Педагогическая деятельность
<<  Педагогический совет «Инновационная деятельность учителя» Основы экспертной деятельности при аттестации педагогических работников  >>
Инновация педагогическая (нововведение)
Инновация педагогическая (нововведение)
Методика - технология
Методика - технология
Методика и технология
Методика и технология
Методика и технология
Методика и технология
Методика и технология
Методика и технология
Причины выбора инновационных технологий
Причины выбора инновационных технологий
Причины выбора инновационных технологий
Причины выбора инновационных технологий
Причины выбора инновационных технологий
Причины выбора инновационных технологий
Технологии индивидуализации образовательного процесса
Технологии индивидуализации образовательного процесса
Новый технологический подход к организации процесса обучения
Новый технологический подход к организации процесса обучения
Коэволюция информационной культуры учителя и ученика
Коэволюция информационной культуры учителя и ученика
Новый учебный процесс предполагает внедрение новых форм работы и
Новый учебный процесс предполагает внедрение новых форм работы и
Использование информационных технологий в образовании
Использование информационных технологий в образовании
Internet- ресурсы
Internet- ресурсы
Компьютерные презентации
Компьютерные презентации
Компьютерные презентации
Компьютерные презентации
Мультимедиа учебники
Мультимедиа учебники
Компьтерное тестирование
Компьтерное тестирование
Интерактивные атласы
Интерактивные атласы
Инновационный характер педагогического сопровождения самоопределения
Инновационный характер педагогического сопровождения самоопределения
Инновационный характер педагогического сопровождения самоопределения
Инновационный характер педагогического сопровождения самоопределения
Развитие критического мышления: - аналитическое; - ассоциативное; -
Развитие критического мышления: - аналитическое; - ассоциативное; -
Умения работать с информацией: отбирать нужную; анализировать;
Умения работать с информацией: отбирать нужную; анализировать;
Проблемно – поисковая (исследовательская) педагогическая технология
Проблемно – поисковая (исследовательская) педагогическая технология
3. Технологические приемы организации учебного процесса
3. Технологические приемы организации учебного процесса
Деятельностный метод обучения
Деятельностный метод обучения
Деятельностный метод обучения
Деятельностный метод обучения
Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Определение критического мышления:
Определение критического мышления:
«Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад
«Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад
Картинки из презентации «Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы» к уроку педагогики на тему «Педагогическая деятельность»

Автор: Customer. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2970 КБ.

Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы

содержание презентации «Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы.ppsx»
Сл Текст Сл Текст
1Современные педагогические технологии 27понятие); Технология проектного обучения.
как одно из необходимых условий 28Коэволюция информационной культуры
эффективности инновационной деятельности учителя и ученика. Активное использование
школы. Кто не знает куда направляется, тот информационно-коммуникационных технологий
очень удивится, попав не туда. Марк Твен. на уроках и во внеклассной деятельности.
2Модернизация российского образования – 29Использование учителем разнообразных
это совершенствование обучения с учетом форм контроля. Как пример
требований современности, но с сохранением экспресс-контроля – тестовый контроль
лучших традиций. Основные направления (Технологии создания тестов); Решение
модернизации : Усиление гуманитарной ситуационных творческих задач
направленности Личностно-ориентированное (ТРИЗ-технология); Контролирующие и
обучение Разгрузка школьника (на 30%) корректирующие лабораторные работы
Деятельностный подход Востребованность (деятельностный подход в образовании).
результатов обучения в жизни Вариативность 30Новый учебный процесс предполагает
Преемственность Целостность образования. внедрение новых форм работы и
3Современные тенденции мирового предусматривает новые роли: учителя как
развития и изменения с сфере образования организатора и консультанта и
ускорение темпов развития общества – учителя-ученика как активного
необходимость подготовки людей к жизни в исследователя, творчески и самостоятельно
быстроменяющихся условиях; переход к работающего над решением учебной задачи,
постиндустриальному, информационному широко использующего информационные
обществу, расширение масштабов технологии для получения необходимой
межкультурного взаимодействия – развитие информации. Человек образованный – тот,
таких личностных качеств как кто знает, где найти то, чего он не знает.
коммуникабельность и толерантность, Георг Зиммель.
возникновение и рост глобальных проблем, 31Использование информационных
которые могут быть решены лишь в рамках технологий в образовании. Использование
межнационального сообщества – формирование ресурсов INTERNET Дистанционное обучение
современного мышления. Подготовка презентаций Использование
4демократизация общества – правовое мультимедиа учебников на разных этапах
образование граждан, динамичное развитие урока Компьютерное тестирование,
экономики, рост конкуренции, изменения в практические работы и тренажеры
сфере занятости, уменьшение Интерактивные атласы.
неквалифицированного труда – рост 32Internet- ресурсы. Поиск
профессиональной мобильности информационных ресурсов Конференции по
(профессиональные знания, без отдельным проблемам Участие в
фундаментальных, устаревают на 100% каждые международных географических проектах
2 года), рост значения «человеческого Дистанционное обучение в образовательных
капитала», который в развитых странах порталах.
составляет 70-80% национального богатства 33Компьютерные презентации.
(за годы перестройки из РФ уехали 1,5 тыс. Использование на этапе объяснения нового
выпускников МГУ, МФТИ и тд; на подготовку материала Использование в деловых играх
каждого США потратили бы 3 млн долл…) – Отчет по проделанной проектной работе
интенсивное, опережающее развитие (практической работе) Участие в
образования молодежи и взрослого конференциях разного уровня –
населения, сопровождение доклада Дистанционное
5….Развивающемуся обществу нужны обучение в школе и на образовательных
современно образованные, нравственные, порталах в Интеренете.
предприимчивые люди, которые могут 34Мультимедиа учебники. Объяснение
самостоятельно принимать ответственные нового материала Самостоятельная работа на
решения в ситуации выбора, прогнозируя их занятиях. Богатый иллюстративный ряд Тесты
возможные последствия, способны к и практические задания Методическое
сотрудничеству, отличаются мобильностью, обеспечение семинаров и лекций.
динамизмом, конструктивностью, обладают 35Компьтерное тестирование.
развитым чувством ответственности за Индивидуальность Вариативность Работа на
судьбу страны». (Концепция модернизации время Объективность оценивания и фиксация
российского образования). итогов Возможность создать свои тесты.
6Условие успешной модернизации: 36Интерактивные атласы. Система поиска
Сохранение вариативности образования (поля объектов на карте Масштабирование
вариативности); Разноуровневое Наложение карт Многомерные карты – 3-D
дифференцированное обучение Цели Создание собственных карт и слоев - ГИС.
воспитания и образования: 1). воспитание 37Инновационный характер педагогического
умелого и мобильного человека; 2). сопровождения самоопределения школьников в
воспитание духовного человека – это задача условиях модернизации образования
культурологической парадигмы. Критерии обеспечивается. Ориентацией на новые
эффективности образования (качество образовательные результаты (новое качество
образования не равно качеству обучения). образования) Принципиальным изменением
7Основные этапы развития системы содержания, форм работы учителя и ученика,
образования. Догматическая система. студента и преподавателя (процессов учения
Система наглядного обучения. Система и обучения) Изменением характера
развивающего обучения. Цель: взаимоотношений между субъектами
воспроизведение знаний. Цель: сознательное образовательного процесса.
усвоение знаний. Цель: готовность к 38Проектная технология. Как же может
саморазвитию. Схоластический метод. быть организовано образовательное
Объяснительно- иллюстративный метод. пространство развивающего типа? При
Деятельностный метод. анализе мирового опыта выявлены подходы к
8Эффективность обучения. Лекция. организации образовательного пространства
Самостоятельное чтение. Аудио- видео развивающего типа. Коммуникативная
методы. Демонстрации. Работа в малых (дискуссионная). Исследовательская
группах. Практическая работа. Коллективные (проблемно-поисковая). Имитационного
способы обучения(сам.Работа с моделирования (игровая). Психологическая
взаимообучением и обсуждением в диалоговом (самоопределен-ческая). Деятельностная.
режиме). 10%. 20%. 30%. 50%. 75%. 90-95%. Рефлексивная.
5%. 39Проект – совокупность определенных
9Концепция модернизации образования до действий, документов, замысел для создания
2010 г. Основополагающими в XXI веке реального объекта/ теоретического
станут: информатика (поиск и отбор продукта. Образовательный проект – это
информации), полиязыковая подготовка в форма организации занятий,
области иностранных языков, гуманитарное предусматривающая комплексный характер
образование ( особенно – экономика, деятельности всех его участников по
право). получению образовательной продукции за
10Инновация педагогическая определенный промежуток времени. Учебный
(нововведение). I. Целенаправленное телекоммуникационный проект- совместная
изменение, вносящее в образовательную деятельность учащихся-партнеров,
среду новые стабильные элементы организованная на основе компьютерной
(новшества), содержащие в себе новшество и телекоммуникации, имеющая общую проблему,
улучшающие характеристики отдельных направленную на достижение совместного
частей, компонентов и самой результата.
образовательной системы как целого. 2. 40Существует значимая проблема
Процесс освоения новшества (нового (интеграция знания, исследование). Есть
средства, метода, методики, технологии, значимость результата (теоретическая,
программы и т. П.); 3. Поиск идеальных практическая). Предполагается
методик и программ, их внедрение в самостоятельная деятельность учащихся.
образовательный процесс и их творческое Возможно структурирование (этапность)
переосмысление. проекта. Используются исследовательские
11Качество образования определяется методы: - формулировка задач исследования;
соответствием результатов образования - выдвижение гипотез их решения; -
социальным ожиданиям и запросам личности. обсуждение методов исследования; -
Основная парадигма в работе учителя: «Дать обсуждение способов оформления
каждому ребенку возможность проявить результатов; - сбор, систематизация,
себя». анализ экспериментальных данных; - выводы.
12Таким образом, при проектировании Результат – материальный продукт.
модели учебного процесса, ориентированного 41Развитие критического мышления: -
на развитие определенных способностей, аналитическое; - ассоциативное; -
свойств и качеств личности ученика, важно логическое; - системное. Развитие
помнить, что вопрос о том, чему и как творческого мышления: - пространственное
учить решается принципиально по-разному в воображения; - самостоятельный перенос
зависимости от того, какие знаний; - комбинаторные умения; -
психолого-педагогические представления прогностические умения.
берутся за основу, какие выбираются 42Умения работать с информацией:
условия для проектирования и построения отбирать нужную; анализировать;
образовательного пространства. систематизировать и обобщать; выявлять
13Как известно, в учебном пространстве проблемы; выдвигать обоснованные гипотезы
проблема "чему учить" состоит в их решения; ставить эксперименты;
определении цели обучения и задания статистически обрабатывать данные;
содержания обучения. Проблема "как генерировать идеи; работать в коллективе;
учить" состоит в выборе адекватных владеть культурой коммуникации.
образовательной цели методов, форм 43Проблемно – поисковая
обучения, средств диагностики исходного (исследовательская) педагогическая
уровня и контроля изменения уровня технология. 1.Понятие. Что включает? 2.
«личностных приращений» учащегося. Модель организации учебного процесса. Как
(Аналогичное – и в воспитательном назвать? Проблемно – поисковая технология
пространстве школы). в обучении включает в себя создание
14Технологизация учебного и особого пространства учебной деятельности,
воспитательного процессов в современной в котором ученик в учебном процессе
отечественной и зарубежной педагогике совершает субъективное открытие закона,
связана с поиском таких дидактических явления, закономерности; осваивает способ
подходов, которые могли бы превратить познания и механизм приобретения новых
обучение в своего рода знаний о действительности. Модель
«производственно-технологический процесс с организации учебного процесса называют
гарантированным результатом». (Кларин М.В. "ОБУЧЕНИЕ через ОТКРЫТИЕ".
Педагогическая технология в учебном Модель организации учебного процесса
процессе. –М.1989.с.7). строится на реализации принципа
15Педагогическая технология - это проблемности в обучении. Принцип
описание процесса достижения планируемых проблемности реализуется: — как в
результатов обучения(И.П. Волков). содержании учебного предмета; — так и в
Технология - это искусство, мастерство, процессе развертывания этого содержания в
умение, совокупность методов обработки, учебном процессе.
изменения состояния.(В.М. Шепель). 443. Технологические приемы организации
Технология обучения - это составная учебного процесса. Как создать?
процессуальная часть дидактической системы 4.Результативность применения в учебном
(М. Чошанов). Педагогическая технология - процессе. Как оценить? А) создать в
это системный метод создания, применения и пространстве деятельности ученика значимую
определения всего процесса преподавания и для него проблемную ситуацию, б) наполнить
усвоения знаний с учетом технических и проблемную ситуацию противоречивостью в
человеческих ресурсов и их взаимодействия, состоянии исследуемого объекта и создать
ставящая своей задачей оптимизацию форм условия для осознания этого противоречия
образования.(Юнеско). учеником как проблемы; в) сформулировать
16Методика - технология. задачу продуктивного (или творческого)
17Методика и технология. Методика типа, вытекающую из осознанной учеником
преподавания конкретного предмета – это проблемы. Результативность можно оценить с
психолого-педагогическая теория обучения помощью критериев: а) наличие у ученика
учебному предмету. Одной из задач методики положительного мотива к деятельности в
является выявление критериев применимости проблемной ситуации ("Хочу
той или иной технологии. разобраться, хочу попробовать свои силы,
18Методика и технология. Методика хочу убедиться смогу ли разрешить эту
включает выбор технологии для ситуацию...), б) наличие у учащихся
целесообразности проведения работы. положительных изменений в
Методика возникает в результате обобщения эмоционально-волевой сфере ("
опыта или изобретения нового способа Испытываю радость, удовольствие от
представления знаний. Методика направлена деятельности, мне это интересно, могу
на решение следующих задач: чему учить, усилием воли концентрировать свое
зачем учить, как учить. Технология внимание...").
отличается от методик своей 45Деятельностный метод обучения.
воспроизводимостью, устойчивостью «Содержание образования является одним из
результатов. Технология проектируется, факторов экономического и социального
исходя из конкретных условий и прогресса общества и должно быть
ориентируясь на заданный, а не ориентировано на обеспечение
предполагаемый результат. Технология самоопределения личности, создание условий
отвечает на вопрос: как учить для ее самореализации…» Закон РФ «Об
результативно. образовании», ст. 14.
19Причины выбора инновационных 46Концептуальные основы деятельностного
технологий. Образовательные технологии метода. Стратегическая идея -
легко вписываются в учебный процесс переориентация учебного пространства от
классно-урочной системы. Позволяют человека «знающего» к человеку «умеющему».
достигать поставленных программой и Дидактическая система метода строится на
стандартом образования целей по основе синтеза не конфликтующих между
конкретному учебному предмету. Они собой идей из концепций образования
обеспечивают внедрение основных ведущих российских педагогов и психологов
направлений педагогической стратегии: с позиций преемственности с традиционной
гуманизации, гуманитаризации образования и школой.
личностно-ориентированного подхода. Они 47Типология уроков деятельностного
обеспечивают интеллектуальное развитие метода. Урок открытия нового знания. Уроки
учащихся, их самостоятельность. рефлексии. Уроки методологической
Образовательные технологии обеспечивают направленности. Уроки обучающего контроля
доброжелательность по отношению к учителю знаний.
и к друг другу. Они проявляют особое 48Технология «Развитие критического
внимание к индивидуальности человека, его мышления через чтение и письмо» (РКМЧП).
личности. Образовательные технологии 49Технология РКМЧП может быть
ориентируются на развитие творческой использована в различных предметных
деятельности. областях (словесность, история,
20Технологии на основе эффективности обществознание, правовое образование,
управления и организации учебного иностранный язык, география, экология,
процесса. Технология перспективного мировая художественная культура, начальные
обучения с использованием опорных схем при классы и другие). Это универсальная,
комментируемом управлении ( С.Н. Лысенкова проникающая, "надпредметная"
) Технология уровневой дифференциации на технология, открытая к диалогу с другими
основе обязательных результатов (В.В. педагогическими подходами и технологиями.
Фирсов) Технология программированного 50Определение критического мышления:
обучения Культуровоспитывающая технология Думать критически означает проявлять
дифференцированного обучения детей по любознательность и использовать
интересам (И.Н. Закатов ) Технология исследовательские методы: ставить перед
индивидуализации обучения ( И.Э. Унт, А.С. собой вопросы и осуществлять планомерный
Границкая, В.Д. Шадриков ) Коллективный поиск ответов. Критическое мышление
способ обучения (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко работает на многих уровнях, не
) Групповые технологии Компьютерные (новые довольствуясь фактами, а вскрывая причины
информационные) технологии обучения. и следствия этих фактов.
21Технологии развивающего обучения. 5116. В учебном процессе могут быть
Система развивающего обучения Занкова смоделированы ситуации, проблемные для
Технология развивающего обучения обучаемых, которые они не в состоянии
Эльконина-Давыдова Системы развивающего решить репродуктивным образом. Для решения
обучения с направленностью на развитие этих ситуаций ученику требуются
творческих качеств личности размышления, коллективные обсуждения,
Личностно-ориентированное обучение (И.С. выдвижение гипотез и их проверка,
Якиманская) Технология проектного обучения обращение к дополнительной литературе,
(Дж. И Э. Дьюи, У.Х. Киллатри, Э. Коллинз) консультация и помощь педагога. В учебном
Технология учебной деловой игры (Д.Г. процессе для эффективного развития
Левитес, М.В. Кларин, А.А. Вербицкий) обучаемого важно: 1. создавать для каждого
Технология учебной дискуссии (М.В. Кларин) ученика своеобразный "банк ситуаций
Технология саморазвивающего обучения (К.Г. успеха", т.е. таких учебных действий,
Селевко). в которых обучаемый чувствует себя
22Если учитель не научился анализировать победителем, покорителем трудной вершины,
факты и сознавать педагогические явления, первопроходцем . Важно, чтобы каждый
то повторяющиеся из года в год дела ученик прожил ситуацию заслуженного
кажутся ему скучными, однообразными, он успеха, пусть маленькой, но его личной
теряет интерес к собственному труду…. победы, за счет которой он может
Сущность педагогического опыта в том самоутвердиться в своих глазах и в глазах
заключается, что перед учителем каждый год сверстников; 2. реализовать принцип
открывается что-то новое, и в стремлении относительной успешности. При оценивании
постигнуть новое раскрываются его учебных действий в пространстве урока или
творческие силы» В.А. Сухомлинский. внеурочных мероприятий оценивать не
23Современные педагогические технологии. конечный результат, а процесс его
Это набор операций по конструированию получения. Ученики сравниваются не друг с
знаний, умений, навыков и отношений в другом в плане правильности и четкости
соответствии с поставленными целями. выполнения каких-то действий, а
24Технологии индивидуализации сравниваются вчерашние достижения одного
образовательного процесса. ученика с его сегодняшними результатами
25Индивидуализация - ??? Под деятельности;
индивидуализацией образовательного 52Невозможно получить образование,
процесса понимается такая его организация, которого «хватит» на всю жизнь Опережающий
при которой осуществляется учет характер обучения Гуманистический подход
особенностей каждого ученика. Содержание программ ориентировано на
26Какие условия необходимо создать для сопровождение реальных изменений в
индивидуализации обучения? Новый практике. Сила в развитии – учись и учи!
технологический подход к организации 53«Общеизвестно, что нельзя двигаться
процесса обучения; Коэволюция вперед с головой, повернутой назад, а
информационной культуры учителя и потому недопустимо в школе XXI века
учащихся; Разнообразные формы контроля; использовать неэффективные, устаревшие
Система индивидуальных занятий в школе; технологии обучения, изматывающие и
Управление процессом самообразования ученика, и учителя, требующие больших
учащихся; Взаимодействие с педагогическим временных затрат и не гарантирующие
сообществом. качество образования…» М. Поташник.
27Новый технологический подход к 54О новой идее сначала говорят, что «это
организации процесса обучения. Технология чушь», потом – «а в ней что-то есть» и,
проблемного обучения; Технология наконец, когда идея становится понятной и
критического мышления; Технологии освоенной – «а кто этого не знал?» И.В.
интерактивного обучения (собирательное Гете.
Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы.ppsx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sovremennye-pedagogicheskie-tekhnologii-kak-odno-iz-neobkhodimykh-uslovij-effektivnosti-innovatsionnoj-dejatelnosti-shkoly-134476.html
cсылка на страницу

Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы

другие презентации на тему «Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы»

«Педагогические технологии обучения» - Принуждение... осталось на низшей ступени образования... Ю. М. Лотман. Системный подход. Изменения, как правило, происходят в рамках не одного, а нескольких уроков. Признаки педагогических технологий. Г.К. Селевко. В.П. Тихомиров. А. Франс. И.В. Гёте. Изменения в образовательных процессах: Определение целей через внутренние психические процессы.

«Инновационные технологии» - Структура педагогической технологии. Педагогические технологии. Управляемость. Содержание образования направлено на: Условия эффективности инновационной работы. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности. По подходу к ребенку. Игровые технологии. По организационным формам.

«Современные образовательные технологии» - Учиться знать Учиться делать Учиться жить Учиться быть. Современные образовательные технологии. Технология модульного обучения создает надежную основу для групповой и индивидуальной самостоятельной работы учащихся и экономит время без ущерба для полноты и глубины изучаемого материала. Во-вторых , включают учащихся в различные виды деятельности ( приоритет отдается исследовательской, творческой и проектной деятельности).

«Инновационная деятельность в образовании» - Инновационные образовательные программы, реализуемые чаще всего в Оренбургском регионе: развитие ОУ как педагогической системы и особой социальной организации. Управление инновационными процессами предполагает выполнение следующих задач (работ): Этнокультурное (поликультурное) образование. Предшкольное образование.

«Современные технологии обучения» - Востребованность выпускников на рынке труда. Исходя из индивидуальных предпочтений обучающихся, осуществляется коллаборативная фильтрация (user-based). Коллабротивные технологии. 8. В переводе с английского «collaborative» - общий, объединенный, совместный. Коллаборативное обучение. Современные педагогические парадигмы.

«Современный урок технологии» - Учебное сотрудничество как основа коммуникативной компетентности. Личностно-ориентированный, индивидуальный характер. Грамотность чтения. Умение самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям. Естественнонаучная грамотность. Использование образовательных технологий. Результаты международных исследований PISA.

Педагогическая деятельность

6 презентаций о педагогической деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическая деятельность > Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы