Без темы
<<  «Средняя общеобразовательная школа №2» города Донской Тульской области «Ум заключается не только в знании, но и в умении применять знания на практике» аристотель  >>
«Типы, виды насилия и агрессии в школе» Выполнила: Классный
«Типы, виды насилия и агрессии в школе» Выполнила: Классный
Школьное насилие
Школьное насилие
Классификация различных видов насилия
Классификация различных видов насилия
Жертвы школьного насилия
Жертвы школьного насилия
Насильники в школе
Насильники в школе
Длительное наблюдение психологов за детьми и подростками, проявляющими
Длительное наблюдение психологов за детьми и подростками, проявляющими
Картинки из презентации ««Типы, виды насилия и агрессии в школе» Выполнила: Классный руководитель 7 «А» класса Меркулова Т.Н. 2013 год» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: 409-1-н. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию ««Типы, виды насилия и агрессии в школе» Выполнила: Классный руководитель 7 «А» класса Меркулова Т.Н. 2013 год.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 343 КБ.

«Типы, виды насилия и агрессии в школе» Выполнила: Классный руководитель 7 «А» класса Меркулова Т.Н. 2013 год

содержание презентации ««Типы, виды насилия и агрессии в школе» Выполнила: Классный руководитель 7 «А» класса Меркулова Т.Н. 2013 год.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Типы, виды насилия и агрессии в 13соской или грудью), а также в пустой трате
школе» Выполнила: Классный руководитель 7 времени, просиживании у телевизора,
«А» класса Меркулова Т.Н. 2013 год. компьютера, игровых автоматов ( попытка
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ обмануть или заглушить тревогу), или
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ направляется вовне в виде раздражения,
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. ворчания, сплетен, передаче слухов,
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. «страшной» информации, недовольстве «
Льгова». всеми и вся »,(маленькие дети могут
2Школьное насилие. Это вид насилия, при злиться и вредничать без видимой причины).
котором имеет место применение физического Агрессия не выражается прямо, направляясь
или психологического воздействия детьми куда-то в пространство, иногда запуская
или учителями по отношению к ученикам, а в раздражение (т.е. агрессию) у слушающего.
последнее время достаточно часто учениками 147.Агрессия вины. Т.к. чувство вины
по отношению к учителю. вызывает душевное страдание, то человек
3Виды школьного насилия: Эмоциональное скорее всего желает избавиться от него,
(эмоциональное напряжение, унижение, либо искупив вину поступком, либо направив
снижение самооценки). Физическое агрессию на источник страданий (если нет
(нанесение физической травмы). Насмешки, сил, способностей, желания, возможностей
присвоение кличек, бесконечные замечания и что-то изменить). Агрессия может быть
необъективные оценки, высмеивание, направлена вовне - на того, кто обвиняет.
унижение в присутствии других детей и пр. Если же это опасно – например, если это
Отторжение, изоляция, отказ от общения с мать или отец, а ребенок не посмеет даже
жертвой (с ребенком отказываются играть, подумать, что он зол на родителей, тогда
заниматься, не хотят с ним сидеть за одной агрессия направится на младшего брата, на
партой, не приглашают на дни рождения и т. кошку или на другой объект. Таким объектом
д. Избиение, нанесение удара, шлепки, может стать одноклассник и даже учитель,
подзатыльники, порча и отнятие вещей и др. особенно, если учитель «не опасен» или
4Классификация различных видов насилия. «натравил» родителей на подростка. Если
Физическое. Сексуальное насилие или обвиняющий - сам учитель, и он не допустит
совращение. Психическое (эмоциональное) агрессию в свой адрес, то объектом
насилие. Пренебрежение интересами и нападения станет самый слабый в классе.
нуждами ребенка. . Появление в классе «белой вороны» - просто
5Жертвы школьного насилия. Физические необходимость при наличии смещенной
недостатки. Особенности поведения. агрессии. Если «белую ворону» родители
Особенности внешности. Плохие социальные переведут в другой класс, тогда довольно
навыки. Низкий интеллект и трудности в быстро на ее роль найдется другой человек.
обучении. Страх перед школой. Домашние Агрессия может быть направлена внутрь – на
дети. Болезни. самого себя, «я – плохой, я – виновник, я
6Насильники в школе. Семьи, в которых у должен быть наказан». Наказание принимает
матери отмечается негативное отношение к форму самобичевания, самообвинения или
жизни. Властные авторитарные семьи. Семьи саморазрушающего поведения, например, в
с конфликтными семейными отношениями. виде какой-то зависимости или
Неполные семьи. Семьи с генетической делинквентного ( нарушающего закон)
предрасположенностью к насилию. поведения.
7Длительное наблюдение психологов за 158.Агрессия низкой самооценки. Часто
детьми и подростками, проявляющими проявляется в виде повышенной обидчивости,
агрессивное поведение, позволило выявить вспыльчивости, ранимости. Формируется в
несколько наиболее часто встречаемых типов атмосфере критичности, придирок, насмешек,
детской агрессии в школе. издевок. Особенно склонны к этому дети,
8Виды агрессии. 1.Агрессия при чувствительные к оценке других, когда
гиперактивности. Проявляется в виде оценка исходит от значимых людей. Если
приставаний к другим детям, бессмысленных такой ребенок оказывается в ситуации,
драк, неадекватных реакций, вспыльчивости, которая угрожает его самооценке, он может
возбудимости, вторжения на чужую стать агрессивным. Смысл его агрессии
территорию, порчи имущества и т.д. Это примерно таков: «вы заставляете
связано с трудностями адаптации ребенка в чувствовать мое ничтожество, я ненавижу
той среде, которая предъявляет слишком вас за это».
высокие требования для его уровня 169.Агрессия неадыкватно завышенной
зрелости, а также характеризует самооценки. Проявляется в высокомерии,
неспособность ребенка структурировать свою уверенности в своей значимости,
деятельность, видеть в ней смысл, ставить избранности, «гениальности». Такие дети
цели. Для такого ребенка мир - это хаос и часто уверены в том, что их не ценят, не
он беспорядочно откликается на «что понимают, несправедливо относятся. От
попало». этого они или принимают заносчивый вид,
92.Агрессия лидерства. Проявляется в оставляя рядом с собой только восхищенных
виде эгоцентричного стремления к лидерству почитателей, или замыкаются и
и власти (и несогласия с ролью «второго обосабливаются, превращаясь в «белую
плана»), соперничества, попытки подавить ворону», или становятся чрезвычайно
соперника, (включая порой и учителя), агрессивными, приходя в ярость в любой
вызывающего поведения, нарушения ситуации, где их «гениальность»
дисциплины. Иногда –это свойства подвергается сомнению. Кроме того они
темперамента, которые станут ценными порой преследуют тех, кто слабее,
чертами характера в процессе социализации. испытывая удовольствие от их страданий.
Иногда таким становится ребенок в семье, 17Рекомендации. Тщательно изучить и
где процветает авторитарный стиль проанализировать подоплёку данного явления
отношений. Иногда потребность власти есть в каждом конкретном случае — то, на чем
компенсация нереализованной потребности в основываются издевательства в ученической
любви и признании. среде. Учитывать и оценивать
103.Агрессия демонстративности. интенсивность, продолжительность
Проявляется в виде постоянных попыток издевательств, их цель, число участников и
привлекать к себе внимание любой ценой, мотивацию каждого из них. Разобраться с
включая агрессивные выходки. Вызывающее позицией (пусть даже и неформальной)
поведение явно рассчитано на зрителя. педагогического коллектива школы. Считают
Ученик может принимать роль клоуна, ли некоторые взрослые, что насилие готовит
«супермена», умника и пр. Получение детей к жизни, «закаляет» их? Если в среде
внимания таким способом свойственно педагогов и учащихся культивируется дух
маленьким детям (когда родители не насилия как неотъемлемый признак
замечают ребенка, он привлекает их мужественности, неудивительно, что насилие
внимание какой-нибудь выходкой, после чего будет практически узаконено. Выявить
его наконец-то замечают), и если это причины, мотивы участвующих сторон,
происходит часто, такое поведение определить степень вовлеченности в
закрепляется. Иногда такое инфантильное конфликт жертвы и агрессоров и оказать им
поведение является следствием реального социальную, психологическую и
дефицита любви и внимания к ребенку с педагогическую помощь.
детства. 18Не закрывать глаза на существование
114.Агрессия мести. Проявляется во проблемы и деликатно, чтобы не бросать
враждебности, мстительности, тень на жертву, обсудить эту проблему в
подозрительности, недоверии. Это - способ классе. Возможно, первое обсуждение лучше
восстановления справедливости, желание провести в отсутствии жертвы и проводить
защитить себя от «врагов», Иногда ребенок подобные обсуждения постоянно, апеллируя к
растет в неблагополучной семье, где нет потенциальному гуманизму детей, к их,
любви. Иногда его отвергают как пусть даже и скрытой, сердечности.
нежеланного или «несоответствующего». Моделировать ситуации, абстрагируя их
Иногда ребенок не нравится другим детям сюжеты от реальных участников, вслух
или учителю из-за своей необычности, обсуждать чувства, которые могут
«неудобности». испытывать жертва, ее родители, свидетели.
125.Агрессия страха. Страхи заставляют Можно предложить разыграть ситуацию в
ребенка или подростка «быть во всеоружии», ролях. Придать огласке причины, которые
т.е. быть готовым отразить нападение или лежат в основе поведения обидчика, —
другую опасность. Как правило, страхи потребность в самоутверждении,
носят преувеличенный характер (например, неуверенность в себе, демонстративность,
боясь насекомых, человек раздавит паука поиск «дешевого авторитета» и т.д.
или жука, даже если тот совершенно Нежелание выглядеть слабым в глазах класса
безвреден) и агрессивная реакция нередко может остановить обидчика.
бывает чрезмерной и опережающей. 19По-видимому, решение проблемы лежит не
136.Агрессия тревоги. Т.к. тревога не в плоскости поиска «подходящих технологий
имеет осознанного источника, часто борьбы с детской агрессией», а в плоскости
необъяснима («что-то гнетет», «что-то расширения педагогического сознания и, в
плохо», что-то «не так»), то агрессия или частности, понимания того, что каждый
направляется внутрь («на тревогу») и ребенок «агрессивен по-своему», поэтому
проявляется в переедании, употреблении всякий раз нужно настраиваться на
сладостей, жевательных резинок и т.п. ( конкретного человека, используя и развивая
как кричащего по неизвестной причине свою способность к наблюдательности,
младенца мать нетерпеливо «затыкает» сочувствию и пониманию.
«Типы, виды насилия и агрессии в школе» Выполнила: Классный руководитель 7 «А» класса Меркулова Т.Н. 2013 год.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/tipy-vidy-nasilija-i-agressii-v-shkole-vypolnila-klassnyj-rukovoditel-7-a-klassa-merkulova-t.n.-2013-god-248490.html
cсылка на страницу

«Типы, виды насилия и агрессии в школе» Выполнила: Классный руководитель 7 «А» класса Меркулова Т.Н. 2013 год

другие презентации на тему ««Типы, виды насилия и агрессии в школе» Выполнила: Классный руководитель 7 «А» класса Меркулова Т.Н. 2013 год»

«Воспитательная система классного руководителя» - Рефлексия. Классное руководство – основная и ведущая форма организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях. Решение педагогического совета. Не прием, не метод, а система является ключевым понятием в педагогике будущего. Воспитательная система класса как сложное социально-педагогическое явление состоит из большого количества компонентов.

«Агрессия» - Агрессивность входит в мужской стереотип, культивируется в семье и в средствах массовой информации. 3.Советуют ли тебе родители при выборе телепередачи? Тема нашей встречи серьёзна и трудна. 6.Если тебя наказывают, то как? Инструментальная агрессия проявляется для достижения определённой цели. При подготовке к родительскому собранию было проведено анкетирование учащихся по проблеме в классе.

«Деятельность классного руководителя» - Принцип седьмой. «Вооружить новым инструментом». Этапы проведения мониторинга. Организационно-методические требования. Принцип восьмой. «Просто, быстро, эффективно». Нормативно установочный II. непрерывное, длительное наблюдение за деятельностью классного руководителя. Нормативно- установочный. Итогово- аналитический.

«Роль классного руководителя» - Пакет диагностик. Зависимость качества знаний от сформированности познавательного интереса. Основные этапы работы классного руководителя по повышению учебной мотивации обучающихся. Роль классного руководителя в формировании познавательных интересов школьников. П р о е к т ы. Роль классного руководителя в формировании положительной учебной мотивации обучающихся.

«Детская агрессия» - Часто испытывают негативные эмоции. Откуда берутся маленькие агрессоры? 6. Не боятся быть наказанными. Агрессия порождает агрессию! Часто нападает на других детей. Как помочь ребёнку справиться с агрессией? Научить ребёнка прощать и извиняться. Основные причины детской агрессии. 2. Для защиты от явной угрозы.

«Система работы классного руководителя» - Стаж работы: Работа с начинающими классными руководителями. Информационное пространство «Методическое сопровождение классных руководителей». Победители конкурса «Самый классный классный». Мастер-классы классных руководителей округа. Задачи на 2011-2012 учебный год. Конкурс «Самый классный классный».

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > «Типы, виды насилия и агрессии в школе» Выполнила: Классный руководитель 7 «А» класса Меркулова Т.Н. 2013 год