Образование
<<  Основные направления развития общероссийской системы оценки качества образования в Российской Федерации СИСТЕМА ШКОЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ в ХХI веке: основные тенденции, проблемы  >>
Система исторического образования в условиях ФЗ «Об образовании в
Система исторического образования в условиях ФЗ «Об образовании в
Картинки из презентации «Система исторического образования в условиях ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС, ИКС» к уроку педагогики на тему «Образование»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Система исторического образования в условиях ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС, ИКС.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 876 КБ.

Система исторического образования в условиях ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС, ИКС

содержание презентации «Система исторического образования в условиях ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС, ИКС.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Система исторического образования в 23Современная модель содержания
условиях ФЗ «Об образовании в Российской исторического образования в контексте
Федерации», ФГОС, ИКС. Е.Е.Вяземский, ФГОС. Несогласованность стратегий решения
доктор педагогических наук, профессор двух важнейших задач образования: 1)
главный научный сотрудник ИСМО РАО, овладение социокультурным опытом
профессор АПК и ПРО Москва , 2014. предшествующих поколений; 2) накопление
2Ведущие тенденции общественного человеком индивидуального опыта
развития в информационную эпоху. ХХ век жизнедеятельности в обществе. 23.
«Образование для жизни». XXI век 24Параметры модели образования.
«Образование через всю жизнь». Ценность и Типологические признаки.
цель образования в XXI веке: создание Социально-направленная с элементами
наиболее благоприятных условий для личностно-ориентированной. Ориентирована
социализации школьников, формирования на создание целостной системы
российской национально-гражданской исторического знания. Однокомпонентная
идентичности, развития личности (ФГОС). Четкая регламентация и
школьников. 2. преобладание обязательных компонентов
3Профессиональный стандарт педагога. содержания образования. Концентрическая с
Педагог – ключевая фигура реформирования линейной структурой внутри концентров.
образования. «В деле обучения и Теоретические знания. Приобретение знаний
воспитания, во всем школьном деле ничего с элементами практико-ориентированного и
нельзя улучшить, минуя голову учителя» ценностного подходов.
(К.Д. Ушинский). В стремительно меняющемся Информационно-объяснительный. Личностные –
открытом мире главным профессиональным социальные результаты. Главная цель.
качеством, которое педагог должен Структура. Обязательные курсы – курсы по
постоянно демонстрировать своим ученикам, выбору. Порядок и логика развертывания
становится умение учиться содержания. Ведущий элемент (знания –
(Профессиональный стандарт педагога). 3. умения – опыт творческой деятельности –
41.Государственная политика как ведущий опыт ценностного восприятия). Доминанта
фактор формирования приоритетов системы образовательной деятельности. Основной
социально-гуманитарного образования в принцип познавательной деятельности.
России. ФЗ «Об образовании» (1992-2012 г.) 25Современная модель.
Принципы государственной политики в 26Следствия и проблемы академической
области образования: - 1)гуманистический модели. высокие требования к предметным
характер образования, приоритет результатам школьников, которые не
общечеловеческих ценностей, жизни и предполагают профессиональную деятельность
здоровья человека, свободного развития в социально-гуманитарной сфере; низкая
личности. Воспитание гражданственности, мотивация школьников к изучению истории и
трудолюбия, уважения к правам и свободам обществознания; федеральный инвариант не
человека, любви к окружающей природе, стимулирует формирование личностно
Родине, семье; -2) единство федерального значимой образовательной траектории;
культурного и образовательного региональный и школьный компоненты
пространства. Защита и развитие системой фактически упразднены или отнесены к сфере
образования национальных культур, внеурочной деятельности. Основная
региональных культурных традиций и образовательная программа школы позволяет
особенностей в условиях многонационального формировать вариативный компонент
государства; -. 4. содержания образования, но педагоги и
52. ФЗ «Об образовании» (1992-2012 г.). администрация не обладают опытом
Продолжение. ФЗ «Об образовании» реализации этого подхода.
(1992-2012 гг.) Принципы государственной 27Диагностика академической модели. в
политики в области образования: - 3) целом соответствует государ. и социальному
общедоступность образования; - 4)светский заказам, общественным ожиданиям ей
характер образования; -5)свобода и органично соответствует действующая в
плюрализм в образовании; - России система оценки образовательных
6)демократический, достижений (ЕГЭ) соответствует
государственно-общественный характер однокомпонентной структуре содержания
управления образованием. Автономность образования в ФГОС. …не отвечает массовым
образовательных учреждений. 5. социальным реалиям современной России в
61. Новый закон «Об образовании в глобальном мире по результатам
Российской Федерации (2013 г.). Статья 3. международных исследований, теоретические
Основные принципы государственной политики знания российских школьников преобладают
и правового регулирования отношений в над практическими умениями Необходима
сфере образования 1) признание существенная корректировка стратегии
приоритетности образования; 2) обеспечение развития социально-гуманитарного (
права каждого человека на образование, исторического и обществоведческого)
недопустимость дискриминации в сфере образования.
образования; 6. 28Тенденции и модели исторического
72. Новый закон «Об образовании в образования в России и мире.
Российской Федерации (дек.2012 г.). 3) 29Цели социально-гуманитарного
гуманистический характер образования, образования в мировом контексте. Вторая
приоритет жизни и здоровья человека, прав тенденция. На первый план выдвигаются
и свобод личности, свободного развития «государственни-ческие» традиции,
личности, воспитание взаимоуважения, патриотические ценности или национальная
трудолюбия, гражданственности, исключительность (национальная
патриотизма, ответственности, правовой идентичность). Теснее связать обучение
культуры, бережного отношения к природе и истории с развитием личности, с
окружающей среде, рационального формированием умений самостоятельного
природопользования; 4) единство творческого критического мышления и
образовательного пространства на качеств, позволяющих любому гражданину
территории Российской Федерации, защита и делать сознательный выбор жизненной
развитие этнокультурных особенностей и позиции, проектировать свою траекторию.
традиций народов Российской Федерации в Первая тенденция.
условиях многонационального государства; 30Содержание социально-гуманитарного
7. образования в мировом контексте. Первая
83. Новый закон «Об образовании в тенденция. Вторая тенденция.
Российской Федерации (дек.2012 г.). 5) сформировалась на основе вызовов
создание благоприятных условий для глобализации Цели : от «исторической
интеграции системы образования Российской реабилитации» тех, кто долгое время
Федерации с системами образования других находился за рамками национального
государств на равноправной и нарратива до создания условий для
взаимовыгодной основе; 6) светский многокультурной самоидентификации
характер образования в государственных, школьников и обретения ими опыта
муниципальных организациях, осуществляющих межкультурного взаимодействия в открытом и
образовательную деятельность; 7) свобода поликультурном мире. традиционная
выбора получения образования согласно «национальная» версия истории
склонностям и потребностям человека, (государственнообразующая). преобладают
создание условий для самореализации политические аспекты прошлого, история
каждого человека, свободное развитие его «господствующего» большинства
способностей, включая предоставление права (доминирующего этноса / религиозной /
выбора форм получения образования, форм политической или социальной общности и
обучения, организации, осуществляющей т.п.). Цель – консолидация общества /
образовательную деятельность, нации на основе «единого» исторического
направленности образования в пределах, прошлого и его мобилизация на решение
предоставленных системой образования, а новых социально-политических задач и
также предоставление педагогическим планов.
работникам свободы в выборе форм обучения, 31Парадигма социально-гуманитарного
методов обучения и воспитания; 8. образования в мировом контексте. Вторая
94. Новый закон «Об образовании в тенденция. Первая тенденция.
Российской Федерации (дек.2012 г.). 8) Информационно-знаниевый метод \
обеспечение права на образование в течение объяснительно-иллюстративный \
всей жизни в соответствии с потребностями предметно-репродуктивный \ … Мировой опыт
личности, адаптивность системы образования свидетельствует, что деятельностный метод
к уровню подготовки, особенностям способствует эффективному обучению. При
развития, способностям и интересам изучении истории можно освоить методы
человека; 9) автономия образовательных работы с источниками на примере изучения
организаций, академические права и свободы локальных тем, что дополняет
педагогических работников и обучающихся, последовательное изучение истории
предусмотренные настоящим Федеральным человечества как целостной системы,
законом, информационная открытость и целостного содержания исторической науки.
публичная отчетность образовательных 32Учебники истории и обществознания в
организаций; 9. мировом контексте. Первая тенденция.
105. Новый закон «Об образовании в Вторая тенденция. «Учебник
Российской Федерации (дек.2012 г.). 10) поисково-исследовательского типа» в основе
демократический характер управления работа с источниками. Однако школьников
образованием, обеспечение прав предупреждают: сами первичные источники
педагогических работников, обучающихся, являются интерпретациями, и большая часть
родителей (законных представителей) того, что происходило, вовсе не нашла в
несовершеннолетних обучающихся на участие них отражения. Поэтому задача ученика
в управлении образовательными заключается в том, чтобы выдвинуть
организациями; 11) недопустимость гипотезу и обосновать ее ценность, сделать
ограничения или устранения конкуренции в собственные заключения. «Патриотический
сфере образования; 12) сочетание нарратив» основан на авторском тексте,
государственного и договорного преподносящем готовые уроки прошлого;
регулирования отношений в сфере Некритическое восприятие патриотических
образования. 10. ценностей своей страны; подчеркивание
11Государственная программа РФ «Развитие особых положительных качеств собственной
образование» на 2013 – 2020-е гг.: нации; приписывание ей исключительно
…«Развитие дошкольного, общего образования положительной роли в мировом развитии; в
и дополнительного образования детей» угоду господствующим патриотическим идеям
«Развитие системы оценки качества часто односторонне интерпретируют или
образования и информационной прозрачности замалчивают многие стороны национальной
системы образования»… Государственная истории.
политика как ведущий фактор формирования 33Учитель в современной школе. Во всем
приоритетов развития системы общего мире от учителей продолжают требовать
образования в России. Приоритеты достижения недостижимых целей с помощью
государственной образовательной политики. неадекватных средств. Самое удивительное,
11. что иногда им это удается (H.G. Ginot).
12Приоритеты государственной политики в 33.
сфере социально-гуманитарного образования. 341.ЕГЭ как инструмент управления
Первой попыткой сформулировать системой образования. Можно ли
государственные требования к системе использовать результаты ЕГЭ для принятия
исторического и обществоведческого управленческих решений в системе
образования стала разработка федерального образования? ЕГЭ, согласно принятой на
компонента государственного международном уровне классификации
образовательного стандарта (ФК ГОС) и его оценочных процедур, относится к
утверждение приказом Минобразования России государственным экзаменам и совмещает в
(2004 г.) В настоящее время внедряется себе две функции: 1) выпускной работы; 2)
ФГОС OO, в котором сформулированы три вступительной – в учреждения
группы требований к общему образованию, профессионального образования. Это экзамен
включая историческое. Разработана с очень высокими ставками, очень значимый
Концепция нового учебно-методического для выпускников школы и их родителей. 34.
комплекса по отечественной истории, 352. ЕГЭ как инструмент управления
которая отражает научно-педагогические системой образования. Прямое назначение
приоритеты системы общего исторического ЕГЭ – сертификация учащихся на освоение
образования. 12. образовательного стандарта среднего
13Уровень социально-гуманитарной образования и селекция (отбор) для
образованности россиян. Престиж знаний в получения профессионального образования.
обществе резко упал. По опросам социологов По сути результаты ЕГЭ – это только оценка
свыше 93% жителей России не могут назвать уровня индивидуальных образовательных
ни одного современного ученого. О Дмитрии достижений выпускника средней школы, и не
Лихачеве и Жоресе Алферове слышали порядка более. 35.
1% наших сограждан (см.: 363. ЕГЭ как инструмент управления
http://vphil.ru/index.php?option=com_conte системой образования. С момента своего
t&task=view&id=691). 13. введения ЕГЭ позиционируется как оценочная
14Структура досуга граждан в 2000-е гг. процедура, которая позволяет получить
Произошло обеднение структуры досуга информацию о состоянии образования в
граждан, его «одомашнивание». Вся страна стране, в регионе, в конкретных
«уселась у телеэкрана». В свободное время образовательных учреждениях, судить о
около 60% россиян предпочитают дома тенденциях в системе образования,
смотреть телевизор [ВЦИОМ, 2008]. управлять качеством образования на разных
Телевидение абсолютно доминирует в уровнях. 36.
структуре досуга жителей страны как по 374. ЕГЭ и мониторинг. В мировой
затрачиваемому на просмотр телепередач практике управленческую функцию ЕГЭ
времени, так и по числу людей, занимающих выполняют национальные мониторинги,
ежедневно места перед экранами результаты которых не имеют значения для
телевизоров. 14. самих учащихся, но позволяют принимать
15Информационные революции. 1) 5-6 тыс. решения по отношению к образовательным
лет назад – появление письменности. 2) 3.5 учреждениям и системе образования в целом.
тыс. лет назад – изобретение рукописной 37.
книги. 3) Изобретение Иогганом Гутенбергом 38Итоги реформирования системы
(1450-1455 гг.) ручного печатного станка и исторического и обществоведческого
наборного шрифта, формирование образования в постсоветской России.
«информационного пространства». Я.А. разработка учебных курсов истории и
Коменский (ХУП в.) – идея использования обществознания на основе новых
печатных учебников , что эффективно для теоретико-методологических подходов (1990
индустриального общества! 4) – 2014 гг.) введение концентрической
Информационное общество - эпоха структуры исторического и
информационных телекоммуникационных обществоведческого образования (1993 г.) .
технологий (ИКТ). Постиндустриальное подготовка и издание учебников истории и
общество – «общество знаний!» Задача обществознания новых поколений.
человека – поиск, осмысление, анализ трансформации механизма экспертизы учебной
информации, перевод её в знание, литературы на федеральном уровне (начало,
применение знаний, обмен ими и вторая половина 1990-х, 2004-2005 гг.,
распространение в профессиональном 2013/2014 г.). введение федерального
сообществе. Проблема «человеческого перечня учебников, рекомендованных
капитала». 15. (допущенных) Министерством образования и
16Информационно-образовательное науки РФ для использования в
пространство. Единство информации, средств общеобразовательных учреждениях.
её хранения и производства, методов и разработка и введение нового Базисного
технологий работы, обеспечивающих учебного плана общеобразовательных
получение информации субъектами в целях учреждений РФ ( БУП 2004 г.). ведение ФК
образования. 16. ГОС по истории и обществознанию (2004 г.)
17Информационно-образовательная среда. попытки разработать теоретические основы
Информационно-образовательная среда как НРК ГОС. введение государственной
педагогическое явление есть совокупность аттестации и оценки образовательных
условий, в которых разворачивается достижений учащихся в форме (ЕГЭ). В
образовательный процесс и с которыми штатном режиме с 2009 г. 38.
вступают во взаимодействие субъекты этого 391. Задачи модернизации системы
процесса. 17. школьного исторического и
18Дидактика в ХХ1 в.: вызовы обществоведческого образования в
информационного общества. Дискуссии о современной России. Переосмысление целей,
статусе дидактики как направления задач исторического и обществоведческого
педагоги: наука или искусство? Большинство образования в контексте формирования
считает – гуманитарная наука!- которая российской идентичности школьников.
изучает сложные объекты – личность, Приоритетная задача – формирование
общество, культура и др. Но каждый ученик гражданина России. Развитие теории и
- неповторимая индивидуальность. Поэтому в методологии исторического и
педагогической деятельности есть признаки обществоведческого образования с учетом
искусства. 18. современного уровня развития
19Методологические противоречия в социально-гуманитарных наук. Развитие
дидактике. - Нет однозначных, общепринятых теории и методологии
определений дидактических понятий (процесс социально-гуманитарного образования с
обучения и др.); - Нет признанных учетом значимости исторического и
педагогическим сообществом закономерностей обществоведческого образования для
процесса обучения; - преобладание в формирования гражданской идентичности
дидактических исследованиях методов школьников. Разработка и внедрение ФГОС
естественных наук; - проведение ОО. Внедрение ИКС. Развитие форм и методов
исследований в русле традиционного оценки образовательных достижений учащихся
академического «знаниевого» подхода. - по истории и обществознанию. Дополнение
Недостаточная исследованность личностно ЕГЭ другими формами аттестации –
ориентированного, компетентностного и «портфолио» и др. Развитие профильного
других подходов. 19. обучения в старших классах. 39.
20ФГОС = изменение основы 40Разработана Концепция нового
образовательного процесса. Переход от учебно-методического комплекса по
«педагогики знаний» к педагогике отечественной истории, включая ИКС (2013
деятельностного и компетентностного г.). Подготовка новых учебников истории на
подходов. Изменение целей образования = от основе Концепции (2014 г.). Освоение
формирования системы знаний к формированию ресурсов ФГОС. Апробация и внедрение
компетентной личности. Компетентность - профессионального стандарта педагога. 2.
способность применять знания, умения в Задачи модернизации системы школьного
жизни (знания в опыте их применения). 20. исторического образования в современной
21Ключевые компетентности (Совет России. 40.
Культурной Кооперации при Совете Европы). 413. Задачи модернизации системы
Все выпускники школ должны освоить школьного исторического образования в
ключевые компетентности: России. Развитие форм и методов оценки
социально-политические; коммуникативные; образовательных достижений учащихся по
информационные; личностные. Познавательная истории. Предлагается дополнить ЕГЭ
компетентность – «способность учиться всю другими формами аттестации – «портфолио» и
жизнь». Это требования информационного др. В перспективе ЕГЭ – единая, но не
общества. 21. единственная форма аттестации. Переход к
22Современная модель содержания профильному обучению в старших классах.
исторического образования в контексте Необходимо завершить обновление внутренней
ФГОС. Несоответствие традиционных целей структуры системы школьного образования (
образования (познание мира через усвоение 2015 г.): - учебные программы и методы
научно-организованной информации) задачам обучения должны быть обновлены с
приобщения человека к основным ценностям использованием компетентностного подхода;
культурно-исторического развития общества, - необходимо завершить методическое
социализации и инкультурации личности обеспечение набора индивидуальных
школьника (освоению личностью норм и образовательных траекторий. 41.
ценностей). 22.
Система исторического образования в условиях ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС, ИКС.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sistema-istoricheskogo-obrazovanija-v-uslovijakh-fz-ob-obrazovanii-v-rossijskoj-federatsii-fgos-iks-188572.html
cсылка на страницу

Система исторического образования в условиях ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС, ИКС

другие презентации на тему «Система исторического образования в условиях ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС, ИКС»

«Конституция Российской Федерации» - Дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях. Конституция российской федерации – основной закон государства. Президент России. Роль Конституции. Столицей Российской Федерации является город Москва. Что такое “право” и что такое “обязанность”? 1.Обеспечивает ставильность в обществе.

«Вооружённые силы Российской Федерации» - Структура Сухопутных войск ВС РФ. Защита национальных интересов России. 2 Компонент (Соединения и части сокращенного состава и кадра). 3. Статус. Русская народная пословица: «Хочешь мира – готовься к войне». Основа Сухопутных войск – мотострелковые войска. 2. Система управления. Состав Сухопутных войск ВС РФ.

«ФГОС в образовании» - Что формирует новую цель образования? Учитель – – ключевая фигура современной школы. Механизмы, средства и условия формирования универсальных учебных действий. Наши возможности и перспективы. Создание интегрированного образовательного пространства города. 1-е классы и далее. Д деятельность. Предложения в перспективе.

«Федеральное собрание Российской Федерации» - Стадии законодательного процесса. Полномочия депутата Гос. Формами депутатской деятельности являются: Думы нового созыва. Думы прекращаются в момент начала работы Гос. Введение. Основы правового статуса депутата Совета Федерации и Государственной Думы. Федеральное Собрание (парламент Российской Федерации) – представительный и законодательный орган Российской Федерации.

«ФГОС основного общего образования» - Основные этапы. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) II. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). Обязательная часть ООП НОО - 80%, часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20% .

«Право Российской Федерации» - Каждый гражданин обязан платить законно установленные налоги и сборы. Основы конституционного строя. Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации. Что может ввести Президент? Все равны перед законом и судом. Государственная Дума собирается на первое заседание на тридцатый день после избрания.

Образование

25 презентаций об образовании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Образование > Система исторического образования в условиях ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС, ИКС