Компетентность педагога
<<  Сохранение профессионального здоровья и повышение компетентности педагогов как один из факторов обеспечения главными условиями успешного обучения и развития дошкольников Совершенствование гендерной компетентности современного педагога  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Субъектная позиция учащихся как условие формирования их социальной компетентности в многомерном образовательном пространстве гимназии» к уроку педагогики на тему «Компетентность педагога»

Автор: КГУ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Субъектная позиция учащихся как условие формирования их социальной компетентности в многомерном образовательном пространстве гимназии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 120 КБ.

Субъектная позиция учащихся как условие формирования их социальной компетентности в многомерном образовательном пространстве гимназии

содержание презентации «Субъектная позиция учащихся как условие формирования их социальной компетентности в многомерном образовательном пространстве гимназии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Субъектная позиция учащихся как 8выступает общественная экспертиза
условие формирования их социальной результатов социально ориентированных
компетентности в многомерном проектов, реализованных учащимися в ходе
образовательном пространстве гимназии. МОУ прохождения индивидуальных образовательных
Гимназия №44 г.Краснодара. маршрутов.
2Социальные компетенции. «обобщенные 9Мероприятия первого этапа. принимается
способы действий, обеспечивающие санкционирующее решение о реализации
продуктивное выполнение социально проекта и заседании Управляющего совета
ориентированной деятельности и присущих ей гимназии; организуется деятельность
социальных ролей» Э.Ф.Зеер. временных творческих коллективов из числа
3Противоречие: Необходимость обретения педагогов гимназии по проектированию
ребенком социальных компетентностей как пространств становления социальной
эффективных средств формирования его компетентности учащихся; организуется
социального опыта и отсутствие в теории и повышение квалификации участников ВТК по
практике образования педагогических направлениям «Принципы эвристического
условий, обеспечивающих эффективное обучения в организации социальных
формирование социальных компетентностей взаимодействий учащихся» и «Проектирование
ребенка как результата реализации его индивидуальных образовательных маршрутов в
субъектной позиции во взаимодействии открытом пространстве социализации
образовательной среды гимназии с внешним ребенка»; организуется развивающая
социокультурным окружением. экспертиза проектных материалов;
4Проблема: Выявление и обоснование планируется взаимодействие участников
условий, при которых может быть образовательного процесса по реализации
реализована субъектная позиция учащихся в разработанных проектов; определяется круг
процессе их педагогически организованных внешних социальных партнеров школы,
социальных взаимодействий в открытой занятых в реализации проекта;
внешнему социокультурному окружению разрабатываются
образовательной среды гимназии. организационно-педагогические основы
5Объект и предмет: Объект – процесс реализации индивидуальных образовательных
формирования социальной компетентности маршрутов учащихся в новых педагогических
учащихся в открытой внешнему условиях; осуществляется развивающая
социокультурному окружению образовательной экспертиза проектных материалов.
среде гимназии. Предмет – педагогические 10Мероприятия второго этапа: организация
условия реализации субъектной позиции работы сети творческих объединений
учащихся в социальных взаимодействиях как учащихся в модельных институциональных
источник становления их социального опыта. формах новых видов образовательной
6Цель: Разработать и обосновать деятельности учащихся; организация ВТК
педагогические условия формирования педагогов по разработке и апробации макета
социальной компетентности учащихся нелинейного расписания занятий учащихся;
средствами реализации их субъектной проведение повышения квалификации
позиции в педагогически организованных педагогов по направлению «Педагогика
социальных взаимодействиях с внешним временного детского коллектива»;
социокультурным окружением. разработка программы, положения и
7Гипотеза: 1) социальные взаимодействия организация «Летнего семестра» на базе
учащихся с внешним социокультурным летнего образовательного лагеря;
окружением становятся источником презентация результатов деятельности
формирования их социальной компетентности, учащихся по программе «Летнего семестра» и
если образовательная среда гимназии будет размещение их на Интернет-сайте гимназии.
спроектирована как пересечение открытых 11Мероприятия третьего этапа. разработка
внешнему социокультурному окружению и и утверждение годового плана работы
взаимно дополняющих пространств – гимназии по реализации инновационной
познавательного, информационного, образовательной программы; организация
коммуникативного, правового, игрового, мониторинга перехода гимназии к новой
личностного самосовершенствования, - модели образовательного процесса;
результатом освоения которых является организация деятельности экспертных групп
выявление ребенком проблематики, обретение из числа педагогов-психологов, социальных
деятельностных средств и ценностных педагогов и внешних социальных партнеров
оснований его взаимодействий с внешним по разработке методов и процедур оценки
социокультурным окружением; 2) субъектная уровня сформированности социальных
позиция ребенка в этой образовательной компетентностей учащихся; организация
среде будет реализована в деятельности, общественной презентации и экспертизы
направленной на решение проблем, результатов реализации проекта;
выявляемых в процессе освоения этих Составление текстов публикаций и докладов.
пространств; 3) основными структурными 12Конечные результаты реализации
компонентами этой деятельности будут проекта. 1) Инновационная образовательная
выступать проблематизация, проектирование программа и методика проектирования
и самоэкспертиза учащихся, а также ее педагогических условий формирования
тьютериальное сопровождение педагогами социальной компетентности учащихся –
гимназии. продукт реализации проекта. 2) В структуре
8Общий замысел проекта: Создание социального опыта учащихся гимназии будут
спектра взаимно дополняющих пространств, представлены социальные компетентности и
каждом из которых может культивироваться субъектная позиция на высоком уровне
субъектная позиция учащихся в различных выраженности. Сформированные социальные
видах социализирующей деятельности, компетентности будут активно
направленной на выявление и решение использоваться учащимися как средства
проблем взаимодействия ребенка с внешним личностного и профессионального
социокультурным окружением. Создание и самоопределения в ситуациях выбора будущей
экспериментальную проверку инновационной профессии, определения ближайших жизненных
образовательной программы как спектра планов, разрешения межличностных и деловых
индивидуальных образовательных маршрутов конфликтов, выбора стиля социального
учащихся, выстраиваемых ими совместно с поведения, вхождения в коллектив –
педагогами-тьютерами, реализация которых личностно ориентированные результаты. 3)
предполагает их включение в реальные и На основе овладения ключевыми
модельные взаимодействия с источниками компетентностями возрастет эффективность
личностно значимой проблематики внешней социально ориентированной деятельности
социокультурной среды. Создание учащихся вне рамок образовательного
комплексной системы оценки социального процесса гимназии – эффект реализации
опыта учащихся по критериям проекта.
сформированности ключевых социальных 13Спасибо за внимание!
компетенций; основным механизмом оценки
Субъектная позиция учащихся как условие формирования их социальной компетентности в многомерном образовательном пространстве гимназии.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/subektnaja-pozitsija-uchaschikhsja-kak-uslovie-formirovanija-ikh-sotsialnoj-kompetentnosti-v-mnogomernom-obrazovatelnom-prostranstve-gimnazii-159456.html
cсылка на страницу

Субъектная позиция учащихся как условие формирования их социальной компетентности в многомерном образовательном пространстве гимназии

другие презентации на тему «Субъектная позиция учащихся как условие формирования их социальной компетентности в многомерном образовательном пространстве гимназии»

«Освоение космического пространства» - Э.К.Циолковский. Специалисты НАСА приступили к подготовке беспрецедентной экспедиции – полету к Солнцу. На просторах Вселенной. Станет ли Луна базой землян? «Долетим мы до самого Солнца…». Отели будущего: ночлег в космосе. Совсем скоро стать космонавтом сможет каждый. Космический туризм. Дорогу в космос открыла наша Родина.

«Пространство и время» - Непрерывность. Бесконечность. Идея пустоты. Две основные концепции пространства и времени. Теория относительности. Квантовая механика. Представления древних о пространстве. Симметрии пространства и времени. Современные представления о пространстве и времени. План. Концепция пространства и времени в естествознании.

«Животные открытых пространств» - У слонов массивная голова и короткая и компенсируются длинным подвижным хоботом. Литература. Животные. Интернет Биология. Территории с открытыми пространствами. Среди наземных зверей много растительноядных видов: олени, лошади. антилопы. Сурикаты. Особенно длинная шея развита у жирафа. Хищные звери имеют не такие длинные ноги, как растительноядные.

«Компетентность учителя» - На пути к совершенству нет границ… Знание – сила. Предметно- методологическая компетентность Сафронова Л.И. Учитель начальных классов. Компетенция – круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлён (С.И.Ожегов). Профессиональная компетентность учителя – главный ресурс качества образовательного процесса.

«Плоскости в пространстве» - Уравнения прямой в пространстве. 1. Общее уравнение прямой. Уравнения плоскости. 1. Уравнение плоскости по точке и нормальному вектору. 2. Канонические уравнения прямой. 3. Параметрические уравнения прямой. Коэффициенты B=C=D=0. 3. Условие параллельности прямых. 4. Условие перпендикулярности прямых.

«Концепция пространства и времени» - Гиоргадзе К. Свойства пространства. Эпикур Демокрит Лукреций Кар. Свойства времени. Бруно Декарт Галилей. 2. Аристотеля - Лейбница. Концепция Аристотеля – Лейбница (Реляционная). 1. Демокрита - Ньютона. В науке до конца XIX и начала XX в. Господствовали концепция Демокрита – Ньютона. С точки зрения второй концепции, не мыслились пространство и время, оторванные от вещей.

Компетентность педагога

12 презентаций о компетентности педагога
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетентность педагога > Субъектная позиция учащихся как условие формирования их социальной компетентности в многомерном образовательном пространстве гимназии