ГИА
<<  ШМО учителей иностранных языков МОУ «СОШ № 18» г.Балаково ГИА-9 В МБОУ – СОШ №37 в 2015 году  >>
Система подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку Кудашева Елена
Система подготовки обучающихся к ГИА по русскому языку Кудашева Елена
Задача состоит не только в том, чтобы ввести в память учащихся
Задача состоит не только в том, чтобы ввести в память учащихся
Государственный экзамен в 9 классе требует от учащихся умения работать
Государственный экзамен в 9 классе требует от учащихся умения работать
Каким же образом готовиться к сдаче государственной аттестации
Каким же образом готовиться к сдаче государственной аттестации
Сжатое изложение считается наиболее трудным заданием
Сжатое изложение считается наиболее трудным заданием
Коммуникативно-речевые умения
Коммуникативно-речевые умения
Способы сжатия текста
Способы сжатия текста
Способы сжатия текста
Способы сжатия текста
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
Картинки из презентации «Создания песни огонек на позицию девушка» к уроку педагогики на тему «ГИА»

Автор: admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Создания песни огонек на позицию девушка.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2123 КБ.

Создания песни огонек на позицию девушка

содержание презентации «Создания песни огонек на позицию девушка.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Система подготовки обучающихся к ГИА 27бесспорно и др. Привлеч-е вним-я:
по русскому языку Кудашева Елена Гелиевна, пожалуйста, извини(те), видите ли,
учитель 1 категории МБОУ СОШ №13 ст. предположим и др. Вставн. констр. Содержат
Незлобной. добав. замеч-я, разъяснения, поправки; не
2Задача состоит не только в том, чтобы могут стоять в начале пр-ния; выдел-ся
ввести в память учащихся литературный скобками или тире: В жаркое летнее утро
язык, но главным образом в том, чтобы (это было на исходе июля) разбудили нас
научить пользоваться этим языком наилучшим ранее обыкновенного. Оформл-е мыслей:
образом. Н.И.Жинкин. одним словом, между прочим, так сказать и
3Государственный экзамен в 9 классе др. Откров-сть разговора: по правде
требует от учащихся умения работать с (говоря), признаться, между нами говоря и
текстом с позиций определения темы, идеи и др. Источник сообщ-я: по словам…,
проблемы. Общая направленность экзамена по-моему, как известно, по сообщению…, на
заключается в проверке следующих умений и мой взгляд и др. отн-ние говор-го =
навыков: писать изложения разных видов, чл.пр-я на письме выдел-ся ЗАПЯТЫМИ.
читать текст и анализировать его 28В 5 решаем вместе. 1. В приведённых
содержание, выполнять тестовые задания, ниже предложениях из текста пронумерованы
проверяющие знания и умения в разных все запятые. Выпишите цифру(-ы),
областях школьного курса русского языка. обозначающую(-ие) запятую(-ые) при
4Каким же образом готовиться к сдаче выделении вводного слова. Может быть,(1)
государственной аттестации? Сжатое втайне Жулька осуждала своего друга за
изложение требует навыков отбора буйный нрав и дурные манеры,(2) но,(3) во
существенной информации; краткую передачу всяком случае,(4) явно она никогда этого
содержания текста; вычленения в тексте не высказывала. В приведённом ниже
основных микротем; обобщения содержания предложении из прочитанного текста
исходного текста; не ставится задача пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
сохранения авторского стиля; использование обозначающие запятые при вводном слове
авторских ключевых слов и словосочетаний; (выражении). В нём,(1) казалось,(2) не
употребление лексики и фразеологии было ни одного из тех качеств,(3)
свободное. которыми,(4) по общему установившемуся
5Сжатое изложение считается наиболее мнению,(5) должны обладать победители
трудным заданием. Это объясняется тем, что женских сердец. В приведённых ниже
при написании сжатого изложения предложениях из прочитанного текста
«…необходимо осуществить компрессию пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
(сжатие) воспринятой информации, и обозначающие запятые при вводных словах. И
добиться построения текста, в котором был в самом деле,(1) Меншиков был поднят из
бы максимально выражен необходимый смысл самых низов на вершину славы,(2) богатства
при минимальной затрате речевых средств». и власти и снова повержен на дно – в
Сжатое изложение должно быть коротким, но сибирскую ссылку. Говорят,(3) он до конца
не бедным по содержанию. жизни был неграмотным,(4) хотя неплохо
6Коммуникативно-речевые умения. Умение говорил на иностранных языках,(5) владел
отобрать в исходном тексте основное уникальной библиотекой.
(относительно частей исходного текста) и 29В 6 решаем вместе. Чудес(?)ный витя…ь
существенное (внутри каждой основной коня из реки нап…ил шлем золотой и щит с
части); умение сокращать текст разными земли подобрал и вот уже он скач…т по
способами; умение правильно и логично опушк… рощ.. и конский хвост и конская
излагать свои мысли, умение точно грива на ветру разв…вают(?)ся а сосны и
использовать языковые средства обобщенной ели берёзы и ивы словно скл…нились над
передачи содержания. дивным конём и его с..доком тянут к нему
7Способы сжатия текста. Исключение ветви к…дают охапкой лист..я св…ркающий
подробностей, деталей; обобщение шлем и на латы… Объясните пропущенные
конкретных, единичных явлений; сочетание орфограммы. Расставьте пропущенные знаки
исключения и обобщения. препинания. Сколько частей в этом
8Основные требования, которым должно предложении? Пронумеруйте каждую часть.
отвечать сжатое изложение: Сохранение Составьте схему данного предложения.
последовательности в развитии событий; Определите тип этого предложения и укажите
наличие предложений, выражающих мысль, количество грамматических основ. Выпишите
общую для каждой смысловой части; номер части, где есть словосочетания со
использование по возможности связью «управление». Выпишите из
грамматических форм, отличных от предложения все союзы, определите их тип.
предъявленных для восприятия; установление Напишите номер части, в которой есть
смысловой связи между предложениями; сравнительный оборот.
использование уместных, точных и 30В 7 сложносочинённые предложения.
лаконичных языковых средств обобщенной Равноправные части сочинительные союзы. С
передачи содержания; сокращение отдельных соед. союзами И, ДА (=и), НИ-НИ, ТОЖЕ,
членов предложения, некоторых однородных ТАКЖЕ; НЕ ТОЛЬКО…,НО И; КАК…, ТАК И Снега
членов предложения; образование сложного высокие сойдут, и солнце выпьет влажный
предложения путем слияния двух смежных след. НО: В начале апреля уже шумели
предложений, повествующих об одном и том скворцы и летали в саду жёлтые бабочки. С
же предмете речи; сокращение сложного разд. союзами ИЛИ (ИЛЬ), ЛИБО, ТО – ТО, НЕ
предложения за счет менее существенной ТО – НЕ ТО То сам себя не понимал я, то
части; разбивка сложного предложения на мир меня не понимал. С против. союзами А,
сокращенные простые; перевод прямой речи в НО, ДА (=но), ОДНАКО, ЗАТО, ЖЕ Глаз ждёт
косвенную; пропуск предложений, содержащих огонька, однако каждый поворот реки
второстепенные факты; пропуск предложений обманывает наши надежды.
с описаниями и рассуждениями. 31В 7 решаем вместе. В приведённых ниже
9Памятка Как писать сжатое изложение. предложениях из прочитанного текста
Прослушайте текст. После первого чтения пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
текста выполните следующие шаги: обозначающие запятые между частями
определите тему текста (о чем текст?); сложносочинённого предложения. Обычно
сформулируйте основную мысль (чему учит обедали молча и даже как будто
текст?); определите стиль текста и тип насупленно,(1) но за чаепитием становились
речи, особенности построения текста (в общительнее,(2) и тогда возникали бурные
повествовании – начало события, ход его, споры о Льве Толстом,(3) о народничестве.
самый острый момент сюжета, конец; в 2. В приведённых ниже предложениях из
описании – предмет речи и его значимые, прочитанного текста пронумерованы все
существенные признаки; в рассуждении – запятые. Выпишите цифры, обозначающие
общее положение, аргументы, запятые между частями сложносочинённого
доказательства, вывод). Составьте предложения. Длинными клещами Волошин
подробный план текста, выделяя микротемы выхватывает её,(1) ставит на наковальню.
каждой части и озаглавливая их. Пишите Шурка бьёт по ней молотком,(2) и болванка
названия пунктов плана, оставляя место для сплющивается,(3) а Волошин только
записи ключевых слов. поворачивает её под ударами. Шурка Клеткин
10Прослушайте текст во второй раз. крепкий малый; плечи у него тяжёлые, как
работая с подробным планом текста, гири. Он силач,(5) а Волошин – мастер. 3.
отметьте в нем существенное и подробности В приведённом ниже предложении из
в каждой части. Определите способ прочитанного текста пронумерованы все
сокращения текста (исключение, обобщение, запятые. Выпишите цифры, обозначающие
сочетание исключения и обобщения); запятые между частями сложносочинённого
составьте сжатый план текста, учитывая предложения. Все выставленные им книги
смысловые связи между эпизодами были проданы на месте,(1) а он получил
(временные, пространственные и т.п.); медаль,(2) кажется, (3) серебряную,(4) за
напишите сжатое изложение каждой части, самую простую,(5) но замечательно
свяжите их между собой, чтобы получился аккуратную работу.
текст; помните о главном условии: вы 32В 8 сложноподчинённые предложения.
должны передать содержание как каждой Завис-ть (гл. + Придат.) Подчин. Союзы,
микротемы, так и всего текста в целом; союзные слова (отн.Мест., Нар.). Обст-ные
работа должна быть написана аккуратно, Обр.дей-я: как? каким образом? Меры и
разборчивым почерком. степ.: в какой степени (мере)? (на)
11Сочинение-рассуждение на сколько? Места: где? куда? откуда? Врем.:
лингвистическую тему. Структура когда? как долго? с (до) каких пор? 5.
сочинения-рассуждения должна быть Условия: при каком условии? 6. Цели:
соблюдена (тезис, аргументы, вывод); зачем? для чего? с какой целью? Причины:
свободное ориентирование в функциях почему? отчего? по какой причине?
пунктуации (смысло-различительная, Уступит.: несмотря на что? Следствия: что
разделяющая, выделяющая, из этого следует? Закулисные помещения не
эмоционально-экспрессивная); умение найти были оборудованы, так что приходилось
и прокомментировать в предложенном тексте гримироваться стоя. Опр-ные Какой? (то,
не менее двух функций знаков препинания. тот, союзн.сл. такой) + сущ. , который,
12Примерные сочинения-рассуждения. чей, какой, что, где, куда, откуда, когда,
Сочинение-рассуждение о роли знаков кои С улицы доносился шум, какой бывает
препинания (1) Без знаков препинания в только днём. Типы прид.Пр-ний.
письменной речи обойтись невозможно. Они Изъяснительные падежные вопросы речь союзы
выполняют разные функции: выделительную, что, как, мысль чтобы, будто, ли чувство ,
разделяющую, смысловую, эмоциональную… с.сл. кто, куда, когда, сколько Узнать,
Знаки препинания помогают нам быстро и что это было, поручили мне.
правильно понять текст. Рассмотрим Мест-но-опр-ные кто (что, каково) именно?
предложение № 7. В конце предложения как какой? тот, всякий, кто мест. каждый, все,
знак его завершения ставится точка. Это что, чей любой, те , какой Что с воза
разделительный, одиночный знак препинания. упало, то пропало. Присоед.- сообщ. те или
Точка отделяет в тексте одно предложение иные свед-я по поводу ситуации, выраж. в
от другого. Обратим внимание на гл. пр-нии: Я решил вернуться домой, о чём
предложение № 16. В нём запятые выделяют и сообщил в письме. Отец привёз с войны
обособленное определение, выраженное трофейный патефон, благодаря чему сестра и
причастным оборотом. Итак, мы убедились, выучилась петь.
что знаки препинания необходимы. 33В 8 решаем вместе. В приведённых ниже
13Сочинение-рассуждение о роли знаков предложениях из текста пронумерованы все
препинания (2) Можно ли обойтись без запятые. Выпишите цифру(-ы),
знаков препинания? Вряд ли. Без них мы бы обозначающую(-ие) запятую(-ые) между
очень долго вникали в смысл прочитанного. частями сложноподчинённого предложения.
Порой вообще возникала бы двусмысленность Как все хорошие мастера,(1) он
в трактовке того или иного предложения. Не разговаривал с вещами,(2) которые
случайно у знаков препинания много разных делал,(3) и предсказывал их будущее. 2. В
функций: разделяющая, выделительная, приведённых ниже предложениях из текста
эмоциональная, смысловая… Обратим внимание пронумерованы все запятые. Выпишите
на предложение № 5 . В конце предложения цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые)
как знак его завершения ставится точка. между частями сложноподчинённого
Это разделительный, одиночный знак предложения. А этот цветок дерзко стоял на
препинания. Точка отделяет в тексте одно обдувном холме,(1) где не отошла ещё,(2)
предложение от другого. Рассмотрим ещё лишь отпотела тонкая корочка земли,(3)
одну функцию знаков препинания – питая робкие всходы мхов,(4) нити
эмоционально-экспрессивную. Предложение № сухоросной травки,(5) сереньких,(6) как бы
11 заканчивается многоточием, которое вымороженных кустиков голубики. 3. В
наряду с разделительной функцией передаёт приведённых ниже предложениях из текста
недосказанность, недоговорённость, пронумерованы все запятые. Выпишите
прерванность мысли. Мы видим, что знаки цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые)
препинания помогают нам быстро и правильно между частями сложноподчинённого
понять прочитанное. предложения. В детстве счастлив потому,(1)
14Сочинение-рассуждение о роли знаков что думаешь так,(2) вспоминая его. Когда
препинания (3) Я считаю, что знаки ты был маленький,(3) тебя выпускали гулять
препинания в письменной речи просто на целый день,(4) и можно было заглядывать
необходимы. Пробовали ли вы когда-нибудь куда угодно и забредать в такие места,(5)
читать текст без знаков препинания? Для где ты мог оказаться первым человеком
того чтобы понять его смысл, уйдёт очень после строителей.
много времени. Расставив же грамотно знаки 34В 9 СПП с несколькими придаточными.
препинания, вы без труда поймёте, что парал. (неодн.) подч. (Коль…), , (как…).
хотел передать нам автор. Разнообразные Коль жить да любить, все печали растают,
функции знаков препинания помогают нам как тают весною снега. послед подчин. ,
быстро и правильно понимать любой текст. (если…), (чтобы…). Будь жесток к себе,
Предложение № 9 заканчивается точкой. Этот если не хочешь, чтобы другие были к тебе
одиночный знак служит для разделения жестоки. однор.подчин. , ( как…) и (как…).
предложений в тексте. Рассмотрим ещё одну Слышу, как дубы ведут беседу и как лесной
функцию знаков препинания – смысловую. ручей бежит в овраг. комбинированное ,
Двоеточие в предложении № 12 не только (чтоб…), (кто…), (кто…). Тут собрался
разделяет части сложноподчинённого народ, чтоб узнать, кто ревёт, кто всё
предложения, но и предупреждает о время плачет.
последующем разъяснении и пояснении. Мы 35В 9 решаем вместе. 2. Среди
ещё раз убедились в том, что знаки предложений 19-22 найдите сложное
препинания на письме необходимы. предложение с параллельным и
15Сочинение-рассуждение о роли знаков последовательным подчинением придаточных.
препинания (4) Знаки препинания на письме (19)Собственная песня у скворца
необходимы. Они не только помогают быстро незатейлива. (20)Но какой он мастер
понять смысл написанного, но и расставляют перенимать обрывки песен чужих и разные
смысловые акценты в предложениях, передают звуки, складывая из них такое «поппури»,
авторские чувства. Знаки препинания что рот разинешь, услышав вдруг возле
выполняют разные функции: выделительную, скворечника пение иволги, крик петуха,
разделяющую, эмоционально-экспрессивную… мяуканье кошки, скрип двери. (21)Острый
Рассмотрим некоторые из них. Обратим слух и хорошая память делают скворцов
внимание на предложение № 4 . В конце непревзойдёнными подражателями. (22)Во
предложения как знак его завершения времена, когда не было ни радио, ни
ставится точка. Это разделительный, телеящиков, скворцов держали в клетках,
одиночный знак препинания. Точка отделяет чтобы слышать и зимой их «скворченье» и
в тексте одно предложение от другого. Тире милую болтовню из звуков, которые они
– знак очень широкого употребления. Одной слышали, запоминали и умело
из его функций является смысловая: воспроизводили. 1. Среди предложений 17-21
передача значений условия, времени, найдите СПП с последовательным подчинением
сравнения, следствия. В предложении № 8 придаточных. (17)С тех пор мастер стал
тире выполняет именно эту функцию. Да, одним из невидимых обитателей старого
знаки препинания важны для правильного и дома. (18)Порой нам казалось, что мы
быстрого понимания смысла написанного. слышим его хриплый кашель, когда он
16Сочинение-рассуждение о роли знаков невзначай поперхнётся дымом из трубки.
препинания (5) К.Г.Паустовский говорил, (19)Шкатулку поставили на стол и забыли о
что знаки препинания подобны нотам, потому ней. (20)Но как-то осенью в доме раздался
что они не дают тексту «рассыпаться». переливающийся звон, будто кто-то ударял
Разве можно с ним не согласиться? Пожалуй, маленькими молоточками по колокольчикам, и
нет. Без знаков препинания мы будем из этого чудесного звона полилась нежная
испытывать затруднения при прочтении мелодия. (21)Это неожиданно проснулась и
текста, понимании его смысла. Не случайно заиграла шкатулка, наполняя дом
у знаков препинания так много разных таинственным звоном, - даже ходики
функций. Вот в предложении № 10 запятая притихли от изумления.
выделяет вводное слово. Выступая в 36А 5 Правописание корней. Корни с
выделительной функции, знаки препинания чередующейся безударной гласной.
служат для выявления границ определённой Непровер.гл. и согл.: ориентир асфальт. От
синтаксической структуры. Обратимся к суффикса –а-: бира – бер дира – дер мира –
предложению №14. Знаком его завершения мер пира – пер тира – тер блиста – блест
является восклицательный знак. Однако он стила – стел жига – жег чита – чет -им -
выполняет не только разделительную -А-/-Я- -ин - -А-/-Я-. От знач-я: мАк – «в
функцию, но и эмоционально-экспрессивную. жидкость погружаю» мОк – «напитаться
Восклицательный знак помогает нам понять жидкостью» рАвн – «равные части» рОвн –
чувства автора. Мы ещё раз убедились в «ровный по поверхности». От послед.согл.
необходимости знаков препинания в раСТ – роС искл.: отрАсль, рОсток, Ростов,
письменной речи. рОстовщик лаГ – лоЖ искл.: полОг скаК –
17Несколько советов в написании скоЧ искл. скАчок. От удар-я гАр – гОр
сочинения части С1: В работе не должно клАн – клОн твАр – твОр наоборот: зАр –
быть резких переходов от одной мысли к зОр -плАв- всегда с –А- искл.: плОвец,
другой. Каждую часть работы можно плОвчиха, плЫвун. Провер.гл. и согл.:
сопроводить принятым клише: 1. Какие роскошный – роскошь; рабски – рабы
проблемы поднимает автор? …посвящён горестный - горести.
проблемам…; …задумывается над вопросом…; 37А 5 Решаем вместе. 3. Из предложений
…на первый план выдвигается мысль о…; …в 7-9 выпишите слова с орфограммой «Парные
центре внимания автора находятся… звонкие и глухие согласные в корне».
2.Разделяете ли вы позицию автора? …эти (7)Обиженные «извозцы» вдруг куда-то
слова хорошо объясняют позицию автора…; … исчезли. (8)Конечно, они были тут же, но
произведение, призвано хотя бы в некоторой держались тише воды… только безнадёжно
степени помочь читателю… ; …текст многое отмахиваясь, когда их спрашивали, согласны
объясняет… ; …автор приглашает к ли они везти, допустим, к Уткиной заводи.
разговору… ; …это интересное и нужное (9) «Да, барин, хоть – к шашку!» - отвечал
произведение… ; …интересно, что автор… ; извозчик. Из предложений 1-2 выпишите
…может быть , особенно сильное впечатление слово (слова) с чередующейся безударной
связано с… гласной в корне. (1)Кара придирчиво
183.Как вы аргументируете свою позицию? выбирала место и, быть может,
…знакомясь с…; …вспомним ещё раз… ; …все проваландалась бы ещё. (2)Но снег
сказанное позволяет сделать вывод…; неожиданно быстро размяк и потёк… 2. Из
…приведу пример другого рода… ; предложений 11-12 выпишите слова с не
…перефразируя слова писателя, можно проверяемой ударением гласной в корне.
сказать, что… ; …приведённые примеры не (11)Вспомнилось мне и первое, очень
исчерпывают всей темы, но их достаточно, странное ощущение от гравюр. (12)То были
чтобы сделать важные выводы… ; …возникает, портреты старомодных людей, и я никак не
однако, вопрос… ; …чтобы прояснить свою мог избавиться от их взглядов. 4. Из
мысль, приведу пример… 4. Особенно предложений 22-23 выпишите слово с
внимательно следует отнестись к синонимам, непроизносимой согласной в корне.
их использование обогащать стиль. 5.Не (22)Девушки смущённо смеялись, но Андерсен
надо повторять фамилию писателя в каждом заметил, как у некоторых из них блестели
предложении, желательно найти возможные на глазах слёзы. (23)То были слёзы
варианты синонимической замены, например: благодарности доброму и странному
автор, писатель, прозаик, создатель , попутчику.
драматург, поэт , сатирик и т.п. 38А 6 Правописание приставок. ПРИ- ПРЕ-
19Развитие речи, непосредственно -присоед-е прижать =очень -приближ-е
связанное с развитием мыслительной премилый прикатить =пере- -близость
деятельности, — одна из важнейших задач прервать пригород -неполнота дей-я
обучения языку, которую необходимо решать Присесть Запомни: Преподавать, президент,
постепенно и постоянно на протяжении всего премьера, прецедент, привилегия и др. НА
школьного курса. И центральное место в -З- -С- перед звонк. глух. без- бес- воз-
этой работе должно занимать обучение в вос- из- ис- низ- нис- раз- рас- чрез-
основной школе. Недаром еще в 1810 г. в чрес- разбить, расписание. Всегда
«Постановлении о Царскосельском Лицее» одинаково: а-, до-, на-, пере-, по-,
формулировалась основная цель обучения недо-, над-, об-, от-, пред-, под-, в-, с-
воспитанников словесности: «Успехи в и др.
словесности должны быть при окончании 39А 6 решаем вместе. 1. Из предложений
курса доведены до такой степени, чтобы 24-26 выпишите слово, правописание
воспитанники на всякую данную материю, по которого определяется правилом: «На конце
знаниям их и возрасту соразмерную, могли приставки пишется –С, если после неё
сами написать сочинение правильное, ясное следует буква, обозначаюшая глухой
и по летам их изящное, но простое и согласный. (24)Я выстрелил… (25)Когда дым
невысокопарное». Итак, залогом успешной рассеялся, Грушницкого на площадке не
сдачи итоговой аттестации в 9-ом классе было. (26)Только прах лёгким столбом ещё
является планомерная, систематическая вился на краю обрыва. 3. Из предложений
подготовка учащихся в течение всех лет 2-3 выпишите слово, правописание приставки
обучения русскому языку. в котором определяется правилом: «Пишется
20Активность каждого ученика. приставка ПРИ-, если используется в
Возможность усвоения материала в объёме и значении неполноты действия». (2)Он шёл
в сроки, определяемые психофизическими прихрамывая, и на коленке у него была
особенностями личности. Возможность ссадина, запекшаяся, как печать из
пересматривать распределение учебного сургуча. (3)В руке он держал верёвку, к
времени, предотвращая перегрузки учащихся. которой была привязана серая тряпка. 4. Из
Выработка у учащихся способности к предложений 1-3 выпишите слово,
самостоятельному умственному труду, умения правописание приставки ПРЕ- в котором
работать в коллективе. Демократический зависит от его лексического значения.
стиль общения учителя и ученика, учащихся (1)Ролевые компьютерные игры, которых
между собой, что является главным сейчас предостаточно, интересны человеку
средством нравственного воспитания и тем, что дают ему иллюзию активных
создания благоприятного климата обучения. действий. (2)В виртуальном мире игрок
Достоинства крупноблочной технологии в способен покорить все вершины, не прилагая
системе личностно-ориентированного усилий. (3)В СМИ нередко можно прочесть о
обучения. случаях, когда люди падают от истощения
21В 1 Стилистически нейтральные возле компьютера после десятков часов
синонимы. Стилистический ряд ( гнездо ). беспрерывного пребывания в виртуальном
Отдельные слова. Устойчивые словосочетания мире. 2. Из предложений 12-14 выпишите
(фразеологизмы). Принадлежат к одной и той слова, в которых есть неизменяемые на
же части речи ( мыслить-думать, письме приставки. (12)Горе у товарища – мы
румяный-краснощёкий). Куры не клюют. не спешим ему на помощь. (13)Ребёнок с
22Среди данных слов выберите только интересом смотрит, как голубь с
синонимы: бить, колошматить, дубасить, отрезанными лапками мучается, не может
сражаться, колотить, вертеть. Какие из приземлиться, - мы снова проходим мимо.
этих синонимов разговорные, а какие (14)Преступно мало мы говорим об отношении
стилистически нейтральные? Образуйте человека к четвероногому другу!
синонимическое гнездо ( ряд) к данным 40А 7 Правописание Н и НН в разных
словам: горячий, душистый, кричать, частях речи. -Нн-. -Н-. Имя прилагательное
множество. Замените просторечное слово (отымённое). –ИН-: лебединый -АН- (-ЯН-):
пошто стилистически нейтральным синонимом песчаный, ледяной ИСКЛ.: деревянный,
- Это еще пошто? – удивилась мать. В 1. стеклянный, оловянный. -Н- + -Н- :
Решаем вместе. старинный -ОНН- (-ЕНН-): внутренний,
23В 2 Способы подчинительной связи в лекционный ИСКЛ.: ветреный. Причастие ( от
словосочетании. СОГЛАСОВАНИЕ Какой? Чей? глагола). нет завис. сл. несов. вид
гл.сл. зав.сл. сущ. прил. мест. прич. вязаные носки нет -ова- (-ева-) 4.
пор.числ. мест. Новое платье; о хорошем причастие в краткой форме: Их интересы
плане; с моим другом. ПРИМЫКАНИЕ ограничены (чем?) узким кругом
Где?...как? гл.сл. зав.сл. глагол нар. повседневных забот. 1. есть завис. сл.:
прил. деепр. нар. г.н.ф. сущ. Петь громко; вязанные бабушкой носки сов. вид:
петь улыбаясь; пошёл поговорить. связанные носки, купленные носки ИСКЛ.:
УПРАВЛЕНИЕ падежные ? гл.сл. зав.сл. сущ. раненый -ОВА- (-ЕВА-): маринованные огурцы
сущ. глагол мест. Письмо сестре; писать 4. отглаг. прилаг. в кр. Ф.: Их взгляды
письмо; думая о тебе. были ограниченны (= ограниченные, узкие).
24В 2. Решаем вместе. 4. Из предложения наречия на –О (-Е). (Думать) ограниченно (
16 выпишите словосочетание(-я), ограниченный) (отвечать) путано (
построенное(-ые) на основе подчинительной путаный).
связи управление. (16)Раненный в ногу 41А 7 решаем вместе. Из предложений
немного сильнее, я бы непременно свалился 15-16 выпишите слово, в котором
с утёса. 1. Замените словосочетание правописание Н/НН определяется правилом
ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ, построенное на правописания суффиксов отглагольных
основе подчинительной связи согласование, прилагательных, образованных от глаголов
синонимичным словосочетанием со связью несовершенного вида. (15)Иоська
управление. 5. Замените словосочетание вопросительно и насторожённо смотрел на
ПЕЧАТЬ ИЗ СУРГУЧА, построенное на основе непрошеную гостью. (16)Яков тоже поднял
связи управление, синонимичным глаза, и на его лице появилось выражение
словосочетанием со связью согласование. 2. сосредоточенной строгости. 2. Из
Из предложений 1-2 выпишите предложений 32-33 выпишите слово, в
словосочетание, построенное на основе котором правописание суффикса определяется
подчинительной связи примыкание. (1)В правилом правописания краткой формы
человеческой жизни всё произрастает из страдательных причастий прошедшего
детства. (2)И в случае с времени. (32) «Не вы, а ваши дети поймут
«Коньком-Горбунком» мы явственно это ценность этих гравюр. (33)Человек вышел из
видим… 6. Из предложения 18 подберите пастухов, в каждую доску столько труда
зависимое слово к слову ПОТЕРЯЛ, чтобы вложено, бессонных ночей, мучений
получилось словосочетание, построенное на человеческих, таланта. 3. Из предложений
основе связи примыкание. (18)Я второпях 9-12 выпишите слово, в котором
потерял запасную пару портянок. 3. Укажите правописание НН определяется правилом: «В
тип связи в словосочетании УДЕРЖАЛА прилагательном, образованном при помощи
РАВНОВЕСИЕ. суффикса –Н- от существительного, основа
25В 3 грамматическая основа предложения. которого оканчивается на –Н, пишется НН».
Сказуемое. подлежащее пр-т; кто? что? (9)Из разорванного горла газели капала
сущ., мест. в ИМ. пад. н.ф.г. им.числ. густая кровь. (10)Леопард расположился
сл/соч. др.ч.р. в роли сущ. Иван Петрович здесь же, на дереве. (11)Он дремал после
сидел рядом. Кто стучит в окно? Читать – удачной охоты, блаженно щурился. (12)Это
моё любимое занятие. Девять – нечётное был крупный кот, полуденное солнце
число. Все три всадника ехали молча. добавило золота его жёлтой шерсти,
Окружающие молчали. сост.им. гл.-св.+ усыпанной чёрными пятнами. 4. Из
имен.часть Он знаток живописи. Моя сестра предложений 1-4 выпишите слово, в котором
– человек смелый. Он был добрый человек. правописание НН определяется тем, что оно
Слышен колокольный звон. Окна занавешены. образовано от глагола совершенного вида.
Татьяне стало страшно. А город всё тот же. (1)Первое путешествие Андерсен совершил по
Всё осталось по-прежнему. сост.гл. Каттегату, заполненному сотнями парусных
всп.гл.(грам.знач.)+г.н.ф.(лекс.знач.) кораблей. (2)Это была весёлая поездка.
(-ть,-ти,-чь) Я перестал плакать. Я хотел (3)В то время в Каттегате появились первые
уехать сегодня. Я боялся говорить об этом. пароходы. (4)Они вызвали ураган
Мы были рады принять вас. Прост.гл. Что негодования среди парусных кораблей, и,
делает предмет? глагол Он пел, поёт и когда пароходы смущённо проходили сквозь
споёт. Дубы будут попадаться вам на пути. строй парусников, их подвергали
26В 3 решаем вместе. Выпишите неслыханным насмешкам.
грамматическую основу предложения. 1. 42Активность каждого ученика.
-Сыграйте, Яков Ильич. 2. Шкатулку Возможность усвоения материала в объёме и
поставили на стол и в конце концов забыли в сроки, определяемые психофизическими
о ней. 3. Это понимать надо. 4. Работу особенностями личности. Возможность
Герасимова можно было видеть на пересматривать распределение учебного
Политехнической выставке. 5. Среди древних времени, предотвращая перегрузки учащихся.
вещей – чаша Юрия Долгорукого. Выпишите Выработка у учащихся способности к
грамматическую основу первой части самостоятельному умственному труду, умения
предложения. Огненная дверь кажется работать в коллективе. Демократический
пещерой, которая ведёт, может быть, и стиль общения учителя и ученика, учащихся
внутрь земли. Выпишите грамматическую(-ие) между собой, что является главным
основу(-ы) предложения 2. (2)В детстве средством нравственного воспитания и
счастлив потому, что думаешь так, создания благоприятного климата обучения.
вспоминая его. Достоинства крупноблочной технологии в
27В 5 Вводные слова и предложения. системе личностно-ориентированного
Вставные конструкции. Вводные пр-ния те же обучения.
знач-я, что и вводн. слова; вносят 43Новизна проекта. готовые ОК к заданиям
дополнит. инф-цию: Вам, я думаю, скучно. ГИА по русскому языку даны не в печатном,
Сначала (это было в апреле) он поехал к а в электронном варианте; ОК доступны и
себе, в Самару. Разл.чувства: к счастью, к понятны любому учителю русского языка и
сожалению, к удивлению, к досаде, неровен учащимся; ОК можно при необходимости
час и др. Связь мыслей: итак, так, дополнять, изменять; к каждому ОК
например, таким образом, во-первых, в прилагаются слайды с тренировочными
общем и др. Степ. уверенности: конечно, упражнениями в виде тестов.
безусловно, видимо, верно, может быть,
Создания песни огонек на позицию девушка.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sozdanija-pesni-ogonek-na-pozitsiju-devushka-197942.html
cсылка на страницу

Создания песни огонек на позицию девушка

другие презентации на тему «Создания песни огонек на позицию девушка»

«Проведение ГИА» - Наличие нормативных документов. Контроль за работой учителей -пред., кл. руковод. Подготовка к проведению ГИА-2010 (основные направления). Классный руководитель. Подготовка к проведению ГИА. Проведение ГИА 2010 (нарушения и недостатки). Работа с педагогами. Документы ОУ. Подготовка к проведению ГИА-2011.

«ГИА и ЕГЭ» - Основные этапы деятельности. Вариативность форм и методов подготовки к ЕГЭ, ГИА. Формы и методы подготовки учащихся к ЕГЭ,ГИА на уроках физики. Э. Ферми. Спецкурс «Решение избранных задач по физике»(10-11классы). Метод гирлянд ассоциаций и метафор. Анализ результатов. Теоретический семинар на тему: «Основы молекулярно-кинетическойц теории идеального газа».

«Гиа в 2012» - Объективная оценка образовательных достижений. База данных передается в СЗОУО, затем в РЦОИ. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов. Аттестат об основном образовании Справка о результатах ГИА. Апелляция. Математика. Кто является организатором? Выбор предметов утверждается педагогическим советом.

«Подготовка к ГИА по математике» - Методические приемы. 1.Сколько заданий в тесте. Система подготовки к ГИА по математике в 9 кл. Особенности психологической подготовки. Подготовка к ГИА в 9 кл. Необходимо целенаправленно готовить учащихся к такому виду экзамена еще с 5 класса. Особенности I части работы (проверка базовой подготовки обучающихся).

«Форма ГИА» - Аттестат с отличием. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ГИА в 2011 году. Проведение ГИА в традиционной форме. Справка о результатах ГИА выпускников IX классов. ГИА в традиционной форме. ГИА в традиционной форме для детей с ОВЗ. Форма экзамена по русскому языку определяется решением педагогического совета по согласованию с родителями (законными представителями).

«Подготовка к ЕГЭ и ГИА» - Направления работы по подготовке обучающихся к итоговой аттестации. ГИА: результаты по русскому языку. Результаты ЕГЭ по предметам по выбору. Работа с родителями: индивидуальные консультации информационная работа родительские собрания «Психологические особенности подготовки к итоговой аттестации», «О порядке проведения ГИА и ЕГЭ» и т.п.

ГИА

39 презентаций о ГИА
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ГИА > Создания песни огонек на позицию девушка