Системно-деятельностный подход
<<  Урок по фгос 1 класс парные согласные Технология самореализации познавательной деятельности дошкольника  >>
Пассивный метод– это форма взаимодействия преподавателя и обучаемых,
Пассивный метод– это форма взаимодействия преподавателя и обучаемых,
Активный метод – это метод, при котором преподаватель и ученики
Активный метод – это метод, при котором преподаватель и ученики
Интерактивный метод ориентирован на широкое взаимодействие учащихся не
Интерактивный метод ориентирован на широкое взаимодействие учащихся не
Благодарю за внимание к теме
Благодарю за внимание к теме
Картинки из презентации «Технологии обучения в свете требований системно-деятельностного подхода» к уроку педагогики на тему «Системно-деятельностный подход»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Технологии обучения в свете требований системно-деятельностного подхода.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 75 КБ.

Технологии обучения в свете требований системно-деятельностного подхода

содержание презентации «Технологии обучения в свете требований системно-деятельностного подхода.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Тема 3. Технологии обучения в свете 23пресс-конференция; эвристическая беседа;
требований системно-деятельностного учебная дискуссия; самостоятельная работа
подхода. Тихомирова Е.Л., к.п.н., доцент, с литературой; «круглый стол»; мозговой
декан факультета социальной работы, штурм. Деловая игра; дебаты;
педагогики и психологии ФГБОУ ВПО инсценирование ситуаций и задач
«Вологодский государственный (разыгрывание ролей); игровое
педагогический университет». проектирование; имитационный тренинг.
21. Педагогическая технология. Анализ конкретных ситуаций (case-study);
3Понятие о педагогической технологии. коллективная мыслительная деятельность.
Педагогическая технология - это строго 243. Характеристика некоторых активных
научное проектирование и точное технологий обучения.
воспроизведение гарантирующих успех 25Обучение в сотрудничестве. Имеет
педагогических действий Педагогическая несколько вариантов: обучение в команде;
технология предполагает соответствующее «ажурная пила»; «учимся вместе»;
научное проектирование, при котором эти исследовательская работа в группах.
цели задаются достаточно однозначно и 26«Мы в одной лодке, выплывем вместе или
сохраняется возможность объективных утонем вместе!».
поэтапных измерений и итоговой оценки 27Обучение в команде. Микрогруппы
достигнутых результатов В технологическом (команды). Класс. Микрогруппа (команда) –
подходе изначально присутствует ориентация задание Каждый ученик в команде – инд.
на управляемость образовательного задание У всех команд задание одинаковое,
процесса. разбито на одинаковые инд. задания
4Общепедагогический (общедидактический) Алгоритм: 1) выполнение инд. заданий – 2)
уровень Частнометодический (предметный) инд. сообщения в командах – 3) опрос
уровень Локальный (модульный) уровень. педагогом каждой команды.
Понятие «педагогическая технология» в 28«Ажурная пила». Микрогруппы (команды).
образовательной практике употребляется на Класс. Микрогруппа (команда) – задание
трех иерархически соподчиненных уровнях: Каждый ученик в команде – инд. задание У
5Критерии технологичности. всех команд задание одинаковое, разбито на
Концептуальность; системность; одинаковые инд. задания Алгоритм: 1)
управляемость; эффективность; выполнение инд. заданий – 2) встреча
воспроизводимость, измеримость, экспертов – 3) инд. сообщения в командах –
инструментальность. 4) опрос педагогом каждой команды.
6Структура педагогической технологии. 29«Учимся вместе». Микрогруппы
Концептуальная основа; содержательный (команды). Класс – задание Микрогруппа
компонент обучения; процессуальная часть - (команда) – подзадание Алгоритм: 1)
технологический процесс. выполнение командой подзадания –
7Современную технологию обучения 2)представление подзадания другим
характеризуют следующие позиции: командам. Класс.
Технология разрабатывается под конкретный 30Микрогруппы (команды).
педагогический замысел, в основе ее лежит Исследовательская работа в группах. Класс.
определенная методологическая, философская Класс – задание Микрогруппа (команда) –
позиция автора (различают технологии подзадание Каждый ученик в команде – инд.
процесса передачи знаний умений и навыков; задание Алгоритм: 1) выполнение инд.
технологии развивающей педагогики и т.Д.); заданий – 2) инд. сообщения в командах –
Технологическая цепочка действий, 3) подготовка общего доклада команды по
операций, коммуникаций выстраивается подзаданию – 4) представление подзадания
строго в соответствии с целевыми другим командам.
установками, имеющими форму конкретного 31используй «Я-послание»; соблюдай
ожидаемого результата; функционирование гармоничность в себе; избегай общих фраз;
технологии предусматривает взаимосвязанную ориентируйся на цель; умей слушать; будь
деятельность преподавателя и учащихся на активен в беседе; будь краток; осуществляй
договорной основе с учетом принципов конструктивную критику. Общие правила
индивидуализации и дифференциации, коммуникации выражаются в следующих
оптимальную реализацию человеческих и требованиях к участникам группы:
технических возможностей, использование 32Трудности групповой работы. Однако
диалога, общения; предоставление учащимся возможности
8Современную технологию обучения сотрудничать с одноклассниками в группах
характеризуют следующие позиции: Поэтапное не гарантирует их компетентности в этой
планирование и последовательное воплощение сфере Результаты экспериментальных
элементов педагогической технологии должны исследований выявили множество факторов,
быть, с одной стороны, воспроизведены препятствующих коллективной учебной
любым преподавателем и, с другой, деятельности учащихся на уроке: отсутствие
гарантировать достижение планируемых у учащихся групповой зрелости;
результатов всеми учащимися; органической некритическое отношение к ответам,
частью педагогической технологии являются даваемым членами группы при выполнении
диагностические процедуры, содержащие общегрупповых заданий; социальное
критерии, показатели и инструментарий "безделье", "скрывание в
измерения результатов деятельности. толпе" отдельных учащихся при работе
9Технологии обучения. Традиционные. над учебной задачей; незрелость группового
Инновационные. Объяснительно- мышления и др. Для того, чтобы, работая
иллюстративные. Активные (комплексные). вместе, учащиеся смогли максимально
Деятельностные. Личностно-ориентированные. усовершенствовать не только собственные
Практические. Обучение в сотрудничестве. достижения в учении, но и достижения своих
Модульное обучение. Разноуровневое одноклассников, требуется научить их
обучение. Икт. Метод проектов. кооперации.
10Технологии обучения, основанные 33Метод проектов (проектная
преимущественно на передаче знаний и деятельность). В основу метода проектов
умений от обучающего к обучаемому и его положена идея, составляющая суть понятия
репродуктивной деятельности В основе "проект", его прагматическая
традиционных технологий лежит пассивный направленность на результат, который можно
метод. Традиционные (классические) получить при решении той или иной
технологии обучения. практически или теоретически значимой
11Пассивный метод– это форма проблемы Этот результат можно увидеть,
взаимодействия преподавателя и обучаемых, осмыслить, применить в реальной
при которой педагог является основным практической деятельности.
действующим лицом и управляющим ходом 34Самостоятельно мыслить, находить и
занятия, а обучаемые выступают в роли решать проблемы, привлекая для этой цели
пассивных слушателей, подчиненных знания из разных областей, прогнозировать
директивам преподавателя. результаты и возможные последствия разных
12Технологии, предназначенные для вариантов решения, устанавливать
достижения единства обучающих, причинно-следственные связи. Чтобы
воспитательных и развивающих целей добиться такого результата, необходимо
образовательного процесса путем научить детей:
рационального применения активных и 35В основе метода проектов лежат:
интерактивных методов обучения. Развитие познавательных навыков учащихся,
Инновационные педагогические технологии развитие умений самостоятельно
обучения (ИПТО). конструировать свои знания, развитие
13Активный метод – это метод, при умений ориентироваться в информационном
котором преподаватель и ученики пространстве, развитие критического и
взаимодействуют друг с другом в ходе творческого мышления.
занятия. Учащиеся здесь не пассивные 36Метод проектов всегда ориентирован на
слушатели, а активные участники занятия. самостоятельную деятельность учащихся -
Преподаватель и ученики находятся на индивидуальную, парную, групповую, которую
равных. учащиеся выполняют в течение определенного
14Интерактивный метод ориентирован на отрезка времени Метод проектов всегда
широкое взаимодействие учащихся не только предполагает решение какой-то проблемы
с преподавателем, но и друг с другом и на Решение проблемы предусматривает, с одной
доминирование активности учеников в стороны, использование совокупности,
процессе обучения. разнообразных методов, средств обучения, а
15Интерактивный метод обучения. При с другой, предполагает необходимость
использовании интерактивных методов ученик интегрирования знаний, умений применять
становится полноправным участником знания из различных областей науки,
процесса восприятия, его опыт служит техники, технологии, творческих областей.
основным источником учебного познания 37Основные требования к использованию
Преподаватель не даёт готовых знаний, но метода проектов: Наличие значимой в
побуждает учащихся к самостоятельному исследовательском, творческом плане
поиску По сравнению с традиционными проблемы/задачи, требующей
формами ведения занятий, в интерактивном интегрированного знания,
обучении меняется взаимодействие исследовательского поиска для ее решения.
преподавателя и ученика: активность Практическая, теоретическая,
педагога уступает место активности познавательная значимость предполагаемых
учащихся, а задачей педагога становится результатов. Самостоятельная
создание условий для их инициативы Суть (индивидуальная, парная, групповая)
интерактивного обучения состоит в такой деятельность учащихся. Структурирование
организации учебного процесса, при которой содержательной части проекта (с указанием
практически все ученики оказываются поэтапных результатов).
вовлеченными в процесс познания, они имеют 38Основные требования к использованию
возможность понимать и рефлектировать по метода проектов: 5. Использование
поводу того, что они знают и думают. исследовательских методов,
16Принципы ИПТО. Ориентация на личность предусматривающих определенную
обучающегося. Принцип соответствия. последовательность действий: определение
Направлен- ность на интеллекту- альное проблемы и вытекающих из нее задач
развитее личности обучающегося. исследования (использование в ходе
Результатив- ность обучения. совместного исследования метода
172. Деятельностные педагогические "мозговой атаки", "круглого
технологии (активное обучение). стола"); выдвижение гипотез их
18Мышление, действие, речь, личностное решения; обсуждение методов исследования
восприятие информации. В неявном (статистических методов,
(эмоционально) – один: В образовательном экспериментальных, наблюдений, пр.);
процессе в явном виде проявляется три вида обсуждение способов оформление конечных
активности: результатов (презентаций, защиты,
19Например, на лекции используется творческих отчетов, просмотров, пр.).
мышление (в первую очередь память), на сбор, систематизация и анализ полученных
практическом занятии - мышление и данных; подведение итогов, оформление
действие, в дискуссии - мышление, речь и результатов, их презентация; выводы,
иногда эмоционально-личностное восприятие, выдвижение новых проблем исследования.
в деловой игре - все виды активности, на 39Анализ конкретных ситуаций
экскурсии - только эмоционально-личностное (case-study). Характеризуется следующими
восприятие. признаками: наличие конкретной ситуации,
20При лекционной подаче материала взятой из практики; разработка группой
усваивается не более 20-30% информации При (подгруппами или индивидуально) вариантов
самостоятельной работе с литературой - до решения ситуаций; публичная защита
50% При проговаривании - до 70% При личном разработанных вариантов разрешения
участии в изучаемой деятельности ситуаций с последующим оппонированием;
(например, в деловой игре) - до 90%. подведение итогов и оценка результатов
21«Я услышал и забыл. Я увидел и занятия.
запомнил. Я сделал это и осознал.». «Лучше 40Виды ситуаций: ситуация-проблема
всего я разберусь, если услышу, увижу и представляет собой описание реальной
сделаю.». проблемной ситуации. Цель обучаемых: найти
22Отличительные особенности активных решение ситуации или прийти к выводу о его
методов обучения: Принудительная невозможности; ситуация-оценка описывает
активизация мышления, когда обучаемый положение, выход из которого уже найден.
вынужден быть активным независимо от его Цель обучаемых: провести критический
желания; достаточно длительное время анализ принятых решений, дать
вовлеченности учащихся в учебный процесс, мотивированное заключение по поводу
поскольку их активность должна быть не представленной ситуации и ее решения;
кратковременной или эпизодической, а в ситуация-иллюстрация представляет ситуацию
значительной степени устойчивой и и поясняет причины ее возникновения,
длительной (в течение всего занятия); описывает процедуру ее решения. Цель
самостоятельная творческая выработка обучаемых: оценить ситуацию в целом,
решений, повышение степени мотивации и провести анализ ее решения, сформулировать
эмоциональности учащихся; постоянное вопросы, выразить согласие-несогласие;
взаимодействие учеников и преподавателей ситуация-упреждение описывает применение
посредством прямых и обратных связей. уже принятых ранее решений, в связи с чем
23Активные методы обучения. Активные ситуация носит тренировочный характер,
методы обучения. Активные методы обучения. служит иллюстрацией к той или иной теме.
Неимитационные. Имитационные. Цель обучаемых: проанализировать данные
Имитационные. . Игровые. Неигровые. ситуации, найденные решения, использовав
Проблемная лекция; проблемный семинар; при этом приобретенные теоретические
лекция вдвоём; лекция с заранее знания.
запланированными ошибками; лекция 41Благодарю за внимание к теме.
Технологии обучения в свете требований системно-деятельностного подхода.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/tekhnologii-obuchenija-v-svete-trebovanij-sistemno-dejatelnostnogo-podkhoda-250781.html
cсылка на страницу

Технологии обучения в свете требований системно-деятельностного подхода

другие презентации на тему «Технологии обучения в свете требований системно-деятельностного подхода»

«Технология модульного обучения» - Индивидуализация через организацию помощи и взаимопомощи. На начальном этапе можно использовать традиционную систему с элементами модульного обучения. В старших классах лекционная система вполне сочетается с модульной. Разнообразие учебных элементов, предлагаемых ученику на каждом модульном уроке. Введение модулей в учебный процесс нужно осуществлять постепенно.

«Информационные технологии в обучении истории» - ИКТ в обучении истории нельзя назвать данью моде. В школу пришли информационные технологии. Какая форма использования лучше? Зрелищность и Эмоциональная окраска. Современный учитель не может и не должен быть единственным источником информации. Задача учителя состоит в том, чтобы учащиеся изучали Интернет не стихийно.

«Современные технологии обучения» - Современные педагогические парадигмы. Коллабротивные технологии. Коллаборативность обучения помогает адаптироваться выпускникам вузов. Дистанционное обучение. Востребованность выпускников на рынке труда. Коллаборативное обучение. Современные технологии управления образовательным процессом. Исходя из индивидуальных предпочтений обучающихся, осуществляется коллаборативная фильтрация (user-based).

«Деятельностный метод обучения» - Системно – деятельностный метод обучения. Система дидактических принципов. Зато такие приемы никуда и не годятся...». Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Деятельности Непрерывности Целостности Минимакса Психологической комфортности Вариативности Творчества. Определение. Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает деятельностный метод обучения.

«Технологии и методы обучения» - Активное сотрудничество преподавателей, ведущих различные предметы. Усвоение материала. Недостатки дистанционного обучения. Цель - повышение эффективности управления процессом обучения на базе кибернетического подхода. ФГОС ВПО, установивший компетентностный подход, закрепил требование по использованию интерактивных методов в образовательном процессе.

«Деятельностный подход» - Выполнение заданий на повторение. Комплексная программа ОБЖ под общей редакцией А.Т. Смирнова. Системно-деятельностный подход. Взаимодействуя с миром, человек учится строить самого себя. Начальная школа Стандарты второго поколения. Содержание программы полностью реализуется в УМК для 5-9 и 10-11 классах.

Системно-деятельностный подход

8 презентаций о системно-деятельностном подходе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Системно-деятельностный подход > Технологии обучения в свете требований системно-деятельностного подхода