Проблемное обучение
<<  Проблемно-диалогическое обучение Технология проблемно-диалогического обучения на уроках литературы  >>
Технология проблемно-диалогического обучения в начальной школе
Технология проблемно-диалогического обучения в начальной школе
Причины возникновения проблемного обучения: 1.СОЦИАЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В
Причины возникновения проблемного обучения: 1.СОЦИАЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В
Алгоритм создания проблемной ситуации
Алгоритм создания проблемной ситуации
Проблемно-диалогический урок
Проблемно-диалогический урок
Технология постановки учебной проблемы
Технология постановки учебной проблемы
Картинки из презентации «Технология проблемно-диалогического обучения в начальной школе» к уроку педагогики на тему «Проблемное обучение»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Технология проблемно-диалогического обучения в начальной школе.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 977 КБ.

Технология проблемно-диалогического обучения в начальной школе

содержание презентации «Технология проблемно-диалогического обучения в начальной школе.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Технология проблемно-диалогического 9учителем; Закрепление знаний учениками.
обучения в начальной школе. «Человек Проблемно-диалогический урок урок Создание
глубоко постигает лишь то, до чего и формулирование проблемы учениками;
додумывается сам» Сократ. «Человек глубоко Выдвижение гипотез; Актуализация учениками
постигает лишь то, до чего додумывается своих знаний; Поиск решения проблемы
сам». Сократ. «Человек глубоко постигает учениками; Выдвижение решения проблемы;
лишь то, до чего додумывается сам». Применение знаний учениками на практике.
Сократ. 10Технология постановки учебной
2Причины возникновения проблемного проблемы. Побуждающий от проблемной
обучения: 1.СОЦИАЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В ситуации диалог. Подводящий к теме диалог.
АКТИВНОЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ, ТВОРЧЕСКОЙ И Сообщение темы с мотивирующим приемом.
САМОРАЗВИВАЮЩЕЙСЯ ЛИЧНОСТИ. 2. ПОТРЕБНОСТЬ 11Классификация методов обучения.
САМОГО УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА; «Человек глубоко Методы. Проблемно-диалогические.
постигает лишь то, до чего додумывается Проблемно-диалогические.
сам». Сократ. Проблемно-диалогические. Традиционные.
3Проблемно–диалогическое обучение – это Постановка проблемы. Побуждающий от
развивающее обучение, в котором сочетается проблемной ситуации диалог. Подводящий к
принцип проблемности с принципом развития теме диалог. Сообщение темы с мотивирующим
индивидуальности школьника, а деятельность приёмом. Сообщение темы. Поиск решения.
учащихся организуется на основе поиска, Побуждающий к выдвижению и проверке
открытия знаний, самостоятельности. гипотез диалог. Подводящий от проблемы
4Проблемно-диалогическое обучение. диалог. Подводящий без проблемы диалог.
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ – означает состояние Сообщение знаний.
интеллектуального затруднения ребенка, 12Побуждающий от проблемной ситуации
требующего от него поиска решения. УЧЕБНАЯ диалог. Методы постановки учебной
ПРОБЛЕМА – это задача, вызывающая у проблемы. Приемы создания проблемной
ребенка познавательное затруднение, ситуации. Побуждение к осознанию
разрешение которого не может быть им противоречия. Побуждение к формулированию
достигнуто по известному образцу, а проблемы. 1. Одновременно предъявить
требует от него нестандартного, ученикам противоречивые факты, теории,
самостоятельного мышления, дающего ему мнения. -Что вас удивило? Что интересного
толчок к получению нового знания. заметили? Какие факты налицо? Выбрать
5Алгоритм создания проблемной ситуации. подходящее: - Какой возникает вопрос?
Определить тему урока Уяснить новое знание -Какая будет тема урока? Выбрать
и его тип Осуществить отбор упражнений для подходящее: - Какой возникает вопрос?
актуализации знаний Выбрать прием создания -Какая будет тема урока? Выбрать
проблемной ситуации Подобрать практические подходящее: - Какой возникает вопрос?
задания, вызывающие познавательное -Какая будет тема урока? 2. Столкнуть
затруднение в индивидуальной деятельности мнения учеников вопросом или практическим
каждого ученика Прописать побуждающий заданием на новый материал. -Вопрос был
диалог от проблемной ситуации. один? А сколько мнений? Или Задание было
6Проблемно-диалогический урок. одно? А как его выполнили? -Почему так
Постановка учебной проблемы. Поиск решения получилось? Чего мы не знаем? 3. Дать
проблемы. Тему урока или вопрос для практическое задание, не сходное с
исследования. «Открытие» нового знания. предыдущими. -Вы смогли выполнить задание?
Интерес к новому материалу, познавательная В чем затруднение? Чем это задание не
мотивация. Подлинное понимание учениками похоже на предыдущие?
материала. 13Проблемно-диалогические методы
7Виды диалогов: ПОБУЖДАЮЩИЙ ДИАЛОГ обучения универсальны, т.е. реализуются на
состоит из отдельных стимулирующих реплик, любом предметном содержании и любой
которые помогают ученику работать образовательной ступени.
по-настоящему творчески, и поэтому 14ПРИМЕР: Этап выявления причин
развивает творческие способности учащихся. затруднения и построение цели
ПОДВОДЯЩИЙ ДИАЛОГ представляет собой деятельности. Шаги диалога. Учитель.
систему посильных ученикам вопросов и Ученик. 1. - Вы смогли выполнить данное
заданий, которая активно задействует и задание? - Нет. 2. - Но вы же только же
соответственно развивает логическое умножали на 6? Почему же это задание не
мышление учеников. получилось? - Чем оно отличается от
8Сравнительная характеристика диалогов. предыдущего? (побуждение к осознанию
Побуждающий. Подводящий. Структура. противоречия). - Там мы умножали
Отдельные вопросы и побудительные однозначные числа, а здесь двузначные. Это
предложения, подталкивающие мысль. Система мы не умеем делать. (осознание
посильных ученику вопросов и заданий, противоречия). 3. - Какую проблему мы
подводящих к открытию мысли. Признаки. - сегодня будем исследовать? (побуждение к
Мысль ученика делает скачок к неизвестному формулированию проблемы). - Будем
-переживание учеником чувства риска создавать алгоритм умножения двузначных
-возможны неожиданные ответы учеников чисел на однозначные. (учебная проблема
-прекращается с появлением нужной мысли как вопрос, совпадающий с темой урока).
ученика. - Пошаговое, жесткое ведение 15Пример проблемной ситуации через
мысли ученика - переживание учеником задание с «затруднением». Учебник русского
удивления в конце -почти не возможны языка 1 класс Тема: Правила переноса слов.
неожиданные ответы -не может быть 16Преимущество этого опыта.
прекращен, идет до последнего вопроса на Здоровьесберегающий характер. Воспитывать
обобщение. Результат. Развитие творческих самостоятельность. Умение добывать знания.
способностей, речи. Развитие логического Делает работу на уроках интересной.
мышления, речи. Развитие личности ребенка. Высокий уровень
9Чем проблемно-диалогический урок обученности. Творческая деятельность
отличается от традиционного? Традиционный учителя и ученика. Высокая мотивация.
урок Проверка домашнего задания учеников; 17Спасибо за внимание.
Объявление темы учителем; Объяснение темы
Технология проблемно-диалогического обучения в начальной школе.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/tekhnologija-problemno-dialogicheskogo-obuchenija-v-nachalnoj-shkole-226366.html
cсылка на страницу

Технология проблемно-диалогического обучения в начальной школе

другие презентации на тему «Технология проблемно-диалогического обучения в начальной школе»

«Технология модульного обучения» - Разнообразие учебных элементов, предлагаемых ученику на каждом модульном уроке. Организация индивидуального контроля. Важность модульного обучения. Требование к модульному обучению. Поуровневая дифференциация обучения. Алгоритм составления модуля. В старших классах лекционная система вполне сочетается с модульной.

«Современные технологии обучения» - В переводе с английского «collaborative» - общий, объединенный, совместный. Востребованность выпускников на рынке труда. Коллаборативность обучения помогает адаптироваться выпускникам вузов. Коллаборативное обучение. Современные технологии управления образовательным процессом. Электронное обучение. Множество пользователей оценивают все разнообразие элементов учебного проекта.

«Технология проблемного обучения» - Схемы «Источники знаний», «Решаем проблемы вместе». КОНЦЕПЦИЯ компетентностно-ориентированного образования в Самарской области. является одним из основополагающих подходов в работе детского сада на современном этапе. Творческая группа по проблемному обучению. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА деятельности по проблемному обучению дошкольников.

«Информационные технологии в начальной школе» - Информационная среда школы. Цор. Компьютерная лаборатория. Классификация АРМ в школе. Фгос. Интернет для начальной школы. АРМ учителя. Образовательная среда -. Ссылки на информационные ресурсы, используемые в презентации. Электронные учебные материалы учителя начальных классов открытого доступа. Творческие мастерские.

«Технологии обучения языку» - Улучшение качества обучения посредством более полного использования доступной информации. Повышение мотивации в изучении английского языка. Основа перехода от индустриального этапа развития общества к информационному. Повышение мотивации в изучении английского языка. Достижение необходимого уровня в овладении английским языком.

«Педагогические технологии обучения» - Классификация педагогических технологий. XX в. Термин введен С. Андерсеном, Ф. Уитвортом, М. Майером и др. А.В. Хуторской. Определение целей через результаты деятельности учащихся !!! Структурно-логические. Сущность и основные аспекты понятия «педагогическая технология». Общие цели и содержание обучения.

Проблемное обучение

13 презентаций о проблемном обучении
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Проблемное обучение > Технология проблемно-диалогического обучения в начальной школе