Оценивание
<<  По географии 6 класс деревья россии Оценка эффективности управления нематериальными активами компании: что зачем как  >>
Альтернативные способы контроля и оценивания достижений учащихся
Альтернативные способы контроля и оценивания достижений учащихся
Альтернативные способы контроля и оценивания достижений учащихся
Альтернативные способы контроля и оценивания достижений учащихся
Нормы и критерии традиционной пятибалльной отметочной шкалы,
Нормы и критерии традиционной пятибалльной отметочной шкалы,
Альтернативное оценивание Это система слежения за результатами
Альтернативное оценивание Это система слежения за результатами
Цели альтернативной системы оценивания
Цели альтернативной системы оценивания
Нормативные документы
Нормативные документы
Результат формирования контрольно-оценочной самостоятельности у
Результат формирования контрольно-оценочной самостоятельности у
Выполни задания по теме: «Процесс»
Выполни задания по теме: «Процесс»
Выполни задания по теме: «Процесс»
Выполни задания по теме: «Процесс»
+
+
Педагоги о безотметочном обучении: «Усиливает положительную мотивацию
Педагоги о безотметочном обучении: «Усиливает положительную мотивацию
Удачи в творческом труде
Удачи в творческом труде
Удачи в творческом труде
Удачи в творческом труде
Картинки из презентации «Традиционные средства контроля оценки отметки» к уроку педагогики на тему «Оценивание»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Традиционные средства контроля оценки отметки.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 976 КБ.

Традиционные средства контроля оценки отметки

содержание презентации «Традиционные средства контроля оценки отметки.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Альтернативные способы контроля и 16Результат формирования
оценивания достижений учащихся. 2011 год. контрольно-оценочной самостоятельности у
МЕДНИКОВА Л.А., к.п.н., доцент кафедры школьников. К концу начальной школы
теории и методики обучения КОИРО. учащиеся осваивают основной цикл
Костромской областной институт развития контрольно-оценочной деятельности: -
образования. определяют, то, что будет проверяться
2Обучение. Цели и задачи. Содержание (работа с критериями); - составляют
(чему учить?). Контроль и оценка. проверочные задания (в том числе, с
Технологии (как учить?). «ловушками») под определённые критерии; -
3Нормы и критерии традиционной выделяют сложность заданий, приписывают
пятибалльной отметочной шкалы, баллы сложности; - создают (или ищут)
единственной формы количественного образец для проверки задания (работы); -
выражения результата оценивания, устарели сопоставляют полученные данные с образцом;
и требуют замены альтернативными. - дают характеристику ошибок и выдвигают
Традиционный подход, когда учитель «ставит гипотезы об их причинах; - составляют (или
отметки», а ученики «получают отметки»; подбирают) корректировочные задания, новую
учитель указывает на ошибки и на «индивидуальную» проверочную работу с
необходимость их исправления, устаревает. последующим их выполнением; - переводят
4Альтернативное оценивание Это система (по необходимости) свои формализованные
слежения за результатами обучения и оценочные шкалы в общепринятую
развития силами самого учащегося, пятибалльную систему оценивания.
включение его в процесс самоизменения. 17Выполни задания по теме: «Процесс».
5Цели альтернативной системы Задание 1. Отгадай загадку: «С неба –
оценивания. Контрольно-оценочная звездой, на ладошку – водой.». Задание 2.
самостоятельность на начальном этапе (1-5 Замоделируй (зарисуй) процесс, о котором
классы). Учебная самостоятельность говорится в загадке. Задание 3.
подростков (6-9 классы). Этап Сформулируй, какой процесс, происходивший
самоопределения – ИОТ (10-11 классы). на сказочной планете, можно было так
6Направления альтернативного замоделировать: О/З М Ч/М Л.
оценивания. Постепенная передача 18Выполни задания по теме: «Орфограммы
контрольно-оценочного механизма в руки согласных звуков в конце слов». Задание 1.
учащихся. Переход от контроля Запиши звуками согласные орфограммы на
констатирующего к контролю конце слов. огород, водолаз, осьминог,
диагностирующему, процессуальному, тетрадь, майонез, творог, шкаф, багаж,
рефлексивному. маятник, любовь, алфавит. Задание 2.
7Нормативные документы. Статья 15, п. 3 Запиши слова буквами, докажи написание
Закона РФ «Об образовании» « согласных орфограмм, где это необходимо:
Образовательное учреждение самостоятельно холо[т] , сиро[п], буква[р’], будильни[к],
в выборе системы оценок, формы, порядка и морко[ф’], дикобра[с], мор[ш], буйво[л],
периодичности промежуточной аттестации голо[с].
обучающихся». 19+. Лист содержательной оценки может
8Контроль, оценка и отметка. ОЦЕНКА – выглядеть так: Тема: «Орфограммы согласных
1) выражение отношения между фактическим звуков в конце слов». 5 (11). 5 (9). 2.
знанием по предмету и программным Итог. 12 (22). Умения, проявленные в
требованием; 2) определение степени работе. Умения, проявленные в работе.
усвоения знаний, умений и навыков в Самооценка. Самооценка. Определять
соответствии с требованиями программ. согласный звук на конце слова. Определять
КОНТРОЛЬ – 1) самостоятельное действие, согласную орфограмму и проверять её.
направленное на обнаружение недостатков, Грамотно списывать слова. Аккуратно
ошибок, пробелов, достижений; 2) система оформлять записи. Оц-ка учителя. Оц-ка
действий, лежащая в основе произвольного учителя. Выводы, рекомендации. Выводы,
внимания. ОТМЕТКА – количественная рекомендации. Прогн. Ретросп.
характеристика оценки, выраженная в 20Проверь и оцени свою работу по теме:
баллах, цветом, каким-либо символом «Орфограммы согласных звуков в конце
(знаком)… слов». Задание 1: огоро[т], водола[с],
9Основные принципы безотметочного осьмино[к], тетра[т,], майоне[с],
обучения. Критериальность (предельная творо[к], шка[ф], бага[ш], маятни[к],
дифференцированность). Приоритет любо[ф,], алфави[т]. Задание 2: холод –
самооценки. Адекватность и рефлексивность холода, сироп – сиропа, букварь (буквари),
самооценки, её осознанность. Гибкость и будильник–будильника, морковь – моркови,
вариативность. Естественность и дикобраз – дикобраза морж – моржи, буйвол
систематичность процесса контроля и (буйволы), голос – голоса.
оценки. 211. Изобрази алгоритм выполнения любого
10Основные вопросы оценивания. ЧТО? математического действия с многозначными
Решение учебной задачи КТО? Ученик + числами («+», «–», «х» или «:»). Задания
Учитель в диалоге КОГДА? Текущие - по для зачётной работы по теме: «Действия с
желанию, тематические – обязательны (+ многозначными числами». Вычисли сумму и
право пересдачи) ГДЕ? В таблице разность каждой пары чисел: 397 и 20005,
требований, оценочном листе, рефлексивном 1720 и 791. 3. Найди значение произведения
дневнике, тетради, вкладыше в дневник КАК? чисел: 2752 и 834. Найди значения частных
По шкалам, уровням успешности… каждой пары чисел: 27 605 и 7, 31 689 и
11Виды самооценок (по Г. Цукерман). Виды 63.
оценочных шкал (по Ксензовой Г.Ю.). 22Лист содержательной оценки может
Количествення - абсолютная - выглядеть так: Тема: «Действия с
относительная. Порядковая ранговая многозначными числами». Итог: ______б.
дискриптивная (описательная) аналоговая, _____%. Умения, проявленные в работе.
знаковая уровневая. Прогностическая перед Умения, проявленные в работе. Самооценка.
выполнением задания. Ретроспективная Самооценка. Составлять алгоритм действий.
(после выполнения задания) до предъявления Вычислять сумму и разность многозначных
эталона, после предъявления образца или чисел. Оц-ка учителя. Оц-ка учителя.
проверки учителем. Выводы, рекомендации. Выводы,
12Уровни успешности. Необходимый уровень рекомендации. Прогн. Ретросп.
– решение типовой задачи, подобной тем, 23Проверь и оцени свою работу по теме:
что решали уже много раз, где требовались «Действия с многозначными числами.».
отработанные умения и давно изученные Задание 2: 397 + 20 005 = 20 402 1 720 +
знания. Это необходимо всем по любому 791 = 2 511 20 005 – 397 = 19 608 1 720 –
предмету, «хорошо, но не отлично». 791 = 929. Задание 3: 2 752 х 834 = 2 295
Программный уровень – решение 168. Задание 4: 27 605 : 7 = 3 943 (ост.
нестандартной задачи, где потребовалось 4) 31 689 : 63 = 503.
либо применить новые, изучаемые в данный 24
момент, знания, либо старые знания и 25Сам себе воспитатель 3 четверть.
умения, но в новой непривычной ситуации. Требования к себе. Требования к себе.
Это отличает от необходимого всем уровня - Всегда -. Старался -. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
«отлично». Максимальный уровень (!!! 8. 9. 10. 11. Старался помогать другим.
Необязательный) - решение не изучавшейся в Собственные советы на 4 четверть
классе «сверхзадачи», для которой ______________________________.
потребовалось либо самостоятельно добытые, Собственные советы на 4 четверть
не изучавшиеся знания, либо новые ______________________________.
самостоятельно усвоенные умения. Это Собственные советы на 4 четверть
демонстрирует исключительные успехи сверх ______________________________.
школьных требований, «превосходно». Собственные советы на 4 четверть
131 этап становления ______________________________.
контрольно-оценочной самостоятельности. Собственные советы на 4 четверть
Виды контрольно-оценочных действий. Формы ______________________________.
оценивания и средства. Пооперационный Собственные советы на 4 четверть
(процессуальный) контроль как детальное, ______________________________.
поэлементное сопоставление своих действий Собственные советы на 4 четверть
и их результатов с образцом. ______________________________.
Содержательная ретроспективная самооценка, Собственные советы на 4 четверть
предшествующая учительской, (обнаружение ______________________________.
при сопоставлении своих действий с Собственные советы на 4 четверть
образцом совпадений, сходств, различий). ______________________________.
Адекватность самооценки по отношению к Собственные советы на 4 четверть
учительской. Оценивание производится с ______________________________.
помощью шкал , цветных и символических Собственные советы на 4 четверть
предметов, лесенок и диаграмм. Ведутся: ______________________________.
справочник ошибок, папка достижений Собственные советы на 4 четверть
«портфолио». После итоговых работ ______________________________.
заполняются оценочные листы. Собственные советы на 4 четверть
14Работа с «картой знаний», специальными ______________________________.
тетрадями, дневником; совместная Собственные советы на 4 четверть
разработка и заполнение оценочных листов. ______________________________.
Составление и предъявление учащимися Собственные советы на 4 четверть
«Портфолио». Оценивание в знаковой (+ , ±, ______________________________.
? , – ) и балльной форме («3», «5», «10», Собственные советы на 4 четверть
«15»..). 2 этап становления ______________________________. Здоровье.
контрольно-оценочной самостоятельности. Ежедневно делал зарядку. Ежедневно чистил
Виды контрольно-оценочных действий. Формы зубы. Правильно питался. Следил за
оценивания и средства. Рефлексивный осанкой. Не опаздывал в школу. Был активен
контроль как контроль за способом на уроках. Был готов ко всем урокам. Был
действия. Дифференциация оценки по уважителен со взрослыми и ребятами. Ни с
различным критериям, уровням сложности. кем не ссорился. Прогн. Реальн. Прогн.
Прогностическая самооценка как Реальн. Прогн. Реальн. Прогн. Реальн.
предположение своих возможностей Прогн. Реальн. Прогн. Реальн. Прогн.
Ретроспективная самооценка. Реальн.
153 этап становления 26Педагоги о безотметочном обучении:
контрольно-оценочной самостоятельности. «Усиливает положительную мотивацию к
Виды контрольно-оценочных действий. Формы обучению; Повышает результативность
оценивания и средства. Ретроспективная и учебной деятельности; Повышает общую
прогностическая самооценка как активность учащихся на уроках; Дает
предположение учащегося о своих возможность сравнения ученика с самим
возможностях перед выполнением задания. собой; Минимизирует случаи неоцененных
Выработка способов конвертирования разных ответов». Родители о безотметочном
детских оценочных шкал в общепринятую в обучении: «Позволяет снизить эмоциональную
социуме пятибалльную систему. То же, что и тревожность и напряженность учащихся,
на втором этапе. Работа с творческими преодолеть психологический барьер боязни
тетрадями стендами и папками. Проектная трудностей; Позволяет повысить учебную
деятельность, зачёты. Разновозрастное мотивацию.».
сотрудничество Оценивание в балльной форме 27Удачи в творческом труде!
и в процентах.
Традиционные средства контроля оценки отметки.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/traditsionnye-sredstva-kontrolja-otsenki-otmetki-215082.html
cсылка на страницу

Традиционные средства контроля оценки отметки

другие презентации на тему «Традиционные средства контроля оценки отметки»

«Портфолио достижений» - Анкетные данные. Коллекция разнообразных исследований. ФОРМУЛА: аттестат + портфолио = = образовательный рейтинг выпускника школы. Как выглядит портфолио? После окончания учебы собираюсь поступить в………… и получить профессию…… Главное не победа, главное - участие! Важно! Пример ведомости итоговых годовых отметок (5-9 класс).

«Достижения учеников» - Этапы реализации проекта. Ожидаемые результаты осуществления проекта и показатели результативности. Цель и задачи проекта: Основной идеей проекта является. «Дневник достижений ученика начальной школы как одна из систем оценки достижений учащихся».

«Способы решения систем уравнений» - Решение системы графическим способом. Линейное уравнение с двумя переменными. Какое из данных выражений не равно. Самостоятельная работа. 3. Разложите на множители. Функция. Решить систему уравнений способом сложения. Велосипедист от озера до деревни ехал со скоростью 15км/ч, а обратно – со скоростью 10 км/ч.

«Достижения школы» - Портфолио учащегося: Познавательные. Коммуникативные. Мои друзья. Система оценки учебных достижений. Предметные. Карта моих достижений в 1-ом классе. Личностные. Результаты освоения образовательной программы. Накопленная оценка учащегося за годы обучения в начальной школе. Моё имя. Комплексная работа на межпредметной основе.

«Оценивание ГИА» - Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (ИК3). Грамотность и фактическая точность. Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос. Шкала пересчета первичного балла в отметку (русский язык как родной). Содержание изложения (ИК1). Сочинение с2.1. Понимание смысла фрагмента текста.

«Способы изменения внутренней энергии» - Вода в цилиндре нагревается, кипит, образуется пар. Металлический цилиндр передал воде часть своей внутренней энергии. Внутренняя энергия пара превращается в механическую энергию пробки. 2.Как связано движение молекул с температурой тела? Цель: Продолжить формирование понятия внутренней энергии на основе МКТ.

Оценивание

12 презентаций об оценивании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Оценивание > Традиционные средства контроля оценки отметки