Картинки на тему «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №33 города Ставрополя» |
| Коррекционная работа | ||
| << Слабое звено 6 класс | Метод сказкотерапии в коррекционной работе >> |
Автор: admin_. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №33 города Ставрополя.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 231 КБ.
Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №33 города Ставрополя
содержание презентации «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №33 города Ставрополя.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) | 10 | Наклониться на неправильной: |
| общеобразовательная школа №33 города | 1/6,3/2,2/7,8/6,10/4. 9. | ||
| Ставрополя. Учитель: Татлыева Галина | 11 | Кроссворд. По горизонтали: Каким | |
| Николаевна. | числом можно заменить дробь 7\7. ? 2. Как | ||
| 2 | Тема: «Частные случаи вычитания | называется нижнее число дроби? Часть | |
| обыкновенных дробей.». Цель урока: | яблока. 3.Как назвать. По вертикали: 1. | ||
| закрепить навыки вычитания обыкновенных | Какое действие обозначает черта дроби? 2. | ||
| дробей с одинаковыми знаменателями. 1. | Как записать дробью 15 мин.? 3. Как | ||
| 3 | 2. | называется верхнее число дроби? 8. | |
| 4 | Задача в стихах: Мне купить велела | 12 | Вставь пропущенные слова в |
| мама: Полкило густой сметаны, Триста | предложениях. Если числитель дроби меньше | ||
| граммов маргарина, Килограммчик | знаменателя, то дробь является | ||
| мандаринов, Грамм пятьсот сырого теста. И | ___(правильной, неправильной), например: | ||
| осталось если место По еще две пачки | ___. Если числитель дроби больше | ||
| вафель ( в каждой пачке двести грамм). | знаменателя, то дробь является | ||
| Если взять за единицу Меру веса килограмм, | ___(правильной, неправильной), например: | ||
| То легко и очень просто В дроби все | ___. Если числитель дроби равен её | ||
| перевести. Сколько же в дробях продуктов | знаменателю, то дробь равна ___, например | ||
| Буду я домой нести? 13. | ___. Число, состоящее из целого числа и | ||
| 5 | Историческая справка: В русском языке | дроби, называется ___ числом, например: | |
| слово «дробь» появилось в 8 веке, оно | ___. 10. | ||
| происходит от глагола «дробить» - | 13 | Составь примеры на сложение и | |
| разбивать, ломать на части. В первых | вычитание дробей с одинаковыми | ||
| учебниках математики (в 17 веке) дроби так | знаменателями из костей домино: | ||
| и назывались – «ломанные числа», у других | Математическое домино. 14. | ||
| народов название дроби так же связано с | 14 | Памятка-правила: -При сложении дробей | |
| глаголами «ломать», «разбивать», | с одинаковыми знаменателями числители | ||
| «раздроблять». Современная запись числа | складывают, а знаменатель оставляют тот | ||
| появилась в Индии. 7. | же. -При вычитании дробей с одинаковыми | ||
| 6 | Обыкновенная дробь. Знаменатель | знаменателями из числителя уменьшаемого | |
| показывает, на сколько долей делят, а | вычитают числитель вычитаемого, а | ||
| числитель – сколько таких долей взято. | знаменатель оставляют тот же. - Основное | ||
| Доли- это равные части. Сколько? | свойство дроби- сокращают числитель и | ||
| Числитель. Знаменатель. Каких? (Какая?). | знаменатель на одно и тоже число. 11. | ||
| 8. -. 9. 4. | 15 | Как вычесть из целого числа дробь? - = | |
| 7 | Доскажи слово: Каждый может за версту | - = - = - =. 12. | |
| Видеть дробную черту. Над чертой –_____, | 16 | Вывод: Чтобы вычесть из целого числа | |
| Под чертою – _______. Дробь такую, | обыкновенную дробь, нужно занять единицу и | ||
| непременно, Надо звать ________. 3. | представить ее в виде неправильной дроби, | ||
| 8 | Работа с наглядностью. Под каждым | затем выполнить вычитание дробей с | |
| рисунком подпиши дробь. Расположи их в | одинаковыми знаменателями. 15. | ||
| порядке убывания. Каждой дроби | 17 | Чтобы из целого числа вычесть | |
| соответствует буква. Составь нужное слово. | смешанное число, нужно у целого числа | ||
| 5. Магнитные круги. | занять единицу и представить ее в виде | ||
| 9 | Загадка Первую в школе все изучают, Ну | неправильной дроби, а затем произвести | |
| а второй из двустволки стреляют, Третью | вычитание смешанных чисел. 15. | ||
| исполнят нам два барабана Иль каблуки | 18 | Итоги урока: МОЛОДЦЫ!!! Домашнее | |
| отобьют её рьяно. (дробь). 6. | задание. Учебник математики стр. 112 № | ||
| 10 | ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Надо присесть на | 415. 14. | |
| правильной дроби: 6/5,3/4,1/2,2/5,4/2. | |||
| Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №33 города Ставрополя.ppt | |||
Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №33 города Ставрополя
«Коррекционная педагогика» - Аннотация. Коррекционно-развивающее обучение – система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации. Реабилитация – процесс включения ребенка с отклонениями в развитии и поведении в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками.
«Ставрополь» - ЭГП города Ставрополя. ОАО «Монокристалл». Промышленные производства города. Непроизводственная сфера. История развития и возникновения. Экономико-географическая характеристика города ставрополя. Планировка и застройка. ОАО «Сигнал». Ставрополь. ОАО «Автоприцеп-КамАЗ».
«Программа коррекционной работы» - Программа коррекционной работы (Примерная ООП НОО, с. 164-172) содержит описание : Специфика коррекционной работы конкретного ОУ находит отражение. Проектирование программы коррекционной работы. Цели, задач, принципов программы; направлений работы (диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское); характеристику содержания работы по каждому направлению; этапов и механизмов реализации программы; требований к условиям реализации программы.
«Коррекционная работа при дислексии» - Стимуляция осознания звуковой стороны речи. Работа с текстом и таблицей из слов, входящих в текст. Развитие способностей к концентрации, распределению и переключению внимания. Можно просто поиграть. Развитие зрительно-пространственного восприятия и наглядно-образного мышления. Вовочке помогали разобраться в проблеме:
«Коррекционные занятия» - Гипотеза: качество знаний учащихся прямопропорционально зависимо от уровня профессиональной компетентности учителя. 1. Обоснование необходимости заявленной темы проблемной группы. Образовательную; воспитательную; коррекционно-развивающую. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.
«Уроки в коррекционной школе» - Практическая направленность обучения. Усвоение материала на основе грамматических комментариев и посредством практических упражнений. Алгоритмизация учебной деятельности.(опорные схемы, таблицы). Опорная таблица изучения признаков грамматических категорий. Наличие на всех этапах пропедевтических периодов.
