Программы
<<  Смотреть по грамоте для детей 5 лет Перо жар птицы изо 2 класс  >>
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Важнейшая задача современной школы - формирование универсальных
Важнейшая задача современной школы - формирование универсальных
Образовательная программа оу
Образовательная программа оу
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Рабочая программа рекомендации разработчику
Рабочая программа рекомендации разработчику
Рабочая программа рекомендации разработчику
Рабочая программа рекомендации разработчику
Рабочая программа рекомендации разработчику
Рабочая программа рекомендации разработчику
Рабочая программа рекомендации разработчику
Рабочая программа рекомендации разработчику
Особенности пп
Особенности пп
Портрет выпускника: основная школа – старшая школа (Зачем учить
Портрет выпускника: основная школа – старшая школа (Зачем учить
Портрет выпускника: основная школа – старшая школа (Зачем учить
Портрет выпускника: основная школа – старшая школа (Зачем учить
Быстро меняющийся мир необходимость устранения дефицита знаний
Быстро меняющийся мир необходимость устранения дефицита знаний
Готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания»
Готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания»
Что мешает всей школе работать на новый результат
Что мешает всей школе работать на новый результат
Что мешает всей школе работать на новый результат
Что мешает всей школе работать на новый результат
Реализация фгос осуществляется на основе рп учителя (содержательный
Реализация фгос осуществляется на основе рп учителя (содержательный
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Как написать рабочую программу по физике
Когда людям дается выбор между изменениями и поиском доказательств,
Когда людям дается выбор между изменениями и поиском доказательств,
Картинки из презентации «Современная физическая картина мира 11 класс» к уроку педагогики на тему «Программы»

Автор: tatiana. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Современная физическая картина мира 11 класс.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1788 КБ.

Современная физическая картина мира 11 класс

содержание презентации «Современная физическая картина мира 11 класс.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Как написать рабочую программу по 32объединением (кафедрой), затем
физике? Гаоу впо «московский институт утверждается руководителем ОУ. Рп является
открытого образования» кафедра методики индивидуальным документом учителя,
обучения физике. Татьяна Сергеевна позволяющим ему определять долгосрочное
Фещенко, к.п.н., доцент. 2013. Санкт- целенаправленное планирование своей
Петербург. деятельности.
2Важнейшая задача современной школы - 33Структура типовой РП: Титульный лист;
формирование универсальных учебных пояснительная записка; планирование
действий, Обеспечивающих школьникам умение учебной деятельности
учиться, способность к саморазвитию и (календарно-тематическое с выделение
самосовершенствованию, т.Е. Научить характеристик деятельности обучающихся);
учиться. Приоритетным направлением сведения об использовании учителем учебно-
развития образования является достижение методических материалов и об оснащении
его качества, отвечающего актуальным учебного процесса.
потребностям личности, общества, 34Титульный лист: полное название
государства. образовательного учреждения; гриф
3Образовательная программа оу. В утверждения РП (м/о, п/с, руководителем
значительной степени условия эффективности ОУ. название учебного предмета, курса для
реализации образовательной политики которого написана РП ; обозначение класса/
формируются на уровне деятельности параллели, для которых разработана
образовательного учреждения и отражаются в программа; краткая информация об
его образовательной программе. ООП ООО авторе-разработчике данной программы
содержит три раздела: 1. Целевой. 2. (Ф.И.О, кв. категория, педагогический
Содержательный. 3. Организационный. стаж), опыт работы с данным УМК; сроки
4Понятие УУД. Умение учиться = действия рабочей программы;
Полноценное освоение школьниками 35В пояснительной записке РП должны быть
компонентов учебной деятельности: указаны: Авторская программа и учебники
познавательные и учебные мотивы; учебная (авторы, год издания), которые
цель; учебная задача; учебные действия и используются в процессе обучения;
операции (ориентировка, преобразование педагогические цели и задачи, актуальные
материала, контроль и оценка). при обучении предмету в данном
5Ууд. обеспечивают способность классе/параллели; особенности обучения в
учащегося к САМОразвитию и данном классе/параллели (развивающее,
САМОсовершенствованию посредством коррекционное, работа с одаренными или
сознательного и активного присвоения высокомотивированными детьми); особенности
нового социального опыта Умение учиться и и проблемы , существующие в организации
развиваться. работы в данном классе/параллели;
6Виды УУД. Личностные Познавательные 36В пояснительной записке РП должны быть
Регулятивные Коммуникативные. указаны: информация об изменении сроков
7Нормативная база. 1. 2. 3. 4. 5. 6. и/или времени изучения отдельных
Конституция РФ, ФЗ № 273 от 29.12.12 «Об тематических блоков (разделов) с указанием
образовании в РФ»: Ст. 12, 28, 48, причин целесообразности изменений (эту
Федеральные государственные информацию лучше выделить курсивом)
образовательные стандарты и федеральные информация об изменении (при
государственные требования. Программа ООП. необходимости) содержательной части
Образовательная программа ОУ. Примерная авторской программы с обоснованием этих
программа по физике. Учебный план ОУ. изменений и описанием резервов, за счет
8Нормативная база. 7. 8. 9. которых они будут реализованы* * Если
Постановление Главного государственного количество изменений, внесенных учителем
санитарного врача РФ от 29.2010 №189 г. достигает 20% и более, то рабочая
Москва «Об утверждении СанПиН программа требует согласования и рецензии
2.4.2.2821-10 компетентного органа образования или иной
«Санитарно-эпидемиологические требования к компетентной организации.
условиям и организации обучения в ОУ». 37Общая характеристика учебного предмета
Приказ Министерства здравоохранения и «Физика» в основной школе. Школьный курс
социального развития Российской Федерации физики - системообразующий для
(Mинздравсоцразвития России) от 26 августа естественно-научных учебных предметов, т.
2010 г. N 761н г. Москва (Квалификационные к. физические законы лежат в основе
характеристики). Концепция содержания курсов химии, биологии,
духовно-нравственного развития и географии, астрономии ЦЕЛИ КУРСА: развитие
воспитания личности гражданина России, интересов и способностей учащихся на
2009. основе передачи им знаний и опыта
9Приказ Министерства здравоохранения и познавательной и творческой деятельности;
социального развития Российской Федерации формирование понимания учащимися смысла
(Mинздравсоцразвития России) от 26 августа основных научных понятий и законов физики,
2010 г. N 761н г. Москва "Об взаимосвязи между ними; формирование
утверждении Единого квалификационного представлений о физической картине мира.
справочника должностей руководителей, 38Общая характеристика учебного предмета
специалистов и служащих, раздел «Физика» в основной школе. ЗАДАЧИ КУРСА:
"Квалификационные характеристики знакомство учащихся с методами научного
должностей работников образования" познания и исследования объектов и явлений
Опубликовано 20 октября 2010 г. природы; формирование у учащихся знаний о
Зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября механических, тепловых, электромагнитных и
2010 г. регистрационный N 18638. квантовых явлениях, физических величинах,
10Раздел "Квалификационные характеризующих эти явления и проводить
характеристики должностей работников опыты, выполнять лабораторные работы и
образования" Проводит учебные экспериментальные исследования с
занятия, опираясь на достижения в области использованием измерительных приборов;
педагогической и психологической наук, формирование знаний об общенаучных
возрастной психологии и школьной гигиены, понятиях таких как природное явление,
а также современных информационных эмпирически установленный факт, проблема,
технологий и методик обучения. Планирует и гипотеза, теоретический вывод, результат
осуществляет учебный процесс в экспериментальной проверки; формирования
соответствии с образовательной программой понимания отличий научных данных от
образовательного учреждения, разрабатывает непроверенной информации, ценности науки
рабочую программу по предмету, курсу на для НТП.
основе примерных основных 39Результаты обучения. ЛИЧНОСТНЫЕ
общеобразовательных программ и сформированость познавательных интересов ,
обеспечивает ее выполнение, организуя и интеллектуальных и творческих
поддерживая разнообразные виды способностей; убежденность в возможности
деятельности обучающихся, ориентируясь на познания природы. В необходимости
личность обучающегося, развитие его разумного использования достижений науки и
мотивации, познавательных интересов, технологий для дальнейшего развития
способностей, организует самостоятельную человеческого общества, уважение к творцам
деятельность обучающихся, в том числе науки и техники. Отношение к физике как
исследовательскую, реализует проблемное элементу общечеловеческой культуры;
обучение, осуществляет связь обучения по самостоятельность в приобретении новых
предмету (курсу, программе) с практикой, знаний и практических умений; готовность к
обсуждает с обучающимися актуальные выбору жизненного пути в соответствии с
события современности. собственными интересами; мотивация
11Учитель. Должностные обязанности. образовательной деятельности на основе
Осуществляет обучение и воспитание личностно-ориентированного подхода;
обучающихся с учетом их формирование ценностного отношения к друг
психолого-физиологических особенностей и другу, учителю, авторам открытий и
специфики преподаваемого предмета, изобретений, результатам обучения.
способствует формированию общей культуры 40Метапредметные результаты в основной
личности, социализации, осознанного выбора школе (Примерная программа. 7-9 классы, С.
и освоения образовательных программ, 7). Овладение навыками самостоятельного
используя разнообразные формы, приемы, приобретения новых знаний, организации
методы и средства обучения, в том числе по учебной деятельности, постановки целей,
индивидуальным учебным планам, ускоренным планирования, самоконтроля и оценки
курсам в рамках федеральных результатов своей деятельности, умениями
государственных образовательных предвидеть возможные результаты своих
стандартов, современные образовательные действий; • понимание различий между
технологии, включая информационные, а исходными фактами и гипотезами для их
также цифровые образовательные ресурсы. объяснения, теоретическими моделями и
12Учитель. Должностные обязанности. реальными объектами, овладение
Обоснованно выбирает программы и универсальными учебными действиями на
учебно-методическое обеспечение, включая примерах гипотез для объяснения известных
цифровые образовательные ресурсы. Проводит фактов и экспериментальной проверки
учебные занятия, опираясь на достижения в выдвигаемых гипотез, разработки
области педагогической и психологической теоретических моделей процессов или
наук, возрастной психологии и школьной явлений; • формирование умений
гигиены, а также современных воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информационных технологий и методик информацию в словесной, образной,
обучения. символической формах, анализировать и
13Что такое программа? Учебная программа перерабатывать полученную информацию в
– учебное издание, определяющее соответствии с поставленными задачами,
содержание, объем, а также порядок выделять основное содержание прочитанного
изучения и преподавания какой-либо учебной текста, находить в нем ответы на
дисциплины или ее раздела части (например, поставленные вопросы и излагать его; •.
Программы общеобразовательных учреждений. 41Метапредметные результаты в основной
Физика. 7-9 классы. – М.: Просвещение, школе (Примерная программа. 7-9 классы, С.
2009). Программы общеобразовательных 7). Приобретение опыта самостоятельного
учреждений. Физика. 10-11 классы. – М.: поиска, анализа и отбора информации с
Просвещение, 2009) Примерная программа - использованием различных источников и
ориентир для составления рабочих программ: новых информационных технологий для
она определяет инвариантную (обязательную решения познавательных задач; • развитие
часть учебного курса), за пределами монологической и диалогической речи,
которой остается возможность авторского умения выражать свои мысли и способности
выбора вариативной содержания Рабочая выслушивать собеседника, понимать его
программа составляется на основе примерной точку зрения, признавать право другого
программы. Авторы рабочих программ и человека на иное мнение; • освоение
учебников могут предложить собственный приемов действий в нестандартных
подход в части структурирования, ситуациях, овладение эвристическими
определения последовательности его методами решения проблем; • формирование
изучения, детализации содержания, а также умений работать в группе с выполнением
путей формирования системы знаний, умений различных социальных ролей, представлять и
и способов деятельности, развития, отстаивать свои взгляды и убеждения, вести
воспитания и социализации учащихся. дискуссию.
14Рабочая программа рекомендации 42Метапредметные результаты в полной
разработчику. (средней) школе (Примерная программа.
15Особенности пп. 1. ПП по физике для 10-11 классы, С. 11). Использование умений
основной школы составлена на основе и навыков различных видов познавательной
Фундаментального ядра содержания общего деятельности, применение основных методов
образования и Требований к результатам познания (системно-информационный анализ,
основного общего образования, моделирование и т.д.) для изучения
представленных в ФГОС ООО 2. Содержание ПП окружающей действительности; •
обусловлено: задачами развития, обучения и использование основных интеллектуальных
воспитания учащихся, заданными социальными операций: формулирование гипотез, анализ и
требованиями к уровню развития их синтез и т.п.; • умение генерировать идеи
личностных и познавательных качеств; и определять средства для их реализации; •
предметным содержанием системы общего формирование умений работать в группе с
среднего образования; психологическими выполнением различных социальных ролей,
возрастными особенностями обучаемых. представлять и отстаивать свои взгляды и
161. Надо подробно описать новый убеждения, вести дискуссию; использование
результат, ответить на вопрос: Зачем различных источников для получения
учить? (Цель). 2. Надо, ответить на физической информации, понимание
вопросы: Чему учить? (Содержание). 3. Как зависимости содержания и формы
учить? (Технологии, методики). Как представления информации от целей
получить новый образовательный результат? коммуникации.
17Системно-деятельностный подход. 43Результаты обучения. Общие предметные
Основная педагогическая задача – создание знание о природе важнейших физических
и организация условий, инициирующих явлений окружающего мира и понимание
действие ученика. Чему учить? обновление смысла физических законов; умения
содержания. Как учить? обновление средств пользоваться методами научного
обучения. Ради чего учить? ценности исследования; умения проверять
образования. Становление ученического теоретические знания на практике; умения
сообщества, формирование универсальных применять полученные умения для объяснения
способов действий. Основной результат – принципов действия важнейших технических
развитие личности школьника на основе устройств, решения практических задач
учебной деятельности. Вектор смещения повседневной жизни; формирование убеждения
акцентов ФГОС ООО. в закономерной связи и познаваемости
18Портрет выпускника: основная школа – явлений природы, в объективности научного
старшая школа (Зачем учить?). ОВЛАДЕНИЕ знания; развитие теоретического мышления
ОСНОВАМИ НАУК В ИЗБРАННОЙ ОБЛАСТИ ОПЫТ на основе умения устанавливать факты.
УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (познавательной, Различать причины и следствия и т.п;
социальной). Личная профессиональ- ная коммуникативные умения: докладывать о
перспектива; Избирательность интересов; результатах своего исследования,
Познающий себя, утверждающий себя как участвовать в дискуссии. Кратко и точно
взрослый; Осознающий себя личностью; отвечать на вопросы и т.п.
Способен принимать самостоятельные решения 44Результаты обучения. Частные
и нести за них ответственность; Умеет предметные. Например, умения измерять
работать в группе и индивидуально; расстояния, промежуток времени, скорость,
Понимает ценности образования как основы ускорение, массу, силу, импульс, работу
будущего успеха креативный, критически силы, мощность, кинетическую энергию,
мыслящий; Умеет действовать с ориентацией потенциальную энергию, температуру,
на другую позицию; Готов к сотрудничеству количество теплоты и т.п. ; понимание
для достижения совместного результата; смысла основных физических законов и
Осознанно выполняет правила здо-рового и умения применять их на практике: законы
безопасного образа жизни. Разделяет Ньютона, закон всемирного тяготения,
ценности здорового и безопасного образа законы Паскаля и Архимеда, ЗСЭ и ЗСИ,
жизни. закон сохранения электрического заряда.
19Фундаментальные идеи и понятия. Закон Ома для участка цепи, закон
Дополнительный учебный материал. Джоуля-Ленца;
Универсальные учебные действия. 45Требования к результатам Ориентация на
Альтернативный учебный материал. результат. Личностные результаты –
Содержание образования. Вспомогательный сформировавшиеся в образовательном
учебный материал, специальные предметные процессе мотивы деятельности, система
действия. Фундамен- тальное ядро ценностных отношений учащихся
содержания образования. Метапредметные результаты – освоенные
20Система научного знания. Деятельность обучающимися на базе нескольких или всех
по получению нового знания. Результат этой учебных предметов обобщенные способы
деятельности: сумма знаний, лежащих в деятельности Предметные результаты -
основе научной картины мира. И. выражаются в усвоении обучаемыми
Фундаментальное ядро содержания общего конкретных элементов социального опыта,
образования (Чему учить?). 20. изучаемого в рамках отдельных учебных
21Фундаментальное ядро определяет. предметов. 45.
Основополагающие элементы научного знания. 46Структура учебной деятельности.
Ведущие идеи и теории. Ключевые факты. Учебные мотивы Учебная цель Учебная задача
Основные понятия. Методы. Учебные действия и операции: ориентировка;
22Чему учить? (ФГОС ООО Утвержден преобразование (исполнение); контроль;
приказом Министерства образования и науки оценка.
Российской Федерации от «17» декабря 2010 47Технология разработки РП. 1. 2. 3.
г. № 1897, С.16-17. 11.5. Составляется учителем на учебный год или
Естественнонаучные предметы Изучение ступень обучения. Проектирование
предметной области «Естественнонаучные содержания образования осуществляется
предметы» должно обеспечить: формирование индивидуально каждым педагогом в
целостной научной картины мира; понимание соответствии с уровнем его
возрастающей роли естественных наук и профессионального мастерства и авторским
научных исследований в современном мире, подходом к реализации целей физического
постоянного процесса эволюции научного образования школьников. Допускается
знания, значимости международного научного разработка Программы коллективом
сотрудничества; овладение научным подходом педагогов. Данное решение должно быть
к решению различных задач; овладение принято коллегиально и утверждено приказом
умениями формулировать гипотезы, директора.
конструировать, проводить эксперименты, 48Этапы разработки РП. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
оценивать полученные результаты; овладение Выбрать типовую программу по учебному
умением сопоставлять экспериментальные и курсу. Сравнить цели изучения Учебного
теоретические знания с объективными курса с целями, сформулированными в ПП по
реалиями жизни; воспитание ответственного учебному курсу, а также с целями и
и бережного отношения к окружающей среде; задачами образовательной программы ОУ.
овладение экосистемной познавательной Привести их в соответствие. . Сопоставить
моделью и ее применение в целях прогноза требования к уровню подготовки выпускников
экологических рисков для здоровья людей, с таковыми же требованиями, прописанными в
безопасности жизни, качества окружающей Примерной программе. Сформулировать
среды; осознание значимости концепции требования к уровню подготовки выпускников
устойчивого развития; формирование умений через операционально выраженные
безопасного и эффективного использования диагностичные цели-результаты обучения.
лабораторного оборудования, проведения Выделить и конкретизировать требования к
точных измерений и адекватной оценки уровню подготовки обучающихся. Сопоставить
полученных результатов, представления содержание выбранной авторской программы с
научно обоснованных аргументов своих содержанием Примерной программы.
действий, основанных на межпредметном 49Этапы разработки РП. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
анализе учебных задач. Включить (или исключить) в (из) содержание
23Предметные результаты. Физика: 1) (я) РП разделы, темы, вопросы, которые
формирование представлений о закономерной были выделены в ходе определения
связи и познаваемости явлений природы, об избыточного или недостающего
объективности научного знания; о информационного материала двух программ .
системообразующей роли физики для развития Сравнить цели изучения Учебного курса с
других естественных наук, техники и целями, сформулированными в Примерной
технологий; научного мировоззрения как программе по учебному курсу, а также с
результата изучения основ строения материи целями и задачами ОП ОУ Привести их в
и фундаментальных законов физики; 2) соответствие. . Сопоставить требования к
формирование первоначальных представлений уровню подготовки выпускников с таковыми
о физической сущности явлений природы же требованиями, прописанными в Примерной
(механических, тепловых, электромагнитных программе. Структурировать содержание
и квантовых), видах материи (вещество и учебного материала курса, определив
поле), движении как способе существования последовательность тем и количество часов
материи; усвоение основных идей механики, на изучение каждой. Определить
атомно-молекулярного учения о строении дополнительную справочную и учебную
вещества, элементов электродинамики и литературу Определить и/или разработать
квантовой физики; овладение понятийным КИМ. Составить РП: оформить материалы в
аппаратом и символическим языком физики; соответствии с предлагаемой структурой.
3) приобретение опыта применения научных 50Динамика (30 ч.). Динамика (30 ч.).
методов познания, наблюдения физических Основное содержание по темам.
явлений, проведения опытов, простых Характеристика основных видов деятельности
экспериментальных исследований, прямых и (на уровне учебных действий). Явление
косвенных измерений с использованием инерции. Инертность. Первый закон Ньютона.
аналоговых и цифровых измерительных Масса. Масса –мера инертности и мера
приборов; понимание неизбежности способности тела к гравитационному
погрешностей любых измерений; 4) понимание взаимодействию. Методы измерения массы
физических основ и принципов действия тел. Килограмм. Плотность вещества. Методы
(работы) машин и механизмов, средств измерения плотности.. Законы механического
передвижения и связи, бытовых приборов, взаимодействия. Сила как мера
промышленных технологических процессов, взаимодействия. Сила –векторная величина.
влияния их на окружающую среду; осознание Второй закон Ньютона, третий закон
возможных причин техногенных и Ньютона. Сила трения. Сила тяжести. Закон
экологических катастроф. всемирного тяготения и т .д. Измерять
24Предметные результаты. 5) осознание массу тел. Измерять плотность вещества
необходимости применения достижений физики Вычислять ускорение тела, силы,
и технологий для рационального действующие на тело или массу на основе
природопользования; 6) овладение основами второго закона Ньютона измерять силу
безопасного использования естественных и взаимодействия между двумя телами Измерять
искусственных электрических и магнитных силу всемирного тяготения и т.д.
полей, электромагнитных и звуковых волн, 51Законы сохранения импульса и
естественных и искусственных ионизирующих механической энергии (16 час.). Законы
излучений во избежание их вредного сохранения импульса и механической энергии
воздействия на окружающую среду и организм (16 час.). Основное содержание по темам.
человека; 7) развитие умения планировать в Характеристика основных видов деятельности
повседневной жизни свои действия с (на уровне учебных действий). Импульс.
применением полученных знаний законов ЗСИ. Реактивное движение Энергия.
механики, электродинамики, термодинамики и Кинетическая, потенциальная. Работа как
тепловых явлений с целью сбережения мера изменения энергии. Мощность . Простые
здоровья; 8) формирование представлений о механизмы. КПД. Методы измерения работы и
нерациональном использовании природных мощности закон сохранения механической
ресурсов и энергии, загрязнении окружающей энергии. Измерять скорость истечения струи
среды как следствие несовершенства машин и газа из модели ракеты. Применять ЗСИ для
механизмов. расчета результатов взаимодействия тел,
25Быстро меняющийся мир необходимость Измерять работу силы. Измерять
устранения дефицита знаний необходимость кинетическую энергию по длине тормозного
овладения современными образовательными пути. Измерять энергию упругой деформации
технологиями потребность в постдипломном пружины. Экспериментально сравнивать
образовании и самобразовании (формальном и изменение потенциальной и кинетической
информальном) ценностное отношение к энергий тела при движении по наклонной
образованию (образование в течение всей плоскости. Применять ЗСЭ Измерять
жизни). мощность. Измерять КПД.
26Готова ли школа к новому результату 52Календарно-тематическое планирование
или продолжаем «давать знания»? 26. Вариант 1. Сроки. Сроки. № Урока. № Урока.
27Что мешает всей школе работать на Тема (раздел). Тема (раздел). Планируемые
новый результат? Химик. Географ. Физик. результаты. Планируемые результаты.
Историк. Математик. Филолог. 27. Возмож. виды деятель-ности. Возмож. виды
28Реализация фгос осуществляется на деятель-ности. Возмож. нарапвл. творч.
основе рп учителя (содержательный раздел деятель-ности. Возмож. нарапвл. творч.
ооп ооо). 28. Примерные программы не могут деятель-ности. Предм. знания. Ууд.
использоваться в качестве рабочих, 53Календарно-тематическое планирование
поскольку не задают последовательности Вариант 2. Сроки. Сроки. № Урока. № Урока.
изучения материала и распределения его по Тема (раздел). Тема (раздел). Планируемые
классам или годам обучения. Авторы рабочих результаты. Планируемые результаты.
программ могут предложить собственный Возмож. виды деятель-ности. Возмож. виды
подход к структурированию учебного деятель-ности. Возмож. формы контроля.
материала и определению последовательности Возмож. формы контроля. Предм. знания.
его изучения. РП - локальный документ Ууд.
образовательного учреждения, определяющий 54Календарно-тематическое планирование
перечень вопросов, которые подлежат Вариант 3. Сроки изучения. Сроки изучения.
обязательному изучению, и характеризующий № Урока. № Урока. Тема (раздел),
систему организации образовательной количество часов. Тема (раздел),
деятельности педагога. Структура рабочей количество часов. Планируемые результаты.
программы по учебному предмету (курсу) Планируемые результаты. Возможные виды
определена ФГОС ООО. В соответствии со ст. деятельности. Возможные виды деятельности.
32 Закона РП по учебным предметам (курсам) Возможные формы контроля. Возможные формы
разрабатываются и утверждаются ОУ контроля. Предметные. Метапредмет- ные.
самостоятельно. Накопительная система 55Календарно-тематическое планирование
оценивания, уровневый подход, оценивание Вариант 4. *Условные обозначения: ФП –
проектов, творческих работ, самоанализа и форма проведения (организации). ПР –
т.П. планируемые результаты. КОЦД –
29Функции рабочей программы. 1. 2. 3. 4. контрольно-оценочная деятельность. МТБ –
5. Нормативная – документ обязательный для материально-техническая база. Дата. Дата.
выполнения в полном объеме. Целеполагание № Урока. № Урока. Тема (раздел),
– определение целей и ценностей, ради количество часов. Тема (раздел),
достижения которых она введена в количество часов. Тип урока. Тип урока.
образовательную область. Определение Фп*. Фп*. Пр*. Пр*. Коцд*. Коцд*. Мтб*.
содержания образования. Процессуальная, Мтб*. План. Факт. Ученик научится. Ученик
т.е определение логической получит возможность научиться. Вид. Форма.
последовательности усвоения элементов 56Календарно-тематическое планирование
содержания. Оценочная, т.е. определение Вариант 5. Номер недели / урока Дата
уровня усвоения элементов содержания, проведения Тема урока Элементы содержания
объекты контроля и критерии оценки уровня Требования к уровню подготовки обучающихся
обученности школьников. (знания, умения) Основные виды
30Основной смысл понятия «Рабочая деятельности (на уровне учебных действий)
программа»: 1. 2. 3. 4. Индивидуальный Виды контроля (измерители) Коды элементов
творческий документ учителя. содержания контрольно-измерительных
Структурированный, логичный, педагогически материалов ГИА, ЕГЭ (КЭС КИМ) Коды
выверенный инструмент планирования. проверяемых умений КИМ ГИА, ЕГЭ (КПУ КИМ)
Отражает особенности преподавания учебного Домашнее задание.
предмета в конкретном классе/параллели 57Типичные недочеты РП: не учитываются
данного учебного заведения. Авторский цели и задачи образовательной программы
инструмент, с помощью которого учитель школы; недостаточное обоснование
определяет приемы организации необходимости разработки РП; отсутствие
образовательного процесса в соответствии с некоторых обязательных разделов, например,
целью получения результата, определенного обоснования целей и задач курса,
ФГОС ООО. требования к УУД и т.п.; не всегда
31Факторы, которые следует учитывать при предусматривается обеспечение программы
составлении РП: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Целевые необходимым УМК; не соблюдается принцип
ориентиры и ценностные основания преемственности с другими программами
образовательного учреждения. Деятельности. образовательной области.
Состояние здоровья обучающихся. Уровень 58
подготовки обучающихся, степень их учебной 59Когда людям дается выбор между
мотивации. Образовательные потребности изменениями и поиском доказательств, что
семьи и ребенка. Возможности педагога. изменения необязательны, большинство людей
Состояние учебно-методического и увлекается доказательствами. Джон
материально-технического обеспечения ОУ и Гэлбрайт. Провалить планирование – это
др. спланировать провал.
32Формирование «Рабочей программы»: 1. 60E-mail: tatyana-feshchenko@yandex.ru.
2. 3. РП формируется на основе авторской 61Как написать рабочую программу по
учебной программы и соответствующего ей физике? Гаоу впо «московский институт
учебно-методического комплекса (УМК). РП открытого образования» кафедра методики
рассматривается одним из структурных обучения физике. Татьяна Сергеевна
подразделений ОУ: рабочей группой, Фещенко, к.п.н., доцент кафедры методики
экспертным советом, методическим обучения физике. 2013. Москва.
Современная физическая картина мира 11 класс.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sovremennaja-fizicheskaja-kartina-mira-11-klass-259176.html
cсылка на страницу

Современная физическая картина мира 11 класс

другие презентации на тему «Современная физическая картина мира 11 класс»

«Как написать сочинение» - С чего начать работу над сочинением. Почему так? Основная часть. Изложение мысли в сочинении должно быть последовательным. Текст должен быть содержательным, грамотным, без ошибок, в одном стиле. Помогают сравнения с чем – либо. ВСТУПЛЕНИЕ (место, время действия). Проверь грамотность: сверься с орфографическим словарём, расставь знаки препинания.

«Что изучает физика» - Вызов интереса учащихся к сознательному изучению данного предмета. Природа. Гроза. Облака. Техника. Тепловые явления природы. Акустические явления природы. Утренняя роса. Северное сияние. Электрические явления природы. Беседа с учащимися с использованием иллюстраций. Извержение вулкана. Пуск ракеты.

«Курс физики» - Открытая астрономия. Магнитные поля. Таблицы с разнообразной справочной информацией. Электромагнитные колебания и волны. Гравитация. Работа. Подробный теоретический материал. Энергия. Физика атома и атомного ядра. Термодинамика и молекулярная физика; Часть 2. Электродинамика. Версия 2.6. Под редакцией профессора МФТИ С.М. Козела.

«Наука физика» - Оптические явления. Философия. Звуковые явления. Материя. Электрические явления. Основные составные части вещества – молекулы. Как вы думаете, могли существовать обсерватории до появления телескопов? Звуковые явления - это явления распространения звуковых волн. Связь физики с другими науками. Физическое тело.

«Рабочее время и время отдыха» - Виды времени отдыха. Виды рабочего времени. Сверхурочная работа. Перерывы в течение рабочего дня; Ежедневный (междусменный) отдых; Выходные дни (еженедельный непрерывный отдых); Нерабочие праздничные дни; Отпуска. Рабочее время и время отдыха. Рабочее время- время, в течение которого работник в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка организации и условиями трудового договора должен исполнять трудовые обязанности.

«Рабочая программа» - Составитель рабочей учебной программы вправе самостоятельно: Структура учебных программ: Пояснительная записка: Права образовательного учреждения- Закон РФ «Об образовании» (ст. 32). Введение учебной программы в образовательный процесс. Основные функции учебной программы. Учебная программа -. Рецензирование рабочей программы:

Программы

24 презентации о программах
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Программы > Современная физическая картина мира 11 класс