Программы
<<  Профессиональные учреждения г.Вологды Модули в образовательных программах  >>
Основные особенности
Основные особенности
Изменение роли преподавателя
Изменение роли преподавателя
Система модульной профессиональной подготовки
Система модульной профессиональной подготовки
Структура материалов
Структура материалов
Технологии личностно-ориентированного обучения
Технологии личностно-ориентированного обучения
Электронные ресурсы
Электронные ресурсы
Картинки из презентации «Система модульной профессиональной подготовки» к уроку педагогики на тему «Программы»

Автор: Igor. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Система модульной профессиональной подготовки.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 391 КБ.

Система модульной профессиональной подготовки

содержание презентации «Система модульной профессиональной подготовки.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Система модульной профессиональной 33решения; обсуждение методов исследования
подготовки. (статистических методов,
2Докладчик. Лебедева Маргарита экспериментальных, наблюдений, пр.);
Борисовна – доцент кафедры информационных обсуждение способов оформление конечных
и коммуникационных технологий Российского результатов (презентаций, защиты,
государственного педагогического творческих отчетов, просмотров, пр.).
университета им. А. И. Герцена, E-mail: сбор, систематизация и анализ полученных
margospb@yandex.ru margorgpu@yandex.ru. данных; подведение итогов, оформление
3Цели. Представить видение возможностей результатов, их презентация; выводы,
использования модульной технологии в выдвижение новых проблем исследования.
системе профессионального образования. 34Технология развития критического
4Содержание. Актуальность проблемы мышления (критическое мышление).
Технология модульного обучения (трактовка) Критическое мышление – творческое,
Система модульной профессиональной аналитическое, конструктивное. Критическое
подготовки (понимание) Технологии мышление решает в обучении следующие
личностно-ориентированного обучения задачи: помогает обучаемому определить
Концепция реализации системы модульной приоритеты; предполагает принятие
профессиональной подготовки. индивидуальной ответственности; повышает
5Актуальность проблемы. уровень индивидуальной культуры работы с
6Требования к выпускникам, Выпускники информацией.
должны: Гибко адаптироваться в меняющихся 35Технология развития критического
жизненных ситуациях, самостоятельно мышления (Фазы технологии).
приобретая необходимые знания; 36Технология развития критического
самостоятельно критически мыслить, уметь мышления (Фазы технологии). Первая фаза
увидеть возникающие в реальном мире ориентирована на актуализацию имеющихся
трудности, искать пути их рационального знаний, пробуждение интереса к получению
решения, используя современные технологии; новой информации. Учащиеся высказывают
грамотно работать с информацией (уметь свою точку зрения по поводу изучаемой
собирать необходимые факты, анализировать темы, без боязни ошибиться и быть
их, выдвигать гипотезы); быть исправленным преподавателем. Высказывания
коммуникабельными, контактными в различных фиксируются, любое из них будет важным для
социальных группах, уметь работать сообща последующей работы. Происходит
в разных областях; самостоятельно систематизация накопленной информации. Она
трудиться над развитием собственной оформляется с использованием графических
нравственности; интеллекта, культурного схем.
уровня. 37Технология развития критического
7Актуальность проблемы. Реализация мышления (Фазы технологии). Главными
Болонской декларации концентрация внимания задачами второй фазы являются активное
на студенте, активизация его получение информации, соотнесение нового с
самостоятельной деятельности в процессе уже известным, отслеживание собственного
обучения, изменение при этом роли понимания. На этой стадии: Осуществляется
преподавателя высшей школы, который контакт с новой информацией. Обучаемые
становится менеджером учебного процесса; в сопоставляют эту информацию с имеющимся
организации обучения, динамике и опытом и знаниями. Акцентируется внимание
интенсивности программ, логике их на поиске ответов на поставленные вопросы.
построения переход на систему, когда в Обращается внимание на сложные аспекты
основу построения образовательной проблемы. Ставятся новые вопросы.
программы должен быть положен модульный Происходит анализ и обсуждение услышанного
принцип; переход от отметочной к более или прочитанного.
гибкой балльной системе оценивания учебных 38Технология развития критического
достижений студентов, при этом должна мышления (Фазы технологии). Третья фаза
учитываться активная работа студента на призвана суммировать и систематизировать
протяжении всего периода обучения, а не новую информацию, выработать собственное
только результаты сдачи экзаменов и отношение к изучаемому материалу и
зачетов. сформулировать вопросы для дальнейшего
8Актуальность проблемы. Модернизация продвижения в информационном поле.
всех уровней образования на основе «Рефлексия – особый вид мышления…
внедрения информационных и Рефлексивное мышление значит фокусирование
коммуникационных технологий программа вашего внимания. Оно означает взвешивание,
создания в России единой информационной оценку и выбор». В процессе рефлексии та
образовательной среды (ЕИОС) (2001-2005 информация, которая была новой, становится
гг.), программа Министерства науки и присвоенной, превращается в собственное
образования и Национального фонда знание.
подготовки кадров Информатизации системы 39Технология развития критического
образования (ИСО) (2004-2010 гг.). мышления (Изменения в обучении).
9Актуальность проблемы. Переход в "Критическое мышление позволяет
системе высшего профессионального увидеть проблему совершенно в новом
образования к технологиям ракурсе. Это возможность по-своему
личностно-ориентированного обучения, увидеть, понять и принять решение по той
которые: ориентированны на развитие или иной проблеме." "Я научилась
личности студентов, предполагают создание выражать свои мысли, доверять себе"
гибкой системы обучения, обеспечивают "Теперь у меня появился стимул
реализацию постоянной диагностики и учиться"
самодиагностики результатов обучения. 40Технология развития критического
10Технология модульного обучения. мышления (Изменения в обучении). "Я
11Модульная технология. Обучение с обнаруживаю скрытые таланты в своих
использованием модулей. Модуль - студентах, они открывают для себя новые
структурная часть программы обучения, знания, и между ними устанавливаются
которая включает в себя содержание отношения, основанные на взаимоуважении и
обучения и организацию познавательной доверии" «Преподаватель поддерживает,
деятельности обучаемых. но не навязывает, помогает, но не
12Принцип построения модульной ущемляет.., поощряет к исследованию, но не
программы. исследует проблему вместо них."
13Основные особенности. "…преподаватель, который ценит
14Принципы, на которых базируется критическое мышление, мало говорит, а труд
модульная технология. Ориентация на его заключается в том, чтобы слушать,
деятельность Гибкий характер Постоянная наблюдать и направлять студентов".
обратная связь преподавателя (инструктора) 41Электронное портфолио преподавателя
и обучающихся Активная роль обучающегося (назначение). Обобщить и систематизировать
Новая роль преподавателя. дидактические и методические материалы
15Изменение роли преподавателя. преподавателя; предоставить возможности
16Система модульной профессиональной для распространения передового
подготовки. педагогического опыта; осуществлять
17Система модульной профессиональной рефлексию деятельности преподавателя;
подготовки. организовать продуктивное взаимодействие
18Система модульной профессиональной преподавателя и обучающихся в процессе
подготовки. Модульные программы общая обучения.
программа; программы по дисциплинам и 42Электронное портфолио преподавателя
спецкурсам; индивидуальные программы (функции). Накопительная (сбор
студентов. дидактических и методических работ
19Система модульной профессиональной преподавателя); модельная (является
подготовки. Материалы для модульного средством формирования модели
обучения: модули учебные элементы индивидуального педагогического опыта, так
практические задания с критериями как позволяет каждому преподавателю
выполнения творческие задания с критериями вырабатывать свою индивидуальную стратегию
выполнения) (на «бумажных» и электронных обучения, свою педагогическую систему).
носителях). 43Электронное портфолио преподавателя
20Структура материалов. (программные средства). Программа
21Система модульной профессиональной powerpoint – создание презентаций для
подготовки. Технологии лекций и практических заданий; программа
личностно-ориентированного обучения word – разработка опорных конспектов,
проектная технология; технология развития карточек-заданий и др. Материалов,
критического мышления; работа в малых включающих тексты; программа excel –
группах; информационные технологии. разработка тестов и систем рейтинговой
Обеспечивают такую работу студентов с оценки знаний; инструментальные системы
модульными материалами, которая создания сайтов (например, frontpage,
ориентирована на разработку конкретных dream weaver) – разработка материалов,
продуктов, создаваемых в реальной имеющих гипертекстовую структуру;
педагогической деятельности. инструментальные средства для создания
22Технологии личностно-ориентированного компьютерных тестов – разработка тестов;
обучения. графические пакеты (например, photoshop,
23Система модульной профессиональной coreldraw и др.) – Подготовка
подготовки. Средства электронной поддержки иллюстративных материалов: обобщающих
деятельности студентов материалы на CD/DVD схем, рисунков.
(электронные учебно-методические 44Электронное портфолио преподавателя
комплексы, электронный портфолио (структура). Материалы для проведения
преподавателя); материалы, размещенные в занятий (презентации, опорные конспекты и
Internet (подготовленные с использованием др. Материалы); материалы для организации
оболочек для дистанционного обучения). самостоятельной работы обучающихся
24Электронные ресурсы. (описания практических и лабораторных
25Система модульной профессиональной работ, карточки-задания, раздаточные
подготовки. Cредства подготовки студентов материалы, темы рефератов и др. Видов
к обучению в условиях модульной технологии работ и т. Д.); Материалы для мониторинга
Учебные тренинги. результатов обучения (тесты, контрольные
26Система модульной профессиональной практические задания, средства рейтинговой
подготовки. Средства подготовки оценки знаний); статьи для журналов,
преподавателя к работе в условиях доклады на педагогических совещаниях,
реализации модульного подхода к материалы выступлений на конференциях;
профессиональному обучению программа и материалы, представляющие опыт коллег.
материалы для очной подготовки; программа 45Электронное портфолио преподавателя
и материалы для дистанционной подготовки. (взаимодействие портфолио).
27Технологии личностно-ориентированного 46Концепция реализации системы модульной
обучения. профессиональной подготовки.
28Проектная технология (понимание 47Предпосылки разработки разный уровень
проекта). Проект – это самостоятельная, подготовки студентов в предметных областях
оригинальная работа, выполняемая из средней школы; разнообразные предметные
студентами в соответствии с избранной ими области. Концепция реализации системы
темой-проблемой и включающая в себя отбор, модульной профессиональной подготовки в
распределение и информатизацию материала. области ИКТ.
Результатом этой деятельности всегда 48Цели реализации создание гибкой
должен быть какой-то продукт: стенгазета, системы обучения (возможность составления
брошюра, альбом, сценарий, радиопередача и индивидуальных программ, варьирования
т.д. Проект - это совокупность скорости их прохождения и др.); ориентация
определенных действий, документов, на преимущественно самостоятельную работу
предварительных текстов, замысел для студентов; создание разнообразного
создания реального объекта, предмета, методического обеспечения процесса
создания разного рода теоретического обучения. Концепция реализации системы
продукта. модульной профессиональной подготовки в
29Проектная технология (понимание). области ИКТ.
Проектная технология – это совокупность 49Методологические основания системный
таких приёмов и способов обучения, при подход; деятельностный подход;
которых студенты с помощью коллективной компетентностный и
или индивидуальной деятельности по отбору, личностно-ориентированный подходы;
распределению и систематизации материала средоориентированный подход. Концепция
по определенной теме, составляют проект. реализации системы модульной
Проектная технология являет собой профессиональной подготовки в области ИКТ.
совокупность самых современных подходов к 50Закономерности системы конструирование
обучению. Задача преподавателя – с учетом программы обучения на основе анализа
возрастных и индивидуальных особенностей деятельности специалиста; структурирование
студентов, их интересов, потребностей, содержания обучения в виде модулей и
планов на будущее – создать такую рабочую учебных элементов; специальная организация
атмосферу, которая бы стимулировала их материалов для обучения; личностное и
мыслительную, коммуникативную и творческую деятельностное целеполагание в процессе
деятельность. обучения; организация материалов для
30Проектная технология (цели обучения на «бумажных и электронных
использования). Студенты самостоятельно и носителях»; Концепция реализации системы
с охотой получают знания из разных модульной профессиональной подготовки в
источников; учатся пользоваться этими области ИКТ.
знаниями для решения новых познавательных 51Закономерности системы преимущественно
и практических задач; приобретают самостоятельная деятельность студентов в
коммуникативные умения, работая в разных процессе обучения; изменение акцента в
группах; развивают свои исследовательские деятельности преподавателя с
умения (выявление проблемы, сбор информационной (передача информации) на
информации из литературы, документов и управляющую (организация деятельности
т.д., наблюдение, эксперимент, анализ, студентов, учет результативности
построение гипотез, обобщение); развивают обучения); внедрение рейтингового учета
аналитическое мышление. учебных достижений; широкое использование
31Проектная технология (роль личностно-ориентированных технологий
преподавателя). На подготовительном этапе обучения. Концепция реализации системы
она состоит в том, чтобы инициировать идеи модульной профессиональной подготовки в
проекта или создать условия для появления области ИКТ.
идеи проекта, а также оказать помощь в 52Принципы реализации с позиций:
первоначальном планировании. На этапе структурирования содержание обучения;
реализации проекта преподаватель выступает организации обучения с применением
в роли помощника, консультанта по модульного подхода. Концепция реализации
отдельным вопросам, источника системы модульной профессиональной
дополнительной информации. Существенная подготовки в области ИКТ.
роль отводится координации действий между 53Специальное проектирование материалов
отдельными микрогруппами и участниками для обучения (разработка модулей и учебных
проекта. На заключительном этапе элементов на бумажной и электронной
возрастает роль контрольно-оценочной основе); соблюдение технологии создания
функции, так как преподавателю следует модульных материалов с целью реализации
принять участие в подведении итогов работы четкой структуры, ориентированной на
в качестве независимого эксперта. самостоятельную работу студентов
32Проектная технология (основные (ориентировочная, информационная,
требования к реализации). Наличие значимой диагностическая и рефлексивная части);
в исследовательском, творческом плане реализация взаимосвязи технологий
проблемы/задачи, требующей личностно-ориентированного обучения в
интегрированного знания, процессе использования модульных
исследовательского поиска для ее решения. материалов; Организационно-методические
Практическая, теоретическая, условия реализации системы модульной
познавательная значимость предполагаемых профессиональной подготовки в области ИКТ.
результатов. Самостоятельная 54Разработка системы мониторинга,
(индивидуальная, парная, групповая) включающую создание тестов и разработку
деятельность учащихся. системы практических и творческих заданий
33Проектная технология (основные и критериев их выполнения; создание
требования к реализации). Структурирование рейтинговой системы учета учебных
содержательной части проекта (с указанием достижений студентов; разработку
поэтапных результатов). Использование электронных ресурсов на модульной основе
исследовательских методов, для поддержки деятельности студентов
предусматривающих определенную (электронных учебно-методических
последовательность действий: определение комплексов и электронных ресурсов,
проблемы и вытекающих из нее задач размещенных в internet) .
исследования (использование в ходе Организационно-методические условия
совместного исследования метода реализации системы модульной
"мозговой атаки", "круглого профессиональной подготовки в области ИКТ.
стола"); выдвижение гипотез их
Система модульной профессиональной подготовки.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sistema-modulnoj-professionalnoj-podgotovki-183596.html
cсылка на страницу

Система модульной профессиональной подготовки

другие презентации на тему «Система модульной профессиональной подготовки»

«Магистрально-модульный принцип» - Организация структуры компьютера на модульной основе аналогична строительству блочного дома. Магистраль. Модульный принцип. Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Магистрально-модульное устройство компьютера. Основными модулями компьютера являются память и процессор. Магистрально-модульный принцип.

«Профессиональные программы» - Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП). Требования к условиям реализации опоп. Подготовка кадров к разработке и ведению междисциплинарных курсов. Программа ЕН 1 Программа ЕН 2 … Программа ОГСЭ 1 Программа ОГСЭ 2 Программа ОГСЭ 3 … В т. ч. учебная и производст-венная практика. Примерные основные профессиональные образовательные программы (ПОПОП).

«Профессиональная карьера» - Профессиональная карьера. Факторы, влияющие на профессиональную карьеру. План действий. 1. Обоснование выбора проекта. Активное достижение человеком успехов в профессиональной деятельности – это… Высший уровень профессиональной пригодности – это… Горизонтальная. Рост проф. мастерства. Призвание – высший уровень профессиональной пригодности.

«Профессиональное образование» - Училища -медицинские и педагогические Лицеи Техникумы Колледжи. Вуз. Медицинское училище №4 - сестринское дело, лабораторная диагностика. Подготовка к ГИА и ЕГЭ. Система профконсультации. Образовательный уровень. Политехнический колледж №31. Пути получения профессии. Пищевой колледж №33. Медицинское училище №1,№37 - медсестра, фельдшер.

«Модульная образовательная программа» - Содержание модуля разрабатывается одним преподавателем, при необходимости - группой преподавателей. Классификация модулей. Требования к разработке модуля. Учебные курсы второго уровня входят в модуль на иных основаниях. Для определения количества кредитов по модулю необходимо рассчитать трудозатраты обучающегося.

«Профессиональное самоопределение» - Критерии сформированности профессиональной направленности. Готовность к пропедевтике профессионального самоопределения младшего школьника. Под руководством взрослого. Результаты первого уровня: -Личностные -метапредметные - предметные. Личностные действия: Результаты второго уровня: Учебное направление.

Программы

24 презентации о программах
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Программы > Система модульной профессиональной подготовки