Виды воспитания
<<  Отчет мо музыки Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 15 «Ромашка» г. Шарыпово Красноярского края  >>
Социально – личностное развитие дошкольников в МКДОУ «Тальменский
Социально – личностное развитие дошкольников в МКДОУ «Тальменский
Социально – личностное развитие дошкольников в МКДОУ «Тальменский
Социально – личностное развитие дошкольников в МКДОУ «Тальменский
Наш девиз: воспитывать любя – учить играя
Наш девиз: воспитывать любя – учить играя
Наш девиз: воспитывать любя – учить играя
Наш девиз: воспитывать любя – учить играя
Наш девиз: воспитывать любя – учить играя
Наш девиз: воспитывать любя – учить играя
Содержание дошкольного образования (фгт)
Содержание дошкольного образования (фгт)
Содержание дошкольного образования (фгт)
Содержание дошкольного образования (фгт)
Содержание дошкольного образования (фгт)
Содержание дошкольного образования (фгт)
Содержание дошкольного образования (фгт)
Содержание дошкольного образования (фгт)
Содержание дошкольного образования (фгт)
Содержание дошкольного образования (фгт)
Содержание дошкольного образования (фгт)
Содержание дошкольного образования (фгт)
Содержание дошкольного образования (фгт)
Содержание дошкольного образования (фгт)
Одной из задач года МКДОУ «Тальменский детский сад №2» является –
Одной из задач года МКДОУ «Тальменский детский сад №2» является –
Одной из задач года МКДОУ «Тальменский детский сад №2» является –
Одной из задач года МКДОУ «Тальменский детский сад №2» является –
Одной из задач года МКДОУ «Тальменский детский сад №2» является –
Одной из задач года МКДОУ «Тальменский детский сад №2» является –
Одна из задач МКДОУ № 2 - социализация ребёнка, т.е. усвоение
Одна из задач МКДОУ № 2 - социализация ребёнка, т.е. усвоение
Одна из задач МКДОУ № 2 - социализация ребёнка, т.е. усвоение
Одна из задач МКДОУ № 2 - социализация ребёнка, т.е. усвоение
Педагогами детского сада создана и развивается игровая предметная
Педагогами детского сада создана и развивается игровая предметная
Педагогами детского сада создана и развивается игровая предметная
Педагогами детского сада создана и развивается игровая предметная
Педагогами детского сада создана и развивается игровая предметная
Педагогами детского сада создана и развивается игровая предметная
Педагоги стремятся поддерживать коммуникативную инициативу детей, учат
Педагоги стремятся поддерживать коммуникативную инициативу детей, учат
Педагоги стремятся поддерживать коммуникативную инициативу детей, учат
Педагоги стремятся поддерживать коммуникативную инициативу детей, учат
Педагоги стремятся поддерживать коммуникативную инициативу детей, учат
Педагоги стремятся поддерживать коммуникативную инициативу детей, учат
Педагоги стремятся поддерживать коммуникативную инициативу детей, учат
Педагоги стремятся поддерживать коммуникативную инициативу детей, учат
В играх формируются не только игровые отношения, но и реальные,
В играх формируются не только игровые отношения, но и реальные,
В играх формируются не только игровые отношения, но и реальные,
В играх формируются не только игровые отношения, но и реальные,
В играх формируются не только игровые отношения, но и реальные,
В играх формируются не только игровые отношения, но и реальные,
В играх формируются не только игровые отношения, но и реальные,
В играх формируются не только игровые отношения, но и реальные,
В играх формируются не только игровые отношения, но и реальные,
В играх формируются не только игровые отношения, но и реальные,
При восприятии произведений художественной литературы,
При восприятии произведений художественной литературы,
При восприятии произведений художественной литературы,
При восприятии произведений художественной литературы,
При восприятии произведений художественной литературы,
При восприятии произведений художественной литературы,
При восприятии произведений художественной литературы,
При восприятии произведений художественной литературы,
При восприятии произведений художественной литературы,
При восприятии произведений художественной литературы,
На НОД дети получают первоначальные представления о стране, в которой
На НОД дети получают первоначальные представления о стране, в которой
На НОД дети получают первоначальные представления о стране, в которой
На НОД дети получают первоначальные представления о стране, в которой
На НОД дети получают первоначальные представления о стране, в которой
На НОД дети получают первоначальные представления о стране, в которой
На НОД дети получают первоначальные представления о стране, в которой
На НОД дети получают первоначальные представления о стране, в которой
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Система нравственно-патриотического воспитания, осуществляемая в нашем
Нетрадиционные досуговые мероприятия с участием детей и родителей
Нетрадиционные досуговые мероприятия с участием детей и родителей
Нетрадиционные досуговые мероприятия с участием детей и родителей
Нетрадиционные досуговые мероприятия с участием детей и родителей
Нетрадиционные досуговые мероприятия с участием детей и родителей
Нетрадиционные досуговые мероприятия с участием детей и родителей
Нетрадиционные досуговые мероприятия с участием детей и родителей
Нетрадиционные досуговые мероприятия с участием детей и родителей
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Много времени уделяют наши педагоги знакомству ребят с принятыми
Большое внимание педагоги нашего детского сада уделяют организации
Большое внимание педагоги нашего детского сада уделяют организации
Большое внимание педагоги нашего детского сада уделяют организации
Большое внимание педагоги нашего детского сада уделяют организации
Большое внимание педагоги нашего детского сада уделяют организации
Большое внимание педагоги нашего детского сада уделяют организации
Большое внимание педагоги нашего детского сада уделяют организации
Большое внимание педагоги нашего детского сада уделяют организации
Педагоги предоставляют детям возможность почувствовать себя теми, кто
Педагоги предоставляют детям возможность почувствовать себя теми, кто
Педагоги предоставляют детям возможность почувствовать себя теми, кто
Педагоги предоставляют детям возможность почувствовать себя теми, кто
Педагоги предоставляют детям возможность почувствовать себя теми, кто
Педагоги предоставляют детям возможность почувствовать себя теми, кто
Педагоги предоставляют детям возможность почувствовать себя теми, кто
Педагоги предоставляют детям возможность почувствовать себя теми, кто
Педагоги предоставляют детям возможность почувствовать себя теми, кто
Педагоги предоставляют детям возможность почувствовать себя теми, кто
Педагоги предоставляют детям возможность почувствовать себя теми, кто
Педагоги предоставляют детям возможность почувствовать себя теми, кто
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Танцы патриотического содержания в детском саду» к уроку педагогики на тему «Виды воспитания»

Автор: 11. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Танцы патриотического содержания в детском саду.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 8178 КБ.

Танцы патриотического содержания в детском саду

содержание презентации «Танцы патриотического содержания в детском саду.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Социально – личностное развитие 13данных, понятных жизненных ситуаций мы
дошкольников в МКДОУ «Тальменский детский знакомим детей с поступками людей,
сад № 2». защищавших и отстаивающих ценности жизни,
2Наш девиз: воспитывать любя – учить семьи, дружбы, любви и верности, созидания
играя. Дети- это чудо света, Я увидел это и труда. Такая форма работы, как семейный
сам. И причислил чудо это К самым чудным проект позволяет формировать у детей
чудесам. В наших детях наша сила, патриотические чувства, основанные на
Внеземных миров огни. Лишь бы будущее был знакомстве с участием родственников в
Столь же светлым как они. С. Михалков. Великой Отечественной войне, их подвигами;
3Содержание дошкольного образования воспитывать любовь и уважение к защитникам
(фгт). «Коммуникация» «Чтение детям Родины на основе конкретных исторических
художественной литературы» «Познание». фактов, доступных детям и вызывающих у них
«Физическая культура» «Здоровье». эмоциональные переживания.
«Социализация» «Труд» «Безопасность». 14Нетрадиционные досуговые мероприятия с
«Музыка» «Художественное творчество». участием детей и родителей служат развитию
Физическое развитие. Познавательно-речевое навыков в установлении контактов с
развитие. Художественно-эстетическое взрослыми; среда социального развития
развитие. Социально-личностное развитие. ребенка обогащается новыми формами
4Одной из задач года МКДОУ «Тальменский отношений с взрослыми. Дети приучаются с
детский сад №2» является – активизация уважением относиться к родителям и другим
работы по приоритетному направлению взрослым людям. Досуги помогают детям
«Социально-личностное развитие осваивать способность взаимодействия
дошкольников» посредством включения в взрослого и сверстника. Воспитателям и
воспитательно - образовательный процесс родителям - формировать гуманные
активных форм сотрудничества педагогов, межличностные отношения между
детей и родителей. дошкольниками; воспитывать эмоциональную
5Социально-личностное развитие отзывчивость, умение сопереживать,
дошкольников. «Безопасность». Формирование сочувствовать.
основ безопасности собственной 15Много времени уделяют наши педагоги
жизнедеятельности формирование предпосылок знакомству ребят с принятыми правилами
экологического сознания (безопасности культурного поведения в общественном
окружающего мира). Освоение первоначальных месте; с правилами вежливости с правилами
представлений социального характера приличия. Дети получают навыки
включение детей в систему социальных самообслуживания, учатся проявлять
отношений. «Социализация». Формирование самостоятельность. Кроме того, у них
положительного отношения к труду. «Труд». воспитывается осознание необходимости
6В МКДОУ «Тальменский детский сад № 2» помогать взрослым и младшим.
разработан и успешно претворяется в 16Большое внимание педагоги нашего
практику проект «Ребёнок – дошкольник: его детского сада уделяют организации
социально-личностное развитие» Цель совместной трудовой деятельности детей со
проекта: создание в детском саду условий, сверстниками и с взрослыми. Это
способствующих позитивной социализации способствует формированию у наших
дошкольников этапы реализации проекта: 1 воспитанников таких важных социальных
этап: Планирование + диагностика умений, как умение определять общий
(сентябрь, январь) 2 этап: мотивационная замысел, распределять роли, согласовывать
основа (организация обучения педагогов по свои действия с действиями партнеров,
проблеме – октябрь, декабрь) 3 этап: оценивать результат и характер
практика - работа с детьми (в течение взаимоотношений. Создавать условия для
учебного года) 4 этап: работа с родителями реализации на практике прав каждого на
(организация выполнение в совместной деятельности
консультативно-просветительской помощи привлекательных и престижных функций (по
родителям – январь – март) 5 этап: анализ желанию детей).
выполнения Программы по 17Педагоги предоставляют детям
социально-личностному развитию детей; возможность почувствовать себя теми, кто
анализ состояния психологического здоровья помогает маленьким и слабым. Поддерживать
детей – май 2013 г.). проявление желания оказывать малышам
7Одна из задач МКДОУ № 2 - социализация помощь в быту и на прогулках, участвовать
ребёнка, т.е. усвоение воспитанником и в «концертах» самодеятельности для них, в
дальнейшее развитие социально-культурного изготовлении игрушек и пособий. Опытные
опыта, необходимого для его включения в педагоги нашего детского сада работают над
систему общественных отношений, который формированием различения ребенком
состоит из: • Трудовых навыков; • знаний; положительного отношения к себе в целом и
• норм, ценностей, традиций, правил; • критических оценок отдельных результатов
социальных качеств личности, которые своих действий. Мы стремимся поддерживать
позволяют человеку комфортно и эффективно убеждение каждого ребенка в том, что в нем
существовать в обществе других людей. много хорошего и сообщать об этих
Коллектив нашего детского сада работает достоинствах детям, родителям. Создавать у
над созданием благоприятных условий для каждого ребенка уверенность в уважении его
освоения детьми первоначальными взрослыми (воспитателями, родителями).
представлениями социального характера и Рассказывать в присутствии всей группы о
включения детей в систему социальных достижениях и хороших чертах каждого
отношений. Решение вышеназванной задачи ребенка. Мы предоставляем детям
осуществляется, в частности, через возможность реально пережить собственную
развитие игровой деятельности детей. В значимость в повседневной жизни и игре.
ходе игры формируется умение вступать в Это помогает осознанию ребёнком
общение и сотрудничество друг с другом и с собственного «Я» и формированию
взрослыми. Повышаются коммуникативные положительного отношения к себе.
способности детей, служащие одним из 18Результатом выполнения проекта
параметров высокого уровня социальной является: «Социальный портрет ребёнка 7
компетентности детей. лет, освоившего основную образовательную
8Педагогами детского сада создана и программу дошкольного образования». 1.
развивается игровая предметная среда, Физически развитый, овладевший основными
которая является средством тренировки культурно-гигиеническими навыками. 2.
человеческих отношений, позволяя Любознательный, активный. 3. Эмоционально
копировать их. Во время игры у детей отзывчивый. 4.Овладевший средствами
формируется игровая позиция, общения и способами взаимодействия со
соответствующая принятым в обществе взрослыми и сверстниками. 5. Способный
нормам, правилам, способам поведения людей управлять своим поведением и планировать
в различных ситуациях. Выполнение роли свои действия на основе первичных
ставит ребенка перед необходимостью ценностных представлений, соблюдающий
действовать не так, как он хочет, а так, элементарные общепринятые нормы и правила
как это предписано ролью, подчиняясь поведения. 6. Способный решать
социальным нормам и правилам поведения. В интеллектуальные и личностные задачи
процессе игры раскрывается социальная (проблемы), адекватные возрасту. 7.
польза выбранной роли. Ребёнок получает Имеющий первичные представления о себе,
представления о многообразии социальных семье, обществе (ближайшем социуме),
ролей, выполняемых взрослыми. государстве (стране), мире и природе. 8.
9Педагоги стремятся поддерживать Овладевший универсальными предпосылками
коммуникативную инициативу детей, учат их учебной деятельности: умениями работать по
договариваться друг с другом при правилу и по образцу, слушать взрослого и
распределении действий, игрушек, пособий и выполнять его инструкции. 9. Овладевший
др. В коллективных играх успешно необходимыми умениями и навыками.
соблюдаются правила, поскольку сверстники 19Физически развитый, овладевший
следят за тем, как партнеры их выполняют. основными культурно-гигиеническими
Нарастающая с возрастом потребность играть навыками. Самостоятельно выполняет
совместно со сверстниками ставит малыша культурно-гигиенические навыки, процедуры
перед необходимостью выбрать сюжет, и соблюдает правила здорового образа
распределить роли, проконтролировать жизни. Проявляет интерес к страноведческим
ролевое поведение партнера, что приводит к знаниям, национальностям людей. Задаёт
развитию коммуникативных умений и навыков. вопросы о России, её общественном
10В играх формируются не только игровые устройстве, других странах и народах мира,
отношения, но и реальные, закрепляя их особенностях. Задаёт вопросы морального
полезные привычки в нормы поведения детей содержания. Инициирует общение и
в разных условиях и вне игры . Воспитатель совместную со взрослыми и сверстниками
воздействует на все стороны личности деятельность. Организует сюжетно- ролевые,
ребенка: на его сознание, чувства, волю, театрализованные, режиссёрские игры.
поведение. Основа гуманного отношения к Любознательный, активный. Эмоционально
людям – способность к сопереживанию, к реагирует на окружающую действительность.
сочувствию – проявляется в самых разных Сочувствует, сопереживает, сорадуется.
жизненных ситуациях. Как в повседневной Испытывает гордость за достижения
жизни, так и в непосредственно отдельных россиян и России в целом, любовь
организованной деятельности, беседах мы к «малой» И «большой» Родине. Эмоционально
работаем над развитием внимания и отзывчивый.
сопричастности к партнеру. Учим понимать 20Инициирует общение в корректной форме;
разные эмоциональные состояния сверстника достигает успеха в установлении контактов
по мимике, жестам, позе. Воспитываем со взрослыми и детьми в различных видах
эмоциональную отзывчивость, умение деятельности и общении; участвует в
сопереживать, сочувствовать. коллективных играх и занятиях, соблюдает
11При восприятии произведений элементарные моральные нормы и правила
художественной литературы, поведения; оказывает помощь другому.
изобразительного и музыкального искусства Овладевший средствами общения и способами
педагоги стараются вызывать у детей взаимодействия со взрослыми и
чувство сострадания к тем героям, которые сверстниками. Способный управлять своим
нуждаются в помощи или испытывают тревогу, поведением и планировать свои действия.
волнение, физическую боль, огорчение, Положительно относится к требованиям
обиду; формируют представление о добре и соблюдения моральных норм и правил
зле. На материале сказок, рассказов или поведения без напоминания выполняет
драматизаций дети учатся оценивать процессы самообслуживания, самостоятельно
характеры героев, их поступки, понимать, контролирует и оценивает качество
“что такое хорошо и что такое плохо”. В результата соблюдает элементарные правила
детском саду созданы условия для безопасного поведения в стандартных
формирования нравственной основы опасных ситуациях. Способный решать
патриотических чувств. На фольклорных интеллектуальные и личностные задачи
занятиях наши воспитанники приобщаются к (проблемы), адекватные возрасту.
отечественной культуре. Знакомятся с Устанавливает конструктивные ролевые и
произведениями профессионального и реальные социальные взаимоотношения со
народного музыкального, взрослыми и детьми; умеет планировать свою
декоративно-прикладного, изобразительного и общую (коллективную) работу; отбирает
и других искусств. более эффективные способы действий.
12На НОД дети получают первоначальные 21Овладевший универсальными
представления о стране, в которой они предпосылками учебной деятельности.
живут; о названии государства, о его Овладевший необходимыми умениями и
символике, о его территории и навыками. положительно оценивает себя.
расположении, о его многонациональном Имеет представление о некоторых видах
населении, о том, что государственный язык опасных ситуаций способах поведения в них,
России – русский, о столице России – оказания самопомощи и помощи другому
Москве. Мы воспитываем детей в духе человеку. Имеет представление о различных
уважения и интереса к различным культурам. видах труда взрослых, Имеющий первичные
Обращаем внимание не только на внешние представления о себе, семье, обществе
отличия, но и на сходство ценностных государстве, мире и природе. способен
ориентаций различных культур. Знакомим воспринимать и удерживать составную
детей с некоторыми элементами других инструкцию к выполнению познавательной и
культур (народная музыка, изобразительное исследовательской задачи, к выбору способа
искусство, танец, костюм). Дети учатся её выполнения, описывать процесс
проявлять терпимость к тому, что другие выполнения задания, проводить его
люди отличаются от того, к чему ребенок самоанализ, давать самооценку результатов.
привык (по-другому выглядят, говорят, Умеет действовать по собственному плану.
одеты, едят другую пищу и др.) Это владеет всеми видами детского труда
способствует развитию толерантности (самообслуживание, хозяйственно-бытовой
сознания детей. труд, труд в природе). Избирательно освоил
13Система нравственно-патриотического некоторые виды ручного труда в
воспитания, осуществляемая в нашем детском соответствии с собственными гендерными и
саду, способствует гуманистической индивидуальными потребностями и
направленности поведения воспитанников. На возможностями.
материале литературных произведений, 22Спасибо за внимание !
исторических фактов, биографических
Танцы патриотического содержания в детском саду.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/tantsy-patrioticheskogo-soderzhanija-v-detskom-sadu-216970.html
cсылка на страницу

Танцы патриотического содержания в детском саду

другие презентации на тему «Танцы патриотического содержания в детском саду»

«Экология для дошкольников» - Педагогический совет «Формирование гуманной личности через приобщение дошкольников к природе». Цель нашей работы: Формирование начал экологической культуры личности дошкольников, подразумевающей сформированное экологическое сознание, экологически ориентированное поведение и деятельности в природе, природоохранное отношение, познавательный интерес к знаниям о родном крае.

«Личностно-ориентированное обучение» - Целью российского образования в настоящее время. Функции педагога: Образовательный процесс должен быть направлен на. Развитие творческих способностей. Разноуровневый Дифференцированный Индивидуальный Субъктивно-личностный. Главная задача учителя в личностно-ориентированном образовательном пространстве.

«Личностно-ориентированное воспитание» - Возрождение русских (национально – культурных) традиций Сочетание индивидуального и коллективного воспитания. Теоретические основы. Понятие личностных функций по В.В.Серикову. Понятие релевантной информации. Понятие личностно-ориентированного образования по И.С.Якиманской. Используется положительная стимуляция учения.

«Социально-педагогическая поддержка» - Теория, практика, проблема внедрения. Социально-педагогическая поддержка Медико-педагогическая поддержка Психолого-педагогическая поддержка. 4 тактики педагогической поддержки ребенка в преодолении проблем. В эксперименте были задействованы десятки школ из 15 регионов РФ. Такой тип отношений ТОТАЛЬНО фиксирует тип позиций «СИЛЬНЫЙ-слабый».

«Уроки по социально-бытовой ориентировке» - Урок социально – бытовой ориентировки. Кирпичи. Панельный. Маленький. Какой? Большой. Панель. Дом из кирпичей -. Бревно. Панели. Кирпич. Дом –это жилище человека. Строитель. Брёвна. Дом из панелей -. Бревенчатый. Дом из брёвен -. Высокий. Низкий. Деревенский. Строители. Кирпичный. Городской.

«Социально экономическое развитие России» - Получать дополнительные доходы в бюджеты за счет концессионных платежей, участия в прибылях и т.п. В федеральном законе определен следующий порядок составления плана. I этап работ по долгосрочной стратегии развития России до 2020 года. «отраслевой» контракт; балансовый метод; метод ЦДС. Правительство готовит окончательный вариант плана.

Виды воспитания

13 презентаций о видах воспитания
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды воспитания > Танцы патриотического содержания в детском саду