Подготовка к ЕГЭ
<<  Методические особенности подготовки к ЕГЭ по русскому языку Модернизация технологии подготовки, проведения и обработки результатов ЕГЭ экзамена по информатике в компьютерной форме  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Уроку учимся применять орфографические правила» к уроку педагогики на тему «Подготовка к ЕГЭ»

Автор: Computer. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Уроку учимся применять орфографические правила.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 495 КБ.

Уроку учимся применять орфографические правила

содержание презентации «Уроку учимся применять орфографические правила.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Некоторые приемы организации и 25массовой информации, в том числе
методики подготовки учащихся к ЕГЭ по представленных в электронном виде на
русскому языку (из опыта работы). Иванова различных информационных носителях.
Аграфена Гаврильевна, учитель русского 26Учимся применять в практике письма
языка и литературы МБОУ СОШ №2 г орфографические и пунктуационные нормы
Олекминска Республики Саха (Якутия) современного русского литературного языка.
Предмет: русский язык и литература Возраст Особое внимание уделяем специфике
учащихся: 11 класс. рассуждения как типа речи, совершенствуем
2С 2009- 2012 УЧ. ГОД У МЕНЯ БЫЛО ТРИ умение анализировать текст.
ВЫПУСКНЫХ КЛАССА. НИЖЕ ДАНА ТАБЛИЦА С 27С помощью этого задания проверяется
РЕЗУЛЬТАТАМИ ЕГЭ Эти данные позволяют мне речевое развитие учащегося. Нацеливаю
говорить о том, что приемы и методы, учащихся на их способность самостоятельно
использовавшиеся мною при подготовке уточнить тему, определить основную мысль и
обучающихся к единому государственному подчинить ей высказывание, выстраивать
экзамену, были правильными. композицию текста, выбрать нужный для
3Предмет. Всего выпускников. Из них данного случая стиль и тип речи, отбирать
участвовали. Минимальное количество языковые средства, обеспечивающие точность
баллов. Сдали. % Выполнения. Средний балл. и выразительность речи, соблюдать нормы
2009-2010. 18. 18. 36. 18. 100. 46,3. литературного языка. Самостоятельно
2010-2011. 19. 19. 36. 19. 100. 62. составленный учащимися текст даёт
2011-2012. 15. 15. 36. 15. 100. 53,06. возможность судить об уровне развития, о
4В 2011 г ЕГЭ сдали на высокие баллы 4 его общей культуре, имеет ли личностную
ученика: Иванова Оля-84балла (золотая позицию и умеет ли её выразить, корректно
медаль) Габышева Людмила – 73балла вступая в диалог с автором текста,
(золотая медаль), Давыдова Настя- 72балла, особенно, если их позиции не совпадают.
Айбазова Лаура – 71 балл. В 2012г ЕГЭ 28Задания по лексике предполагают работу
сдали на высокие баллы 1 ученик Мамонтова со словом, а следовательно, проверяют
Катя -72балла, Мологурова Таня – 69баллов. знание не только основных понятий,
5Единый государственный экзамен – это связанных с лексической системой, но и
современная форма государственной общий уровень развития учащегося, его
аттестации учащихся, оканчивающих среднюю кругозор, который проявляется,
школу. Тестирование по русскому языку естественно, в активном словарном запасе
позволяет проверить все виды компетенции и учащегося. Поэтому я стараюсь расширять
имеет безусловные преимущества по словарный запас учащихся, но, прежде
сравнению с другими формами контроля. всего, прививаю стремление и вырабатываю
Назначение экзаменационной работы умение пользоваться справочной
определяют ее структуру: в нее входят литературой, добывать знания
задания различного уровня сложности. самостоятельно. Ученик должен знать, в
6Организацию подготовки учащихся к ЕГЭ каком словаре он может получить
начинаю с информационного этапа. На этом необходимую справку.
этапе знакомлю учащихся со структурой 29И еще большое количество ошибок
работы, демонстрационными тестами связано с ударением. Это происходит
Минобразования РФ. Условием реализации потому, что ударение в русском языке
следующего этапа является обеспечение всех разноместное и подвижное. Поэтому мы
учащихся контрольно-измерительными стараемся проработать с учащимися ударение
материалами. в словах, наиболее часто встречающихся в
7Обязательно изучаю анализ результатов тестах, а также объяснить основные
прошлогоднего экзамена. На уроках обращаю закономерности постановки ударения в
особое внимание на актуализацию знаний и прилагательных, глаголах и причастиях,
умений по вопросам, традиционно вызывающим поскольку именно эти словоформы нередко
затруднения у выпускников. Работе с составляют задание, связанное с
орфографическими и пунктуационными постановкой ударения.
правилами посвящаю как целые уроки 30Задания по словообразованию
повторения и обобщения материала, так и предназначены для проверки производить
отдельные задания, используемые в ходе морфемный и словообразовательный анализ,
занятия. который начинается с определения
8Традиционным стало проведение в начале принадлежности слова к той или иной части
каждого урока в старших классах речи и выделения в нем окончания. Именно
орфографических или пунктуационных этот первый шаг является самым трудным для
пятиминуток. Обязательна работа и по большинства учащихся. Здесь необходимо
орфоэпии. Отдельные задания, посильные для усвоить знания об изменяемых и
учащихся, предлагаю на уроках уже с 7-го неизменяемых частях речи.
класса. При подготовке к ЕГЭ по русскому 31Следующий этап морфемного анализа –
языку используется разнообразный вычленение морфем в основе. Трудности в
дидактический материал, демонстрационные выделении корней кроются в исторических
тесты Минобразования РФ. По наиболее чередованиях звуков, их наличие способно
трудному материалу выдаются домашние до неузнаваемости видоизменить облик
задания. корня. Поэтому необходимо дать список
9Настоящая же грамотность – это письмо основных исторических чередований звуков в
почти автоматическое, без раздумий о том, русском языке.
как и почему надо писать то или иное 32Синтаксису и пунктуации в тестах
слово. В данном случае более эффективным уделяется гораздо больше внимания, чем
способом проверки являются традиционные морфологии. Здесь при повторении также
измерители - диктант, изложение, используется форма таблиц для
сочинение. Два последних вида работы систематизации имеющихся знаний. Особое
(изложение и сочинение) позволяют, помимо внимание уделяется таким «ошибкоопасным»
грамотности, проверить ещё и речевое темам, как «Обособленные члены
развитие учащихся, их коммуникативную предложения», отграничение сравнительных
компетенцию, предполагающую способность оборотов от придаточных сравнительных
свободно владеть речью в разных условиях предложений.
общения. 33Сложными для учащихся считаются
10В процессе работы стараемся чаще задания, которые предполагают проверку
обращаться к словарям, что позволяет речеведческих знаний. Это означает, что
развивать навыки работы со справочной учащиеся должны владеть понятийным и
литературой. Я сознательно не даю готовых терминологическим аппаратом: хорошо знать
ответов, а подсказываю, где их можно стили речи, типы текстов, средства и
самостоятельно найти, а потом рассказать способы связи предложений в тексте и
об этом классу. языковые средства выразительности.
11При подготовке к ЕГЭ немалую роль 34При работе над частью С подробно
играет то, что принято называть прорабатываем критерии оценки этого
тренировкой. Небольшая работа на 5-7 минут задания. Именно там кроется план работы
бывает очень полезной. Разрабатываю над сочинением. Анализируя текст, учащиеся
небольшие тесты в форме ЕГЭ, включающие должны рассматривать его в 4-х аспектах:
задания по орфографии, пунктуации, 1. Проблема, поставленная в исходном
микротексту, фонетике, орфоэпии, культуре тексте. 2. Комментирование проблемы
речи. Как правило, такие тесты не занимают относительно исходного текста (комментарий
много времени, зато позволяют на каждом – рассуждение, пояснительные и критические
уроке проверять знания. замечания о чем-либо). 3. Авторская
12Одним из основных требований к позиция. 4. Собственное мнение,
разработке проверочных заданий в рамках подкрепленное тремя развернутыми
Единого государственного экзамена является аргументами.
обязательная соответственность с основными 35При выполнении части С учащиеся должны
целями школьного курса и содержанием четко помнить составляющие части любого
образовательного стандарта по предмету. В сочинения: 1. Вступление (Обозначение
связи с этим определяется уровень темы, круга проблем, затронутых в исходном
соответствия освоенных учащимися знаний, тексте; выражение отношения автора
умений и навыков основным целям курса сочинения к данным проблемам, их
русского языка. общественной значимости).
13Уровень подготовки по русскому языку 362. Основная часть (Отражение и
определяю с помощью устного опроса, комментирование основных суждений автора
диктанта, изложения, сочинения, исходного текста; приведение аргументов,
многоаспектного анализа текста, подкрепляющих эти суждения и связанные с
тестирования и др. Тестовые задания ними собственные соображения автора
использую главным образом для проверки сочинения; анализ средств выразительности,
знаний учащихся, понимание изученного которые помогли автору исходного текста
материала, способности опознавать языковые сделать свою позицию более убедительной.
единицы, классифицировать их, выявлять Приведение возможных возражений оппонентов
соответствие (или несоответствие языковым автора и аргументированный ответ на эти
нормам). возражения, в котором могут быть
14Подготовка к ЕГЭ требует обобщения и использованы как аргументы автора
систематизации изученного в школе. Особое исходного текста, так и собственные доводы
внимание обращаю на то, какие пробелы есть экзаменуемого…(продолжение далее).
в знаниях ученика, продумываю способы их 37Выражение мнения, не совпадающего с
устранения. Цель подготовки к Единому мнением автора (в отношении того или иного
государственному экзамену – дать конкретного вопроса или нескольких
возможность старшеклассникам вопросов, затронутых в тексте) или
потренироваться в выполнении заданий, уточняющего, развивающего его мысль). 3.
которые включены в ЕГЭ, проверить себя по Заключение (Итог рассуждения с выражением
всем темам школьного курса русского языка. личного мнения о тексте и проблеме).
В предлагаемые контрольно-измерительные 38Одной из важнейших задач обучения
материалы включаю задания, проверяющие школьников в условиях текстового подхода
четыре компетенции: языковую, становится формирование умений сворачивать
лингвистическую, коммуникативную, текст до ключевых слов и разворачивать
культуроведческую. текст на базе ключевых слов. Ключевые
15В тесты включаю задания по всем слова, выступая в качестве единиц
содержательным линиям школьного курса. внутренней речи, обеспечивают
Следовательно, с их помощью выясняю: - информационный поиск. Заголовок,
освоил ли выпускник систему знаний о языке содержащий ключевое слово, становится
и его устройстве; - овладел ли учащийся пусковым механизмом восприятия текста.
основными нормами русского литературного 39Работа с текстом может проходить в
языка, умениями опознавать, анализировать, следующих формах: 1. Речеведческий анализ
сопоставлять; текста, связанный с развитием речи
16- умеет ли выпускник работать с учащихся и способствующий повышению их
текстом, осуществлять информационный коммуникативной компетенции. 2.
поиск, извлекать и интерпретировать Лингвистический анализ текста, основанный
необходимую информацию; - обладает ли на знаниях и умениях учащихся в различных
одиннадцатиклассник необходимым уровнем областях родного языка и способствующий
развития речевой деятельности, достаточным повышению их лингвистической и языковой
словарным запасом. Учитывая специфику компетенции. 3. Творческие упражнения на
контрольно-измерительных материалов, даю развитие языкового чутья, интерпретация
комментарий по всем заданиям текста изложения, написание своего
демонстрационной версии. При этом сочинения.
рассматриваю наиболее сложные случаи в 40Неотъемлемой частью на каждом уроке
орфографии и пунктуации, приводящие к должна стать словарная работа. Следует
наибольшему количеству ошибок. продумать работу по анализу лексики,
17Акцентирую внимание на тесты, которые характерной для языка и стиля того или
проверяют: 1. знания о языке как системе иного писателя. Особое место в данном
(знания по фонетике, лексике, случае будут занимать вопросы типа: В
словообразованию, морфологии, синтаксису); каком предложении все слова употреблены в
2. речеведческие знания – текст: основная прямом значении? Укажите предложения, где
мысль, средства связи в нём; типы речи; употреблены контекстуальные синонимы? В
повествование, описание, рассуждение; каком из перечисленных предложений есть
стили речи: разговорный, фразеологизм? и т.п.
официально-деловой, научный, 41На уроках русского языка больше
публицистический, художественный; внимания следует уделять использованию и
использование языковых средств в характеристике изобразительных ресурсов
зависимости от темы текста, стиля и типа языка: языковых средств художественной
речи; изобразительности, фигур речи – помогающих
183. Специальные учебные умения охарактеризовать эстетическую ценность
(владение способами действия с языковым текста, наиболее важных для раскрытия темы
материалом на основе понятий и правил); 4. и основной мысли высказывания,
Орфографическую и пунктуационную свойственных тому или иному типу речи.
грамотность; 5. Владение нормами 42Традиционными на уроке должны стать
литературного языка: орфографическими, задания типа: В каком предложении
лексическими, морфологическими, используется метафора? В каком из данных
синтаксическими, стилистическими; 6. предложений обратный порядок слов служит
Умение анализировать текст: проводить средством выразительности, актуализации
смысловой, речеведческий, языковой анализ значения того или иного слова? Какое
текста. средство выразительности является ведущим
19А1. Укажите пример с ошибкой в в этом тексте? и т.п.
образовании формы слова 1. Солнечный Сочи; 43Систематическое проведение на уроках
2. Более высшая форма (тоталитаризма); 3. тренингов следующего типа поможет учащимся
Трое юношей; 4. У четырёхсот пятидесяти красочно и выразительно сформулировать
человек. свою точку зрения по данному тексту:
20А2. Укажите грамматически правильное Прочитайте текст и пример сочинения к
продолжение предложения. Занимаясь нему. Отметьте в сочинении удачные, с
изучением языков, 1. у меня обнаружились вашей точки зрения, приемы краткого
способности. 2. мама записала меня на пересказа и анализа предложенного текста.
курсы. 3. поможет словарь. 4. нужно Оцените степень глубины и точности анализа
пользоваться словарём. и т.д. средств выразительности, логику изложения
21Проводя морфологический практикум, материала, уместность вступления и
использую карточки. Карточка 1 Подчеркните заключения. Напишите свое сочинение по
прилагательное, перешедшее в предложенному тексту. Очень хороши такие
существительное. Прошлого не вернуть; задания, как «Составляем план»,
взрослые люди не всегда бывают правы, «Записываем свои мысли», «Дописываем
влюблённые в поэзию, столовая посуда,… текст».
22Карточка 2 Укажите разряд местоимений. 44Большую помощь оказывают элективные
Каждый ( ), у меня ( ), передо мной ( ). занятия с учащимися. Занятия позволяют
Правописные умения и навыки лучше всего повторить грамматику языка, собрав
вырабатываются в систематических разрозненные правила в чёткую структуру.
упражнениях, объём которых определяется в Задания, которые выполняют учащиеся, схожи
зависимости от уровня подготовки с теми, которые им придётся решать во
старшеклассников. время прохождения экзамена. Таким образом,
23Особое внимание уделяю подготовке к складывается четкое и ясное представление
написанию части С. Это о том, как им подходить к каждому типу
сочинение-рассуждение, которое создаётся заданий ЕГЭ. Кроме этого, можно уделить
на основе текста. Ставлю цель урока: 1. внимание каждому из учащихся, ответить на
подготовка учащихся к написанию его вопросы, а также отследить, понимает
сочинения-рассуждения по заданному тексту; ли ученик тему занятия и справляется ли с
2. совершенствование навыков анализа заданиями.
текста; 3. воспитания уважительного 45Для учеников готовлю папки-памятки в
отношения к чужому мнению, формирование помощь, где пошагово, с примерами
умения корректно и доказательно рассказываю, как создавать сочинение на
обосновывать свою точку зрения. основе текста, даю под запись языковые,
24Работаем над наиболее трудными речевые стандарты, используемые при
заданиями: - разбор слова по составу, - рецензировании.
словообразовательный разбор, - 46Предлагаю в помощь учащимся
правописание приставок, правописание тексты-образцы. Большим подспорьем
окончаний глаголов и суффиксов причастий является практическая работа по проверке и
настоящего времени, - правописание не и ни оцениванию учащимися чужих
с различными частями речи, - слитное, сочинений-рассуждений. Каждый ребенок,
раздельное и дефисное написание слов, - имея перед собой критерии оценивая части
орфографические, морфологические и С, проверяет и выставляет баллы за работу
синтаксические нормы, - осложнённое другого ученика.
предложение, - анализ выразительных 47Для работы с текстами привлекаются
средств языка. материалы Интернета, проводится анализ
25Проводим лингвистический анализ сочинений с точки зрения структуры, умения
публицистических, разговорных и осветить проблему, изложить позицию
художественных текстов, оцениваем автора, показать свое отношение к
высказывание с точки зрения языкового освещаемой проблеме.
оформления, эффективности достижения 48Спасибо за внимание! Список
поставленных коммуникативных задач, используемых источников: личных опыт и
стараемся извлекать необходимую информацию данные об оценках моих выпускных классов в
из различных источников: учебно-научных МБОУ СОШ №2 за 2009-2012 годы.
текстов, справочной литературы, средств
Уроку учимся применять орфографические правила.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/uroku-uchimsja-primenjat-orfograficheskie-pravila-259291.html
cсылка на страницу

Уроку учимся применять орфографические правила

другие презентации на тему «Уроку учимся применять орфографические правила»

«Пособие для подготовки к ЕГЭ» - Приведена подробная инструкция по проверке и оценке работ учащихся. Содержат большое количество заданий на каждую тему кодификатора. «ЕГЭ. Инструкция по заполнению бланков с подробным разбором типичных ошибок в оформлении ответов. Тематическая рабочая тетрадь » «ЕГЭ. Даны ответы на все варианты тестов.

«Подготовка к ЕГЭ по обществознанию» - Разные части работы по обществознанию оцениваются следующим образом: Каждое правильно выполненное задание части «1» оценивается одним баллом. На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по общественным дисциплинам. УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКЗАМЕНА (требования к специалистам). Задания части «3» имеют вес от двух до четырех баллов.

«Подготовка ребёнка к школе» - Подготовка детей к школе. Игра - основной вид деятельности дошкольников. Помогите ребенку реализовать свои возможности. Психологическая готовность к школе. Речевая готовность ребенка к школе. Виды логопедической помощи. Развитие внимания и логического мышления у дошкольников. Не жалейте затраченного времени.

«Военная подготовка» - Лицам, проходящим обучение по программе подготовки офицеров запаса, выплачивается дополнительная стипендия в порядке и размере, определяемым Правительством РФ. Юноши, обучающие на военных кафедрах, проходят учебные сборы или стажировки, которые приравниваются к военным сборам. Программы подготовки офицеров запаса могут предусматривать обучение женщин.

«Институт довузовской подготовки» - Каждый тест имеет свой вес. Подготовка к ЕГЭ». На рисунке представлена главная страница курса «Русский язык. При ответе на тест необходимо выбрать правильные ответы на поставленный вопрос. При прохождении теста слушатель отвечает на вопросы. После регистрации Вы можете приступить к работе. На рисунках Вы можете видеть фрагменты теоретического материала курса «Русский язык.

«Предшкольная подготовка» - Развитие внимания. Содержание курса. Основные принципы предшкольной подготовки. Гипотеза. Сравнительный результат. Открытость – В предшкольной подготовке принимают участие педагоги разной специфики, программы. Задачи предшкольной подготовки: Предшкольная подготовка, как первый этап непрерывного образования.

Подготовка к ЕГЭ

7 презентаций о подготовке к ЕГЭ
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Подготовка к ЕГЭ > Уроку учимся применять орфографические правила