ТЕХНОЛОГИИ развивающего обучения в детском саду |
| Технологии | ||
| << Педагогическая технология организации уроков в развивающем обучении | Современные воспитательные технологии >> |
Автор: димка. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «ТЕХНОЛОГИИ развивающего обучения в детском саду.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4039 КБ.
ТЕХНОЛОГИИ развивающего обучения в детском саду
содержание презентации «ТЕХНОЛОГИИ развивающего обучения в детском саду.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | ТЕХНОЛОГИИ развивающего обучения в | 6 | учится лучше и научится большему под |
| детском саду. Муниципальное дошкольное | непосредственным руководством взрослого; | ||
| образовательное учреждение детский сад № | усвоение опыта взрослых наиболее ценный | ||
| 117 «Электроник» комбинированного вида | способ развития. Вывод: индивидуализация | ||
| городского округа город Буй. Муниципальное | распространяется на каждого ребенка; от | ||
| дошкольное образовательное учреждение | педагога ожидается большая гибкость и | ||
| детский сад № 117 «Электроник» | открытость новым идеям, способность к | ||
| комбинированного вида городского округа | импровизации, постоянному осмыслению | ||
| город Буй. Муниципальное дошкольное | происходящего. Вывод: индивидуальный | ||
| образовательное учреждение детский сад № | подход распространяется на небольшую часть | ||
| 117 «Электроник» комбинированного вида | детей группы; от педагога требуется умение | ||
| городского округа город Буй. | выявить стороны, требующие усиленного | ||
| 2 | С декабря 2007 года МДОУ ведет опытно | внимания (проблемы и недостатки в | |
| – экспериментальную работу по теме | развитии) и знание нормы (стандарт, | ||
| «Апробация моделей индивидуального | требование программы). | ||
| сопровождения детей с разными | 7 | Занятие по развитию речи. Дети на | |
| образовательными потребностями в условиях | хлебокомбинате. Экскурсия в локомотивное | ||
| дошкольного учреждения комбинированного | депо. Посвящение в читатели. | ||
| вида». | 8 | Уровни индивидуализации. Подгруппа | |
| 3 | Опытно-экспериментальную деятельность | детей. Группа детей. Дети имеющие | |
| ведут доценты кафедры педагогических | особенности развития. | ||
| инноваций КОИРО: Румянцев Сергей Юрьевич – | 9 | Использование современных | |
| научный руководитель, Волкова Любовь | образовательных технологий. | ||
| Альбертовна – консультант. Румянцев С.Ю. | Здоровьесберегающие технологии Волошина | ||
| Педагогический совет с научным | Л.Н. Антонов Ю.Е. Кузнецова М. Н. Саулина | ||
| руководителем. Волкова Л.А. | Т.Ф ТРИЗ Основоположники Г.С. Альтшуллер | ||
| 4 | Индивидуализация образования детей. | «Школа творческой личности» Е.Крылов. | |
| Основная идея эксперимента. | Игровые технологии Бондаренко А.К. | ||
| 5 | Индивидуальный подход. | Новосёлова С.Л Воскобович В.В. | |
| Индивидуализация. Процесс создания и | Экологические технологии Николаева С.Н. | ||
| осознания индивидом собственного опыта, в | Интеллектуально-развивающее обучение А.Л. | ||
| котором он проявляет себя в качестве | Венгер, Л.А. Венгер Технологии | ||
| субъекта собственной деятельности, | разноуровневого обучения. Технологии | ||
| свободно определяющего и реализующего | интеллектуально-речевых и мыслительных | ||
| собственные цели, добровольно возлагающего | техник и методик. Образовательные | ||
| на себя ответственность за результаты | маршруты. | ||
| своей деятельности. Организация педагогом | 10 | Технологии в ДОУ. | |
| учебно-воспитательного процесса с учетом | Интеллектуально-речевые техники. | ||
| индивидуальных особенностей ребенка. | Разноуровневое обучение. Образовательные | ||
| Выявление проблемных или сильных сторон в | маршруты. Педагогическая технология | ||
| развитии ребенка и определение путей | организации образовательного процесса, в | ||
| коррекции или дальнейшего развития. | рамках которого предполагается разный | ||
| 6 | Индивидуализация образования. | уровень усвоения материала, что дает | |
| Индивидуальный подход в образовании. Цель: | возможность каждому ребёнку овладевать | ||
| содействие максимальному раскрытию и | учебным материалом на разном уровне, в | ||
| самораскрытию потенциальных возможностей | зависимости от способностей и | ||
| развития личности. Цель: организация | индивидуальных особенностей. Способствуют | ||
| процесса передачи суммы знаний, умений, | формированию речевых и мыслительных | ||
| навыков с учетом индивидуальных | способностей детей в ДОУ. Абсурд. | ||
| особенностей ребенка; обеспечение | Аналогия. Побуждение к сравнению и | ||
| своевременной коррекции недостатков в | умозаключение. Эвристическое | ||
| развитии. Способы общения: совместное | фантазирование. Моделирование. Ассоциация. | ||
| обсуждение целей и деталей; акцент на | Конструирование. Проектирование. | ||
| достоинствах и сильных сторонах личности. | Интерпретация. Провокация. Репродуктивный | ||
| Способы общения: в соответствие с целями, | уровень. Конструктивный уровень. | ||
| поставленными взрослыми; требование и | Продуктивно – творческий уровень. | ||
| оценка результата. Тактика: сотрудничество | 11 | Динамика показателей доли педагогов, | |
| и партнерские отношения. Тактика: диктат и | использующих современные образовательные | ||
| опека. «Хороший ребенок» инициативный, | технологии. Наглядно видно увеличение доли | ||
| самостоятельный, способный ясно | педагогов во внедрение современных | ||
| сформулировать свои цели, желания, | развивающих технологий в | ||
| творческий. «Хороший ребенок» следующий | воспитательно-образовательный процесс с | ||
| заданному (предложенному) взрослым способу | детьми дошкольного возраста. | ||
| (образцу) выполнения действия. Убеждение: | 12 | Таким образом, ДОУ успешно реализует и | |
| ребенок учится самостоятельно в процессе | внедряет современные инновационные | ||
| взаимодействия с окружающим миром; самое | технологии и активно участвует в | ||
| ценное для полноценного и своевременного | экспериментальной и проектной | ||
| развития – приобретение ребенком | деятельности. | ||
| собственного опыта. Убеждение: ребенок | |||
| ТЕХНОЛОГИИ развивающего обучения в детском саду.pptx | |||
ТЕХНОЛОГИИ развивающего обучения в детском саду
«Педагогические технологии обучения» - Общие цели и содержание обучения. Личностно-ориентированный подход. Системный подход. Современные педагогические технологии. Третий этап 70-е гг. Анализ СПТ. Деятельностный подход. Классификация СПТ. Учебные цели. Определение целей через результаты деятельности учащихся !!! Второй этап середина 50-60-х гг.
«Технология проектного обучения» - Цель проекта. 3. Признаки проектной методики - личностно-ориентированной технологии. Литература. Задачи проекта. Коммуникативность Ситуативная мотивация Проблемность Соизучение языка и культуры Автономность. 5. Необходимые умения для овладения проектной деятельностью. 2. Методические выводы, лежащие в основе проектного обучения.
«Информационные технологии обучения» - Эпипроекторы, диапроекторы. Графопроекторы, кинопроекторы. Графика. Гипертекстовый электронный учебник. Text. Интерактивный режим. Технологии с полной интерактивностью. О гибких дисках компакт-дисках видео- и аудиокассет. Учебники и учебные пособия. Информация: Желаю виртуозно владеть информационными технологиями.
«Технологии и методы обучения» - Проект определяется как организованная целенаправленная деятельность. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов). Веб-конференции Онлайн-семинар Вебинар. Метод проектов. ФГОС ВПО, установивший компетентностный подход, закрепил требование по использованию интерактивных методов в образовательном процессе.
«Развивающая литература» - Шабанова Эльвира Дмитриевна, старший воспитатель детского сада «Солнышко» п. Кизема. Развивающие функции художественной литературы. «Литература даёт нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Регламентированный набор художественных текстов- единый для всех; Организованные в учебной форме занятия по ознакомлению с художественной литературой; Изолированность программного чтения от других форм образовательного процесса.
«Развивающее обучение» - Деятельностный подход. Особенности содержания обучения в системе Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. Выбор программы обучения. Успешность ребенка. Давыдов Василий Васильевич -. Быть успешными! Окружающий мир. Коллективно – распределенная деятельность. Основная задача курса – формирование основ научного мышления ребенка в области.
