Самоуправление
<<  Самоуправление как фактор развития личностных особенностей обучающихся в условиях перехода на ФГОС Самоуправление в классе: теоретические вопросы  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Самоуправление в классе как средство развития и саморазвития школьника» к уроку педагогики на тему «Самоуправление»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Самоуправление в классе как средство развития и саморазвития школьника.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 894 КБ.

Самоуправление в классе как средство развития и саморазвития школьника

содержание презентации «Самоуправление в классе как средство развития и саморазвития школьника.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Самоуправление в классе как средство 13разберись в нем Учитывайте возможности
развития и саморазвития школьника. членов коллектива. Каждый несет
2Самоуправление! Управляем сами. Сами ответственность за свой участок работы.
это значит Четко понимаем, Как добиться Итоговый анализ- залог успешной работы в
качества В спорте и учебе, Как досуг дальнейшем Определите, что вам может
преобразить, Как нам сделать, чтобы Дело понадобиться в работе. Не пренебрегайте
каждому нашлось По душе, по нраву, Чтоб по опытом других- он ваш помощник. Работа
школе разнеслось: Мы достойны права Сами должна быть понятна каждому.
жизнью управлять Ну, а за советом К вам 14Правильная последовательность. Получив
придем, учителя! Помогите в этом, В этом задание, разберись в нем Определите, что
деле не простом. Но при всем при этом, вам может понадобиться в работе. Не
Пригодится нам потом Управленье это! пренебрегайте опытом других- он ваш
3В связи с демократизацией общества помощник. Учитывайте возможности членов
возродилась идея детского самоуправления. коллектива. Каждый несет ответственность
Детское самоуправление – демократическая за свой участок работы. Работа должна быть
форма организации коллектива детей, понятна каждому. Будьте внимательны при
обеспечивающая развитие их завершении работы. Итоговый анализ- залог
самостоятельности в принятии и реализации успешной работы.
решений для достижения групповых целей. 15По формам мероприятия могут быть:
Развитие самостоятельности подразумевает Конкурсы ( КВН, «Что? Где? Когда?»,
поэтапную передачу детям прав и викторины )… Беседа ( дискуссия, круглый
обязанностей по мере развития детского стол, конференция и т.д). Митинг, слет
коллектива и формирования готовности Поход Выставка Маршрутная игра Спектакль
лидеров-организаторов из числа детей к Концерт Ярмарка, карнавал.
организации своих товарищей. 16С придумывания ИДЕИ. Мозговой штурм
Самоуправление тесно связано с таким Дерево желаний Свиток « Где? В каком
явлением, как лидерство в детской среде. месте? Для кого?» Магазин одной покупки. С
Ведь от того, кто оказывает влияние на чего начинается придумывание мероприятия?
группу детей, кто выступает в роли 17Коллективное планирование Методика
организации, зависит успешность решения «Древо желаний». Учащимся раздаются
организаторских задач. Активизировать разноцветные листочки бумаги, . на которых
деятельность всех сразу невозможно. Грань нужно написать ответы на следующие
между «пассивом» и «активом» будет вопросы: – в каких мероприятиях класса мне
стираться постепенно. хотелось бы участвовать; – в каких
4Цель классного самоуправления – мероприятиях класса я мог бы оказать
формирование саморазвивающейся, активной, существенную помощь – какие мероприятия
самостоятельной личности. Принципы надо провести в классе обязательно. Ребята
жизнедеятельности классного коллектива: вписывают свои ответы на чистые листочки и
Познай себя – это интересно! 2. Сотвори прикрепляют свои работы к «дереву
себя – это необходимо! 3. Утверди себя – желаний».
это возможно! 4. Прояви себя – это 18Принимаются все варианты идей и ни
реально! Принципы деятельности органов одна не подвергается критике; 2. Должен
самоуправления: - добровольность; - быть обязательно человек, который будет
демократизм; - гуманизм; - социальная все фиксировать и записывать. Правила
направленность; - творчество; - мозгового штурма.
разновариативность; 19Магазин одной покупки. В данной игре
5Как хочется научить каждого ребёнка сочетаются игровая и
быть самостоятельным, ответственным, ценностно-ориентационная деятельность,
имеющим своё мнение и в то же время требующая определенных духовных усилий.
уважающим мнение другого человека. Чтобы Назначение игры в том, чтобы подвести
добиться этого, стараюсь довести до ребенка к осознанию правомерности
сознания детей, что общий успех, общая собственного выбора, умению сопоставить
радость зависят от личного участия каждого свое “я” с интересами других людей,
во всём, чем живёт он сам, его товарищ и определить свою позицию по отношению к
класс в целом. данному явлению. Игра проводится следующим
6Этапы формирования самоуправления в образом. Ребенок в роли “покупателя”
классе. входит в зал покупок, где на столе
7Цель. Воспитание самостоятельной разложены “товары” - карточки, на которых
личности с активной жизненной позицией, написаны названия различных мероприятий.
готовой к принятию ответственности за свои “Продавец” предлагает “покупателю” выбрать
решения и полученного результата на себя, одну покупку, благодарит за приобретенную
стремящейся к самосовершенствованию, вещь и просит пройти в “зал размышлений”,
саморазвитию и самовыражению. где можно присесть и подумать о плате за
8Гипотеза: Если подростка научить товар- насколько посильный вклад может
взаимодействовать в коллективе, развивать внести в организацию и проведение
в нём партнёрские отношения, доверять ему мероприятия. Таким образом, ребенок
ответственные дела, дать реальную ставится перед выбором, когда
возможность участвовать в классном затрагивается система его
самоуправлении, то в лице выпускника мы социально-психологических отношений, и он
увидим личность, умеющую планомерно оказывается в роли субъекта выбора. Приняв
выстраивать свою деятельность, умело решение, “покупатель” переходит в “зал
взаимодействовать с другими людьми, искать возврата покупок” и говорит консультанту
и находить нестандартные решения жизненных “Я покупаю” или “Я возвращаю”.
проблем. “Консультант” пытается повлиять на решение
9Содержание деятельности. “покупателя”, приводя собственные доводы
10Технология организации мероприятия. “за” или “против” покупки. Сюжет
11Определи правильную проигрывается до тех пор, пока последний
последовательность. Проведение мероприятия ребенок не выйдет из “магазина”.
Оперативное руководство Подведение итогов 20
и анализ Распределение обязанностей 21
Определение целей Планирование и создание 22
условий для работы. 23
12Правильная последовательность. 24Нельзя сводить духовный мир маленького
Определение целей Планирование и создание человека только к учению, если мы будем
условий для работы Распределение стремиться к тому, чтобы все силы души
обязанностей Оперативное руководство ребёнка были поглощены уроками, жизнь
Проведение мероприятия Подведение итогов и станет невыносимой. Он должен быть не
анализ. только школьником, но, прежде всего
13Определи правильную человеком с многогранными интересами,
последовательность. Будьте внимательным запросами, стремлениями. В.А.
при завершении работы Получив задание, Сухомлинский.
Самоуправление в классе как средство развития и саморазвития школьника.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/samoupravlenie-v-klasse-kak-sredstvo-razvitija-i-samorazvitija-shkolnika-233711.html
cсылка на страницу

Самоуправление в классе как средство развития и саморазвития школьника

другие презентации на тему «Самоуправление в классе как средство развития и саморазвития школьника»

«Самоуправление в классе» - Актив класса. Итоги опроса. Совет старшеклассников. Классное собрание учащихся. Функции актива класса. Уровень развития самоуправления в ученическом коллективе. Жизненные проблемы. Самоуправление в классе. Родительское собрание. Структура самоуправления.

«Самоуправление в школе» - Система гимназического самоуправления. Заятдинова Алсу. Неделя иностранных языков День Святого Валентина. Самоуправление. Какое направление работы самоуправления важней всего развивать в школе? Масленица. Третий уровень. Формирование знаний и умений основ организаторской деятельности. Обеспечение педагогической поддержки лидерам в детском коллективе.

«Школьное самоуправление» - Функции каждой из ветвей власти регламентированы Конституцией Школьного Города. Профилактика правонарушений. Председатель спорткомитета входит в состав правительства Школьного Города. Являются же престижными до сих пор восточные единоборства. Говоря о воспитательных технологиях, мы имеем в виду не технологии воспитания.

«Ученическое самоуправление» - С кем вместе сделаем? Что буду делать я? Конкурс на звание «Лучший класс», «Лучший ученик» (Портфолио достижений). Кто участвует? Сектор спорта. Совет класса. Высшим законодательным органом ученического самоуправления является общая Ученическая конференция. Сектор по правопорядку. Где сделаем? Совет «Искатели» (1-4 классы).

«Саморазвитие педагога» - Создание социальных проектов. Формы работы по саморазвитию. «Мы проводим на работе лучшую часть своей жизни. 2007 – 2008 уч.Год 86% - надтарифный фонд, 14% - стимулирование за саморазвитие. Сплочение коллектива, расширение круга личных и деловых контактов педагогов. Дальнейшая разработка психолого – педагогического сопровождения саморазвития.

«Самоуправление» - Ошибка № 2-ф. "Отсутствие подготовки активистов ученического самоуправления". Ошибка № 6-с. "Включение педагогов в состав органов ученического самоуправления". Игнорирование проблем ученического самоуправления со стороны взрослых. Ошибка № 1-с. "Формализация внедрения ученического самоуправления".

Самоуправление

14 презентаций о самоуправлении
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Самоуправление > Самоуправление в классе как средство развития и саморазвития школьника