Методы обучения
<<  Интерактивные технологии на занятиях по обучению грамоте Решение кейс-задач - современная технология профессионально-ориентированного обучения  >>
Цель разработки и внедрения стандартов второго поколения – повышение
Цель разработки и внедрения стандартов второго поколения – повышение
Картинки из презентации «Системно-деятельностный метод обучения в начальной школе» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: Fujitsu. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Системно-деятельностный метод обучения в начальной школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 528 КБ.

Системно-деятельностный метод обучения в начальной школе

содержание презентации «Системно-деятельностный метод обучения в начальной школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Системно-деятельностный метод обучения 9внутренней потребности включения в учебную
в начальной школе. Системно - деятельность («хочу»). актуализируются
деятельностный подход – методологическая требования к ученику со стороны учебной
основа концепции государственного деятельности и устанавливаются
стандарта общего образования второго тематические рамки («надо», «могу»).
поколения. 102. Актуализация знаний и мотивация.
2Цель разработки и внедрения стандартов Данный этап предполагает: актуализацию
второго поколения – повышение качества изученных способов действий, достаточных
образования, достижение новых для построения нового знания, и их
образовательных результатов. обобщение; тренировку соответствующих
3Образовательные результаты. Личностные мыслительных операций; мотивирование
результаты – сформировавшаяся в учащихся к пробному учебному действию
образовательном процессе система («надо» - «могу» - «хочу») и его
ценностных отношений к себе, другим самостоятельное осуществление; фиксация
участникам образовательного процесса, учащимися затруднений в индивидуальном
самому образовательному процессу и его выполнении ими пробного учебного действия
результатам. Метапредметные результаты – или его обосновании.
освоение обучающимися на базе одного, 113. Постановка учебной задачи. Цель:
нескольких или всех учебных предметов выявление места и причины затруднения,
способов деятельности, применяемых как в постановка цели урока. На данном этапе:
рамках образовательного процесса, так и Учащиеся соотносят свои действия с
при решении проблем в реальных жизненных используемым способом (где?), а затем
ситуациях. Предметные результаты – выявляют и фиксируют в речи причину
усвоение обучающимися конкретных элементов затруднения (почему?) На этой основе они
социального опыта, изучаемого в рамках ставят цель деятельности, предлагают
отдельного учебного предмета, -знаний и вариант формулировки темы урока, который
навыков, опыта решения проблем, опыта уточняется учителем.
творческой деятельности, ценностей. 124. «Открытие» детьми нового знания.
4Основная педагогическая задача: Цель: построение детьми нового способа
организация условий, инициирующих детское действий и формирование способности к его
действие. Чему учить? Обновление выполнению. КАК? (построить новый способ
содержания. Ради чего учить? Ценности действия) Виды «открытий»: ФАКТ единичная
образования. Как учить? Обновление средств информация ПРАВИЛО алгоритм ПОНЯТИЕ
обучения. существенные признаки ЗАКОНОМЕРНОСТЬ связь
5Метод обучения, при котором ребенок не между понятиями, свойство.
получает знания в готовом виде, а добывает 135. Первичное закрепление. Цель:
их сам в процессе собственной усвоение нового способа действий. Данный
учебно-познавательной деятельности этап предполагает: Решение типовых заданий
называется деятельностным методом. на новый способ действий с проговариванием
Технология деятельностного метода вслух алгоритма, понятия, свойства:
обучения. сначала фронтально, затем в парах или в
6Традиционное обучение и ТДМ. группах. Рекомендации к проведению:
Традиционное обучение: ТДМ : 1) базируется Коммуникативное взаимодействие с опорой на
на принципе 1) опирается на зону вербальную и знаковую фиксацию. «Цепочки»,
ближайшего доступности; развития; 2) соревнования, игровые ситуации и т.д.
учащийся выступает в роли 2) учащийся 146. Самостоятельная работа с
действует как субъект объекта ПД; самопроверкой по эталону. Цель: овладение
собственной УД; 3) ориентировано на умениями соотносить свои действия с планом
усвоение 3) нацелено на усвоение способов – осуществлять самоконтроль, корректировку
определенной суммы знаний; познания как действий, создание ситуации успеха.
конечной цели учения; 4) развивает САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА (усвоения) +
обыденное 4) развивает теоретическое ПЕРЕЖИВАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА.
мышление, эмпирический мышление и 157. Включение в систему знаний и
теоретический способ познания; способ повторение. Цель: включение «открытия» в
познания; 5) решая конкретно- практические систему знаний, повторение и закрепление
5) на первый план выступают задачи, ранее изученного. Данный этап
учащиеся усваивают учебные задачи, решая предполагает: Учащимся предлагаются
их частные способы; учащиеся , усваивают задания, в которых новый способ действий
общие способы умственной деятельности; 6) связывается с ранее изученными. Системно
в результате формируется 6) формируется включаются задания на тренировку и
личность, способная индивид – человек, доведение до уровня автоматизированного
способный к самостоятельной творческой к навыка ранее сформированных способностей,
исполнительской деятельности. коррекцию ошибок, подготовку к изучению
деятельности. следующих тем.
7Технология деятельностного метода – 168. Рефлексия деятельности (итог
механизм реализации системно – урока). Цель: самооценка результатов
деятельностного подхода. Базовый уровень деятельности, осознание метода построения,
технологии деятельностного метода: урок границ применения нового знания.
открытия нового знания (ОНЗ). До цели Соотнесение цели и результатов
четыре шага: планируйте целенаправленно, деятельности + самооценка (результатов
готовьтесь молитвенно, действуйте деятельности).
положительно и добивайтесь неустанно. 17Обучение на основе
Уильям А. Уорд. коммуникативно-деятельностного подхода
8Структура урока ОНЗ и распределение соответствует современным требованиям к
времени на уроке ОНЗ (Продолжительность образованию: Общая культура и эрудиция
этапов урока «открытия» нового знания в ребенка, способность самостоятельно
минутах). применять и добывать знания, готовность
9Технология деятельностного метода. жить и правильно действовать в
Структура уроков «открытия» нового знания изменяющихся жизненных ситуациях.
1. Мотивация (самоопределение) к учебной Сформированность ведущей деятельности
деятельности. С этой целью на данном этапе младшего школьника, наличие таких качеств,
организуется мотивирование ученика к как самостоятельность, инициативность,
учебной деятельности на уроке: создаются деловитость, ответственность, готовность к
условия для возникновения у ученика дальнейшему образованию.
Системно-деятельностный метод обучения в начальной школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sistemno-dejatelnostnyj-metod-obuchenija-v-nachalnoj-shkole-113152.html
cсылка на страницу

Системно-деятельностный метод обучения в начальной школе

другие презентации на тему «Системно-деятельностный метод обучения в начальной школе»

«Метод проектов в начальных классах» - Метод проектов в начальной школе. Актуальность. Формирование ученических компетенций учащихся. Цель: Виды проектов: Этапы работы: Проект -. Задачи: Банк проектов:

«Метод учебного проекта» - 9. Оценивание проекта учащихся. 2.Содержание проекта. Работу над проектом в равной мере осуществляют все члены группы. Классификация проектов по продолжительности … Классификация проектов по различным основаниям. Покажи мне - и я запомню. 7. Работа в группах. Классификация учебных проектов (проф. 8. Графический дизайн.

«Метод проектов» - Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Основной тезис современного понимания метода проектов. Доказывать и защищать свои идеи. Давать определение понятиям. Советует спланировать деятельность по решению задач проекта. Учитель Организует деятельность.

«Деятельностный метод обучения» - Система дидактических принципов. Зато такие приемы никуда и не годятся...». Основные задачи современного образования. А. Дистервег. Основная педагогическая задача: организовать условия, инициирующие детское действие. Определение. Системно – деятельностный метод обучения. Деятельности Непрерывности Целостности Минимакса Психологической комфортности Вариативности Творчества.

«Обучение в начальной школе» - Алгебраическая и геометрическая части. Современные методики. Проект. Учебно-методический комплект. Русский язык. И самое главное детям дана возможность развития навыков самообразования. Запорожца, концепция перспективной начальной школы. "Начальная школа XXI века". По данной программе и учебникам работаю 4года.

«Метод проектов в обучении» - Границы и трудности использования метода проектов. Оценка качества выполнения проекта. Составление конструкторской и технологической документации. Типология проектов. Выполнение запланированных технологических операций. Характер педагогической деятельности в методе проектов. Внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию.

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Системно-деятельностный метод обучения в начальной школе