Компетентность педагога
<<  Основы коммуникативной компетентности педагогов Психологические основы профессиональной компетентности педагога  >>
Требования к профессиональной компетентности педагога ДОУ в условиях
Требования к профессиональной компетентности педагога ДОУ в условиях
Инновационные технологии
Инновационные технологии
Инновационные технологии сочетают:
Инновационные технологии сочетают:
Прогрессивные-Метод проекта
Прогрессивные-Метод проекта
Прогрессивные-Метод проекта
Прогрессивные-Метод проекта
Креативные
Креативные
Воспитатель дошкольного образования, какой он
Воспитатель дошкольного образования, какой он
Картинки из презентации «Требования к профессиональной компетентности педагога ДОУ в условиях ФГОС» к уроку педагогики на тему «Компетентность педагога»

Автор: Нина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Требования к профессиональной компетентности педагога ДОУ в условиях ФГОС.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2033 КБ.

Требования к профессиональной компетентности педагога ДОУ в условиях ФГОС

содержание презентации «Требования к профессиональной компетентности педагога ДОУ в условиях ФГОС.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Требования к профессиональной 14развития ребенка в раннем и дошкольном
компетентности педагога ДОУ в условиях детстве; особенности становления и
ФГОС. Познавая ,запоминай новое; Играя, развития детских деятельностей в раннем и
переживай интересное; Творя, придумывай дошкольном возрасте. Уметь организовывать
необычное! ведущие в дошкольном возрасте виды
2Педагог –ключевая фигура в организации деятельности: предметно-манипулятивную и
образовательного процесса. Целью игровую, обеспечивая развитие детей.
деятельности взрослого в условиях Организовывать совместную и
дошкольного образовательного учреждения самостоятельную деятельность дошкольников.
является конструирование такого Владеть теорией и педагогическими
взаимодействия с ребёнком ,которое будет методиками физического, познавательного и
способствовать формированию его активности личностного развития детей раннего и
в познании окружающей действительности, дошкольного возраста. Уметь планировать,
раскрытию его неповторимой реализовывать и анализировать
индивидуальности. образовательную работу с детьми раннего и
3Роль и функции воспитателя в условиях дошкольного возраста в соответствии с ФГОС
ФГОС. Одним из важных факторов развития дошкольного образования (ФГТ).
ребенка на современном этапе выступает 15Продолжение. Уметь планировать и
личность педагога. Меняются его роль и корректировать образовательные задачи
функции. Профессия воспитателя ДОУ (совместно с психологом и другими
постепенно переходит в разряд специалистами) по результатам мониторинга,
специальностей, характеризующихся высоким с учетом индивидуальных особенностей
уровнем мобильности. Она становится все развития каждого ребенка раннего и/или
более сложной, что связано с появлением дошкольного возраста. Реализовывать
новых профессиональных задач, педагогические рекомендации специалистов
поведенческих взглядов, с необходимостью (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в
освоения новых функций, востребованных работе с детьми, испытывающими трудности в
современным обществом. освоении программы, или детьми с особыми
4Педагог в современном дошкольном образовательными потребностями.
учреждении. Социальная значимость Участвовать в создании психологически
профессиональной деятельности педагога в комфортной и безопасной образовательной
современном мире. Чтобы соответствовать среды, обеспечивая безопасность жизни
современным требованиям, сохранять уровень детей, сохранение и укрепление их
компетентности необходимо постоянно здоровья, поддерживая эмоциональное
учиться, заниматься самообразованием. благополучие ребенка в период пребывания в
Непрерывное образование должно стать образовательной организации. Владеть
необходимостью. методами и средствами анализа
5Профессиональные умения педагога ДОУ. психолого-педагогического мониторинга,
Гностические умения-умения, с помощью позволяющего оценить результаты освоения
которых педагог изучает ребёнка( детьми образовательных программ, степень
индивидуальные особенности, возрастные, сформированности у них необходимых
личностные качества, взаимоотношения со интегративных качеств детей дошкольного
сверстниками, взрослыми, степень возраста, необходимых для дальнейшего
эмоционального благополучия) обучения и развития в начальной школе.
Конструктивные умения-умение организовать, Владеть методами и средствами
планировать педагогический процесс для психолого-педагогического просвещения
проектирования педагогического процесса родителей (законных представителей) детей
Коммуникативные умения- проявляются при раннего и дошкольного возраста, уметь
установлении педагогически целесообразных выстраивать партнерское взаимодействие с
взаимоотношений с отдельными детьми и со ними для решения образовательных задач.
всей группой, с родителями воспитанников, Владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и
с коллегами, с администрацией. достаточными для планирования, реализации
Организаторские умения- распространяются и оценки образовательной работы с детьми
на деятельность воспитанников, родителей, раннего и дошкольного возраста.
коллег. Специальные умения- умения петь, 16Какими качествами должен обладать
танцевать, читать стихи(сочинять),вязать, воспитатель? Специфика профессиональной
мастерить игрушки и т.д. деятельности предъявляет к воспитателю
6Личностные качества современного дошкольного образования определённые
педагога дошкольного учреждения. Понимание требования. И, чтобы выполнять свои
современных задач дошкольного образования; профессиональные обязанности, он должен
ценностное отношение к ребенку, культуре, обладать определёнными качествами
творчеству; гуманная педагогическая личности. Вот некоторые из них:
позиция; умение заботиться о сохранении Профессиональная направленность. В основе
духовного и физического здоровья детей; такого качества личности, как
поддержка и содействие развитию профессиональная направленность, лежит
индивидуальности каждого ребенка; умение интерес к профессии воспитателя и любовь к
сочувствовать и сопереживать (эмпатия); детям, педагогическое призвание,
умение держать себя подобающим образом профессионально-педагогические намерения и
(обладание педагогическим тактом – чувство склонности. Именно эти факторы побуждают к
меры); умение фиксировать существенное в стремлению овладеть педагогическими
развитии ребенка, видеть перспективу, знаниями и постоянно совершенствовать свой
динамику его в развитии (обладать профессиональный уровень. Эмпатия. Это
педагогической зоркостью); обладание чувство характеризуется умением
педагогическим оптимизмом (вера в сопереживать и сочувствовать, эмоционально
возможности каждого ребенка); умение отзываться на переживания ребёнка.
находить общий язык с детьми, с Воспитатель дошкольного образования, зная
родителями, коллегами и т.П.- Культура возрастные особенности дошкольников,
профессионального общения; умение должен внимательно замечать малейшие
осуществлять педагогическую я рефлексию изменения в поведении ребёнка, проявлять
(способность анализировать результаты чуткость, заботливость,
своей деятельности); умение создавать и доброжелательность, тактичность во
моделировать информационную и взаимоотношениях. Педагогический такт.
пространственную предметно-развивающую 17Продолжение. Тактичность – это чувство
среду; умение реализовывать задачи и меры, которое проявляется в умении
содержание обучения, используя соблюдать правила приличия и вести себя
педагогические технологии, с учетом должным образом. Когда в действиях
личностно-смысловой направленности; умение воспитателя находят оптимальное сочетание
осуществлять экспериментальную ласка и твердость, доброта и
деятельность по внедрению новых подходов и взыскательность, доверие и контроль, шутка
технологий, адекватно оценивая их и строгость, гибкость поведения и
соответствие принятым на государственном воспитательных действий, можно говорить о
уровне целям образования, задачам тактичности воспитателя. Наравне с
гуманизации образовательного процесса, требовательностью к участникам
возможностям, потребностям и интересам воспитательного процесса (детям,
детей; способность к самообразованию и родителям, коллегам) воспитатель
самоконтролю, пониманию гуманного смысла дошкольного образования остаётся к ним
деятельности педагога. доброжелательным, верит в их силы и
7ФЗ «Об образовании». Статья 20 В возможности. Педагогический оптимизм.
образовательных организациях Основой педагогического оптимизма является
осуществляется инновационная деятельность вера воспитателя в силы и возможности
«в целях обеспечения модернизации и каждого ребёнка. Воспитатель дошкольного
развития системы образования с учётом образования, любящий детей, всегда
основных направлений социально- настроен на восприятие их положительных
экономического развития РФ, реализации качеств. Создавая условия для проявления
приоритетных направлений государственной способностей каждого ребёнка, воспитатель
политики РФ в сфере образования». помогает раскрыться личному потенциалу
8Инновационные технологии. дошкольника. Оптимистически настроенный
9Инновационные технологии сочетают: воспитатель не будет плохо говорить о
Прогрессивные Креативные Традиционные, ребёнке, жаловаться на него родителям.
доказавшие свою эффективность в процессе Воспитатель-оптимист характеризуется
педагогической деятельности. умением вдохновлять, жизнерадостностью,
10Прогрессивные-Метод проекта. чувством юмора. Культура профессионального
11Креативные. Можно экспериментировать с общения. Воспитатель дошкольного
красками, находить в непонятных кляксах образования должен уметь строить
фигурки животных, очертания растений, правильные взаимоотношения с детьми,
разнообразные предметы, рисовать вместе с родителями, коллегами, то есть со всеми
воспитателями, соблюдая три правила: участникам педагогического процесса.
рисовать по очереди, не больше двух 18Продолжение. Во-первых, обладать
предметов за один раз и без слов. А потом высоким культурным уровнем и
каждый рассказывает, что он задумал, и как безукоризненным поведением. Дети — хорошие
изменялась его задумка в зависимости от «подражатели», именно поведению
действий партнера. Как трудно бывает воспитателя они подражают в первую
сдержать эмоции! Креативную атмосферу очередь. Во-вторых, стараться наладить
создают и различные приемы творческого партнёрские отношения с родителями, уметь
рассказывания. · Расскажи сказку «Репка» предупредить и разрешить конфликтные
от лица самой репки (или от лица Жучки). · ситуации. В-третьих, с уважением и
«Я начну, а ты закончи». Побуждают к вниманием относиться к коллегам,
творческому осмыслению мира маленькие обмениваться опытом, воспринимать критику.
сказки на неожиданные темы. Например, в Педагогическая рефлексия. От способности к
один дождливый день была придумана сказка педагогической рефлексии во многом зависит
о феях, которые занимаются стиркой успешность профессиональной деятельности
облаков. Если фея старательная, тогда день воспитателя. Рефлексия подразумевает
светлый, облака белые и пушистые. Но если умение анализировать проделанные шаги,
фея ленится, облака становятся оценить полученные результаты и сравнить
грязно-серыми и проливаются дождем. их с запланированной целью. На основе
Подобных примеров творческого общения с полученных выводов воспитатель дошкольного
детьми достаточно много. образования корректирует последующую
12Наши действия. 31 декабря 2013 года деятельность для того, чтобы получить
приказ МОиН № 655 заканчил своё лучшие результаты. Авторитетность. Доверие
действие.1-го января вступил в силу ФГОС родителей – вот первый шаг на пути к
ДО. Это не значит, что мы должны забыть завоеванию авторитета. Пользоваться
ФГТ, переписать основную образовательную авторитетом у детей, родителей и коллег –
программу в соответствии с новыми это значит получить оценку своим
требованиями немедленно. Введение нравственным качествам, культуре,
стандарта будет постепенным. Уже сейчас эрудиции, преданности профессии.
разрабатывается дорожная карта перехода на Способность бороться за свой авторитет,
новый стандарт, предусматривающая дорожить им, поддерживать авторитет
разработку и утверждение примерных родителей и коллег, дана только
образовательных программ, создание воспитателю, преданному своему делу.
методического обеспечения, подготовку и 19Личностные качества. Из необходимых
переподготовку кадров, и еще множество качеств личности воспитателя также можно
важных шагов. Дорожная карта выделить: добросовестность,
разрабатывается на федеральном уровне, требовательность к себе, инициативность,
потом она будет конкретизироваться на терпение и выдержку. Хорошо, если
уровне региона, муниципалитета и, наконец, воспитатель дошкольного образования умеет
детского сада. А что делать сейчас? 1. мастерить, рисовать, хорошо петь, имеет
Изучать стандарт, выделяя в нем не только актёрские навыки. В этом случае он всегда
то новое, что нам еще предстоит освоить, будет интересен своим воспитанникам. Не
но и то, что уже есть в нашей практике. последняя роль принадлежит и внешности
Необходимо увидеть преемственные связи воспитателя. Детям нравятся обаятельные,
между ФГТ И ФГОС и всячески укреплять их. опрятные воспитатели, имеющие модную
2. Переосмыслить свой опыт с точки зрения причёску и стильно одевающиеся.
основных положений стандарта. 3. Осваивать 20Современный воспитатель. Таким
новые технологии взаимодействия с детьми. образом, можно отметить, что современному
13Воспитатель дошкольного образования, воспитателю сегодня необходимо наличие
какой он? специальной профессиональной подготовки.
14Проект под названием «Профессиональный Воспитатель дошкольного образования должен
стандарт педагога». Согласно этому проекту владеть новейшими технологиями в области
педагог дошкольного образования должен: обучения и воспитания детей, а также
Знать специфику дошкольного образования и обладать широкой эрудицией, педагогической
особенности организации образовательной интуицией, высокоразвитым интеллектом и
работы с детьми раннего и дошкольного высоким уровнем нравственной культуры.
возраста. Знать общие закономерности
Требования к профессиональной компетентности педагога ДОУ в условиях ФГОС.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/trebovanija-k-professionalnoj-kompetentnosti-pedagoga-dou-v-uslovijakh-fgos-70858.html
cсылка на страницу

Требования к профессиональной компетентности педагога ДОУ в условиях ФГОС

другие презентации на тему «Требования к профессиональной компетентности педагога ДОУ в условиях ФГОС»

«Требования к учебным помещениям» - Площадь классного помещения определяют из расчета не менее 2,5м2 на 1 учащегося. Для учащихся начальных классов целесообразно иметь отдельный актовый зал. Расстояние от здания учреждения до деревьев должно быть не менее 10м. Гигиенические требования к условиям реализации общеобразовательных стандартов в начальной школе.

«Требования к современному уроку» - 3. Стимулирование умственной деятельности обучающихся, поощрение высказываний, предположений, гипотез и догадок. Требования к уроку и процессу учения. 1. Знания нельзя давать в готовом виде. Требования к содержанию урока и процессу учения. Философия конструктивизма (новые подходы к организации ОП за рубежом).

«Компетентности учащихся» - Ученые до сих пор изучают различные свойства воды. Вода играет большую роль в транспортировке веществ и теплообмене. Водные ресурсы нашей планеты ограничены. Методика тестирования ИКТ-компетентности учащихся Заключение. Время выполнения — 10 мин. Методика тестирования ИКТ-компетентности учащихся Актуальность темы.

«Требования к обучению» - В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся. Проведение нулевых уроков не допускается. В 1-е классы принимают детей 8-го или 7-го года жизни. Контрольные работы рекомендуется проводить на 2 - 4 уроках. X. Гигиенические требования к режиму образовательного процесса. Заменять уроки физической культуры другими предметами не допускается. 10.30.

«Требования к презентации» - Задача 1 задача 2 задача 3 … Задачи дипломной работы. Требования к использованию формул в презентации. Тема дипломной работы. Первый слайд название дипломной работы (шрифт Ariel, 50 пунктов); логотип. Требования к графической информации. Цели дипломной работы. Список использованных источников. Второй слайд цели и задачи дипломной работы.

«Профессиональный рост педагога» - Цель проекта: Задачи сопровождения: Диагностика затруднений (проблем) молодых педагогов. Проект сопровождения профессионального роста молодых педагогов. Сопровождение понимается как: По характеру: Общепедагогические Психолого-педагогические Методические Научно-теоретические Организационные. Содержание сопровождения молодого учителя.

Компетентность педагога

12 презентаций о компетентности педагога
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Компетентность педагога > Требования к профессиональной компетентности педагога ДОУ в условиях ФГОС