Одарённые дети
<<  Система работы с одаренными детьми в Абанской СОШ №4 Игра по математике в 8 кл  >>
Наполнение информационно-образовательной среды
Наполнение информационно-образовательной среды
Картинки из презентации «Система выявления, развития и поддержки способных и одаренных учащихся в МАОУ гимназии № 32» к уроку педагогики на тему «Одарённые дети»

Автор: Щебланова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Система выявления, развития и поддержки способных и одаренных учащихся в МАОУ гимназии № 32.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 137 КБ.

Система выявления, развития и поддержки способных и одаренных учащихся в МАОУ гимназии № 32

содержание презентации «Система выявления, развития и поддержки способных и одаренных учащихся в МАОУ гимназии № 32.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Система выявления, развития и 12создаются специальные условия: их
поддержки способных и одаренных учащихся в вовлекают в деятельность по интересам
МАОУ гимназии № 32. МАОУ гимназия № 32. (кружки, факультативы, клубы); проводятся
2Не существует сколько-нибудь олимпиады, конкурсы, соревнования;
достоверных тестов на одаренность, кроме применяется междисциплинарный подход,
тех, которые проявляются в результате интеграция программ, урочной и внеурочной
активного участия хотя бы в самой работы; углубленно изучаются те проблемы,
маленькой поисковой исследовательской которые выбрали сами учащиеся; применяются
работе А.Н. Колмогоров Миссия МАОУ индивидуальные образовательные траектории
гимназии № 32 – обеспечение обучения; развивается умение
индивидуального психолого-педагогического самостоятельно работать; их обучают
сопровождения одаренных и способных творческим методам работы; поощряется
учащихся, создание условий для развития движение к пониманию самих себя, сходства
потенциальных способностей каждого и различия с другими, к признанию своих
ребенка, обучение на основе индивидуальных способностей.
образовательных маршрутов в соответствии с 13Наполнение
образовательным заказом обучающегося. информационно-образовательной среды.
3Особенности одаренных детей. доступ к электронным образовательным
Познавательная потребность Потребность в ресурсам (ОЭР), в том числе размещенным в
умственной нагрузке Интерес к федеральных и региональных базах ЭОР
универсальному и общему, абстрактным идеям http://1september.ru/
и теориям Яркий интерес, увлеченность http://www.virtulab.net/
чем-то Настойчивость в достижении цели http://fcior.edu.ru/
Выдвижение новых, нестандартных идей http://files.school-collection.edu.ru/
Самостоятельность мышления и способов http://www.goethe.de
действия Стремление к совершенству. http://www.oxfordquality.ru/ электронные
4В высокой скорости предъявления учебники, ЦОРы.
материала. В длительном обдумывании, 14Психолого-педагогическое
«инкубации идей». В обмене мнениями, сопровождение. Субъект-субъектные
обсуждении идей с единомышленниками. отношения, обеспечивающие возможность
Особенности одаренных учащихся потребности сотрудничества, диалога и творчества.
в учении. Особенности одаренных учащихся Тьюторское сопровождение индивидуальных
потребности в учении. Легкость понимания образовательных траекторий учащихся
учебного материала, потребность его Волонтерское движение Социальное
углубленного изучения и обсуждения с проектирование.
детьми равных возможностей Высокая 15Развитие кадрового потенциала. Новые
скорость мышления Восприятие идей роли учителя: фасилитатор, тьютор.
одновременно на нескольких уровнях. facilitate (англ.) – облегчать,
5Высокий уровень развития вербальных продвигать; основная функция: создание
способностей и речи Способность к мышлению благожелательной, стимулирующей атмосферы
в альтернативных направлениях и тьютор (англ.) – наставник, опекун, в
абстрактных терминах. В обсуждении современной педагогике: консультант,
вопросов морали, глобальных проблем, координатор. Цель: создание
философских категорий. В лидерстве, образовательной среды, которая позволит
доминировании. Особенности одаренных ученику научиться видеть проблемы,
учащихся потребности в учении. превращать их в задачи, самостоятельно и
6Способность к визуальному и оперативно решать эти задачи.
интегрированному представлению результатов 16Учитель - тьютор. Стиль общения -
Сильная поглощенность задачей Разнообразие сотрудничество. помогает определиться с
интересов и большая любознательность. В кругом интересов, выбрать ТЕМУ
целостном представлении темы. В исследования помогает ответить на вопросы:
самостоятельном изучении интересующих тем, ПОЧЕМУ и ДЛЯ ЧЕГО выбрана именно эта тема
установлении связей между предметами. В (актуальность и практическая значимость)
углубленном изучении материала. М.Н.Арцев: «…обосновать актуальность –
Особенности одаренных учащихся потребности значит объяснить необходимость изучения
в учении. темы в контексте общего процесса научного
7В реализации разных подходов к решению познания» Актуальность может состоять в
проблем. В творчестве, в игре с идеями. необходимости получения новых данных,
Высокий творческий потенциал Гибкость проверки новых методов и т.д.
мышления, быстрое переключение мысли с 17Требования к учителю, работающему с
одних аспектов и проблем на другие, с одаренными детьми: 11. Уметь
одной точки зрения на другую индивидуализировать обучение: - уметь
Независимость, способность к воображению и строить обучение в соответствии с
порождению оригинальных идей. Особенности результатами диагностического обследования
одаренных учащихся потребности в учении. учащихся и самостоятельно проводить
8Изменение содержания образования. психологические исследования; - уметь
Междисциплинарное содержание обучения: модифицировать учебные программы; - уметь
благодаря созданию связей между разрабатывать индивидуальные
дисциплинами ученик становится творческой образовательные стратегии в изучении тем;
личностью. Междисциплинарные программы, - использовать активные формы и методы
модули Интегрированные курсы Интеграция обучения; - уметь организовать
основного и дополнительного образования консультирование учащихся; - умение
Интеграция урочной и внеклассной форм организовать учебное сотрудничество. 1.
деятельности Реализация в практике Позитивная Я-концепция. 2. Эмоциональная
обучения: 1. Идеи укрупнения единиц стабильность. 3. Доброжелательность. 4.
содержания за счет содержательного Рефлексивность. 5. Широкий кругозор. 6.
обобщения 2. Проблемное обучение 3. Активность. 7. Креативность. 8.
Использование опорных схем, сигналов. 4. Стрессоустойчивость. 9. Хорошее здоровье.
Использование укрупненных дидактических 10. Иметь специальную подготовку для
единиц 5. Личностно-ориентированное работы с одаренными детьми.
обучение 6. Каникулярные формы и 18Материально-технические, обусловленные
программы: А) для расширения кругозора потребностями материально-технического
(экскурсии, театр, музей); Б) различные обеспечения образовательных учреждений для
виды деятельности – познание себя и своих работы с одаренными детьми;
интересов; В) погружение в изучение Научно-методические, связанные с большим
предметов. количеством теоретических подходов и
9Образовательные технологии. Метод методов, необходимостью обеспечения
обучения, моделирующий процесс открытия вариативности образования и обусловленные
ребенком новых знаний о мире – разнообразием видов одаренности;
проблемно-исследовательский Проектный Психолого-педагогические, определяемые
метод Технологии когнитивного обучения необходимостью теоретического и
Метод интеллект – карт, метод карт технологического обеспечения практической
понятий. работы с одаренными детьми;
10Интеграция урочной и внеурочной Организационные, связанные с формированием
деятельности. Для проведения работы над общественного понимания необходимости
темой и проектной деятельности отводится решения специальных задач по развитию
следующее время: – часть урока по основным одаренных детей и конкретной реализацией
учебным предметам; – время занятий в мероприятий федеральных и региональных
группах продленного дня; – любое время, программ; Кадровые, обусловленные
отводимое для внеурочной деятельности потребностями профессиональной подготовки
школьников. Достижению указанных выше педагогов, работающих с одаренными детьми.
целей и решению поставленных задач Ключевые проблемы в работе с одаренными
способствует применение: ? проектной и детьми:
исследовательской деятельности; ? 19Научно-методическая подготовка
интегративной технологии деятельностного педагогов к участию в
подхода к обучению; ? педагогической научно-исследовательской деятельности
технологии развития критического мышления: учащихся. Проведение обучающих семинаров.
?технологии решения изобретательских Мастер-классы по активизации социальной и
задач; ? алгоритмизации обучения; ? мотивационной позиции гимназиста,
организация работы учащихся в малых стимулированию научно-исследовательской
группах; ? организация внеклассной деятельности. Творческие лаборатории
познавательной работы с учащимися. учителей « Активные формы и методы
11Принципы работы с учащимися среднего и обучения» ( ТРКМ, когнитивные технологии
старшего звена гимназии. Принципы работы: обучения, метод проектов, Intel) Курсовая
принцип индивидуализации обучения вплоть подготовка на базе НОУ «Институт
до составления индивидуальной программы современного образования» Работа по
обучения по предмету; принцип эксперименту совместно с кафедрой
максимального разнообразия предоставляемых инновационных технологий АПН и ППРО
возможностей в области дополнительного «Когнитивные технологии обучения:
образования; принцип свободы выбора компонент личностного развития».
учащимися дополнительных образовательных 20Изменение содержания образования
услуг, научного руководства; принцип Совершенствование педагогических
саморазвития, самоопределения и технологий Психолого-педагогическое
саморегуляции (возрастание роли сопровождение Развитие кадрового
самостоятельной исследовательской потенциала Наполнение образовательной
деятельности учащихся); среды Сетевое взаимодействие.
12Формы работы с учащимися среднего и Моделирование образовательной среды
старшего звена гимназии. Для работы с выявления и развития детской одаренности.
детьми, имеющими признаки одаренности,
Система выявления, развития и поддержки способных и одаренных учащихся в МАОУ гимназии № 32.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sistema-vyjavlenija-razvitija-i-podderzhki-sposobnykh-i-odarennykh-uchaschikhsja-v-maou-gimnazii-32-116742.html
cсылка на страницу

Система выявления, развития и поддержки способных и одаренных учащихся в МАОУ гимназии № 32

другие презентации на тему «Система выявления, развития и поддержки способных и одаренных учащихся в МАОУ гимназии № 32»

«На что способен наш мозг» - Оталсьное мжеот бтыь ернуодй и ты смжоешь эот порчтиать. Дети видят девять делфинов! Посмотри внимательно на картинку..Что ты видишь? Что ты видишь - спираль или просто круги?  На что способен наш мозг! Смотри только на крест. На что способен наш мозг... Птомоу-что мы чтаием солво цлекиом, а не бквуа за бквуой.

«Экономическая гимназия» - Учащиеся, аттестованные на «4 и 5» в 2010-2011 учебном году. Социально- экономический: Экономика (углубленное изучение) Программа: авт. Миссия нашей гимназии. Система преподавания экономики. Крючкова Е.В. Учебник: авт Крючкова Е.В. «Основы потребительских знаний». Этапы реорганизации учреждения. Сравнение результатов ЕГЭ со средне-городским результатом:

«Развитие детской одаренности» - Психология общения. Слушатели модуля «Психология общения». Развитие навыков самостоятельной работы с литературой. Русско-немецкий диалог. Базовые компетенции современного человека. Цели программы «Школа лектора». Школа лектора. Как подготовить публичное выступление, дебаты. Дискуссионные вопросы истории России.

«Программа работы с одарёнными детьми» - Образовательная политика Японии. Ценность нации. Пессимист. Одаренные дети в разных странах. Высокие творческие способности. Одаренность. Конкурсный отбор. Главная роль. Мотивация на результат. Руководители образования. Способность видеть различные решения. Френсис Гальтон. Главный сайт. Креативность.

«Работа с одарёнными» - Формы работы: Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Методы работы: Для анализа результатов работы оформить таблицу: 2008 год. Подготовка к экзаменам по предметам естественнонаучного цикла. Выявление детей, интересующихся предметом, путём наблюдений. Участие детей в предметных олимпиадах.

«Работа школы с одарёнными детьми» - Основные мероприятия по реализации направлений проекта. Ресурсы проекта. Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью. Проблема проекта: Цели проекта: Ожидаемые результаты проекта. Задачи проекта: Практическая часть проекта. Работа с педагогами в целях повышения квалификации по работе с одаренными детьми.

Одарённые дети

13 презентаций об одарённых детях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Одарённые дети > Система выявления, развития и поддержки способных и одаренных учащихся в МАОУ гимназии № 32