Современный урок
<<  Современный урок в художественной системе Б.М.Неменского Современные аналитические методологии в лабораторной диагностики  >>
Современный урок в анфас и профиль
Современный урок в анфас и профиль		 Современный урок в анфас и профиль
Современный урок в анфас и профиль		 Современный урок в анфас и профиль
Современный урок в анфас и профиль		 Современный урок в анфас и профиль
Современный урок в анфас и профиль		 1. Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе
1. Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе
1. Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе
1. Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе		 1. Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе
1. Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе
1. Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе
1. Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе		 1. Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе
1. Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе		 1. Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе
1. Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе		 Современный учитель должен решать новые проблемы:
Современный учитель должен решать новые проблемы:		 Учитель «нового качества»
Учитель «нового качества»
Учитель «нового качества»
Учитель «нового качества»		 Семь «струн» развития ученика:
Семь «струн» развития ученика:		 Литературные игры на уроке в средних классах
Литературные игры на уроке в средних классах		 Литературные игры в старших классах
Литературные игры в старших классах		 В настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения
В настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения
В настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения
В настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения		 В настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения
В настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения		 МНЕНИЯ УЧЕНИКОВ О СОВРЕМЕННОМ УРОКЕ
МНЕНИЯ УЧЕНИКОВ О СОВРЕМЕННОМ УРОКЕ		 Рефлексия в цвете: а) учащиеся могут написать тот цвет, который они
Рефлексия в цвете: а) учащиеся могут написать тот цвет, который они		 Определить, на каком уровне вы находитесь: - знаю и объясню другому -
Определить, на каком уровне вы находитесь: - знаю и объясню другому -
Ребята, оцените свое состояние после урока: Выберите из каждой пары
Ребята, оцените свое состояние после урока: Выберите из каждой пары		 А.Дистервег: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её
А.Дистервег: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её		 А.Дистервег: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её
А.Дистервег: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её		 Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным
Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным		 Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным
Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным
Картинки из презентации «Способы построения содержания современного урока литературы» к уроку педагогики на тему «Современный урок»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Способы построения содержания современного урока литературы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2167 КБ.

Способы построения содержания современного урока литературы

содержание презентации «Способы построения содержания современного урока литературы.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Современный урок в анфас и профиль. 22отдельные его этапы. 3. Мотивационный –
2Современный урок - это, прежде всего определение значимости изучаемого
урок, на котором учитель умело использует материала как в данной теме, так и во всем
все возможности для развития личности курсе. 4. Коммуникативный – уровень
ученика, ее активного умственного роста, общения учителя с классом. 5.
глубокого и осмысленного усвоения знаний, Содержательный – подбор материала для
для формирования ее нравственных основ. изучения, закрепления, повторения,
Ю.А. Конаржевский. самостоятельной работы и т.п. 6.
31. Главной целью урока является Технологический – выбор форм, методов и
развитие каждой личности, в процессе приемов обучения, оптимальных для данного
обучения и воспитания. 2. На уроке типа урока, для данной темы, для данного
реализуется личностно-ориентированный класса и т.п. 7. Контрольно-оценочный –
подход к обучению. 3. На уроке реализуются использование оценки деятельности ученика
идеи гуманиза- ции и гуманитаризации на уроке для стимулирования его активности
образования. 4. На уроке реализуется и развития познавательного интереса.
деятельностный подход к обучению. 5. 8.Аналитический – подведение итогов урока,
Организация урока динамична и вариативна. анализ деятельности учащихся на уроке,
6. На уроке используются современные анализ результатов собственной
педагогические технологии. деятельности по организации урока.
4Доверьтесь ученикам, положитесь на 23По преобладающему на уроке источнику
них; они наделают ошибок, но человеку знаний (по ведущему методу): урок-лекция,
ничто человеческое не вредно, и их ошибки киноурок, урок-объяснение и т. Д.; По
принесут меньше беды, чем нудное характеру организации мыслительной
наставление учителя-надзирателя. деятельности учащихся: проблемный урок,
Л.Н.Толстой. Новое – это хорошо забытое репродуктивный урок, урок творческой
старое. Не исключением является деятельности и т. Д.; По ведущим видам
«свободная» школа Л.Н.Толстого. Именно он учебной деятельности: лабораторный урок,
постоянно искал способы преподавания так, урок-семинар, урок-игра, урок-путешествие,
чтобы ученику было удобно учиться. Главным урок-зачёт и т.Д.; Урок с использованием
мерилом хорошего или дурного обучения он компьютера.
считал одно: возбуждение интереса детей к 24В настоящее время возникла
учению. Интересно детям учиться - хорошая необходимость организации процесса
школа; скучно им, тягостно, «тусклые, без обучения на основе современных
света глаза» - школа дурная. «Вопрос о информационно-коммуникативных технологий,
детском чтении,- писала Н.К.Крупская, - где в качестве источников информации всё
это один из важнейших вопросов. Детское шире используются электронные средства.
чтение играет крупную роль в жизни ребят, 25МНЕНИЯ УЧЕНИКОВ О СОВРЕМЕННОМ УРОКЕ.
гораздо более крупную, чем в жизни «Современный урок - это веселый,
взрослых. Книга, прочитанная в детстве, познавательный, интересный, нетрудный
остается в памяти чуть ли не на всю жизнь урок, на котором учитель и ученик свободно
и влияет на дальнейшее развитие ребят. Из общаются». «Современный урок - это урок,
книг, которые ребята читают, они черпают на котором не приходится делать каждый раз
определенное миропонимание, книги одно и то же, это разнообразный урок».
вырабатывают у них определенные нормы «Современный урок - это урок, на котором
поведения». Крупская Н.К. выслушивают любое твое мнение, урок, где
5Современный учитель должен решать человек учится быть человеком».
новые проблемы: Как повысить мотивацию «Современный урок - это урок, на котором
учащихся к изучению непрофильного предмета чувствуешь себя уверенно». «Современный
в профильной школе; Как осуществить урок - это урок без стрессов».
педагогическую поддержку одаренному 26Рефлексия по форме бывает вербальной
ребенку; Как помочь школьнику преодолеть (устной и письменной), образной (цвет,
неуспешность в обучении. рисунок, символ). Рефлексивный тест: -Я
6Учитель «нового качества». Уровень узнал(а) много нового. -Мне это пригодится
рефлексивный уровень интуитивный. в жизни. -На уроке было над чем подумать.
7Компетентность. -На все вопросы, возникающие в ходе урока,
8Компетентность - комплексная я получил(а) ответы. -На уроке я
процедура: работал(а) добросовестно и цели урока
9Постановка на основе задач развития достиг(ла).
учащихся собственной педагогической 27Рефлексия в цвете: а) учащиеся могут
работы: написать тот цвет, который они выбирают
10Семь «струн» развития ученика: для описания своего состояния, б) группам
Мировоззрение; самопознание; рефлексия; раздаются конверты с разноцветными
мышление; целеполагание; самоопределение, лепесточками. Ребята приклеивают
выбор; сотрудничество, диалог. лепесточек с выбранным цветом к середине
11Чтение - это труд, который в первую альбомного листа (который тоже выдается
очередь и делает человека мыслящим. группе).
Печатная информация - труднее усваивается 28Определить, на каком уровне вы
и запоминается. Аудиовизуальная информация находитесь: - знаю и объясню другому -
значительно легче осваивается и знаю - сомневаюсь, что знаю - не знаю.
легкодоступна. Но она, как правило, 29Вербальная форма – методика
представляет из себя «мозаику» незаконченного предложения (устная или
разрозненных и несистематизированных письменная): - Сегодня на уроке я ... -
сведений, фрагментарна и полна Самым полезным интересным для меня было
стереотипов. ... - Я встретился с трудностью при ... -
12Методологическая структура урока. Мне это необходимо для ... - У меня хорошо
Этапы психологических установок (позиций) получилось ... - Строки самому себе ... -
урока. 1. Мотивация (состояние «зачем это Скажи комплимент новой теме ...
надо?»). 2. Погружение в тему, урок, 30Ребята, оцените свое состояние после
который включает в себя несколько урока: Выберите из каждой пары состояний
действий: · обострение (негативизация); · то, которое наиболее соответствует Вашему
упорядочивание (начальная систематизация); состоянию после урока и подчеркните.
· позитив (чувство обогащения); 3. весело – грустно (чувствую вдохновение –
Ориентировочная основа действия. 4. чувствую подавленность) интересно –не
Тренинг (обратная связь) позволяет достичь интересно не волнуюсь – волнуюсь (уверен в
быстрого успеха. Даётся целая серия себе – не уверен в себе) не устал –устал
упражнений, заданий. 5. обратная связь старался – не старался (пассивен –
(2-5 мин.). 6. Громко-речевое действие, то активен) доволен собой –не доволен собой
есть на каждом уроке тему необходимо (успешен –неуспешен) не раздражаюсь –
проговорить. 7. Рефлексия (умение выделить раздражаюсь (терплю – не хватает
проблему, систематизация знаний). терпения).
13Способы построения и содержание 31Рефлексия «Классическая» 1. Каковы
интересного урока литературы в средних и были Ваши цели перед занятием и насколько
старших классах. 1. Завязка их удалось реализовать? Перечислите
урока/попытаться “зацепить” ученика в трудности, с которыми Вы столкнулись: а)
самом начале урока ставим ученика в при изучении темы (раздела); б) при ответе
положение человека, к которому обращаются на открытые задания. 3. Каким образом Вы
с неожиданным и обязательно интересным для преодолевали трудности? За счет чего? 4.
него вопросом/заданием -- посильными для Каков главный результат для Вас лично при
возраста; -- неожиданными по содержанию; изучении темы? 5. Чему Вы научились лучше
-- интересными по сути; --базирующимися на всего? 6. Что Вам удалось больше всего при
предшествующих литературных/общекультурных изучении темы и почему? 7. Что не
знаниях. получилось и почему? 8. Опишите динамику
14Типы завязки. Опора на знания, Ваших чувств и настроений при изучении
полученные ранее на уроках литературы темы.
общность темы, положительные впечатления 32"Дневник открытий" Заполните
от двух-трёх произведений нацеливать мысль страничку Вашего дневника открытий,
учеников на поиск авторской позиции, который Вы начнете вести с сегодняшнего
соотнесение её с собственными дня. В нем зафиксируйте все Ваши открытия,
впечатлениями. которые Вы сделали во время изучения темы,
15Оттолкнуться от ассоциации, через её выполнения заданий. В особенности,
развёртывание в индивидуальный план проанализируйте открытия для Вашей будущей
произведения Ориентируясь на имеющиеся планируемой деятельности. Благодаря чему
представления о жизни и культуре века Вам это удалось? Дайте в каждом случае
Требуя от ученика объяснения какой-то оценку сделанному Вами открытию с позиции
странности в произведении обобщения, его важности: а) для вас; б) для науки; в)
сравнения, сопоставления. для всех остальных (одноклассников,
16Завязка урока имеет своей целью учителей и др.).
привлечение внимания учеников, заставляет 33Рефлексия «Трактат»: Представьте, что
их самостоятельно думать, воображать, у Вас есть возможность написать трактат
фантазировать, предполагать, делать будущим школьникам. В трактате опишите
умозаключения, не боясь получения плохой ваши основные достижения и результаты,
отметки. дайте наставления, «советы бывалого»...,
17Способы формирования пространства попытайтесь определить способы и виды
урока. Способ 1. Конкретизация “работа с деятельности, благодаря которым Вам
микротекстом” - повести урок вглубь удалось решить проблемы и достигнуть своих
текста. Вопрос-исследование. После результатов. Какое из заданий застало Вас
непродолжительной врасплох? Почему? Что я понял(а), чему
самостоятельной/групповой работы следует научился (лась)? Посоветуйте, как избежать
общее обсуждение Способ 2. Линейное Ваших ошибок. Какие знания Вы добыли во
обобщение/наглядно обобщить для ученика время обучения? Какие рекомендации и
литературные реалии Цель: создание в пожелания по добыче знаний Вы дадите
сознании ученика литературной картины, будущим ученикам?
панорамы по данной теме с представлением о 34Сегодня невозможно представить любой
том, как эта тема (образ) может далее урок без использования
развиваться в литературе. информационно-коммукационных технологий
18Смысл предлагаемого способа -- в обучения. Современный урок – это урок,
возможности для школьников увидеть демонстрирующий компьютерную грамотность
по-новому и собрать воедино впечатления от преподавателя и ученика, это урок,
литературных произведений, изученных в позволяющий быстро и мобильно использовать
разные годы. Обучает линейному информационные технологии для объяснения
(хронологическому, сопоставительному) или закрепления материала, изучаемого на
обобщению /даёт возможность вспомнить и уроке, это широкая возможность
увидеть новым взором начало, продолжение использования информационного поля, это
темы и общую линию её движения. Способ 3. средство общения с огромным количеством
Догадка ученика с опорой на его опыт, информации и систематизация этой
представления, интеллект/ Нахождение информации, это урок, дающий не просто
учителем “текста о тексте”. определенный объем знаний, а дающий
19Литературные игры на уроке в средних возможность учиться. Урок – это для
классах. 5-х классах игру-разминку системы образования социальный заказ
«Заверши фразу». игру «Предмет-загадка». общества. Он обусловлен: •
Дать возможность ребёнку по каким-то социально-психологическими потребностями
признакам запомнить произведение, героя, общества, • уровнем его развития, •
писателя, сюжет, зафиксировав его в памяти конкурентоспособностью его экономики, •
за счёт беспроигрышных ассоциативных развитием современных технологий, •
заданий. игру по группам «Пластилиновый нравственными и моральными ценностями
герой» игра «Алфавит». этого общества.
20Литературные игры в старших классах. 35Компетентности учителя анкета_ (мне
выстраиваем и ассоциативные ряды к трудно/мне легко). Планировать занятия
произведениям Работа со сравнением Проводить занятия, если нужно – отступать
блиц-задания для быстрого выполнения. от плана Мотивировать, заинтересовывать
21Привить любовь к книге, научить Удерживать внимание учащихся Проводить
думать, воспитать культуру чтения, урок в нужном темпе Анализировать урок
постоянную потребность в нем, развить Обсуждать урок Обращаться за помощью к
эстетическое восприятие литературы - вот в коллегам при подготовке занятия
чем задача педагогов и родителей. И если Подготовить и провести открытый урок
мы хотим видеть ребенка подготовленным к Сохранять терпение при невыполнении
жизни, нужно сделать из него грамотного заданий.
читателя. 36А.Дистервег: «Плохой учитель
22Основные компоненты современного преподносит истину, хороший учит её
урока: Организационный – организация находить».
класса в течение всего урока, готовность 37Цель обучения ребенка состоит в том,
учащихся к уроку, порядок и дисциплина. 2. чтобы сделать его способным развиваться
Целевой – постановка целей учения перед дальше без помощи учителя. Д.Б. Эльконин.
учащимися, как на весь урок, так и на
Способы построения содержания современного урока литературы.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/sposoby-postroenija-soderzhanija-sovremennogo-uroka-literatury-202239.html
cсылка на страницу

Способы построения содержания современного урока литературы

другие презентации на тему «Способы построения содержания современного урока литературы»

«Структура современного урока» - Активно участвовал. Целеполагание. Рефлексия. Включает построение умозаключений, обобщений, аналогий, сопоставлений и оценок. Б) цели сообщаются ученикам (ребенок – субъект целеосуществления). Роль мотивации и рефлексии в учебном процессе. Было интересно. Процесс Коммуникации «взращивание». Методы индивидуальной графической рефлексии.

«Современная экономика» - Магистр экономики по программе «Финансовая экономика» овладеет: Обучение осуществляется на АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ. Круглый стол по теме: «Психологические аспекты денег» 17.10.10 в Финуниверситете. Магистерская программа: «Финансовая экономика» по направлению "Экономика". Приглашаем посетить сайт Лондонского образовательного проекта http://projects.fa.ru/london.

«Современная молодёжь» - Из числа играющих не более 4 часов и вообще не играющих количество троечников практически одинаково, т.е. 52,7% и 53,4% соответственно. Переход к созданию информационного общества во многом определили бурно развивающиеся электронные коммуникации и компьютерные сети, обеспечивающие мгновенную связь с различными концами нашей планеты.

«Профиль обучения» - Профильные предметы: математика, физика, химия. Социально-экономический профиль. Русский язык, литература, иностранный язык, математика, Социальная работа Менеджмент Юриспруденция Журналистика. «Человек-Знак». Выбор профиля обучения учениками 10 класса. Социально-гуманитарный профиль. Профильное обучение.

«Современная музыка» - Многое меняется, сердце остаётся одно. Рохлин. Именно музыка призвана пробуждать лучшее, что есть в человеке. Современна ли народная песня? Искусство Баха и учит, и радует, и заставляет думать, и утешает. Иоганн Себастьян БАХ 1685 - 1750. Р. Щедрин. Проблемные вопросы: Д.Б. Кабалевский. Найти дополнительную информацию о рок-группах, работающих в направлении арт-рок.

«Современный урок» - Прослеживается внешний результат, в основном- уровень освоения знаний. Закончив высшую школу, учитель не должен уходить в среднюю навсегда. Самоконтроль (определение соответствия учебных действий требованиям учебной задачи). Обеспечивается внутреннее принятие учащимися целей предстоящей деятельности.

Современный урок

19 презентаций о современном уроке
Урок

Педагогика

135 тем

Похожие
презентации

Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Современный урок > Способы построения содержания современного урока литературы