Разработка программ
<<  По преподавание обучение в соответствии возрастными особенностями Требования к книжному уголку в соответствии с ФГОС ДО  >>
ФГОС особенности:
ФГОС особенности:
Типология современного урока:
Типология современного урока:
Развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,
Развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,
Виды ууд
Виды ууд
Ситуации урока:
Ситуации урока:
. Какими компетентностями должен обладать учитель, реализующий новый
. Какими компетентностями должен обладать учитель, реализующий новый
Задачи учителя
Задачи учителя
Задачи учителя
Задачи учителя
Должен содержать
Должен содержать
Школа сетевого столетия
Школа сетевого столетия
Ключевые особенности ФГОС СОО
Ключевые особенности ФГОС СОО
Фгос: стихийное бедствие или осуществление мечты
Фгос: стихийное бедствие или осуществление мечты
Фгос: стихийное бедствие или осуществление мечты
Фгос: стихийное бедствие или осуществление мечты
40
40
40
40
Картинки из презентации «Требования уроку профессионального обучения» к уроку педагогики на тему «Разработка программ»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Требования уроку профессионального обучения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3801 КБ.

Требования уроку профессионального обучения

содержание презентации «Требования уроку профессионального обучения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Организация обучения физике в 27примерные основные образовательные
соответствии с требованиями ФГОС. Кучина программы, включающие планируемые
Т.Н., заместитель директора по УВР МАОУ результаты освоения основных
«Кафтанчиковская СОШ» Томского района, образовательных программ. Структура и
учитель физики. содержание планируемых результатов должны:
2ФГОС особенности: в основе Стандарта адекватно отражать требования ФГОС
лежит системно - деятельностный подход; передавать специфику образовательной
ориентация на формирование универсальных деятельности отвечать требованиям теории и
учебных действий (УУД); становится практики педагогических измерений В
обязательной внеурочная деятельность структуре планируемых результатов должны
детей. быть представлены личностные, предметные и
3Системно-деятельностный подход. метапредметные результаты в структуре
Основная педагогическая задача: планируемых результатов по каждой
организация условий, инициирующих программе – как предметной, так и
деятельность учащихся. Развитие личности междисциплинарной – выделяются три уровня
учащегося на основе освоения универсальных описания (цели-ориентиры, «Выпускник
учебные действия (регулятивные, научится», «Выпускники получат возможность
познавательные, коммуникативные). Чему научиться»). Должна быть обеспечена
учить? обновление содержания образования. сопоставимость планируемых результатов.
Ради чего учить? Ценности образования. Как 282. Требования к структуре основной
учить? Обновление технологий образования. образовательной программы. Преемственность
4Типология современного урока: Урок и развитие, баланс целей. Организационный
открытия нового, урок общеметодологической раздел ООП. Организационный раздел ООП.
направленности, урок развивающего Организационный раздел ООП. Целевой раздел
контроля, урок рефлексии. ООП. Приказ Минобрнауки № 2357 от
5Школа должна ребёнка «научить 22.9.2011. Целевой раздел должен
учиться», «научить жить», «научить жить определять общее назначение, цели, задачи
вместе», «научить работать и и планируемые результаты реализации
зарабатывать». В докладе ЮНЕСКО «В новое основной образовательной программы, а
тысячелетие»: также способы определения достижения этих
6Развитие у ученика способности целей и результатов. Фгос ноо. Фгос ооо.
самостоятельно ставить учебную задачу, Фгос соо. Начальное, основное, среднее
проектировать пути их реализации, общее образования. Учебный план начального
контролировать и оценивать свои общего образования. Учебный план основного
достижения. Приоритетная цель школьного общего образования как один из основных
образования: механизмов реализации основной
7Виды ууд. Личностные; регулятивные; образовательной программы; Учебный план
познавательные; коммуникативные. среднего (полного) общего образования как
8Ситуации урока: решать проблемы разной один из основных механизмов реализации
сложности (личностные, регулятивные, основной образовательной программы.
познавательные УУД); позитивно общаться Пояснительная записка. Планируемые
(коммуникативные УУД); управлять потоками результаты освоения обучающимися основной
информации (познавательные УУД); управлять образовательной программы. Система оценки
проектами, исследованиями, экспериментами достижения планируемых результатов
(регулятивные УУД); изобретать освоения основной образовательной
(познавательные УУД). программы. План внеурочной деятельности.
9Место педагогических технологий в План внеурочной деятельности. система
реализации ФГОС нового поколения: основное условий реализации основной
отличие нового Стандарта заключается в образовательной программы в соответствии с
изменение результатов, которые мы должны требованиями Стандарта. система условий
получить на выходе (планируемые реализации основной образовательной
личностные, предметные и метапредметные программы в соответствии с требованиями
результаты); инструментом достижения Стандарта. система условий реализации
данных результатов являются универсальные основной образовательной программы в
учебные действия (программы формирования соответствии с требованиями Стандарта.
УУД); основным подходом формирования УУД, 29Требования к структуре основной
согласно новым Стандартам, является образовательной программы. Содержательный
системно-деятельностный подход; одним из раздел ООП. Содержательный раздел ООП.
методов реализации данного подхода Содержательный раздел ООП. Ключевые
является использование перспективных особенности ФГОС СОО. Преемственность и
педагогических технологий. развитие, баланс целей. Фгос ноо. Фгос
10Характеристика изменений в ооо. Фгос соо. программа формирования УУД
деятельности педагога, работающего по у обучающихся на ступени начального общего
ФГОС. Предмет изменений. Традиционная образования. программа развития УУД на
деятельность учителя. Деятельность ступени основного общего образования,
учителя, работающего по ФГОС. Подготовка к включающая формирование компетенций
уроку. Подготовка к уроку. Учитель обучающихся в области использования ИКТ,
пользуется жёстко структурированным учебно-исследовательской и проектной
конспектом урока. Учитель пользуется деятельности. программа развития УУД на
сценарным планом урока, предоставляющим ступени среднего (полного) общего
ему свободу в выборе форм, способов и образования, включающая формирование
приёмов обучения. При подготовке к уроку компетенций обучающихся в области
учитель использует учебник и методические учебно-исследовательской и проектной
рекомендации. При подготовке к уроку деятельности. Программы отдельных учебных
учитель использует учебник и методические предметов, курсов. Программы отдельных
рекомендации, интернет-ресурсы, ЦОР. учебных предметов, курсов, в том числе
11Характеристика изменений в интегрированных. Программы отдельных
деятельности педагога, работающего по учебных предметов, курсов и курсов
ФГОС. Главная цель учителя на уроке. внеурочной деятельности. Программа
Успеть выполнить всё, что запланировано на воспитания и социализации обучающихся на
уроке. Организовать деятельность учащихся: ступени начального общего образования,
-по поиску и обработке информации; -по включающая, в том числе, такие
обобщению способов действий, -по направления, как духовно-нравственное
постановке учебной задачи и т.д. Форма развитие и воспитание обучающихся,
урока. Преимущественно фронтальная. формирование экологической культуры,
Преимущественно групповая и/ или культуры здорового и безопасного образа
индивидуальная. Предмет изменений. жизни. Программа воспитания и социализации
Традиционная деятельность учителя. обучающихся, включающая такие направления,
Деятельность учителя, работающего по ФГОС. как духовно-нравственное развитие и
12Характеристика изменений в воспитание обучающихся, их социализация и
деятельности педагога, работающего по профессиональная ориентация, формирование
ФГОС. Предмет изменений. Традиционная экологической культуры, культуры здорового
деятельность учителя. Деятельность и безопасного образа жизни. Программа
учителя, работающего по ФГОС. Результаты воспитания и социализации обучающихся,
обучения. Результаты обучения. Результаты включающая такие направления, как
обучения. Предметные результаты. Не только духовно-нравственное развитие, воспитание
предметные результаты, но и личностные, обучающихся, их социализация и
метапредметные. Основная оценка - оценка профессиональная ориентация, формирование
учителя. Ориентир на самооценку экологической культуры, культуры здорового
обучающегося, формирование адекватной и безопасного образа жизни. Программа
самооценки. Важны положительные оценки коррекционной работы. Программа
учеников по итогам контрольных работ. Учёт коррекционной работы. Программу
динамики результатов обучения учащихся коррекционной работы, включающая
относительно самих себя. Оценка организацию работы с обучающимися с
промежуточных результатов обучения. ограниченными возможностями здоровья и
13. Какими компетентностями должен инвалидами. Содержательный раздел должен
обладать учитель, реализующий новый ФГОС? определять общее содержание образования и
14Шесть базовых компетентностей, включать образовательные программы,
обеспечивающих эффективность ориентированные на достижение личностных,
педагогической деятельности. предметных и метапредметных результатов.
1.Компетентность в области личностных 30Требования к структуре рабочей
качеств. 2.Компетентность в мотивировании программы на уровне основного, среднего
обучающихся. 3.Компетентность в постановке общего образования. Она должна содержать:
педагогических целей и задач. 1) пояснительную записку, в которой
4.Компетентность в области обеспечения конкретизируются общие цели среднего
информационной основы педагогической (полного) общего образования с учётом
деятельности. 5.Компетентность в специфики учебного предмета; 2) общую
разработке программы педагогической характеристику учебного предмета, курса;
деятельности, методических, дидактических 3) описание места учебного предмета, курса
материалов и принятии педагогических в учебном плане; 4) личностные,
решений. 6.Компетентность в организации метапредметные и предметные результаты
педагогической деятельности. освоения конкретного учебного предмета,
15Профессиональные компетенции курса; 5) содержание учебного предмета,
педагогической деятельности. курса; 6) тематическое планирование с
1.Компетентность в области личностных определением основных видов учебной
качеств: самоорганизованность, общая деятельности обучающихся; 7) описание
культура; 2. Компетентность в области учебно-методического и
постановки целей и задач педагогической материально-технического обеспечения
деятельности: умение ставить цели и задачи образовательного процесса.
в соответствии с возрастными и 31Требования к структуре программы
индивидуальными особенностями обучающихся, курсов внеурочной деятельности на уровне
умение перевести тему занятия в среднего общего образования. Она должна
педагогическую задачу, умение вовлечь содержать: 1) пояснительную записку, в
обучающихся в процесс формулирования целей которой конкретизируются общие цели
и задач. среднего (полного) общего образования с
16Профессиональные компетенции учётом специфики курса внеурочной
педагогической деятельности. 3. деятельности; 2) общую характеристику
Компетентность в области мотивирования курса внеурочной деятельности; 3)
обучающихся на осуществление учебной личностные и метапредметные результаты
деятельности: умение создавать ситуации, освоения курса внеурочной деятельности; 4)
обеспечивающие успех в учебной содержание курса внеурочной деятельности;
деятельности, умение создавать условия 5) тематическое планирование с
обеспечения позитивной мотивации определением основных видов внеурочной
обучающихся, умение создавать условия для деятельности обучающихся; 6) описание
самомотивирования обучающихся . 4. учебно-методического и
Компетентность в области обеспечения материально-технического обеспечения курса
информационной основы деятельности: внеурочной деятельности.
компетентность в методах преподавания, 32Должен содержать. Должен содержать.
компетентность в предмете преподавания, Должен содержать. Учебный план профиля
компетентность в субъективных условиях обучения. Уровень ОО. Ключевые особенности
педагогической деятельности, знание ФГОС СОО. Профили обучения:
учеников и учебных коллективов. естественно-научный гуманитарный
17Профессиональные компетенции социально-экономический технологический
педагогической деятельности. 5. универсальный. Профили обучения:
Компетентность в области разработки естественно-научный гуманитарный
программы, методических, дидактических социально-экономический технологический
материалов и принятии педагогических универсальный. В учебном плане должно быть
решений: умение выбрать и реализовать предусмотрено выполнение обучающимися
типовую образовательную программу, индивидуального(ых) проекта(ов).
разработать собственную программу, Профессиональное обучение – при наличии
методические и дидактические материалы, необходимых условий для выполнения
умение принимать решения в педагогических определенного вида трудовой деятельности в
ситуациях. 6. Компетентность в области сфере технического и обслуживающего труда.
организации педагогической деятельности: Профессиональное обучение – при наличии
умение устанавливать субъект-субъектные необходимых условий для выполнения
отношения, умение организовать учебную определенного вида трудовой деятельности в
деятельность обучающихся , умение сфере технического и обслуживающего труда.
реализовать педагогическое оценивание. 9(10) учебных предметов и предусматривать
18Задачи учителя. 1.Изучать новые изучение не менее одного учебного предмета
документы и сравнивать их с действующими. из каждой предметной области. Не менее
19Задачи учителя. 2. Определить 3(4) учебных предметов на углубленном
программные требования к личностным, уровне изучения (кроме универсального
метапредметным, предметным результатам в профиля) из соответствующей профилю
процессе преподавания учебного предмета. обучения предметной области и (или)
20Задачи учителя. 3. Освоить смежной с ней предметной области. Общие
системно-деятельностный подход к учебные предметы: «Русский язык и
организации обучения. 4. Оценить свой литература», «Иностранный язык»,
уровень компетентности, выявить «Математика: алгебра и начала
затруднения, включить в план математического анализа, геометрия»,
самообразования проблемные вопросы. «История» (или «Россия в мире»),
21Традиционное обучение. Обучение по «Физическая культура», «Основы
ФГОС. Принцип доступности. Зона ближайшего безопасности жизнедеятельности».
развития. Учащийся – объект ПД. Учащийся – 33Индивидуальный учебный план
субъект собственной УД. Ориентировано на предусматривает: обязательное изучение 9
усвоение суммы знаний. Нацелено на (10) учебных предметов на базовом или
усвоение способов познания как конечной углубленном уровне, в том числе -
цели учения. Развивает обыденное мышление, интегрированных. Уровень ОО. Ключевые
эмпирический способ познания. Развивает особенности ФГОС СОО. В учебном плане
теоретическое мышление и теоретический должно быть предусмотрено выполнение
способ познания. Решая обучающимися индивидуального(ых)
конкретно-практические задачи. Учащиеся проекта(ов).
усваивают частные способы. На первый план 34Требования к организации. Требования к
выступают учебные задачи. Решая их, результатам. ФГОС СОО п.11 Индивидуальный
учащиеся, усваивают общие способы УД. В проект представляет собой особую форму
результате формируется индивид – человек. организации деятельности обучающихся
Способный к исполнительской деятельности. (учебное исследование или учебный проект).
Формируется личность, способная к Индивидуальный проект выполняется:
самостоятельной творческой деятельности. самостоятельно под руководством учителя
22Личностные результаты освоения (тьютора) по выбранной теме в рамках
основной образовательной программы должны одного или нескольких изучаемых учебных
отражать: Преемственность и развитие, предметов, курсов в течение одного или
баланс целей. Фгос соо. Фгос ооо. Фгос двух лет в рамках учебного времени,
ноо. специально отведённого учебным планом, и
23Метапредметные результаты освоения должен быть представлен в виде
основной образовательной программы должны завершённого учебного исследования или
отражать: Преемственность и развитие, разработанного проекта. Ключевые
баланс целей. Фгос соо. Фгос ооо. Фгос особенности ФГОС СОО. Результаты
ноо. выполнения индивидуального проекта должны
241. Требования к результатам. Структура отражать: сформированность навыков
требований к результатам освоения ООП. коммуникативной, учебно-исследовательской,
Фгос. Цели образования. Примерная ООП. проектной деятельности, критического
Примерная ООП не нормативный документ. мышления способность к инновационной,
Преемственность и развитие, баланс целей. аналитической, творческой,
Планируемые результаты освоения основных интеллектуальной деятельности
образовательных программ – сформированность навыков самостоятельного
операционализированные требования к применения приобретённых знаний и способов
результатам. Требования к результатам действий при решении различных задач
образования соответствуют современным способность постановки цели и
представлениям об обобщенной структуре формулирования гипотезы исследования,
личности и деятельности человека. планирования работы, отбора и
Требования к результатам освоения основных интерпретации необходимой информации,
образовательных программ – структурирования аргументации результатов
конкретизированные цели образования. исследования на основе собранных данных,
Требования к личностным результатам. презентации результатов. Области проектной
Требования к метапредметным результатам. деятельности: познавательная,
Требования к предметным результатам. практическая, учебно-исследовательская,
25ФГОС СОО п. 9. Предметные результаты социальная, художественно-творческая,
освоения основной образовательной иная. Примерные виды проектов :
программы устанавливаются для учебных информационный, творческий, социальный,
предметов на базовом и углубленном прикладной, инновационный,
уровнях. Ключевые особенности ФГОС СОО. конструкторский, инженерный.
Предметные результаты освоения основной 35Ключевые особенности ФГОС СОО.
образовательной программы должны 36П а р т н е р ы. ФЗ Статья 15. Сетевая
обеспечивать возможность дальнейшего Форма реализации образовательных программ.
успешного профессионального обучения или Внеурочная деятельность. До 700 часов за
профессиональной деятельности. два года обучения. Направления развития
26Требования к предметным результатам личности. Уровень ОО. Ключевые особенности
освоения курса физики должны отражать. ФГОС СОО. Социальное. Спортивно-
Углубленный уровень 1) сформированность оздоровительное. Духовно- нравственное.
системы знаний об общих физических Интеллектуальное. Общекультурное. Научные
закономерностях, законах, теориях, общества.
представлений о действии во Вселенной 37Школа сетевого столетия. 3.Требования
физических законов, открытых в земных к условиям реализации основных
условиях; 2) сформированность умения образовательных программ. Готовить школу к
исследовать и анализировать разнообразные ребенку, а не ребенка к школе А.Г.Асмолов.
физические явления и свойства объектов, Ключевые особенности ФГОС СОО.
объяснять принципы работы и характеристики Материально- Технические условия.
приборов и устройств, объяснять связь Информационно- методические условия.
основных космических объектов с Финансовые условия. Кадровые условия.
геофизическими явлениями; 3) владение Психолого- педагогические условия.
умениями выдвигать гипотезы на основе 38Ключевые особенности ФГОС СОО.
знания основополагающих физических Особенности требований к
закономерностей и законов, проверять их материально-техническим и информационным
экспериментальными средствами, формулируя условиям. Полные комплекты оснащения и
цель исследования; 4) владение методами оборудования всех предметных областей и
самостоятельного планирования и проведения внеурочной деятельности. ОУ должны иметь.
физических экспериментов, описания и Условия должны обеспечивать возможность.
анализа полученной измерительной Ориентиры: профильное образование,
информации, определения достоверности реализация индивидуальных учебных планов,
полученного результата; Базовый уровень 1) дистанционное, сетевое образование.
сформированность представлений о роли и Усилены требования к школьной
месте физики в современной научной картине инфраструктуре, оборудованию,
мира; понимание физической сущности информационной образовательной среде.
наблюдаемых во Вселенной явлений; Учебные кабинеты с АРМ учителя и ученика и
понимание роли физики в формировании помещения для проектной, учебно-
кругозора и функциональной грамотности исследовательской, внеурочной
человека для решения практических задач; деятельности. Информационно- библиотечные
2) владение основополагающими физическими центры с медиатекой. реализации ООП,
понятиями, закономерностями, законами и достижения требований к результатам.
теориями; уверенное пользование физической Лаборатории, мастерские, цеха в
терминологией и символикой; 4) соответствии с профилями обучения.
сформированность умения решать физические Осуществления управления: взаимодействие,
задачи; 5) сформированность умения мониторинги, анализ, планирование.
применять полученные знания для объяснения цифровые образовательные ресурсы, ИКТ
условий протекания физических явлений в оборудование, коммуникационные каналы,
природе и для принятия практических технологии. выполнения СанПиН. Актовые,
решений в повседневной жизни; 6) спортивные и хореографические залы,
сформированность собственной позиции по спортивные сооружения.
отношению к физической информации, 39Фгос: стихийное бедствие или
получаемой из разных источников. осуществление мечты?
27Задачи. Для реализации требований к 4040.
результатам необходимо разработать
Требования уроку профессионального обучения.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/trebovanija-uroku-professionalnogo-obuchenija-220651.html
cсылка на страницу

Требования уроку профессионального обучения

другие презентации на тему «Требования уроку профессионального обучения»

«Требования к уроку» - Развитие личности. 1. Дидактические требования. Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме. 2.Организационные требования. Главные методы воздействия- приказ, поручение. Домашнее задание. Основные методы воздействия :побуждение, совет, просьба. Новые смыслы урока в условиях модернизации образования.

«Требования к учебным помещениям» - Площадь рекреации определяют из расчета 2м2 на 1 учащегося. Проект. В учебных помещениях должно быть левостороннее светораспределение естественного освещения. 3. Требования к зданию. 4. Требования к воздушно-тепловому режиму. Спортивный зал для начальных классов должен быть отдельный. Требования к организации медицинского обеспечения.

«Требования к обучению» - Заменять уроки физической культуры другими предметами не допускается. 10.30. В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся. 10.5. Гигиенические требования к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки. 10.1. Оптимальный возраст начала школьного обучения - не ранее 7 лет. В течение учебного дня не следует проводить более одной контрольной работы.

«Требования к условиям реализации ООП» - Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза. Оценка качества. Профили подготовки. Текущий контроль успеваемости. Материальное обеспечение учебного процесса. Занятия лекционного типа не могут составлять более (40) 45% аудиторных занятий. Требования к ООП. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося.

«Обучение физике» - Принцип относительности Галилея. Насыщенные ненасыщенные пары. Первоначальное ознакомление происходит на первом уроке. Динамика: Блок №1 Тема: Основные понятия и законы динамики. Решение задач по теме (цель этапа – углубление и развитие знаний). Капиллярные явления. Количество часов по тематическому планированию: 28ч.+2ч. практических работ.

«Требования к выпускной работе» - Архивирование??? Папка с выпускной работой. Содержание аннотации. Обобщающий урок по математике для 5 класса "Действия с целыми числами» Дидактический материал по русскому языку. Надеемся, что унификация требований к выпускным работам позволит поднять качество обучения педагогических работников.

Разработка программ

7 презентаций о разработке программ
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Разработка программ > Требования уроку профессионального обучения