Технологии
<<  Использование современных педагогических технологии Мастер – класс учителя технологии МОУ СОШ с. Новогромово Ксыниной Т.В  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Сущность развивающего обучения толька» к уроку педагогики на тему «Технологии»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Сущность развивающего обучения толька.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 155 КБ.

Сущность развивающего обучения толька

содержание презентации «Сущность развивающего обучения толька.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Технология развивающего обучения на 9было, и будет произноситься с омерзением,
уроках истории в основной школе учитель во славу нравственного неуклонного
истории и обществознания МОУ СОШ № 2 КГО правосудия. Потомство видит лобное место,
Лель О. Г. обагренное кровию невинных, св. Димитрия,
2Основные признаки технологии обучения. издыхающего под ножом убийц,.. видит
Любая технология обучения включает в себя: гнусную мзду, рукою венценосца
целевую направленность; научные идеи, на предлагаемую клеветникам – доносителям;
которые опирается; системы действий видит систему коварства, обманов,
преподавателя и учащегося; критерии оценки лицемерия пред людьми и богом… Не он ли,
результата; результаты; ограничения в наконец, более всех содействовал
использовании. Процессуальный двусторонний уничижению престола, воссев на него
характер взаимосвязанной деятельности святоубийцею?” Н.М.Карамзин. 2. “Государь
преподавателя и учащихся, т. Е. Совместная царь и великий князь Борис Федорович
деятельность преподавателя и учащихся. Годунов в свое царствование в Русском
Совокупность приемов, методов. государстве много построил городов и
Проектирование и организация процесса монастырей и сделал много других
обучения. Наличие комфортных условий для достохвальных вещей. Был он светлодушен и
раскрытия, реализации и развития нравом милостив и нищелюбив. И многие люди
личностного потенциала учащихся. 2. от дарований руки его досыта напитались”.
3Технология развивающего обучения и её Рассказы русских летописей IV–XVII вв. 3.
характеристики. Название. Цель. Сущность. Л. Гумилев: «Б. Годунов был настоящим
Механизм. 3. Развивающее обучение. реформатором , по-своему справедливым,
Формировать научный тип мышления, научные хотя и крутым человеком: он хотел, чтобы
представления о ключевых теориях, владеть всем было одинаково плохо. Конечно,
научной терминологией, ключевыми понятиями порядок, установленный Годуновым, был
Обеспечить условия для превращения ученика лишен тех крайностей и злодеяний, которые
в учащегося Развитие личности и ее происходили при Иване Грозном. Но режим Б.
способностей Развитие познавательной Годунова вполне можно назвать полицейским.
активности, творческой самостоятельности Он оказался довольно тяжелым для всего
учащихся. Ориентация учебного процесса на населения страны. Никто не чувствовал себя
потенциальные возможности человека и их ни на минуту в безопасности: знакомые,
реализацию Последовательное и слуги, родственники всегда могли донести,
целенаправленное выдвижение перед и последствия этого могли быть самые
обучающимися познавательных задач, печальные.».
разрешая которые обучаемые активно 10В. Кобрин: «Можно по-разному
усваивают знания. Вовлечение обучаемых в относиться к личным качествам Бориса
различные виды деятельности Поисковые Годунова, но даже самые строгие его
методы; постановка познавательных задач критики не могут отказать ему в
Проблемный подход, индивидуальный темп государственном уме, а самые рьяные
обучения. апологеты не в состоянии отрицать, что
4Технология развивающего обучения. Годунов не только руководствовался в своей
Наиболее известные основоположники: политической деятельности моральными
Песталоцци, Дистервег. К.Д.Ушинский. нормами, но и нарушал их для собственной
Система развивающего обучения Л. В. выгоды постоянно. И все же он был, прежде
Занкова: обучение действует, преломляясь всего, талантливым политическим гением,
через внутренние особенности ребенка, в несомненным реформатором. И судьба его
резуль- тате чего каждый ребенок под трагична, как судьба большинства
влиянием одной и той же фор- мы обучения реформаторов. Методы Годунова резко
достигает своих ступеней развития. Система отличаются от методов Ивана Грозного.
развивающего обучения Д. Б.Эльконина – В. Борис был беззастенчив и жесток в
В. Давыдова: Ребенок рассматривается как устранении своих политических противников,
са- моизменяющийся субъект учения, имеющий но только реальных, а не выдуманных.
потребность и способ- ность в Вместе с тем Годунов стремился к сплочению
самоизменении. Развивающее обучение всего господского класса. Это была
происходит в зоне ближайшего развития единственно правильная политика в условиях
ребенка. Зона ближайшего развития - это всеобщего разорения страны. Но на время
возможность перейти от того, что ребенок правления Годунова приходится и
умеет делать самостоятельно, к тому, что утверждение крепостного права в России…»
он может, умеет делать в сотрудничестве. Необходимо ответить на вопросы: 1. Почему
Определить внешние границы зоны ближайшего личность Бориса Годунова вызывает такие
развития, отличить ее от актуальной (что разные характеристики? 2. Какие выводы,
ребенок может делать самостоятельно) зоны исходя из данных характеристик, мы можем
- задача, которая решается пока только на сделать о состоянии российского общества в
интуитивном уровне, зависящем от опыта, начале XVII века?
мастерства учителя. 4. 11Автор, время создания, жанр.
5Технология развивающего обучения. Наименование источника. Наименование
изменение предметного содержания обучения. источника. Наименование источника.
Обучение проводится в рамках обычных Основные цели и факты, особенности текста.
школьных программ, но на другом Что преобладает- исторические факты или
качественном уровне. В отличие от художественное описание событий. Можно ли
традиционной, эмпирической педагогической доверять источнику? Почему?
системы здесь в основу изучаемых дисциплин 12Проблемное задание Тема урока –
положена система научных понятий; Отказ от «Содержание аграрной реформы и ее
репродуктивного способа обучения и переход значение» 8 класс. Сравните две точки
к деятельностной педагогике, в которой зрения и ответьте на вопрос – что, по
ключевой компетентностью является наличие вашему мнению, оказалось более важным для
у человека основ теоретического мышления; страны, какая чаша весов перетянула ход
главная задача – освоение учащимися истории в свою сторону, первая или вторая?
обобщенных способов действия. Это Почему так случилось? Документ № 1.
позволяет научиться школьникам решать «Крестьянскую реформу невозможно оценить
большой круг частных задач за более однозначно. С одной стороны, отмена
короткий отрезок учебного времени; 5. крепостного права привела к необратимым
6Технология развивающего мышления. переменам во всех сферах русской жизни. В
переход на коллективно-распределенный тип деревне полным ходом пошло расслоение
деятельности между учителем и учащимися, крестьянства: из патриархальной среды
учителем и отдельным учеником, между крестьян-общинников выделялись быстро
учащимися. Организация совместной разбогатевшие хозяева – потенциальные
творческой деятельности детей по их буржуа – и бедняки, превратившиеся в
самостоятельному усвоению знаний; Открытие неимущих пролетариев. Фабрики и заводы
в детях потенциальных интеллектуальных и получили постоянный приток рабочей силы.
личностных способностей; Ребенок Ускоренное разрушение натурального
рассматривается как самоизменяющийся хозяйства сделало более емким
субъект учения, имеющий потребность и всероссийский внутренний рынок. Все это,
способность в самоизменении. Обучение на вместе взятое, дало мощный импульс
высоком уровне трудности. 6. развитию промышленного производства» (Г.Д.
7Технология развивающего обучения Бурдей). Документ № 2. «С другой стороны,
позволяет формировать следующие УУД. реформа сохранила и законсервировала
Личностные: смыслообразование - крепостнические отношения. Проводя отмену
установление учащимися связи между целью крепостного права, подрывавшую
учебной деятельности и ее мотивом, другими традиционное помещичье хозяйство, власть в
словами, между результатом учения и тем, тоже время стремилась сохранить само это
что побуждает деятельность, ради чего она хозяйство, компенсировав помещикам
осуществляется. Регулятивные: неизбежные потери. Причем компенсацию она
целеполагание - как постановка учебной возложила на освобождающееся крестьянство.
задачи на основе соотнесения того, что уже В результате помещики сохранили за собой
известно и усвоено учащимся, и того, что лучшие земли и получили на руки огромные
еще неизвестно; планирование - определение денежные суммы; крестьянство же в массе
последовательности промежуточных целей с своей было обезземелено и обложено
учетом конечного результата; составление непомерно тяжелыми платежами. Это
плана и последовательности действий; усугубило черты отсталости в деревенской
прогнозирование – предвосхищение жизни и, в конечном счете, привело к
результата и уровня усвоения; его глубочайшему кризису» (Г.Д. Бурдей).
временных характеристик и др. 13Реформы начала 60х гг. Х1Хв. В России
8Логические универсальные действия: носили несколько противоречивый характер,
анализ; синтез; сравнение, классификация но однозначно продвинули общество на пути
объектов по выделенным признакам; прогресса. Тем не менее, оценки
подведение под понятие, выведение преобразований, данные современниками,
следствий; установление были зачастую противоположными. Так,
причинно-следственных связей; построение революционный демократ А.И. Герцен, отнюдь
логической цепи рассуждений; не сторонник самодержавия, писал об отмене
доказательство; выдвижение гипотез и их крепостного права: «Александр II сделал
обоснование и др. Коммуникативные: много, очень много; его имя теперь стоит
планирование учебного сотрудничества с выше всех его предшественников... Мы
учителем и сверстниками – определение приветствуем его именем «Освободителя». А
целей, функций участников, способов один из патриархов русской исторической
взаимодействия; постановка вопросов – науки, сторонник самодержавия С.М.
инициативное сотрудничество в поиске и Соловьёв, имел другое мнение:
сборе информации; разрешение конфликтов – «Преобразования, - писал он,- производятся
выявление, идентификация проблемы, поиск и успешно Петрами Великими; но беда, если за
оценка альтернативных способов разрешение них принимаются Людовики ХУ1-ые и
конфликта, принятие решения и его Александры II-ые». Почему революционер
реализация и др. Герцен поддерживал реформы своего главного
9Исследовательское задание Тема урока – противника, а монархист Соловьёв столь
«Борис Годунов» 7 класс. 1. “Россия, уничижительно отозвался об Александре II?
лишенная в нем (Борисе) царя умного и 14Революция. Революция 1917 года в
попечительного, сделалась добычею России. Причины. Цели. Характер. Итоги.
злодейства на многие лета. Но имя Февраль. Октябрь.
Годунова, одного из разумнейших 15Спасибо за внимание.
властителей в мире, в течение столетий
Сущность развивающего обучения толька.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/suschnost-razvivajuschego-obuchenija-tolka-208862.html
cсылка на страницу

Сущность развивающего обучения толька

другие презентации на тему «Сущность развивающего обучения толька»

«Информационные технологии в обучении истории» - Результат. Современный учитель не может и не должен быть единственным источником информации. Интернет может стать не только другом, но и врагом ученика. Необходимо провести беседу о методах сбора, поиска и обработки информации. В школу пришли информационные технологии. Методы. После выбора задач необходимо определиться с материальной базой.

«Технологии в обучении» - Автор Статникова Маргарита Юрьевна Место работы : муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2, ст.Динской, Динского района , Краснодарского края. Организация проектно- исследовательской деятельности учащихся. Уметь формировать у школьников чувство гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

«ЕГЭ история обществознание» - Тетрадь для самостоятельных и проверочных работ. Что такое эссе? Заполняют таблицу: «Даты, Правители, события и понятия по истории Отечества». Учащийся должен уметь ориентироваться в существующих учебниках, пособиях, справочниках. В помощь учителю и школьнику. Так например: Изучая тему: Государственный бюджет.

«Технология модульного обучения» - Поуровневая дифференциация обучения. Разнообразие учебных элементов, предлагаемых ученику на каждом модульном уроке. Учёт индивидуального темпа усвоения учебного материала. На начальном этапе можно использовать традиционную систему с элементами модульного обучения. Важность модульного обучения. Направления реализации модульного обучения.

«Технологии и методы обучения» - Усвоение материала. Охват. Владение методом «мозговой атаки», проведения «круглого стола», статистическими методами. Сравнительная характеристика традиционной и инновационной технологий обучения. Гибкость. Недостатки дистанционного обучения. Электронное интерактивное обучение. Экономичность. Программированное обучение.

«Технология проектного обучения» - 4. Принципы использования проектного обучения. Коммуникативность. Выбор профессии». Практическая работа по созданию проекта «Школа. Основы проектной технологии. Цель проекта Задачи проекта Тип проекта Этапы проекта Выводы. Задачи проекта. 2. Методические выводы, лежащие в основе проектного обучения.

Технологии

25 презентаций о технологиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Технологии > Сущность развивающего обучения толька