Младшие школьники
<<  Стремись к успеху, младший школьник Диагностика состояние эмоциональной сферы младшего школьника  >>
Трудности при обучении младших школьников
Трудности при обучении младших школьников
Трудности при обучении младших школьников
Трудности при обучении младших школьников
Основные группы трудностей при обучении младших школьников и их
Основные группы трудностей при обучении младших школьников и их
Трудности при обучении младших школьников
Трудности при обучении младших школьников
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Основные особенности УМК «Гармония»
Картинки из презентации «Трудности при обучении младших школьников» к уроку педагогики на тему «Младшие школьники»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Трудности при обучении младших школьников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2594 КБ.

Трудности при обучении младших школьников

содержание презентации «Трудности при обучении младших школьников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Трудности при обучении младших 18процессов. Недостаточность зрительного
школьников. анализа может проявляться в смещении
2Учитель начальных классов Елена сходных по начертанию букв (б- в, н- п,
Леонидовна Иванова. м-л, ш- т и т.д.). «Зеркальное» написание
3Темы обсуждения. Основные группы букв и количественные ошибки
трудностей при обучении первоклассников. (преувеличение и преуменьшение количества
Диагностическое обследование, определяющее элементов буквы) могут быть результатом
готовность детей к обучению в школе. недостаточного зрительного анализа
Особенности УМК «Гармония» в области элементов буквы еще на начальных этапах
обучения грамоте. обучения. Недостаточность развития
4Условия успешности учебной работы. мыслительной деятельности учеников в целом
Первое условие – сделать уроки чтения и проявляется в искажениях смысла слов,
письма интересными. Второе условие –учет непонимании переносного смысла слов и
различий в дошкольной подготовке. фраз, в склонности к дословному пересказу
5Уроки чтения и письма должны быть текста, в затруднениях при употреблении
интересными. Интересный урок стимулирует заглавной буквы, неумении выделить
ученика приобретать новые умения и навыки, существенное.
воспитывает желание учиться, формирует 19У слабоуспевающих школьников умение
познавательный интерес. (или неумение) сравнивать часто не
6Учет различий в дошкольной подготовке. характеризуется обобщенностью: ученик
Обучение должно быть одновременно умеет сравнивать предметы, но не умеет
доступным каждому и стимулирующим у всех сравнивать математические выражения, не
познавательный интерес. Важно не умеет при сравнивании устанавливать
затормозить движение вперед каждого однозначные соответствия. Неумение
ученика. сравнивать.
7Направления учебной работы. Обучение. 20Возрастные особенности мыслительной
Развитие. Воспитание. деятельности. Конкретность мышления
8Обучение. Знакомство детей с основными Синкретичность мышления Недостаточная
понятиями и формирование осознанных обобщенность мышления Однолинейность
умений: Чтение, письмо, говорение, (односторонность) мышления Инертность
слушание. (шаблонность) мышления Неразвитая память
9Развитие. Развитие способности Неразвитое произвольное внимание.
осознавать речь, слово, звук как предмет 21Третья группа трудностей. Недостатки в
анализа. Совершенствование языковой формировании регуляторного компонента,
интуиции, склонности к догадке. Зарождение несформированность процессов самоконтроля
умения учиться. и саморегуляции.
10Воспитание. Привитие интереса к 22Следствиями недостаточности процессов
учению. Формирование желания научиться самоконтроля и саморегуляции могут быть:
читать, писать, говорить и слушать. неумение обнаруживать свои ошибки;
11Основные группы трудностей при возрастание количества ошибок к концу
обучении младших школьников и их причины. работы; выполнение требований учителя не в
12Первая группа трудностей: Недостатки полном объеме; трудности с формированием
формирования двигательных навыков письма и двигательного навыка письма; медленный
чтения. темп письма.
13Несформированность 23Особенности темперамента. У
зрительно-двигательных координации; медлительных детей в учебной работе могут
недостаточный уровень дифференцированности возникнуть следующие трудности,
мышечных усилий руки; недостатки в обусловленные их
развитии микромоторики. Нестабильность индивидуально-типологическими
графических форм (по высоте, ширине, особенностями: пропуск букв, слогов,
наклону); отсутствие связных движений при недописывание слов и предложений
письме, "печатание" букв; (вследствие того, что ученик-флегматик
плохой, небрежный почерк; очень медленный торопится, чтобы не отстать от класса);
темп письма; сильный тремор (дрожание медленный темп письма, чтения, счета;
руки), проявляющийся в дополнительных невыполнение письменных заданий в полном
штрихах, дрожащих линиях; слишком большое объеме при ограничении времени,
напряжение руки при письме (сильное отведенного на работу; замедленное
надавливание) либо слишком слабый нажим. протекание умственной деятельности.
14Вторая группа трудностей. Проблемы с 24Педагогическая диагностика,
формированием когнитивного компонента определяющая готовность детей к обучению в
навыков письма, чтения и вычислительных школе.
умений. 25В ходе педагогической диагностики
15Несформированность пространственных проверяется: Состояние пространственного
представлений. У детей с восприятия; состояние зрительного
несформированностью пространственных восприятия; состояние моторики и
представлений часто встречается зрительно-моторных координаций; умение
"зеркальное" написание букв и проводить классификацию и выделять
цифр (например, вместо буквы «3» пишут признаки, по которым она произведена.
букву «Е», вместо буквы «Я » - «R». Другие Наличие интуитивных дочисловых
недостатки в развитии у ребенка представлений; овладение представлениями,
пространственных представлений могут лежащими в основе счета; самим счетом (в
проявляться: в сращивании и расщеплении пределах 6), представлениями об операциях
слов при письме; в слитном написании с сложения и вычитания; умение сравнивать
предлогами; в замене букв по два множества по числу элементов; развитие
пространственному сходству (с - е, б - д); фонематического слуха и восприятия;
высота букв может не соответствовать сформированность предпосылок к успешному
высоте рабочей строки; при списывании овладению звуковым анализом и синтезом;
(чтении) буквы располагаются (считываются) 26Два этапа диагностики. Первый этап –
в обратной последовательности (вместо групповое фронтальное обследование. Второй
" на" пишут и читают этап – индивидуальное обследование.
"ан", вместо "нос" - 27Три тура диагностики. Начало года.
"сон" и т.д.); учебный материал Середина года. Конец года.
располагается на странице снизу вверх, 28
копия - выше образца; при чтении имеет 29Результаты педагогической диагностики.
место повторное считывание той же строчки, 30Основные особенности УМК «Гармония».
пропуск строчки, считывание выше 31Направленность на комплексное решение
расположенной строчки вместо нижней. задач обучения, развития и воспитания
16Затруднения в счете, ошибки при детей с учётом разного уровня их
выполнении счетных операций с переходом дошкольной подготовки.
через десяток, несоблюдение рабочей 32Усиление внимания к мотивации обучения
строки, при списывании цифровой чтению и письму; формированию ряда
последовательности осуществление записи с речевых, фонетико-графических и
последнего элемента (например, 123 вместо орфографических умений; умение
321). обнаруживать орфограммы, именуемое
17Ученики с недостаточным развитием орфографической зоркостью.
звукобуквенного анализа затрудняются с 33Увеличение, по сравнению с
выделением отдельных звуков из слова, традиционным, объёма речевой и
нахождением их места в звуковом ряду, фонетической работы, а также подготовки к
различением на слух некоторых звуков. овладению написанием букв в добуквенный
Часто дети не различают свистящие и период обучения грамоте.
шипящие звуки (с - ш, з - ж), звонкие и 34Особая система двукратного
глухие (б - п, д - т, г- к и так далее), предъявления большей части букв, при
твердые и мягкие звуки. Задание подобрать которой обеспечивается более прочное их
слова, начинающиеся на определенный звук, освоение, целенаправленное знакомство с
выполняется со своеобразными ошибками. фонетико-графической системой языка.
Так, на звук "з" подбираются 35Последовательное формирование речевых,
такие слова, как "жаба", фонетико-графических и орфографических
"жук"; на звук "г"- умений на уроках обучения как чтению, так
"корабль", "кукла". и письму.
Недостатки в развитии процессов 36Задать вопросы и почитать статьи можно
звукобуквенного анализа и синтеза и на моем сайте http://leonidovna.ru Можно
фонетико-фонематического восприятия. написать мне письмо elena@leonidovna.ru.
18Недостатки в развитии познавательных 37Спасибо!
Трудности при обучении младших школьников.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/trudnosti-pri-obuchenii-mladshikh-shkolnikov-120369.html
cсылка на страницу

Трудности при обучении младших школьников

другие презентации на тему «Трудности при обучении младших школьников»

«Внимание младших школьников» - Содействовать развитию произвольного внимания. Методика № 2. «Текст с ошибками». Педагогический процесс предполагает умения: Использовать непроизвольное внимание. «Заполни по образцу». 1. В своих отношениях с ребенком придерживаться «позитивной модели». Методика № 1. «Заполни по образцу». Результаты итоговой диагностики:

«Экологическое воспитание младших школьников» - Примеры проблемных заданий на этапе закрепления. Примеры проблемных заданий на этапе мотивации. Т.е. экология- наука о «жилищных условиях» обитания организмов. Примеры проблемных заданий на этапе выдачи домашнего задания. Уровень экологических отношений. Уровень экологической воспитанности. Каковы ваши действия? 2. На лесной тропинке вы обнаружили выпавшего из гнезда птенца.

«Обучение детей в школе» - Воспитание детей – сложный процесс. Ежедневно предлагайте детям такие занятия. Общий кругозор. Почему дети по-разному реагируют на начальный этап обучения? Рисование или раскрашивание картинок. Важно!!!! Разговорная речь. Чёткое и строгое выполнение режима дня. Научить ребенка самостоя- тельности. Застегивание и растёгивание пуговиц, крючков завязывание и развязывание узелков на шнурках, лентах и т.П.

«Нравственное воспитание младших школьников» - Динамика развития уровней нравственной воспитанности КГ до и после эксперимента. Средний показатель нравственной воспитанности ЭГ и КГ на констатирующем и контрольном этапах опытно-экспериментальной работы. Предмет исследования: процесс нравственного воспитания младших школьников с использованием народных сказок (русских и марийских).

«Воспитание младших школьников» - Сводная таблица уровней культуры поведения детей младшего школьного возраста. идеи выдающихся педагогов – Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского; 16,7%. Рассмотрение идеи духовно-нравственного воспитания детей в историко-педагогическом аспекте; 58,3%. Предмет исследования - духовно-нравственное воспитание младших школь­ни­ков во внеклассной работе.

«Средства обучения» - Преподаватель должен: Аудиовизуальные средства (пособия). Повышают готовность людей разных возрастных категорий к самообразованию. Обучающие программы, обучающие машины и др. Вывод: Светотехнические. Не допускать перегрузки занятий экранно-звуковыми средствами. Рационализируют и ускоряют процессы познания изучаемых дисциплин.

Младшие школьники

16 презентаций о младших школьниках
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Трудности при обучении младших школьников