Одарённые дети
<<  Развитие системы работы с одаренными школьниками в Краснодарском крае Какую музыку подобрать нового директора  >>
Структура проекта
Структура проекта		 Типы заданий
Типы заданий		 Что такое пища наша
Что такое пища наша		 Что такое пища наша
Что такое пища наша		 «Кому угрожает опасность
«Кому угрожает опасность
«Вредный хруст
«Вредный хруст		 «Вредный хруст
«Вредный хруст
Картинки из презентации «Телекоммуникационные проекты как эффективная форма работы с одаренными детьми» к уроку педагогики на тему «Одарённые дети»

Автор: ирина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Телекоммуникационные проекты как эффективная форма работы с одаренными детьми.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 557 КБ.

Телекоммуникационные проекты как эффективная форма работы с одаренными детьми

содержание презентации «Телекоммуникационные проекты как эффективная форма работы с одаренными детьми.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Телекоммуникационные проекты как 12участниками, и т.Д.
эффективная форма работы с одаренными 13Типы заданий. Викторина;
детьми. Кудрявцева Ирина Александровна Расследование; Исследовательская
учитель химии МОУ «Средняя деятельность; Решение задач; Составление
общеобразовательная школа № 53». кроссвордов; Дистанционные тесты;
2Учебный телекоммуникационный проект. Творческие задания.
это совместная учебно-познавательная 142009 – 2010 уч. Год. Муниципальное
творческая или игровая деятельность образовательное учреждение «Гимназия №26»
учащихся-партнеров, организованная на города Омска: «Химия в мире искусств»
основе ресурсов (10-11 класс) Авторы: Настащук Людмила
информационно-коммуникационных технологий Васильевна – учитель химии; Михайленко
(Интернет), имеющая общую цель, Тамара Владимировна – учитель русского
согласованные методы и способы языка, литературы и МХК; Габинет Валентина
деятельности, и направленная на достижение Ивановна – учитель информатики. МОУ «СОШ
общего результата по решению какой-либо №53» г. Омска: «Соль Земли» (8-9 класс)
проблемы, значимой для участников проекта. Автор: Кудрявцева Ирина Александровна –
3Основными целями проектной работы для учитель химии. МОУ «Средняя
школьников являются: - получение навыков общеобразовательная школа № 127»:
использования Интернет для поиска и отбора «ГРАФЫ-мания» (8-11 класс) Авторы:
информации; - применение компьютерных Шаманина Наталья Сергеевна, учитель химии;
технологий для подготовки информации в Григорьева Евгения Валерьевна, учитель
электронном виде для передачи остальным математики; Донцов Алексей Вадимович,
участникам; - получение опыта учитель информатики.
использования возможностей Интернет для 15«Что такое пища наша». МОУ
обмена мнениями и опытом с другими "Средняя общеобразовательная школа
группами участников; - получение опыта №118" Цель проекта: формирование
различных исследований, работы с познавательного интереса к предметам
источниками информации; - приобретение биологии и химии, пропаганда здорового
опыта работы "в команде". образа жизни. Задачи проекта: - углубить и
4Проблемы, решаемые в ходе обобщить знания обучающихся по биологии и
телекоммуникационных проектов: С помощью химии, расширить кругозор по этим
Интернет стимулируется интерес к предметам; - формировать умения изучать и
изучаемому предмету; Повышается активность оценивать питание; -развивать
и самостоятельность учащихся при познавательную активность, творческие
подготовке вопросов, в работе с способности школьников в организации
литературой, внеклассной работе; здорового образа жизни, их коммуникативную
Развиваются навыки коллективной работы при и информационную компетентность. Авторы
обсуждении ответов на вопросы соперников; проекта: Рау Алла Анатольевна, учитель
Осуществляется объективный контроль биологии; Уткина Татьяна Аркадьевна,
знаний, качество усвоения материала; учитель химии.
5Формы организации работы с учащимися: 16«Химик – теоретик и практик
Индивидуальные проекты (внутри большого (выпускнику -2011)». Муниципальные
другого проекта), парные проекты, когда общеобразовательные учреждения «Гимназия
над одним проектом работают партнеры в г. Тюкалинска» и «Сажинская СОШ». 11
паре, групповые проекты, когда в проекте класс. Подготовка выпускников 11 класса к
принимают участие группы с обеих сторон ЕГЭ по химии Задачи: Определить исходный
или даже группы из нескольких регионов. уровень знаний обучающихся. Осуществить
6Структура проекта. Название. Цитата, тренинг по типичным заданиям с выбором
лозунг. Аннотация. Цели и задачи. ответа, на нахождение соответствия по
Участники. Условия регистрации. Сроки слабо усвоенным темам курса химии.
реализации проекта. Этапы проведения Совершенствование навыков решения
проекта. Условия участия. Особенности экзаменационных задач. Авторы проекта:
проведения, виды деятельности. Формы Груманцева Людмила Александровна, учитель
взаимодействия организаторов с химии гимназии г.Тюкалинска. Хиневич
участниками. Критерии оценивания работ Татьяна Васильевна, учитель химии МОУ
участников и проекта. Результаты проекта. «Сажинская СОШ».
Награды, призы. Авторы, координаторы, 17«Кому угрожает опасность?». МОУ
администраторы, организаторы. "Средняя общеобразовательная школа №
7Название. Цитата, лозунг. Аннотация. 16" г. Омска. 10 – 11 класс. Цели и
«Соль Земли» Среди всех природных задачи: развитие компетентности в сфере
минеральных солей самая главная та, самостоятельной познавательной
которую мы называем просто «соль». А.Е. деятельности (навыки работы с различными
Ферсман Поваренная соль известна человеку источниками информации, исследовательские
с незапамятных времен. Рушились и навыки учащихся, умения анализировать и
возникали города, исчезали и возрождались систематизировать материал);
государства и цивилизации, но всегда совершенствование коммуникативных умений
непременным атрибутом человеческого бытия (в том числе интерактивного сетевого
была солонка с горсткой серебристой соли. общения); расширение представлений о
Пожалуй, ни одно вещество не связано с практическом значении экологии в
таким количеством обычаев, суеверий и не повседневной жизни; развитие
ценится так дорого, как поваренная соль. эмоционально-ценностного восприятия
Еще Гомер называл поваренную соль окружающего мира. Автор: Ипатова Лариса
«божественной». Витальевна, учитель химии.
8Цели и задачи. Участники. Цель: 18«Вредный хруст!?». Моу "сош
расширить представление о практическом №110" 8 – 9 класс. Цель проекта:
значении химии в повседневной жизни формирование бережного и ответственного
человека на примере поваренной соли. отношения к собственному здоровью, развить
Проект рассчитан: на участие команд познавательный интерес, узнать влияния
обучающихся 8-9 классов (3-5 человек) различных компонентов чипсов, сухариков на
средних общеобразовательных школ, гимназий здоровье человека. Авторы проекта: Илюхина
и лицеев. Учебные предметы: химия, Ольга Николаевна, учитель биологии Юст
биология; элементы географии, технологии. Татьяна Николаевна.
9Сроки реализации проекта. Этапы 19Участие в различных видах
проведения проекта. Условия участия. Этапы телекоммуникационной деятельности – это
и сроки проведения: 07.02.2010 – возможность: представить широкой аудитории
30.03.2010 1 этап Представление команд 2 Ваши собственные интересные идеи и
этап «Соленые» вопросы 3 этап «Соль жизни» разработки; познакомиться с множеством
4 этап «Куда девать пуд соли?» 5 этап интересных материалов коллег; включиться в
Рефлексия 6 этап Подведение итогов. совместную работу по исследованию
10Критерии оценивания работ участников и какой-либо проблемы и обсуждению
проекта. Требования: Работа оформляется в результатов; найти друзей и
виде текстового документа в формате doc, единомышленников среди коллег в различных
презентации Power Point (ppt) Пересылаемые школах и городах; в процессе командной
файлы собираются в одну папку Общий объем работы прийти к большему взаимопониманию с
высылаемых файлов в открытом виде не коллегами не только из своей школы, но и
должен превышать 200 Кб Критерии из других городов!
оценивания: Информативность (2 балла) 20Разработка и проведение
Творческий подход в оформлении (2 балла) телекоммуникационных учебных проектов.
Оригинальность в представлении команды (2 http://s99-omsk.narod.ru Автор курса:
балла) Соответствие техническим Маркер Надежда Юрьевна, сетевой
требованиям (1балл). координатор школы №99 г.Омска.
11Результаты проекта. Награды, призы. 21Телекоммуникационные проекты. 1.
Все команды и руководители получают http://school.omgpu.ru/ - образовательный
сертификаты участников. Победители (I, II, портал «Школа» 2.
III места) будут награждены дипломами. http://omsk.edu.ru/_projects/index.html -
Наиболее интересные работы будут размещены раздел «Проекты и конкурсы» на Омском
на сайте проекта. образовательном сервере 3.
12Проблемы, возникающие в ходе http://wiki.omsk.edu.ru/index.php/Проекты
реализации проекта: Нарушаются сроки, - проекты в вики-среде Омской области 4.
непонятно содержание этапов, не ясно по http://www.iteach.ru/ - проекты и конкурсы
какому принципу оценивают, не понятно, для программы «Обучение для будущего» 5.
чего нужен тот или иной вид деятельности в http://letopisi.ru/index.php/Проекты_в_Лет
проекте, не видно результатов проекта, ни писи - проекты на Летописи.ру 6.
итоговых, ни тем более промежуточных, нет https://sites.google.com/ - сайты Google.
никакого взаимодействия с другими
Телекоммуникационные проекты как эффективная форма работы с одаренными детьми.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/telekommunikatsionnye-proekty-kak-effektivnaja-forma-raboty-s-odarennymi-detmi-249829.html
cсылка на страницу

Телекоммуникационные проекты как эффективная форма работы с одаренными детьми

другие презентации на тему «Телекоммуникационные проекты как эффективная форма работы с одаренными детьми»

«Работа с одарёнными детьми» - Секции. Развивающий этап. Совершенствование информационной культуры учащихся. Школьные олимпиады. Задачи работы с одаренными детьми: Формирование системы работы с одаренными учащимися. Психофизические особенности. Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся школы. Формирование исследовательских навыков.

«Развитие одарённости» - Так, любая физическая материальная система может существовать как "данная отдельность", лишь подчиняясь принципу уравновешивания с окружающей средой. Психофизологическая теория И.П.Павлова Логическим ядром всей системы понятий у Павлова (1952), как и у И. М.Сеченова, является принцип рефлекса.

«Развитие детской одаренности» - Результаты реализации программы «Школа лектора». Формирование ответственного отношения к своему здоровью. Слушатели модуля «Психология общения». Русско-немецкий диалог. Актуальность программы. Базовые компетенции современного человека. Школа лектора. Лидерами не рождаются. Цели программы «Школа лектора».

«Одарённость детей» - Формы работы с одарёнными детьми. Определение. Регулятивные универсальные учебные действия -. Общеучебные универсальные действия (1): Методы работы с дарёнными детьми. Скажи мне – и я забуду. Дьюи. Методы диагностики одарённых детей. Беседа. Понятие «универсальные учебные действия». - Наблюдение. По количеству участников: индивидуальные, парные, групповые.

«Методы работы с одарёнными детьми» - Определение склонностей педагога. Способности ученика. Формы работы. Цель внеклассной работы с одарёнными детьми. Качества. Подсчитайте баллы. Учебные задания усложняем постепенно. Всероссийская олимпиада школьников. Личностные и деловые качества. Отсутствие конкретных методик. Формы организации внеклассной работы.

«Одарённые дети» - Результаты: Межведомственная организационно-управленческая модель краевой системы работы с одаренными детьми. Цель: создание условий и равных возможностей для развития интеллектуально, художественно и спортивно одаренных детей, проживающих на территории Красноярского края. Задачи: Долгосрочная целевая программа «одаренные дети красноярья» на 2011–2013 годы.

Одарённые дети

13 презентаций об одарённых детях
Урок

Педагогика

135 тем

Похожие
презентации

Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Одарённые дети > Телекоммуникационные проекты как эффективная форма работы с одаренными детьми