Педагог
<<  Программа работы педагога Порфолио педагога  >>
Семинар - практикум для педагогов
Семинар - практикум для педагогов
Застенчивость проявляется в тихом голосе, потупленном взгляде,
Застенчивость проявляется в тихом голосе, потупленном взгляде,
В общении сначала через прямое подражание, а затем через словесные
В общении сначала через прямое подражание, а затем через словесные
Неречевые а) прикосновения: — поглаживания; — дотрагивания; —
Неречевые а) прикосновения: — поглаживания; — дотрагивания; —
Необходимо вовремя помочь двуязычному малышу справиться с возникшими
Необходимо вовремя помочь двуязычному малышу справиться с возникшими
Необходимо вовремя помочь двуязычному малышу справиться с возникшими
Необходимо вовремя помочь двуязычному малышу справиться с возникшими
Семинар - практикум для педагогов
Семинар - практикум для педагогов
Семинар - практикум для педагогов
Семинар - практикум для педагогов
Семинар - практикум для педагогов
Семинар - практикум для педагогов
Картинки из презентации «Семинар - практикум для педагогов» к уроку педагогики на тему «Педагог»

Автор: Anna. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Семинар - практикум для педагогов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2217 КБ.

Семинар - практикум для педагогов

содержание презентации «Семинар - практикум для педагогов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Семинар - практикум для педагогов. 7Подойдите к нему сзади, положите руки на
Работа с детьми инофонами. плечи. Предложите повторить ему ответ
2Цель: Формирование коммуникативной вместе с вами, громко, несколько раз.
компетенции у детей - инофонов: развитие Вместе с вами у него обязательно
навыков общения на русском языке. получится.
Подготовительная работа: Подбор литературы 8В общении сначала через прямое
для проведения консультации. Посещение подражание, а затем через словесные
стажировочной площадки «Ребёнок в инструкции ребенок приобретает основной
многонациональном мегаполисе» Оформление жизненный опыт. Люди, с которыми он
презентации. общается, являются для ребенка носителями
3Как правило, мы ведем разговор об этого опыта.
изучении иностранного языка с точки зрения 9Средства общения с двуязычными детьми.
«избыточных» проблем образования. Но Речевые а) слово: — небыстрый темп речи; —
существуют ситуации, когда речь идет не об ритмичное повторение; — наглядное
английском или французском, а о об пояснение основной мысли; — четкое
изучении русского языка. Ситуации, когда проговаривание слов; б) интонация: —
русский язык не является родным для детей, преобладание мажорного тона в общении с
посещающих русскоязычный детский сад. детьми; в) пауза: — каждая лишняя доля
Сегодня эта проблема встает особенно остро секунды значима для ребенка (она
в связи с миграционными процессами в нашей воспринимается им как упрек, ожидание,
стране. Дети «без языка выпадают из отдых).
языкового контекста» и потому испытывают 10Неречевые а) прикосновения: —
сложности при адаптации в детской среде и поглаживания; — дотрагивания; — ободряющие
во время занятий. Они нуждаются в похло- пывания; б) позиция общения: —
педагогической поддержке и особом «глаза в глаза»; — средняя дистанция; в)
внимании. эмоциональность: — доброжелательная
4Сегодня в нашей стране остро стоит мимика; — не угрожающие жесты.
проблема взаимоотношений людей разных 11Необходимо вовремя помочь двуязычному
национальностей, вероисповеданий, малышу справиться с возникшими проблемами.
убеждений — одним словом, людей различного Боязнь общения, замкнутость в своих
культурного опыта. Очень часто в переживаниях, страх быть осмеянным
русскоязычные детские сады поступают дети сверстниками, нежелание получить
из других регионов: казахи, чеченцы, негативную оценку своей деятельности со
осетины, лезгины. Эти дети имеют стороны взрослых — все это не только
ограниченный запас русских слов или порой мешает, но и препятствует развитию
вообще не разговаривают на русском языке. полноценного общения.
Вступая в контакты с носителями иных 12Практикум для воспитателей. Ситуация
культур, дети испытывают трудности, первая Две воспитательницы занимались с
связанные с неумением говорить на чужом дошкольниками развитием их речи и навыков
языке. Это, в свою очередь, приводит к общения, но делали это по-разному: первая
осложнению взаимоотношений сверстников просила детей то рассказать известную
друг с другом. сказку, то описать предмет, который видят
5. Обучение русскому языку в детском дети, то составить рассказ на тему
саду осуществляется в разных видах коллективного опыта, постоянно требуя
деятельности детей: на занятиях по полного ответа. Вторая предлагала детям то
ознакомлению с художественной литературой, поиграть в сказку, театрализованное
с явлениями окружающей действительности, представление, то загадать загадку, то
по обучению грамоте, в игровой поделиться впечатлениями из собственного
деятельности, в повседневной жизни. опыта. Вопрос: У кого из воспитателей дети
Обучение языку, развитие речи будут более активно работать на занятии?
рассматривается не только в Решение: У второй воспитательницы дети
лингвистической сфере, но и в сфере будут более активно работать, т.к. каждое
формирования общения детей друг с другом и обращение к детям было приглашением к
со взрослыми. Отсюда существенной задачей диалогу, мотивировано творческим подходом,
педагогов становится не только а потому интересно. Диалог основан на
формирование культуры речи, но и культуры живом разговорном языке.
общения. 13Ситуация вторая Мише еще трудно даются
6Ребенок, который мало общается со слова русского языка, и он часто прибегает
сверстниками или не принимается ими из-за к жестам. Воспитатель, поняв, что он
неумения говорить по-русски, чувствует хочет, выполняет его желания. Вопрос:
себя уязвленным, отвергнутым. Это может Влияет ли быстрое удовлетворение
привести к резкому понижению самооценки, потребностей ребенка на развитие его речи?
возрастанию робости в контактах, Решение: Быстрое удовлетворение
замкнутости. Педагоги должны помочь потребности быть понятым без произношения
двуязычному ребенку наладить отношения с слов может затормозить развитие речи
окружающими, чтобы этот фактор не стал ребенка. Взрослый должен побуждать ребенка
тормозом на пути развития личности. Не все называть свои желания словами для того,
дети, плохо говорящие по-русски, могут чтобы у него правильно формировалась
вести себя раскованно на людях, публично активная речь.
отвечать на вопросы. 14
7Застенчивость проявляется в тихом 15Спасибо за внимание! Подготовила:
голосе, потупленном взгляде, скукоженной Старостина А.В.
позе. Не пропускайте такого ребенка!
Семинар - практикум для педагогов.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/seminar-praktikum-dlja-pedagogov-256704.html
cсылка на страницу

Семинар - практикум для педагогов

другие презентации на тему «Семинар - практикум для педагогов»

«Педагог и ученик» - В основе работы-действия и мероприятий, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей. Постоянное проявление интереса к своим ученикам. Предъявление требований в сочетании с уважением к личности ребёнка. Оказание и просьба помощи. Позитивное отношение педагога к личности учащихся и система приёмов поощрения.

«Профессия педагог» - Менеджер информации. Терпение и выдержка. Тебе не стоит становиться педагогом, если у тебя: Администратор. Родственные профессии: Особенности личности педагога: Искренность. Директор школы. П р о ф е с с и я. Адвокат. Быть учителем – почетно и трудно. Психолог. В любом случае полезно посмотреть на труд учителя изнутри.

«Социальный педагог» - Основные направления и функции социального педагога в профориентационной работе. Диагностическая; Организационная; Информационно-просветительская; Мотивационная; Профилактическая; Воспитательная; Коммуникативная. Основные показатели готовности к самостоятельной жизни: Причины отсутствия интереса к профессиональному выбору:

«Опыт работы педагогов» - Вы уже выдвинули гипотезу, определили объект и предмет исследования. Какие противоречия и затруднения, встречающиеся в массовой практике, успешно решаются в практике. Раздел 4. Приложение. Длительность работы над опытом. 1 этап – осмысление опыта. Сформулируйте выводы и определите границы (условия) применения вашего опыта работы.

«Педагог ДОУ» - Обычно на таких педчасах идет подготовка к тематическому педсовету. Фронтальные. Каждый педагог раз в пять лет проходит такие курсы. Организуется Управлением образования, которое заключает договор с институтом повышения квалификации. Результат опыта. Аттестационная комиссия. Педагогические часы. Дифференциация педагогов по степени профессионального мастерства.

«Деятельность педагога» - Формы презентации деятельности педагога: Презентация проекта: Критерии оценки качества педагогической деятельности: Какова аудитория? Доклад; Портфолио; Творческий отчет; Другие формы. Нужны ли раздаточные материалы? Разработан ли автором план (структура, логика) выступления? Понятие. Как оформить доску и слайды?

Педагог

23 презентации о педагоге
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > Семинар - практикум для педагогов