Духовно-нравственное воспитание
<<  Использование проектной технологии в духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников Современные требования к организации духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России в условиях общеобразовательных учреждений  >>
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
Картинки из презентации «Современные требования к организации духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России в условиях общеобразовательных учреждений» к уроку педагогики на тему «Духовно-нравственное воспитание»

Автор: Зульфия. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Современные требования к организации духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России в условиях общеобразовательных учреждений.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 490 КБ.

Современные требования к организации духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России в условиях общеобразовательных учреждений

содержание презентации «Современные требования к организации духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России в условиях общеобразовательных учреждений.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ 24самообслуживания в школе и дома;
ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный •участвуют во встречах и беседах с
педагогический университет им. М. Акмуллы» выпускниками своей школы, знакомятся с
Институт педагогики МУБИНОВА ЗУЛЬФИЯ биографиями выпускников, показавших
ФАРИТОВНА кандидат педагогических наук, достойные примеры высокого
доцент Современные требования к профессионализма, творческого отношения к
организации духовно-нравственного труду и жизни.
воспитания и развития личности гражданина 25Направление воспитания: Воспитание
России в условиях общеобразовательных ценностного отношения к природе,
учреждений. окружающей среде (экологическое
2Знание наук и незнание добра, острый воспитание) Виды деятельности и формы
ум и глухое сердце таят угрозу для занятий с обучающимися •усвоение
человека, ограничивают и деформируют его элементарных представлений об
личностное развитие. Концепция экокультурных ценностях, о традициях
духовно-нравственного развития и этического отношения к природе в культуре
воспитания личности гражданина России, народов России, других стран, нормах
стр.21. Концепция духовно-нравственного экологической этики, об экологически
развития и воспитания личности гражданина грамотном взаимодействии человека с
России. природой (в ходе изучения инвариантных и
3Концепция духовно-нравственного вариативных учебных дисциплин, бесед,
развития и воспитания личности гражданина просмотра учебных фильмов); •получение
России. первоначального опыта
4Основы ФГОС: 1. Запросы семьи, эмоционально-чувственного
общества и государства 2. Концепция непосредственного взаимодействия с
духовно-нравственного развития и природой, экологически грамотного
воспитания личности гражданина России 3. поведения в природе (в ходе экскурсий,
Фундаментальное ядро содержания общего прогулок, туристических походов и
образования. Концепция путешествий по родному краю); •получение
духовно-нравственного развития и первоначального опыта участия в
воспитания личности гражданина России. природо-охранительной деятельности (в
5Духовно-нравственное развитие и школе и на пришкольном участке,
воспитание обучающихся является экологические акции, десанты, высадка
первостепенной задачей современной растений, создание цветочных клумб,
образовательной системы и представляет очистка доступных территорий от мусора,
собой важный компонент социального заказа подкормка птиц и т. д.), в деятельности
для образования. Концепция школьных экологических центров,
духовно-нравственного развития и лесничеств, экологических патрулей;
воспитания личности гражданина России. участие в создании и реализации
6Духовно-нравственное воспитание и коллективных природоохранных проектов;
развитие гражданина России в рамках общего •посильное участие в деятельности
образования осуществляется в педагогически детско-юношеских общественных
организованном процессе осознанного экологических организаций; •усвоение в
восприятия и принятия обучающимся семье позитивных образцов взаимодействия с
ценностей: семейной жизни; природой (при поддержке родителей
культурно-регионального сообщества; (законных представителей) расширение опыта
культуры своего народа, компонентом общения с природой, заботы о животных и
которой является система ценностей растениях, участие вместе с родителями
традиционных российских религий; (законными представителями) в
российской гражданской нации; мирового экологической деятельности по месту
сообщества. Концепция жительства). Виды деятельности и формы
духовно-нравственного развития и занятий с обучающимися.
воспитания личности гражданина России. 26Виды деятельности и формы занятий с
7Новые функции стандарта Формирование обучающимися. Направление воспитания:
российской (гражданской) идентичности как Воспитание ценностного отношения к
фундамента развития гражданского общества прекрасному, формирование представлений об
Обеспечение сочетаемости и сопоставимости эстетических идеалах и ценностях
российской и лучших зарубежных систем (эстетическое воспитание) Виды
образования Обеспечение гуманизации деятельности и формы занятий с
образования, создание новой культуры обучающимися •получение элементарных
образовательной среды школы, представлений об эстетических идеалах и
привлекательной, комфортной и здоровой для художественных ценностях культуры России,
учащихся, учителей, родителей и культур народов России (в ходе изучения
управленцев. инвариантных и вариативных учебных
8Формирование российской (гражданской) дисциплин, посредством встреч с
идентичности как фундамента развития представителями творческих профессий,
гражданского общества «Прежде всего экскурсий на художественные производства,
надлежит создать гражданина и когда задача к памятникам зодчества и на объекты
эта будет осуществлена – гражданственность современной архитектуры, ландшафтного
сама воцарится на Руси. Сперва гражданин, дизайна и парковых ансамблей, знакомства с
а потом гражданственность. А у нас, лучшими произведениями искусства в музеях,
обыкновенно, проповедуют наоборот» на выставках, по репродукциям, учебным
П.А.Столыпин. фильмам); •ознакомление с эстетическими
9Концепция духовно-нравственного идеалами, традициями художественной
развития и воспитания личности гражданина культуры родного края, с фольклором и
России Совокупность программ по народными художественными промыслами (в
формированию этнической идентичности и ходе изучения вариативных дисциплин, в
солидарности с «малой родиной – село, системе экскурсионно-краеведческой
город, регион», направленных на приобщение деятельности, внеклассных мероприятий,
к национальной культуре, знание истории включая шефство над памятниками культуры
родного края и т.п. (например, националь вблизи образовательного учреждения,
ный язык как родной язык, краеведение, посещение конкурсов и фестивалей
националь ная история, национальная исполнителей народной музыки,
литература и т.д.); художественных мастерских,
10Концепция духовно-нравственного театрализованных народных ярмарок,
развития и воспитания личности гражданина фестивалей народного творчества,
России Совокупность программ по тематических выставок); •обучение видеть
формированию гражданской идентичности, прекрасное в окружающем мире, природе
направленных на формирование идентичности родного края, в том, что окружает
человека как гражданина своей страны, обучающихся в пространстве
воспитание гражданского патриотизма и образовательного учреждения и дома,
любви к Родине (например, русский язык как сельском и городском ландшафте, в природе
государствен ный, родная литература, в разное время суток и года, в различную
история Отечества, обществознание, погоду; разучивание стихотворений,
граждановедение и т.д.); знакомство с картинами, участие в
11Совокупность программ по формированию просмотре учебных фильмов, фрагментов
общечеловеческой идентичности, художественных фильмов о природе,
направленных на приобщение к продуктам городских и сельских ландшафтах; обучение
мировой культуры и всеоб щей истории понимать красоту окружающего мира через
человечества, общечеловеческим ценностям, художественные образы; •обучение видеть
достижениям науки и техники, роднящих прекрасное в поведении и труде людей,
человека со всем человечеством (например, знакомство с местными мастерами
матема тика как универсальный язык прикладного искусства, наблюдение за их
общения, информатика, физика, окружающий работой (участие в беседах «Красивые и
мир, мировая история, мировая литература, некрасивые поступки», «?ем красивы люди
мировая художественная культура, экономика вокруг нас», в беседах о прочитанных
и т.п.). Концепция духовно-нравственного книгах, художественных фильмах,
развития и воспитания личности гражданина телевизионных передачах, компьютерных
России. играх; обучение различать добро и зло,
12Российская идентичность предполагает отличать красивое от безобразного, плохое
Этнокультурную и региональную идентичность от хорошего, созидательное от
Гражданскую идентичность Общечеловеческую разрушительного); •получение
идентичность. Ключевые результаты первоначального опыта самореализации в
образования как ведущей социальной различных видах творческой деятельности,
деятельности общества. умения выражать себя в доступных видах и
13Базовые национальные ценности. формах художественного творчества (на
Патриотизм Социальная солидарность уроках художественного труда и в системе
Гражданственность Семья Труд и творчество учреждений дополнительного образования);
Наука Традиционные российские религии •участие вместе с родителями (законными
Искусство и литература Природа представителями) в проведении выставок
Человечество Базовые национальные ценности семейного художественного творчества,
являются объектом МОНИТОРИНГА ВОСПИТАНИЯ. музыкальных вечеров, в
14Современный национальный экскурсионно-краеведческой деятельности,
воспитательный идеал – это реализации культурно-досуговых программ,
высоконравственный, творческий, включая посещение объектов художественной
компетентный гражданин России, принимающий культуры с последующим представлением в
судьбу Отечества как свою личную, образовательном учреждении своих
осознающий ответственность за настоящее и впечатлений и созданных по мотивам
будущее своей страны, укорененный в экскурсий творческих работ; •получение
духовных и культурных традициях элементарных представлений о стиле одежды
многонационального народа Российской как способе выражения внутреннего,
Федерации. Национальный воспитательный душевного состояния человека; •участие в
идеал является объектом МОНИТОРИНГА художественном оформлении помещений.
ВОСПИТАНИЯ. Национальный воспитательный 27Содержание программ повышения
идеал. педагогической культуры родителей
15Основные направления и ценностные (законных представителей) должно отражать
основы духовно-нравственного развития и содержание основных направлений
воспитания обучающихся. •Воспитание духовно-нравственного развития и
гражданственности, патриотизма, уважения к воспитания обучающихся на ступени
правам, свободам и обязанностям человека. начального общего образования. Сроки и
Ценности: любовь к России, своему народу, формы проведения мероприятий в рамках
своему краю; служение Отечеству; правовое повышения педагогической культуры
государство; гражданское общество; закон и родителей необходимо согласовывать с
правопорядок; поликультурный мир; свобода планами воспитательной работы
личная и национальная; доверие к людям, образовательного учреждения. Работа с
институтам государства и гражданского родителями (законными представителями),
общества. •Воспитание нравственных чувств как правило, должна предшествовать работе
и этического сознания. Ценности: с обучающимися и подготавли вать к ней.
нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; Повышение педагогической культуры
справедливость; милосердие; честь; родителей (законных представителей)
достоинство; уважение к родителям; обучающихся.
уважение достоинства человека, 28Планируемые результаты
равноправие, ответственность и чувство духовно-нравственного развития и
долга; забота и помощь, мораль, честность, воспитания обучающихся на ступени
щедрость, забота о старших и младших; начального общего образования.
свобода совести и вероисповедания; •Воспитательные результаты — тех
толерантность, представление о вере, духовно-нравственных приобретений, которые
духовной культуре и светской этике. получил обучающийся вследствие участия в
Воспитание трудолюбия, творческого той или иной деятельности (например,
отношения к учению, труду, жизни. приобрёл, участвуя в каком-либо
Ценности: уважение к труду; творчество и мероприятии, некое знание о себе и
созидание; стремление к познанию и истине; окружающих, опыт самостоятельного
целеустремлённость и настойчивость; действия, пережил и прочувствовал нечто
бережливость; трудолюбие. Воспитание как ценность); •эффект воспитания —
ценностного отношения к природе, последствия результата, того, к чему
окружающей среде (экологическое привело достижение результата (развитие
воспитание). Ценности: родная земля; обучающегося как личности, формирование
заповедная природа; планета Земля; его компетентности, идентичности и т. Д.).
экологическое сознание •Воспитание 29Планируемые результаты
ценностного отношения к прекрасному, духовно-нравственного развития и
формирование представлений об эстетических воспитания обучающихся. Воспитательные
идеалах и ценностях (эстетическое результаты распределяются по трём уровням
воспитание). Ценности: красота; гармония; Первый уровень результатов — приобретение
духовный мир человека; эстетическое обучающимися социальных знаний (об
развитие, самовыражение в творчестве и общественных нормах, устройстве общества,
искусстве. социально одобряемых и не одобряемых
16Направление воспитания: Воспитание формах поведения в обществе и.т.п.),
гражданственности, патриотизма, уважения к первичного понимания социальной реальности
правам, свободам и обязанностям человека и повседневной жизни. Для достижения
СОДЕРЖАНИЕ: •элементарные представления о данного уровня результатов особое значение
политическом устройстве Российского имеет взаимодействие обучающегося со
государства, его институтах, их роли в своими учителями (в основном и
жизни общества, о его важнейших законах; дополнительном образовании) как значимыми
•представления о символах государства — для него носителями положительного
Флаге, Гербе России, о флаге и гербе социального знания и повседневного опыта.
субъекта Российской Федерации, в котором Второй уровень результатов — получение
находится образовательное учреждение; обучающимися опыта переживания и
•элементарные представления об институтах позитивного отношения к базовым ценностям
гражданского общества, о возможностях общества, ценностного отношения к
участия граждан в общественном управлении; социальной реальности в целом. Для
•элементарные представления о правах и достижения данного уровня результатов
обязанностях гражданина России; •интерес к особое значение имеет взаимодействие
общественным явлениям, понимание активной обучающихся между собой на уровне класса,
роли человека в обществе; •уважительное образовательного учреждения, т. е. в
отношение к русскому языку как защищённой, дружественной просоциальной
государственному, языку межнационального среде, в которой ребёнок получает (или не
общения; •ценностное отношение к своему получает) первое практическое
национальному языку и культуре; •начальные подтверждение приобретённых социальных
представления о народах России, об их знаний, начинает их ценить (или
общей исторической судьбе, о единстве отвергает). Третий уровень результатов —
народов нашей страны; •элементарные получение обучающимся начального опыта
представления о национальных героях и самостоятельного общественного действия,
важнейших событиях истории России и её формирование у младшего школьника
народов; •интерес к государственным социально приемлемых моделей поведения.
праздникам и важнейшим событиям в жизни Только в самостоятельном общественном
России, субъекта Российской Федерации, действии человек действительно становится
края (населённого пункта), в котором (а не просто узнаёт о том, как стать)
находится образовательное учреждение; гражданином, социальным деятелем,
•стремление активно участвовать в делах свободным человеком. Для достижения
класса, школы, семьи, своего села, города; данного уровня результатов особое значение
•любовь к образовательному учреждению, имеет взаимодействие обучающегося с
своему селу, городу, народу, России; представителями различных социальных
•уважение к защитникам Родины; •умение субъектов за пределами образовательного
отвечать за свои поступки; •негативное учреждения, в открытой общественной среде.
отношение к нарушениям порядка в классе, 30С переходом от одного уровня
дома, на улице, к невыполнению человеком результатов к другому существенно
своих обязанностей. Объект мониторинга возрастают воспитательные эффекты: •на
воспитания. Основное содержание первом уровне воспитание приближено к
духовно-нравственного развития и обучению, при этом предметом воспитания
воспитания обучающихся. как учения являются не столько научные
17Направление воспитания: Воспитание знания, сколько знания о ценностях; •на
нравственных чувств и этического сознания втором уровне воспитание осуществляется в
СОДЕРЖАНИЕ: •первоначальные представления контексте жизнедеятельности школьников и
о базовых национальных российских ценности могут усваиваться ими в форме
ценностях; •различение хороших и плохих отдельных нравственно ориентированных
поступков; •представления о правилах поступков; •на третьем уровне создаются
поведения в образовательном учреждении, необходимые условия для участия
дома, на улице, в населённом пункте, в обучающихся в нравственно ориентированной
общественных местах, на природе; социально значимой деятельности и
•элементарные представления о религиозной приобретения ими элементов опыта
картине мира, роли традиционных религий в нравственного поведения и жизни.
развитии Российского государства, в Планируемые результаты
истории и культуре нашей страны; духовно-нравственного развития и
•уважительное отношение к родителям, воспитания обучающихся.
старшим, доброжелательное отношение к 31Примерные результаты
сверстникам и младшим; •установление духовно-нравственного развития и
дружеских взаимоотношений в коллективе, воспитания обучающихся общего образования:
основанных на взаимопомощи и взаимной Примерные результаты духовно-нравственного
поддержке; •бережное, гуманное отношение развития и воспитания обучающихся общего
ко всему живому; •знание правил этики, образования: •имеют рекомендательный
культуры речи; •стремление избегать плохих характер и могут уточняться
поступков, не капризничать, не быть образовательным учреждением и родителями
упрямым; умение признаться в плохом (законными представителями) обучающихся;
поступке и проанализировать его; •являются ориентировочной основой для
•представления о возможном негативном проведения неперсонифицированных оценок
влиянии на морально-психологическое образовательной деятельности
состояние человека компьютерных игр, кино, образовательных учреждений в части
телевизионных передач, рекламы; духовно-нравственного развития и
•отрицательное отношение к аморальным воспитания, осуществляемых в форме
поступкам, грубости, оскорбительным словам аккредитационных экспертиз (при проведении
и действиям, в том числе в содержании государственной аккредитации
художественных фильмов и телевизионных образовательных учреждений) и в форме
передач. Объект мониторинга воспитания. мониторинговых исследований.
Основное содержание духовно-нравственного 32Мониторинговые мероприятия по
развития и воспитания обучающихся. воспитательной работе включают в себя
18Направление воспитания: Воспитание материалы -на уроках -во внеурочной
трудолюбия, творческого отношения к деятельности -во внешкольной деятельности
учению, труду, жизни СОДЕРЖАНИЕ -в специально организуемой воспитательной
•первоначальные представления о деятельности. Мониторинг воспитательной
нравственных основах учёбы, ведущей роли работы в общеобразовательном учреждении.
образования, труда и значении творчества в 33Виды мониторинга Текущий мониторинг
жизни человека и общества; •уважение к Промежуточный мониторинг Итоговый
труду и творчеству старших и сверстников; мониторинг Методы мониторинга Наблюдение,
•элементарные представления об основных анкетирование, беседа, тестирование,
профессиях; •ценностное отношение к учёбе ранжирование, интервью и т.д.
как виду творческой деятельности; Неперсонифицированная оценка
•элементарные представления о роли знаний, образовательной деятельности
науки, современного производства в жизни образовательных учреждений в части
человека и общества; •первоначальные духовно-нравственного развития и
навыки коллективной работы, в том числе воспитания. Мониторинг воспитательной
при разработке и реализации учебных и работы в общеобразовательном учреждении.
учебно-трудовых проектов; •умение 34Знаниевый компонент
проявлять дисциплинированность, Историко-географический образ России
последовательность и настойчивость в Социально-политическое устройство Знания о
выполнении учебных и учебно-трудовых своей этнической и региональной
заданий; •умение соблюдать порядок на принадлежности Культурное и научное
рабочем месте; •бережное отношение к наследие России Мировое культурное и
результатам своего труда, труда других научное наследие Ориентация в системе
людей, к школьному имуществу, учебникам, морально-нравственных норм и ценностей
личным вещам; •отрицательное отношение к Основы здорового и безопасного образа
лени и небрежности в труде и учёбе, жизни. Требования к результатам
небережливому отношению к результатам образования Сформированность российской
труда людей. Объект мониторинга идентичности.
воспитания. Основное содержание 35Ценностно-мотивационный компонент
духовно-нравственного развития и Принятие этнической идентичности Любовь к
воспитания обучающихся. Родине Толерантность, готовность к диалогу
19Направление воспитания: Воспитание с представителями разных культур Уважение
ценностного отношения к природе, ценности семьи, здоровья, труда,
окружающей среде (экологическое окружающей среды Сформированность
воспитание) СОДЕРЖАНИЕ •развитие интереса морально-нравственной позиции личности.
к природе, природным явлениям и формам Требования к результатам образования
жизни, понимание активной роли человека в Сформированность российской идентичности.
природе; •ценностное отношение к природе и 36Поведенческий компонент Участие в
всем формам жизни; •элементарный опыт школьном самоуправлении в пределах
природоохранительной деятельности; возрастных компетенций Выполнение норм и
•бережное отношение к растениям и требований школьной жизни Умение вести
животным. Объект мониторинга воспитания. диалог, разрешать конфликты Следование
Основное содержание духовно-нравственного моральным и нравственным нормам Участие в
развития и воспитания обучающихся. общественной жизни Умение строить
20Направление воспитания: Воспитание жизненные планы. Требования к результатам
ценностного отношения к прекрасному, образования Сформированность российской
формирование представлений об эстетических идентичности.
идеалах и ценностях (эстетическое 37Планируемые результаты
воспитание) СОДЕРЖАНИЕ •представления о духовно-нравственного развития и
душевной и физической красоте человека; воспитания обучающихся в условиях
•формирование эстетических идеалов, реализации содержания «Концепции
чувства прекрасного; умение видеть красоту духовно-нравственного развития и
природы, труда и творчества; •интерес к воспитания гражданина России» достигаются
чтению, произведениям искусства, детским совместной деятельностью педагогов: - на
спектаклям, концертам, выставкам, музыке; уроках; - во внеурочной деятельности; -во
•интерес к занятиям художественным внешкольной деятельности; -в специально
творчеством; •стремление к опрятному организуемой воспитательной работе.
внешнему виду; •отрицательное отношение к Планируемые результаты
некрасивым поступкам и неряшливости Объект духовно-нравственного развития и
мониторинга воспитания. Основное воспитания обучающихся.
содержание духовно-нравственного развития 38Принцип ориентации на идеал
и воспитания обучающихся. Аксиологический принцип Принцип следования
21Виды деятельности и формы занятий с нравственному примеру Принцип
обучающимися. Направление воспитания: идентификации (персонификации) Принцип
Воспитание гражданственности, патриотизма, диалогического общения Принцип
уважения к правам, свободам и обязанностям полисубъектности воспитания Принцип
человека Виды деятельности и формы занятий системно-деятельностной организации
с обучающимися: •получение первоначальных воспитания Перечисленные принципы
представлений о Конституции Российской определяют концептуальную основу уклада
Федерации, ознакомление с государственной школьной жизни. Сам по себе этот уклад
символикой — Гербом, Флагом Российской формален. Придаёт ему жизненную,
Федерации, гербом и флагом субъекта социальную, культурную, нравственную силу
Российской Федерации, в котором находится педагог. Принципы и особенности
образовательное учреждение (на плакатах, организации содержания
картинах, в процессе бесед, чтения книг, духовно-нравственного развития и
изучения предметов, предусмотренных воспитания обучающихся.
базисным учебным планом); •ознакомление с 39Школьное образование призвано работать
героическими страницами истории России, как на общенациональную консолидацию
жизнью замечательных людей, явивших народов России, так и на гармонизацию
примеры гражданского служения, исполнения общественных интере сов в более широком
патриотического долга, с обязанностями измерении. Концепция духовно-нравственного
гражданина (в процессе бесед, экскурсий, развития и воспитания личности гражданина
просмотра кинофильмов, путешествий по России.
историческим и памятным местам, 40Требования к результатам образования
сюжетно-ролевых игр гражданского и Формирование российской идентичности
историко-патриотического содержания, Ценности российского общества: Социальная
изучения основных и вариативных учебных справедливость Жизнь человека, его
дисциплин); •ознакомление с историей и благосостояние и достоинство Свобода –
культурой родного края, народным личная, индивидуальная Межнациональный мир
творчеством, этнокультурными традициями, Семейные традиции Патриотизм – вера в
фольклором, особенностями быта народов Россию, глубокая привязанность к родному
России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых краю Послание Президента РФ Федеральному
игр, просмотра кинофильмов, творческих Собранию. 5 ноября 2008 года.
конкурсов, фестивалей, праздников, 41Формирование российской идентичности.
экскурсий, путешествий, Ценности не локализованы в содержании
туристско-краеведческих экспедиций, отдельного учебного предмета, формы или
изучения вариативных учебных дисциплин); вида образовательной деятельности. Они
22Направление воспитания: Воспитание пронизывают всё содержание образования,
гражданственности, патриотизма, уважения к весь уклад школьной жизни, всю
правам, свободам и обязанностям человека многоплановую деятельность обучающегося
(продолжение) Виды деятельности и формы как человека, личности, гражданина.
занятий с обучающимися: знакомство с Система идеалов и ценностей создаёт
важнейшими событиями в истории нашей смысловую основу пространства
страны, содержанием и значением духовно-нравственного развития личности. В
государственных праздников (в процессе этом пространстве снимаются барьеры между
бесед, проведения классных часов, отдельными учебными предметами, между
просмотра учебных фильмов, участия в школой и семьёй, школой и обществом,
подготовке и проведении мероприятий, школой и жизнью.
посвящённых государственным праздникам); 42Формирование российской (гражданской)
•знакомство с деятельностью общественных идентичности Консолидация общества в
организаций патриотической и гражданской условиях роста его разнообразия
направленности, детско-юношеских движений, Взаимопонимание и доверие друг к другу
организаций, сообществ, с правами представителей различных социальных,
гражданина (в процессе посильного участия конфессиональных и этнических групп
в социальных проектах и мероприятиях, Социальное выравнивание общества за счет
проводимых детско-юношескими доминирования активной части среднего
организациями); •участие в просмотре класса Конкурентоспособность личности,
учебных фильмов, отрывков из общества и государства. Ключевые
художественных фильмов, проведении бесед о результаты образования как ведущей
подвигах Российской армии, защитниках социальной деятельности общества.
Отечества, подготовке и проведении игр 43Портрет будущего выпускника школы –
военно-патриотического содержания, гражданина России Компетентный в
конкурсов и спортивных соревнований, гражданско-правовых аспектах член
сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с общества, осознающий свою сопричастность к
ветеранами и военнослужащими; •получение судьбе России Уважающий ценности иных
первоначального опыта межкультурной культур, конфессий и мировозренний,
коммуникации с детьми и взрослыми — осознающий глобальные проблемы
представителями разных народов России, современности, свою роль в их решении
знакомство с особенностями их культур и Мотивированный к познанию и творчеству,
образа жизни (в процессе бесед, народных обучению и самообучению на протяжении всей
игр, организации и проведения жизни Разделяющий ценности безопасного и
национально-культурных праздников); здорового образа жизни Уважающий других
•участие во встречах и беседах с людей, готовый сотрудничать с ними для
выпускниками своей школы, ознакомление с достижения совместного результата
биографиями выпускников, явивших собой Осознающий себя личностью, способной
достойные примеры гражданственности и принимать самостоятельные решения и нести
патриотизма. Виды деятельности и формы за них ответственность. Требования к
занятий с обучающимися. результатам освоения основных
23Виды деятельности и формы занятий с образовательных программ общего
обучающимися. Направление воспитания: образования.
Воспитание нравственных чувств и 44Требования к результатам образования
этического сознания Виды деятельности и Сформированность российской идентичности.
формы занятий с обучающимися: •получение Знаниевый компонент
первоначального представления о базовых Историко-географический образ России
ценностях отечественной культуры, Социально-политическое устройство Знания о
традиционных моральных нормах российских своей этнической и региональной
народов (в процессе изучения учебных принадлежности Культурное и научное
инвариантных и вариативных предметов, наследие России Мировое культурное и
бесед, экскурсий, заочных путешествий, научное наследие Ориентация в системе
участия в творческой деятельности, такой, морально-нравственных норм и ценностей
как театральные постановки, Основы здорового и безопасного образа
литературно-музыкальные композиции, жизни.
художественные выставки и др., отражающие 45Требования к результатам образования
культурные и духовные традиции народов Сформированность российской идентичности.
России); •ознакомление по желанию Ценностно-мотивационный компонент Принятие
обучающихся и с согласия родителей этнической идентичности Любовь к Родине
(законных представителей) с деятельностью Толерантность, готовность к диалогу с
традиционных религиозных организаций представителями разных культур Уважение
(путём проведения экскурсий в места ценности семьи, здоровья, труда,
богослужения, добровольного участия в окружающей среды Сформированность
подготовке и проведении религиозных морально-нравственной позиции личности
праздников, встреч с религиозными МОНИТОРИНГ.
деятелями); участие в проведении уроков 46Требования к результатам образования
этики, внеурочных мероприятий, Сформированность российской идентичности.
направленных на формирование представлений Поведенческий компонент Участие в школьном
о нормах морально-нравственного поведения, самоуправлении в пределах возрастных
игровых программах, позволяющих школьникам компетенций Выполнение норм и требований
приобретать опыт ролевого нравственного школьной жизни Умение вести диалог,
взаимодействия; •ознакомление с основными разрешать конфликты Следование моральным и
правилами поведения в школе, общественных нравственным нормам Участие в общественной
местах, обучение распознаванию хороших и жизни Умение строить жизненные планы
плохих поступков (в процессе бесед, МОНИТОРИНГ.
классных часов, просмотра учебных фильмов, 47Реализация требований «Концепции
наблюдения и обсуждения в педагогически духовно-нравственного развития и
организованной ситуации поступков, воспитания личности гражданина России»
поведения разных людей); •усвоение предполагает: Обеспечение гуманизации
первоначального опыта нравственных образования, создание новой культуры
взаимоотношений в коллективе класса и образовательной среды школы,
образовательного учреждения — овладение привлекательной, комфортной и здоровой для
навыками вежливого, приветливого, учащихся, учителей, родителей и
внимательного отношения к сверстникам, управленцев.
старшим и младшим детям, взрослым, 48Реализация требований «Концепции
обучение дружной игре, взаимной поддержке, духовно-нравственного развития и
участию в коллективных играх, приобретение воспитания личности гражданина России».
опыта совместной деятельности; •посильное Под образовательной средой чаще всего
участие в делах благотворительности, понимается функционирование конкретного
милосердия, в оказании помощи нуждающимся, учреждения образования. Образовательная
заботе о животных, других живых существах, среда – это совокупность факторов, которая
природе; •получение первоначальных создается всем укладом жизнедеятельности
представлений о нравственных школы: материальные ресурсы школы,
взаимоотношениях в семье (участие в организация учебного процесса, организация
беседах о семье, о родителях и питания, медицинское обеспечение,
прародителях); •расширение опыта психологический климат. Образовательная
позитивного взаимодействия в семье (в среда – это совокупность условий,
процессе проведения открытых семейных организуемых администрацией школы, всем
праздников, выполнения и презентации педагогическим коллективом при
совместно с родителями (законными обязательном участии самих учащихся и их
представителями) творческих проектов, родителей с целью создания оптимальных
проведения других мероприятий, условий для всестороннего развития
раскрывающих историю семьи, воспитывающих личности учащихся и педагогов.
уважение к старшему поколению, укрепляющих 49Ядром образовательной среды является
преемственность между поколениями). образовательная программа. Без
24Виды деятельности и формы занятий с образовательной программы образовательная
обучающимися. Направление воспитания: среда не строится.
Воспитание трудолюбия, творческого 50Мониторинг воспитания. Специфические
отношения к учению, труду, жизни Виды принципы проектирования и моделирования
деятельности и формы занятий с образовательной среды - Безопасность -
обучающимися В процессе изучения учебных Насыщенность культурно значимыми объектами
дисциплин и проведения внеурочных - Доступность для полисенсорного
мероприятий обучающиеся получают восприятия -Смысловая упорядоченность -
первоначальные представления о роли Погружение в систему социальных отношений
знаний, труда и значении творчества в - Развивающий характер - Ориентация на
жизни человека и общества: •участвуют в охрану и развитие реальных и потенциальных
экскурсиях по микрорайону, городу, во познавательных возможностей.
время которых знакомятся с различными 51Нормативная база воспитания -
видами труда, различными профессиями в Конституция РФ (ст.19, 26, 28,29, 43, 44,
ходе экскурсий на производственные 55, 68, 69) - Национальная доктрина
предприятия, встреч с представителями образования РФ до 2025г. Государственная
разных профессий; •узнают о профессиях программа «Патриотическое воспитание
своих родителей (законных представителей) граждан Российской Федерации на
и прародителей, участвуют в организации и 2011-2015гг.» Концепция национальной
проведении презентаций «Труд наших образовательной политики Российской
родных»; •получают первоначальные навыки Федерации -Концепция развития
сотрудничества, ролевого взаимодействия со поликультурного образования РФ -Концепция
сверстниками, старшими детьми, взрослыми в духовно-нравственного развития и
учебно-трудовой деятельности (в ходе воспитания личности гражданина России
сюжетно-ролевых экономических игр, -Концепция Федеральных государственных
посредством создания игровых ситуаций по образовательных стандартов общего
мотивам различных профессий, проведения образования.
внеурочных мероприятий (праздники труда, 52Доклад Мак Кинси: «Уроки анализа
ярмарки, конкурсы, города мастеров, лучших образовательных систем мира».
организации детских фирм и т. д.), «Качество системы образования не может
раскрывающих перед детьми широкий спектр быть выше уровня работающих в ней
профессиональной и трудовой деятельности); учителей».
•приобретают опыт уважительного и 53
творческого отношения к учебному труду 54Ленточная диаграмма Гантта для
(посредством презентации учебных и планирования графика разработки и
творческих достижений, стимулирования реализации пакетов работ комплексного
творческого учебного труда, предоставления проекта введения ФГОС. План-график
обучающимся возможностей творческой реализации комплексного проекта введения
инициативы в учебном труде); •учатся ФГОС. Единичные проекты. Единичные
творчески применять знания, полученные при проекты. Единичные проекты. Пакеты работ.
изучении учебных предметов на практике (в Пакеты работ. Пакеты работ. Годы и месяцы.
рамках предмета «Технология», участия в Годы и месяцы. Годы и месяцы. Годы и
разработке и реализации различных месяцы. Годы и месяцы. Годы и месяцы. Годы
проектов); •приобретают начальный опыт и месяцы. Годы и месяцы. Годы и месяцы.
участия в различных видах общественно Годы и месяцы. Годы и месяцы. Годы и
полезной деятельности на базе месяцы. Годы и месяцы. Годы и месяцы. Годы
образовательного учреждения и и месяцы. 2011 год. 2011 год. 2011 год.
взаимодействующих с ним учреждений 2011 год. 2011 год. 2012 год. 2012 год.
дополнительного образования, других 2012 год. 2012 год. 2012 год. 2012 год.
социальных институтов (занятие народными 2012 год. 2012 год. 2012 год. 2012 год. 8.
промыслами, природоохранительная 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 4. 5. 6. 7. 8.
деятельность, работа творческих и … 1............. 2.............
учебно-производственных мастерских, 3............. 4.............
трудовые акции, деятельность школьных 5............. 6.............
производственных фирм, других трудовых и 7............. 8.............
творческих общественных объединений как Продолжительность работы. Резерв времени.
младших школьников, так и разновозрастных, №. Единичные проекты. Сроки. Сроки.
как в учебное, так и в каникулярное Ответственные исполнители. Ожидаемые
время); •приобретают умения и навыки результаты. Начало. Окончание.
Современные требования к организации духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России в условиях общеобразовательных учреждений.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sovremennye-trebovanija-k-organizatsii-dukhovno-nravstvennogo-vospitanija-i-razvitija-lichnosti-grazhdanina-rossii-v-uslovijakh-obscheobrazovatelnykh-uchrezhdenij-153179.html
cсылка на страницу

Современные требования к организации духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России в условиях общеобразовательных учреждений

другие презентации на тему «Современные требования к организации духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России в условиях общеобразовательных учреждений»

«Воспитание гражданина» - Формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина. Формирование и развитие основ этнокультурного самосознания учащихся. Задачи. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Я - я. "Я - я". Формирование гражданского отношения к себе. Гражданственность проявляется в любви к родителям, родственникам.

«Духовно-нравственное развитие» - Характер современного воспитания. Урок-соревнование детей и родителей. Рекомендации. Методические рекомендации. Формирование способности человека к саморазвитию – важнейший фактор модернизации общества. Содержание. Традиционное воспитание Современное воспитание. Проблемное поле. Базовые национальные ценности.

«Нравственное воспитание в школе» - Школа – центр возрождения романовского кружевоплетения. Результаты работы рэп. Региональная экспериментальная площадка. Распространение опыта. Программа развития. Школьный музей – центр духовно-нравственного и патриотического воспитания.

«Воспитание личности школьника» - «Воспитание россиянина в условиях поликультурного образования». Художественно-эстетический профиль: Подпрограмма «Воспитание толерантности и культуры мира у школьников». Основные критерии оценки воспитанности личности россиянина. Доминирующие ценности: Воспитание россиянина в условиях поликультурного образования.

«Концепция духовно-нравственного воспитания» - Педагогический совет: Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Учреждения доп. образования, культуры и спорта. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества. Религиозные объединения. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания.

«Программа духовно-нравственного воспитания» - Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся: Задача 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Методы работы: Профессиональная компетентность педагогов. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям; ПРОГРАММА Духовно – нравственного воспитания личности.

Духовно-нравственное воспитание

18 презентаций о духовно-нравственном воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное воспитание > Современные требования к организации духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России в условиях общеобразовательных учреждений