Духовно-нравственное воспитание
<<  Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста Духовно-нравственное воспитание школьников во внеурочной деятельности  >>
«Русская сказка в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного
«Русская сказка в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного
«Русская сказка в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного
«Русская сказка в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного
Понятия
Понятия
Сказка
Сказка
Высказывания умных людей
Высказывания умных людей
Духовно-нравственное воспитание способствует духовно-нравственному
Духовно-нравственное воспитание способствует духовно-нравственному
Проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания с помощью
Проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания с помощью
Проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания с помощью
Проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания с помощью
Проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания с помощью
Проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания с помощью
Проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания с помощью
Проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания с помощью
Сказка - незаменимый инструмент формирования нравственно, психически и
Сказка - незаменимый инструмент формирования нравственно, психически и
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Категории сказок
Сказки воспитывают в ребенке христианские принципы Православия
Сказки воспитывают в ребенке христианские принципы Православия
Педагогический процесс должен быть: мотивированным, занимательным,
Педагогический процесс должен быть: мотивированным, занимательным,
Цели и задачи духовно-нравственного и патриотического воспитания
Цели и задачи духовно-нравственного и патриотического воспитания
Формы работы: Индивидуальная –прежде всего работа семьи (чтение,
Формы работы: Индивидуальная –прежде всего работа семьи (чтение,
Психологическое сопровождение обязательное условие для реализации
Психологическое сопровождение обязательное условие для реализации
«Сказкотерапия»- самый древний способ и детский метод психологии , в
«Сказкотерапия»- самый древний способ и детский метод психологии , в
Работа с семьей
Работа с семьей
Работа с семьей
Работа с семьей
Вывод
Вывод
Вывод
Вывод
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Методическое сопровождение
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание
Картинки из презентации «Русская сказка в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста» к уроку педагогики на тему «Духовно-нравственное воспитание»

Автор: DESIGN. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Русская сказка в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1569 КБ.

Русская сказка в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста

содержание презентации «Русская сказка в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Русская сказка в духовно-нравственном 9православное , патриотическое воспитание.
воспитании детей дошкольного возраста». Нравственная культура. Духовная культура.
«…Сказка неотделима от красоты, Православно-культурное воспитание.
способствует развитию эстетических чувств, Православная культура. Эстетическая
без которых немыслимо благородство души, культура. Воспитание физической культуры.
сердечная чуткость к человеческому Гражданско-патриотическое воспитание.
несчастью, горю, страданию. Благодаря Экологическое воспитание. Гендерное
сказке ребенок познает мир не только умом, воспитание. Интеллектуальное воспитание.
но и сердцем…» Сухомлинский В.А. Формирования социальной адаптации.
Пасхальные городские 10Педагогический процесс должен быть:
Православно-образовательные чтения «Свет мотивированным, занимательным, построенным
Христов просвещает всех!». Подготовила: на личностно-ориентированном подходе, с
Педагог дошкольного образования учетом требований ФГТ, с учетом интеграции
(воспитатель) МБУ детский сад № 153 образовательных областей; с учетом
«Олеся» - Тришина Юлия Юрьевна. г. единства воспитательных, развивающих и
Тольятти , 2014 г. обучающих целей и задач; с введением
2Понятия. Духовность ( синонимы- культурных и региональных компонентов.
душевность, интеллектуальность, Принципы работы. Русская педагогика
религиозность, церковность) – это правила, отзывается о сказках как о воспитательном,
определяющие нормы, поведение, духовные и образовательном материале и педагогическом
душевные качества, необходимые человеку в средстве, методе для духовно-нравственного
обществе, а так же выполнение этих правил. воспитания детей. Обновление содержания
Оцениваются не только практические образования нацеливает педагогов на
действия людей, но и их мотивы, побуждения возможность сделать жизнь детей в ДОУ
и намерения. Свойство души, состоящее в более интересной. Принцип учета возрастных
преобладании духовных, нравственных и особенностей принцип развития личностных
интеллектуальных интересов над качеств ребенка принцип
материальными. Нравственность ( синонимом ценностно-ориентированной подход принцип
- мораль) — правила , представленные свободы и самостоятельности принцип
совокупностью норм и принципов, гуманно-творческой направленности принцип
распространяющих свое влияние на всех и тематического планирования материала
каждого и воплощающих в себе нравственные принцип опоры на ведущую деятельность
ценности (добро, милосердие, спасение, принцип культуросообразности, Принцип
всеобщее счастье). Мораль (нравственность) народности принцип наглядности принцип
воплощает в своих нормах абсолютные системности принцип последовательности
ценности, в силу чего моральные нормы и принцип занимательности принцип
оценки являются высшим критерием преемственности принцип проблематизации
правомерного поведения. Мораль по этой принцип концентричности.
причине правомочна оценивать право с точки 11Цели и задачи духовно-нравственного и
зрения его соответствия требованиям патриотического воспитания. Создание
справедливости и моральным ожиданиям. условия для формирования у детей основ
Патриотизм - это любовь к Родине, православного мировосприятия, развитие
нравственно-ценностная характеристика духовно- нравственных и патриотических
личности гражданина, объединяющая в себе чувств, представлений (эталонов) и норм
весь спектр мироощущения, возникающая в социальных отношений и моделей поведения;
процессе отношений в разных сферах жизни и способствование коррекции нарушений
видах коллективной творческой эмоционально-волевой и поведенческой сферы
деятельности. любовь к отечеству, детей; обеспечение социальной адаптации
преданность ему, стремление своими дошкольников путем введения их в
действиями служить его интересам. П. — культурную традицию народной русской и
"... одно из наиболее глубоких авторской сказки, знакомство детей с
чувств, закрепленных веками – это правила, музыкальными и живописными произведениями
определяющие нормы, поведение, духовные и на сказочные сюжеты. Психологическое
душевные качества, необходимые человеку в сопровождение обязательное условие для
обществе, а так же выполнение этих правил. реализации работы в духовно-нравственном и
Оцениваются не только практические патриотическом воспитании детей через
действия людей, но и их мотивы, побуждения сказку. Методы и приемы – разнообразные с
и намерения. Свойство души, состоящее в учетом психологические особенности
преобладании духовных, нравственных и дошкольника, в зависимости от цели и
интеллектуальных интересов над задач, включают в себя все виды
материальными. Нравственность ( синонимом деятельности, различные технологии точно
- мораль) — правила , представленные подобранные для сказочных сюжетов,
совокупностью норм и принципов, драматизацию по отдельных сюжетов по
распространяющих свое влияние на всех и сказкам, продуктивные методы. Формирование
каждого и воплощающих в себе нравственные нравственных понятий – это очень сложный и
ценности (добро, милосердие, спасение, длительный процесс, который требует
всеобщее счастье). Мораль (нравственность) постоянных усилий педагога,
воплощает в своих нормах абсолютные систематической и планомерной работы по
ценности, в силу чего моральные нормы и формированию чувств и сознания детей.
оценки являются высшим критерием 12Формы работы: Индивидуальная –прежде
правомерного поведения. Мораль по этой всего работа семьи (чтение, поделки,
причине правомочна оценивать право с точки иллюстрирование сюжетов, обыгрывание и
зрения его соответствия требованиям т.д.) Групповая – с подгруппой 5-7 чел
справедливости и моральным ожиданиям. (чтение , разыгрывание, обсуждение,
Патриотизм - это любовь к Родине, оказание помощи и т. д.) Фронтальная – на
нравственно-ценностная характеристика традиционных занятия с детьми ( чтение,
личности гражданина, объединяющая в себе затем проводится запланированная работа,
весь спектр мироощущения, возникающая в беседа по вопросам, речевая зарядка,
процессе отношений в разных сферах жизни и иллюстрирование, поделки, обыгрывание).
видах коллективной творческой Приемы: чтение сказки в спокойной, тихой
деятельности. любовь к отечеству, обстановке, с выразительной интонацией
преданность ему, стремление своими прием помогающий лучше разобраться в
действиями служить его интересам. П. — содержании произведения прием
"... одно из наиболее глубоких способствующий более полному проникновению
чувств, закрепленных веками и в образный строй и язык сказки после
тысячелетиями обособленных отечеств" чтения сказки обсуждение поведения героев,
В связи с этим особую роль обретает личное красоты природы, сюжета и т. д. выявление
воспитание, т.е. формирование в каждом причинно- следственных связей в сказке
индивидууме способности относительно проигрывание эпизодов, обыгрывание эмоций
самостоятельно определять и направлять и самой сказки проигрывание вариантов
свою линию поведения в обществе. О решения ситуаций рисунки по мотивам сказки
духовном воспитании человека можно и поделки. Методы: эвристический
говорить только тогда, когда он правильно практический, Продуктивный. Игровой
ведет себя в силу внутреннего побуждения, проблемно-поисковый
когда в качестве контроля выступают его объяснительно-иллюстрированный.
собственные взгляды и убеждения. Выработка 13Психологическое сопровождение
таких взглядов и убеждений и обязательное условие для реализации работы
соответствующих им привычек поведения и в духовно-нравственном и патриотическом
составляет сущность духовного воспитания. воспитании детей через сказку. В НОД и
Духовность (синонимы- душевность, проводимых мероприятиях применяется метод
интеллектуальность, религиозность, интеграции, что создает атмосферу
церковность) – это правила, определяющие психологического комфорта, которая
нормы, поведение, духовные и душевные способствует проявлению творчества и
качества, необходимые человеку в обществе, взаимопомощи, возможности самовыражения и
а так же выполнение этих правил. самореализации. Образовательный процесс
Оцениваются не только практические можно осуществлять: в ходе непосредственно
действия людей, но и их мотивы, побуждения образовательной деятельности; в ходе
и намерения. Свойство души, состоящее в режимных моментов; в процессе совместной
преобладании духовных, нравственных и деятельности педагога с детьми; при
интеллектуальных интересов над организации самостоятельной детской
материальными. Нравственность ( синонимом деятельности. Структура занятий. Каждое
- мораль) — правила , представленные занятие включает в себя ряд этапов:
совокупностью норм и принципов, Слушание сказки с включением музыкальных
распространяющих свое влияние на всех и фрагментов. Рассматривание иллюстраций и
каждого и воплощающих в себе абсолютно обсуждение содержания сказ­ки, выяснение
нравственные ценности (добро, милосердие, основной идеи Игры, драматизация,
спасение, всеобщее счастье), в силу чего музыкально-двигательная деятельность.
моральные нормы и оценки являются высшим Организация художественно-продуктивной
критерием правомерного поведения. Мораль деятельности: рисования, лепки,
по этой причине правомочна оценивать право аппликации, конструирования на тему сказки
с точки зрения его соответствия , разыгрывание детьми ключевых сюжетных
требованиям справедливости и моральным сцен.
ожиданиям. Патриотизм - одно из наиболее 14«Сказкотерапия»- самый древний способ
глубоких чувств, закрепленных веками и и детский метод психологии , в нее
тысячелетиями обособленных отечеств , это заложена врачующая способность сказки.
любовь к Родине, нравственно-ценностная Сказочные сюжеты являются своеобразными
характеристика личности гражданина, матрицами, отражающими основные душевные
объединяющая в себе весь спектр конфликты человека. В зависимости от целей
мироощущения, возникающая в процессе работы и проблем воспитанника подбираются
отношений в разных сферах жизни и видах соответствующие сказки, и на основе их
коллективной творческой деятельности. сюжета придумываются игры. Структура
любовь к отечеству, преданность ему, работы: обсуждение прочтенной сказки -
стремление своими действиями служить его анализ ответов и выявление комплексов и
интересам. Личностное воспитание - страхов; разыгрывание сказок; написание
формирование в каждом индивидууме (составление) собственной сказки;
способности относительно самостоятельно арттерапия на основе сказки. «
определять и направлять свою линию Сказкотерапия – такое направление
поведения в силу внутреннего побуждения в практической психологии, которое,
обществе , когда в качестве контроля используя метафорические ресурсы сказки,
выступают его собственные взгляды и позволяет людям развить самосознание,
убеждения. Сущность духовного воспитания - стать самими собой, и построить особые
выработка таких взглядов и убеждений и доверительные, близкие отношения с
соответствующих им привычек поведения. окружающими» И.В. Вачкова. Специальные
3Сказка. История. Сказка – средство условия при работе с детьми: Ребенок
эмоционально-волевого развития и должен чётко представлять то, что
духовно-нравственного и патриотического существует сказочная действительность,
воспитания детей дошкольного возраста отличная от реальной жизни; Инструкция к
Слово «сказка» записано в письменных игре в форме сказки или притчи, в
источниках XVI века. От слова «казать». зависимости от возраста ребенка Важно
Значение: перечень, список, точное учитывать индивидуальные психического
описание. Современное значение слово особенности развития ребенка. Три функции
приобретает с XIX века. До XIX века сказки: диагностическая, терапевтическая
использовалось слово XI века - кощуна. Оно (коррекционная), прогностическая. Пять
предполагает, что о нем узнают, «что это видов сказок в «сказкотерапии»:
такое» и узнают, «для чего» она, сказка, художественные, дидактические,
нужна. Сказка целевым назначением нужна психокоррекционные, психотерапевтические,
для подсознательного или сознательного медитативные.
обучения ребенка в семье правилам и цели 15Работа с семьей. Семья - это духовное
жизни, необходимости защиты своего начало, без которого невозможно
«ареала» и достойного отношения к другим формировать будущую личность, всё
общинам. Примечательно, что сказка несет в воспитание начинается именно с ближайшего
себе колоссальную информационную окружения ребёнка его семьи. Работу по
составляющую, передаваемую из поколения в проблеме необходимо осуществлять в тесной
поколение, вера в которую зиждется на связи с родителями, общественными
уважении к своим предка. В счастливом организациями. В основе новой концепции
детстве каждого из нас Среди игрушек и взаимодействия семьи и дошкольного
забав несмелых, Всегда есть место учреждения лежит идея - за воспитание
слышанной не раз, Внимательно, а часто детей несут ответственность родители, а
между делом, Такой понятной и такой все другие социальные институты призваны
родной, Как мама доброй, и, конечно помочь, поддержать и дополнить их
светлой, Вносящей в душу радость и покой, воспитательную работу. В современных
Дающей на любой вопрос ответы Частичку семьях искажается и утрачивается роль
сердца прочно заняла, И, вырастая, бабушек в воспитании внуков, так как
вспоминаем с лаской, Вручая вновь ребенка бабушки в большем случае, все работают,
до утра Волшебнице, что называем Сказкой заняты и внукам уделяют внимания меньше,
Нет жизни без любви, любви — без ласки, И чем это было раньше., меньше читают и
детства нет, когда оно — без сказки. рассказывают сказки. Бабушки-сказительницы
4Высказывания умных людей. Сказка незаменимы в детстве ребенка, они являются
входит в жизнь ребенка с самого раннего соединяющим звеном поколений и традиций.
возраста, сопровождает на протяжении всего Рекомендации родителям по использованию
дошкольного детства и остается с ним на сказок в семейном воспитании даются
всю жизнь. Со сказки начинается его родителям по конкретным темам воспитания
знакомство с миром литературы, с миром определенных качеств у детей:
человеческих взаимоотношений и со всем благодарности, трудолюбию, нравственности
окружающим миром в целом. В.А. и др.
Сухомлинский. Сказка дает ребенку первое 16Вывод. Таким образом, влияние сказок
чувство героического – чувство испытания, на гармоничное развитие детей дошкольного
опасности, признания, усилия и победы, возраста заключается в том, что в процессе
учит его мужеству и верности, учит дифференцирования нравственных
созерцать человеческую судьбу, сложность представлений происходит формирование
мира. В сказке народ сохранил свое социальных эмоций и осуществляется
страдание, свой юмор и свою мудрость последовательный переход от
И.Ильина. Сказка заключает в себе богатое психофизиологического уровня их развития к
мистическое откровение; ее подъем от социальному и эстетическому.
житейского к чудесному, ее искание «иного Следовательно, сказка является важным и
царства» представляет собою великую неотъемлемым звеном в воспитании
ценность духовной жизни и несомненную духовно-нравственных и патриотических
ступень в той лестнице, которая приводит чувств. Только последовательное,
народное сознание от язычества к систематическое использование
христианству. Е. Н. Трубецкая. Народная разнообразных средств воспитания, общие
сказка читается детьми легко уже потому, усилия педагогов и родителей, хорошо
что во всех народных сказках беспрестанно организованная работа по
повторяются одни и те же слова и обороты, духовно-нравственному и патриотическому
и из этих беспрестанных повторений воспитанию в ДОУ с помощью сказки проявит
слагается нечто целое, стройное, полное положительные результаты. У детей
движения, жизни и интереса». К. Ушинский. формируются такие качества, как:
Читая сказку, педагог учит детей замечать творческая и познавательная активность,
художественную форму, выражающую осознанное отношение к восприятию музыки и
содержание. Дети приучаются не только другим видам искусства, воспитание
замечать богатство родного языка, но духовно-нравственных ценностей и
постепенно осваивают его, обогащают свою гражданско-патриотических чувств, уважение
речь образными выражениями, литературными культурного и исторического прошлого
оборотами, учатся пользоваться ими при России, умение строить отношения в разных
выражении своих мыслей и чувств. Ребенок сферах жизни и видах коллективной
усваивает родную речь, прежде всего творческой деятельности.
подражая живому разговорному языку 17Нормативные документы, – «Закон об
окружающих, который он слушает и образцам образовании РФ» (принят 10 июля 1992 года
которого . Е.И. Тихеева. № 3266-1,в ред. от 28.02.2012 № 11-ФЗ); –
5Духовно-нравственное воспитание «Типовое положение о дошкольном
способствует духовно-нравственному образовательном учреждении» (приказ
становлению ребенка на основе сказки во Министерства образования и науки
всех формах ее проявления: Религиозной, Российской Федерации (Минобрнауки России)
идеологической, научной, Художественной от 27 октября 2011 г. № 2562;
творческой, бытовой. Сказка является одним зарегистрирован в Минюсте РФ 18 января
из приоритетных направлений деятельности 2012 г.); – «Санитарно-эпидемиологические
ДОУ. В дошкольном возрасте ребёнок требованиями к устройству, содержанию и
проявляет особенно сильно тягу ко всему организации режима работы дошкольных
сказочному, необычному, чудесному . организаций» (постановления Главного
Восприятие сказки дошкольником становится государственного санитарного врача РФ от
специфической деятельностью ребёнка и 22 июля 2010 г. № 91 и от 29 декабря 2010
является механизмом идентификации, т.е. г. № 189; зарегистрировано в Минюсте РФ 3
процесс эмоционального включения, марта 2011 г.); – «Федеральные
объединения себя с другим человеком, государственные требования к структуре
персонажем и присвоения его норм, основной общеобразовательной программы
ценностей, образцов. дошкольного образования (утв. приказом
6Проблема духовно-нравственного и Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. №
патриотического воспитания с помощью 655, регистрационный № 16299 от 08 февраля
сказки стояла перед педагогами всегда, но 2010 г. Министерства юстиции РФ); –
в условиях современного российского «Федеральные государственные требования к
общества приобрела в последние годы особое условиям реализации основной
значение. Актуальность - у детей искажены общеобразовательной программы дошкольного
представления о доброте, милосердии, образования» (утв. приказом Минобрнауки
великодушии, справедливости, России от 20 июля 2011 г. № 2151,
гражданственности и патриотизме. Страшное регистрационный № 22303 от 14 ноября 2011
поражение детству наносит подмена г. Министерства юстиции РФ).
традиционных жизненных ценностей чужими 18Методическое сопровождение.
нашей культуре установками (современные 19Литература 1..Аверин, В. А. Психология
игрушки, новомодные произведения детской детей и подростков: Учеб. Пособие В.А.
литературы, современные издатели книг и Аверин. – 2-е издание, перераб. – СПб.:
создатели детских мультфильмов). Требуется Изд-во Михайлова В.А.,1998 2.Алексеенкова
обновление, совершенствование практики и Е.Г. Зависимость эмоционального отношения
поиска новых подходов в работе. Акцент - дошкольников к персонажам сказки от ее
на знание истории и культуры, традиций композиции // Вопросы психологии. -2006. -
нашего народа, к которым относятся и № 6. 3. Архангельский, Л.М. Ценностные
сказки. Разрешение проблем ориентации и духовное развитие личности \
духовно-нравственного воспитания и Н.В. Архангельский. – Москва, 1987. 4.
патриотического воспитания с помощью Белобрыкина, О.А. «Сказка ложь, да в ней
сказки требует поиска наиболее эффективных намек…» // Речь и общение. Популярное
путей или переосмысления уже известных. пособие для родителей и педагогов / О.А.
7Сказка - незаменимый инструмент Белобрыкина – Ярославль, Академия
формирования нравственно, психически и развития» 1998. 5. Васильева, З.П. Мудрые
эмоционально здоровой личности ребенка и заповеди народной педагогики: Заметки
обеспечивает коррекцию отклонений в журналиста . З.П. Васильева. - М.:
поведении ребенка. Все составляющие Просвещение, 1988. 6. Вачков И.В.
элементы сказки доступны пониманию Сказкотерапия: развитие самосознания через
дошкольника. Динамика событий. психологическую сказку. - М.: Ось-89,
Увлекательность сюжета. Образность и 2001.с. 7.Зинкевич-Евстигнеева Т. Д.
забавность. Композиция сказки. Динамика Практикум по креативной терапии -
событий. Яркое дифференцированное Санкт-Петербург, 2001 8.
противопоставление добра и зла в сказке. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Путешествие в
Выразительный язык. Особые причинно страну сказок - М., 2001 9. Ю.В. Сказка
–следственные связи и явления. как ирреальная структура и игра как
8Категории сказок. Группы сказок в реальное действие в реальном
гендерном отношении. Смешанные два главных воспитательном процессе // Мир психологии.
героя – персонажи женского и мужского – 2003. – № 3. 10. .Шорыгина Т.А. Родные
пола. Мужские главный герой – персонаж сказки // Нравственно-патриотическое
мужского пола. Бытовые. Волшебные. Сказки воспитание. – М. Прометей, 2005 – С.10-17.
- притчи. Женские главная героиня – Ссылки на источники 11.Короткова, Л.Д.
персонаж женского пола. Духовно-нравственное воспитание средствами
9Сказки воспитывают в ребенке авторских сказок / Л.Д. Короткова. – М.:
христианские принципы Православия. Они ЦГЛ, 2006.
используются в православном воспитании для 20Благодарю за внимание! Словно
освоения христианских ценностей, понимания беспечные птицы , Сказки вспорхнули с
христианской веры, принятия Бога, а всё белой страницы И улетели! Я вслед им
это - реальные психологические условия для гляжу… Что ж, улетайте, я вас не держу.
формирования социальной адаптации детей. Видно сегодня кому-то нужнее Боль
Выбор сказок обусловлен содержанием самих разделить со Сказкой моею. И уж, конечно,
сказок и тех личностных Богу видней, Что разглядит Он в Сказке
духовно-нравственных качеств, наиболее моей… Тихо шепчу я: «Будьте нежнее,
ценимых у русского православного народа, Бережней будьте, мудрей и добрее И
которые мы собираемся формировать у милосерднее будьте с людьми, Сказки,
ребенка. Духовно-нравственное и крылатые дети мои! Ольга Соколова.
Русская сказка в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/russkaja-skazka-v-dukhovno-nravstvennom-vospitanii-detej-doshkolnogo-vozrasta-221893.html
cсылка на страницу

Русская сказка в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста

другие презентации на тему «Русская сказка в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста»

«Духовно-нравственное воспитание детей» - Иван Александрович Ильин. Духовно-нравственное воспитание детей. Игнатий Брянчанинов. Духовность, нравственность. Проблемы. Духовно-нравственное воспитание. Объединяющее начало общества, выражаемое в виде моральных ценностей. Воспитательные факторы духовной нравственности.

«Духовно нравственное развитие личности» - Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию. Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

«Нравственное воспитание детей» - Воспитательные технологии. Педагогическая техника: Родительские собрания в виде творческого отчёта. Второй этап связан с поиском собственного понимания нравственной проблемы. Родители. Информационно-символические; Разъяснительно-распорядительные; Стимулирующе – побудительные; Действенно – практические.

«Духовно-нравственное воспитание педсовет» - Актуальность проблемы духовно – нравственного воспитания на современном этапе. Обобщить опыт работы на методических объединениях, учительских Ломоносовских чтениях, педсоветах. Проявление в человеке высших общечеловеческих нравственных качеств; стремление к внутреннему совершенствованию, высоте духа.

«Духовно-нравственное воспитание дошкольников» - Духовно – нравственное воспитание детей дошкольного возраста в Ожогинском культурно – образовательном центре. Без армии! стоящей духовно и профессионально на надлежащей высоте, родина останется без обороны, государство распадется и нация сойдет с лица земли. 4. Сказка. Глубже всего ребенок - дошкольник усваивает понятие «Армия» в процессе сюжетно – ролевых игр, спортивных мероприятий, конкурсов, бесед с педагогами, встреч с военнослужащими и ветеранами.

«Духовно-нравственное развитие» - Возможности духовно-нравственного воспитания в процессе внеурочной и внешкольной деятельности. Принципы. Психолого-педагогического просвещения родителей. Система базовых национальных ценностей. Нет общей позиции в вопросах воспитания. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания.

Духовно-нравственное воспитание

18 презентаций о духовно-нравственном воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное воспитание > Русская сказка в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста