Образование
<<  Паспорт территории муниципального образования Южно-Кубанское Сельское поселение Сущность тьюторской позиции в образовании  >>
«Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы
«Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы
Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие материалы) не должны:
Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие материалы) не должны:
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
Насыщенность среды предполагает:
Насыщенность среды предполагает:
Насыщенность среды предполагает:
Насыщенность среды предполагает:
Полифункциональность материалов предполагает:
Полифункциональность материалов предполагает:
Полифункциональность материалов предполагает:
Полифункциональность материалов предполагает:
Полифункциональность материалов предполагает:
Полифункциональность материалов предполагает:
Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РПП
Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РПП
Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РПП
Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РПП
Вариативность среды предполагает:
Вариативность среды предполагает:
Вариативность среды предполагает:
Вариативность среды предполагает:
Доступность среды предполагает:
Доступность среды предполагает:
Доступность среды предполагает:
Доступность среды предполагает:
Социально-коммуникативное развитие:
Социально-коммуникативное развитие:
Социально-коммуникативное развитие:
Социально-коммуникативное развитие:
Социально-коммуникативное развитие:
Социально-коммуникативное развитие:
Познавательное развитие:
Познавательное развитие:
Познавательное развитие:
Познавательное развитие:
Познавательное развитие:
Познавательное развитие:
Познавательное развитие:
Познавательное развитие:
Познавательное развитие:
Познавательное развитие:
Речевое развитие:
Речевое развитие:
Речевое развитие:
Речевое развитие:
Речевое развитие:
Речевое развитие:
Художественно-эстетическое развитие включает:
Художественно-эстетическое развитие включает:
Художественно-эстетическое развитие включает:
Художественно-эстетическое развитие включает:
Художественно-эстетическое развитие включает:
Художественно-эстетическое развитие включает:
Художественно-эстетическое развитие включает:
Художественно-эстетическое развитие включает:
Физическое развитие:
Физическое развитие:
Физическое развитие:
Физическое развитие:
Физическое развитие:
Физическое развитие:
Главной задачей воспитания дошкольников являются создание у детей
Главной задачей воспитания дошкольников являются создание у детей
Картинки из презентации «Требования к проектированию и организации современной предметно-развивающей и игровой среды с позиции фгос до» к уроку педагогики на тему «Образование»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Требования к проектированию и организации современной предметно-развивающей и игровой среды с позиции фгос до.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1143 КБ.

Требования к проектированию и организации современной предметно-развивающей и игровой среды с позиции фгос до

содержание презентации «Требования к проектированию и организации современной предметно-развивающей и игровой среды с позиции фгос до.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Требования к проектированию и 9Элементы РППС (игрушки, оборудование и
организации современной другие материалы) не должны: провоцировать
предметно-развивающей и игровой среды с ребенка на агрессивные действия; вызывать
позиции фгос до. МКДОУ д/с №165 Старший у него проявление жестокости по отношению
воспитатель: Киселева Татьяна Николаевна. к персонажам игры, в роли которых могут
2«Нет такой стороны воспитания, на выступать играющие партн?ры (сверстники,
которую обстановка не оказывала бы взрослые); провоцировать игровые сюжеты,
влияние, нет способности, которая связанные с безнравственностью и насилием;
находилась бы в прямой зависимости от вызывать у ребенка нездоровый интерес к
непосредственно окружающего ребёнка сексуальным проблемам, выходящим за рамки
конкретного мира. Тот, кому удастся его возрастной компетенции; провоцировать
создать такую обстановку, облегчит свой ребенка на пренебрежительное или
труд в высшей степени. Среди неё ребёнок негативное отношение к расовым
будет жить – развиваться собственно особенностям и физическим недостаткам
самодовлеющей жизнью, его духовный рост других людей.
будет совершенствоваться из самого себя, 10Критерии качеств направленных на
от природы…» Е.И. Тихеева. обеспечение гармоничного развития ребенка:
3Организация современной Полифункциональность. Это качество должно
предметно-развивающей среды в свете давать возможность реб?нку гибко
требований ФГОС. Образовательная среда – использовать элементы РППС в соответствии
совокупность условий, целенаправленно со своим замыслом, сюжетом игры, в разных
создаваемых в целях обеспечения функциях. Применение элементов РППС в
полноценного образования и развития детей. совместной деятельности. Наличие этого
Развивающая предметно-пространственная качества говорит о том, что все игровые
среда – часть образовательной среды, средства могут быть использованы в
представленная специально организованным коллективных играх (в том числе и с
пространством (помещениями, участком и участием взрослого), а также при
т.п.), материалами, оборудованием и инициировании совместных действий.
инвентарем для развития детей дошкольного Дидактическая ценность. Это качество
возраста в соответствии с особенностями указывает на то, что игровые средства РППС
каждого возрастного этапа, охраны и могут использоваться как средство обучения
укрепления их здоровья, учёта особенностей ребенка. Эстетическая ценность. Наличие
и коррекции недостатков их развития. такого качества подтверждает, что игровые
Вопрос организации развивающей средства РППС могут являться средством
предметно-пространственной среды ДОУ на художественно- эстетического развития
сегодняшний день стоит особо актуально. ребенка, приобщения его к миру искусств.
Это связано с введением нового 11Основные составляющие при
Федерального государственного проектировании предметно-развивающей среды
образовательного стандарта (ФГОС) к в группе. ПРОСТРАНСТВО; ВРЕМЯ; ПРЕДМЕТНОЕ
структуре основной общеобразовательной ОКРУЖЕНИЕ Такое проектирование среды
программы дошкольного образования. В показывает её влияние на развитие ребёнка.
соответствии с ФГОС программа должна Проектирование среды с использованием
строиться с учетом принципа интеграции таких составляющих позволяет представить
образовательных областей и в соответствии все особенности жизнедеятельности ребёнка
с возрастными возможностями и в среде. Успешность влияния развивающей
особенностями воспитанников. Решение среды на ребёнка обусловлена её
программных образовательных задач активностью в этой среде. Вся организация
предусматривается не только в совместной педагогического процесса предполагает
деятельности взрослого и детей, но и в свободу передвижения ребёнка. В среде
самостоятельной деятельности детей, а необходимо выделить следующие зоны для
также при проведении режимных моментов. разного вида активности: рабочая;
Создавая развивающую активная; спокойная.
предметно-пространственную среду любой 12Развивающая предметно-пространственная
возрастной группы в ДОУ, необходимо среда должна быть:
учитывать психологические основы Содержательно-насыщенной
конструктивного взаимодействия участников Полифункциональной Трансформируемой
воспитательно-образовательного процесса, Вариативной Доступной Безопасной.
дизайн и эргономику современной среды 13Насыщенность среды предполагает:
дошкольного учреждения и психологические Разнообразие материалов, оборудования,
особенности возрастной группы, на которую инвентаря в группе Должна соответствовать
нацелена данная среда. соответствующий возрастным особенностям и содержанию
требованиям эргономики; приспособленный программы.
для наиболее удобной и безопасной работы ? 14Полифункциональность материалов
Именно этот тезис и лежит в основе предполагает: Возможность разнообразного
философии построения эргономичного использования различных составляющих
рабочего места. предметной среды (детская мебель, маты,
4РПП среда в младшем дошкольном мягкие модули, ширмы и т.д.) Наличие не
возрасте. Для детей этого возраста – обладающих жёстко закреплённым способом
достаточно большое пространство в группе употребления полифункциональных предметов
для удовлетворения потребности в (в т.ч. природные материалы,
двигательной активности. Правильно предметы-заместители).
организованная развивающая среда позволяет 15Трансформируемость пространства
каждому малышу найти занятие по душе, обеспечивает возможность изменений РПП
поверить в свои силы и способности, среды в зависимости: От образовательной
научиться взаимодействовать с педагогами и ситуации От меняющихся интересов детей От
со сверстниками, понимать и оценивать их возможностей детей.
чувства и поступки, а ведь именно это и 16Вариативность среды предполагает:
лежит в основе развивающего обучения. При Наличие различных пространств
создании развивающего пространства в Периодическую сменяемость игрового
групповом помещении необходимо учитывать материала Разнообразие материалов и
ведущую роль игровой деятельности в игрушек для обеспечения свободного выбора
развитии, это в свою очередь обеспечит детьми Появление новых предметов.
эмоциональное благополучие каждого 17Доступность среды предполагает:
ребёнка, развитие его положительного Доступность для воспитанников всех
самоощущения, компетентности в сфере помещений, где осуществляется
отношений к миру, к людям, к себе, образовательная деятельность Свободный
включение в различные формы доступ к играм, игрушкам, пособиям,
сотрудничества, что и является основными обеспечивающим все виды детской активности
целями дошкольного обучения и воспитания. Исправность и сохранность материалов и
5РПП среда в среднем дошкольном оборудования.
возрасте. Организация жизни и воспитание 18Безопасность среды: Соответствие всех
детей пятого года жизни направлены на её элементов по обеспечению надёжности и
дальнейшее развитие умения понимать безопасности, т.е. на игрушки должны быть
окружающих людей, проявлять к ним сертификаты и декларации соответствия.
доброжелательное отношение, стремиться к 19Примерный перечень зон для организации
общению и взаимодействию. РППС: - для сюжетно-ролевых и режиссерских
Предметно-развивающая среда группы игр (театрализованная деятельность,
организуется с учётом возможностей для ряжение, освоение социальных ролей и
детей играть и заниматься отдельными профессий и пр.); - для познавательной
подгруппами. Пособия и игрушки активности (экспериментирование с
располагаются так, чтобы не мешать их различными материалами, развитие речи,
свободному перемещению. Необходимо наблюдение за природными явлениями,
предусмотреть место для временного развитие математических представлений и
уединения дошкольника, где он может пр.); - для самостоятельной деятельности
подумать, помечтать. детей (конструирование из различных
6РПП среда в старшем дошкольном материалов, художественно-продуктиная
возрасте. В старшем дошкольном возрасте деятельность, ознакомление с литературой,
происходит интенсивное развитие выставка детского творчества, центр
интеллектуальной, нравственно-волевой и патриотического воспитания и пр.); - для
эмоциональной сфер личности. Переход в двигательной активности (спортивные игры,
старшую группу связан с изменением соревнования и пр.); - для
психологической позиции детей: они впервые настольно-печатных и развивающих игр
начинают ощущать себя старшими среди (рассматривание иллюстрированного
других детей в детском саду. Воспитатель материала, дидактические игры и пр.); -
помогает дошкольникам понять это новое для экспериментирования и наблюдения за
положение. Предметно-развивающая среда природными явлениями (экспериментальные
организуется так, чтобы каждый ребёнок лаборатории, календарь природы, центры для
имел возможность заниматься любимым делом. организации различных проектов и пр.); -
Размещение оборудования по секторам для отдыха (уединение, общение и пр.).
позволяет детям объединиться подгруппами Наполняя или дополняя РППС необходимо
по общим интересам (конструирование, помнить о том, что все ее элементы должны
рисование, ручной труд, театрально-игровая иметь единый эстетический стиль для
деятельность, экспериментирование). обеспечения комфортной и уютной обстановки
Обязательными в оборудовании являются для детей.
материалы, активизирующие познавательную 20Примерные центры, которые должны быть
деятельность, развивающие игры, созданы в группе по образовательным
технические устройства, игрушки и т.д. областям в свете требований ФГОС.
Широко используются материалы, побуждающие 21Социально-коммуникативное развитие:
детей к освоению грамоты. Центр ППД Центр пожарной безопасности
7При организации РППС взрослым Центр труда, уголок дежурств Центр
участникам образовательного процесса активности (центр сюжетно-ролевых игр).
следует соблюдать принцип стабильности и 22Познавательное развитие: Центр «Мы
динамичности окружающих ребенка предметов познаём мир» или Уголок краеведения Центр
в сбалансированном сочетании традиционных сенсорного развития Центр конструктивной
(привычных) и инновационных (неординарных) деятельности Центр математического
элементов, что позволит сделать развития Центр экспериментирования.
образовательный процесс более интересным, 23Речевое развитие: Центр речевого
формы работы с детьми более вариативными, развития или уголок речи Центр «Будем
повысить результативность дошкольного говорить правильно» Центр «Здравствуй,
образования и способствовать формированию книжка!» Логопедический уголок.
у детей новых компетенций, отвечающих 24Художественно-эстетическое развитие
современным требованиям. В то же время, включает: Центр изодеятельности или уголок
следует помнить о том, что пособия, игры и творчества «Умелые руки» Центр
игрушки, предлагаемые детям, не должны музыкально-театрализованной деятельности.
быть архаичными, их назначение должно 25Физическое развитие: Центр физического
нести информацию о современном мире и развития Центр сохранения здоровья
стимулировать поисково-исследовательскую Спортивный уголок «Будь здоров!».
детскую деятельность. Архаичный - 26Главной задачей воспитания
устаревший, вышедший из употребления. дошкольников являются создание у детей
8Требования к предметному содержанию чувства эмоционального комфорта и
можно разделить на две группы: общие и психологической защищённости. В детском
специальные. Критерии первой группы саду ребёнку важно чувствовать себя
указывают на такие качества, которые любимым и неповторимым. Поэтому, важным
должны категорически у них отсутствовать, является среда, в которой проходит
т.к. они оказывают негативное влияние на воспитательный процесс. Спасибо за
психическое и физическое здоровье ребенка. внимание!
Требования к проектированию и организации современной предметно-развивающей и игровой среды с позиции фгос до.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/trebovanija-k-proektirovaniju-i-organizatsii-sovremennoj-predmetno-razvivajuschej-i-igrovoj-sredy-s-pozitsii-fgos-do-136471.html
cсылка на страницу

Требования к проектированию и организации современной предметно-развивающей и игровой среды с позиции фгос до

другие презентации на тему «Требования к проектированию и организации современной предметно-развивающей и игровой среды с позиции фгос до»

«Развивающая среда» - После реализации проекта. Значение предметно - развивающей среды. Детский сад - пространство развития ребенка. До реализации проекта. Показатели результативности. Основная идея проекта. Цели и задачи проекта. Реализация модульного проекта кабинет логопеда "Алмазная штольня". Реализация модульного проекта физкультурного зала.

«Игровые системы» - Gaminator предлагает Вам богатый ассортимент популярнейших игр! Dr$ удивляет огромным разнообразим игр высочайшего качества на любой вкус! Далее внести необходимую сумму в купюроприемник и подтвердить покупку. Вернувшись в основное меню выбрать пункт«платежные системы». Подтвердить необходимость перевода.

«Требования к современному уроку» - Требования к уроку и процессу учения. Философия конструктивизма (новые подходы к организации ОП за рубежом). 1. Знания нельзя давать в готовом виде. 3. Стимулирование умственной деятельности обучающихся, поощрение высказываний, предположений, гипотез и догадок. личностное) выполнение программно-методических требований к уроку.

«Игровая зависимость» - Человек, увлеченный игрой, «подсевший» на азарт, занимает у себя же жизнь, радость, сильные эмоции. Говоря об игромании, невозможно не упомянуть о еще одной форме аддиктивного поведения в современных условиях - компьютерной зависимости. Игромания. Надо помнить, что игромания стоит в одном ряду с такими зависимостями, как алкоголизм, наркомания, токсикомания.

«Предметно-развивающая среда» - Активнее использовать продукты детской и совместной деятельности воспитателя и ребенка. Мероприятия по использованию пространства в групповой комнате. Оценивая работу по созданию предметно-развивающей среды можно отметить ряд проблем: Среда не отражает идеи и философию программы и технологий используемых в группе; Слабо реализуются в оснащении среды идеи развивающего обучения и личностно-ориентированная модель взаимодействия воспитателя и ребенка; Среда чаще всего статична, не мобильна.

«Развивающее обучение» - Учебная задача -. Выбор программы обучения. Образовательные задачи: Развивающие задачи: Особенности содержания обучения в системе Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. Развитие речи учащихся; формирование учебной деятельности. Детские достижения. Воспитательные задачи: Деятельностный подход. Исследование.

Образование

25 презентаций об образовании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Образование > Требования к проектированию и организации современной предметно-развивающей и игровой среды с позиции фгос до