Подросток
<<  Ранний возраст Работа с детьми раннего возраста  >>
Школа раннего возраста
Школа раннего возраста
“Детство — это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к
“Детство — это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к
Дети раннего возраста - очаровательные существа
Дети раннего возраста - очаровательные существа
Особенности развития детей 2-го года жизни
Особенности развития детей 2-го года жизни
Ребенок говорит предложениями, состоящими из 3—4 слов
Ребенок говорит предложениями, состоящими из 3—4 слов
Характер игры
Характер игры
Более совершенной становится ориентировка в свойствах окружающих
Более совершенной становится ориентировка в свойствах окружающих
в течение 2-го года жизни у детей при правильном воспитании происходят
в течение 2-го года жизни у детей при правильном воспитании происходят
Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет
Совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет
Картинки из презентации «Школа раннего возраста» к уроку педагогики на тему «Подросток»

Автор: пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Школа раннего возраста.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2403 КБ.

Школа раннего возраста

содержание презентации «Школа раннего возраста.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Школа раннего возраста». «Особенности 8разнообразные и уже не единичные действия
развития детей раннего возраста.» окружающих, а несколько связанных между
воспитатель- Швецова Г.А Колпино 2015. собой действий. В игре появляется уже
ГБДОУ «Детский сад №30 для детей раннего определенный сюжет, игра становится
возраста Колпинского района сюжетной.
Санкт-Петербурга». 9Более совершенной становится
2“Детство — это важнейший период ориентировка в свойствах окружающих
человеческой жизни, не подготовка к предметов, что указывает на дальнейшее
будущей жизни, а настоящая, яркая, сенсорное развитие ребенка. В
самобытная, неповторимая жизнь. И от того, дидактических играх ребенок начинает
кто вел ребенка за руку в детские годы, ориентироваться уже в более сложных формах
что вошло в его разум и сердце из (кирпич, призма), отличает более тонкие
окружающего мира — от этого в решающей различия в величине и начинает
степени зависит, каким человеком станет ориентироваться сначала в двух, а к 2
сегодняшний малыш”. В.А. Сухомлинский. годам и в четырех цветах.
3Дети раннего возраста - очаровательные 10Взаимоотношения с детьми. Изменяются и
существа. Они деятельны, любопытны, взаимоотношения между детьми, дети
искренни, забавны. Наблюдать за ними - начинают совместно играть, между ними
одно удовольствие. От маленьких детей к часто создаются эмоционально-игровые
взрослым идут волны умиротворения и отношения — заигрывания, интерес к
расслабленности. Но и ребенок вправе действиям друг друга, сочувствие. Правила
рассчитывать на бескорыстную любовь, поведения. Формируются и довольно
доброжелательность и ласку. Когда ребенку устойчивые правила поведения. Дети хорошо
хорошо и спокойно, он быстро развивается. ориентируются в ближайшем окружении.
Для детей первых лет жизни характерен 11в течение 2-го года жизни у детей при
быстрый темп развития. правильном воспитании происходят очень
4Особенности развития детей 2-го года существенные положительные сдвиги в
жизни. После 1 – 1,5 лет ребенок развитии. Для своевременного полноценного
становится физически более выносливым, развития на протяжении 2-го года жизни
заболеваемость среди детей этого возраста необходимо обеспечить дальнейшее
значительно меньше. Резко повышается физическое, умственное, нравственное и
работоспособность нервной системы. К 2 эстетическое воспитание, учитывая
годам ребенок может бодрствовать, не особенности детей этого возрастного
утомляясь, около 5 ч. Он легче периода.
приспособляется к новым условиям. Более 12Особенности развития детей 3-го года
длительной, сосредоточенной становится жизни. На третьем году жизни дети
игра ребенка и другие виды деятельности, становятся самостоятельнее. Продолжает
увеличивается устойчивость внимания. развиваться предметная деятельность,
5Развитие речи и наглядно-действенного ситуативно – деловое общение ребёнка и
мышления. Быстрый скачок происходит в взрослого; совершенствуется восприятие,
развитии речи и заметные сдвиги — в речь и начальные формы произвольного
развитии наглядно-действенного мышления. поведения, игры, наглядно – действенное
Запас слов у ребенка увеличивается в 10 мышление. Развиваются соотносящиеся и
раз и к 2 годам он уже произносит около орудийные действия. В ходе совместной со
300—400 слов. Улучшается понимание речи — взрослыми предметной деятельности
ребенок понимает небольшой рассказ и без продолжает развиваться понимание речи.
показа, что свидетельствует о более 13Интенсивно развивается активная речь
прочной связи слов с обозначаемыми ими детей. К трём годам дети осваивают
предметами и действиями и развитии памяти грамматические структуры, пытаются строить
ребенка. Значительно увеличивается речевая простые предложения. К концу 3 –го года
активность ребенка. Свои просьбы он жизни речь становится средством общения
начинает высказывать словами, причем ребёнка со сверстниками. В этом возрасте у
облегченные слова постепенно заменяются детей формируются новые виды деятельности:
правильными. В его словаре появляются игра, рисование, конструирование. Игра
прилагательные, местоимения. носит процессуальный характер, главное в
6Ребенок говорит предложениями, ней – действия, которые совершаются с
состоящими из 3—4 слов. Высокий уровень игровыми предметами, приближёнными к
понимания речи делает уже возможным реальности. Появляются действия с
управлять поведением ребенка словами. При предметами – заместителями. Появление
помощи речи и на основе расширяющегося собственно изобразительной деятельности
опыта ребенок начинает делать сравнения, обусловлено тем, что ребёнок уже способен
определять сходство и различие предметов, сформулировать намерение изобразить какой
обобщать предметы не только в понимаемой, - либо предмет.
но и в активной речи, устанавливать связь 14Совершенствуются зрительные и слуховые
между некоторыми явлениями — все это ориентировки, что позволяет детям
отражает дальнейшее развитие мышления. безошибочно выполнять ряд заданий:
7Общение со взрослыми. Ребенок осуществлять выбор из 2-3 предметов по
по-прежнему очень подвижен, эмоционален, форме, величине и цвету; различать
также нуждается в частом общении со мелодии; петь. Совершенствуется слуховое
взрослым. Изменяется характер его общения восприятие, прежде всего фонематический
с окружающими — оно становится речевым. слух. К трем годам дети воспринимают все
Интересующие ребенка явления, предметы звуки родного языка, но произносят их с
побуждают задавать взрослому вопросы, что большим искажением. В этот период
свидетельствует о развитии складывается произвольность поведения. Она
ориентировочно-познавательной обусловлена развитием орудийных действий и
деятельности. Все же ребенок говорит в речи. Ранний возраст завершается кризисом
основном только с близкими и, хотя трёх лет. Ребёнок осознает себя как
произношение становится несколько лучше, отдельно человека, отличного от взрослого.
все-таки легко понимают его только те, У него формируется образ Я. Кризис часто
которые часто с ним общаются. сопровождается отрицательными
8Характер игры. Значительно меняется и проявлениями: негативизмом, упрямством,
характер детской игры. Постепенно дети нарушением общения со взрослыми и др.
начинают отображать в своей игре все более
Школа раннего возраста.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/shkola-rannego-vozrasta-111790.html
cсылка на страницу

Школа раннего возраста

другие презентации на тему «Школа раннего возраста»

«Психологические особенности подросткового возраста» - Психологические особенности подросткового возраста. Содержание. Упражнение «Ведущие потребности подростка». Психофизиологическое развитие. Половое созревание зависит от эндокринных изменений в организме. Назовите наиболее ярко выраженные потребности в подростковом возрасте. Упражнение «Расскажи мне о себе, подросток».

«Родительское собрание о подростковом возрасте» - В. Гигиеной собственного тела. В. Проводить время с друзьями вне дома. Для обсуждения. Б. Проводить время у зеркала. Ж.П.Сартр. ПЕРВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Автор: классный руководитель 6 класса Е.Н.Петрова. Родительское собрание – КРУГЛЫЙ СТОЛ. Г. Противоположным полом. Я думаю, что существуют еще очень важные периоды: отрочество, юность…

«Пожилой возраст» - София Лорен для календаря Pirelli, 2007 г. (70 лет). «Гендерное измерение в работе с людьми «третьего возраста». Уровень возмещения утраченного заработка очень низкий, особенно у высокооплачиваемых специалистов. Результат внедрения стереотипов и стигматизации – исключение пожилого человека из современной жизни.

«Дети дошкольного возраста» - Основополагающий вопрос. Куда уходит ДЕТСТВО? В нем выделяются произвольные действия - наблюдение, рассматривание, поиск. Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра. Младшие дошкольники начинают осознавать особенности своего произношения. Дошкольное детство - возраст, наиболее благоприятный (сензитивный) для развития памяти.

«Особенности детей младшего школьного возраста» - ВЫВОД: Особенности детей 10-11 лет. Память. Обучение должно носить наглядный характер с простым и доходчивым объяснением. Увеличивается окружность грудной клетки. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей 7-12 лет. Возрастные группы детей школьного возраста. Сердце растёт быстрее, чем сосуды.

«Юношеский возраст» - Развитие памяти. Главная социальная задача - выбор профессии. Уровень притязаний стабилизируется. Эмоционально-личностное развитие. Этапы и статусы идентичности по Дж. Марсиа: В настоящее время юность не рассматривается как «невротический» период развития. Юношеский кризис самоопределения. Встают вопросы: “Кто я?”, “Кем я стану?”, “Каким я хочу и должен быть?”.

Подросток

21 презентация о подростке
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Подросток > Школа раннего возраста