Образование
<<  Вопросы организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ спо на базе основного общего образования Обучающий консалтинг в интересах стейкхолдеров рынка услуг образования  >>
МОДЕЛЬ «ДАЙМОНД» для анализа конкурентности системы развивающего
МОДЕЛЬ «ДАЙМОНД» для анализа конкурентности системы развивающего
Картинки из презентации «Условия позиционирования системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова на региональном и российском рынке образовательных услуг и продуктов» к уроку педагогики на тему «Образование»

Автор: server. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Условия позиционирования системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова на региональном и российском рынке образовательных услуг и продуктов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 359 КБ.

Условия позиционирования системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова на региональном и российском рынке образовательных услуг и продуктов

содержание презентации «Условия позиционирования системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова на региональном и российском рынке образовательных услуг и продуктов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Условия позиционирования системы 11системы требуют особой маркетинговой
развивающего обучения Д.Б. Эльконина – политики. Нет информации об экспорте
В.В. Давыдова на региональном и российском технологии, кроме использования
рынке образовательных услуг и продуктов. математики. Не во всех территориях
Назначение инфраструктур. Т.А. Зубарева, используется потенциал сообщества.
президент Регионального центра Представления к награждению учителей и
развивающего обучения «Перспектива», директоров , отдавших эксперименты
научный руководитель МОУ СОШ «Центр 10-15лет в масштабе страны. Создавать
образования», г. Междуреченск. структуру доверия к системе, расширять
2МОДЕЛЬ «ДАЙМОНД» для анализа пространство взаимодействия. Региональные
конкурентности системы развивающего центры могут и должны взять на себя
обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. маркетинг, как на местах ,так и в
3Условия для стратегии Человеческий и масштабах страны. Включать в проекты
социальный капитал, знания, инфраструктура выпускников школ. Публиковать для всех
Условия спроса Связанные и поддерживающие перечень таких проектов. Найти способ
отрасли. 4 группы факторов, образующих поощрения правительственными наградами
«Бриллиант конкурентного преимущества». учителей, отдавших системе десятилетия
Факторы, влияющие на стратегию и структуру своего труда, авторов - разработчикови
конкурентности. научных руководителей системы.
4Стратегия, структура конкуренции. 123. Оценка технологии РО. В технологии
Факторы (существенные условия) для отработано и может тиражироваться в
стратегии: Наличие стратегии развития массовую щколу: способы решения задач,
системы РО. Наличие новых разработок формирование системы самоконтроля и
(продуктов): разработчиков и школ самооценки, групповая работа, способы
-лабораторий, интегрированных в рефлексивной оценки действий, тьюторство,
пространство страны, региона. Наличие социальное и учебное проектирование,
площадок апробации разработок. Наличие организация исследовательской деятельности
системы управления проектами. Наличие учащихся. - Элементы технологии стали
системы воспроизводства технологии и значимы, такие как организация групповой
системы передачи опыта. Наличие финансовой работы, и начали использоваться в системе
системы, экономических механизмов, образования повсеместно, правда не под те
механизма самовоспроизводства системы. задачи и не всегда культурно. , -
5Оценка факторов. 1. Факторы Результатом экспериментальных работ должно
(существенные условия) для стратегии: было освоение основных программ к концу 9
Название фактора. Наличие условий. класса. Достигли ли мы этого этапа, если
Недостаточность условий. Стратегическая нет, то какого достигли? Нет результатов
Задача. 1. Наличие стратегии развития участия наших детей (не только в тех
технологии. Есть научная школа, Концепции школах ,где работают авторы) в
и система учебных материалов: начальной и международных тестированиях. -Опубликовать
подростковой школ. Направления дальнейших в средствах массовой информации в других
разработок . Опыт апробации в масштабах профессиональных изданиях перечень
страны и в странах ближнего зарубежья. продуктов созданных системой. - Создать
Исследования и разработки не закреплены в перечень отдельных локальных методик ,
структуре профессионального образования. проектов и других продуктов системы РО,
Создать инновационное учреждение- институт включая наработки с регионов,
профессионального образования 134. Инфраструктура обеспечения системы
–Педагогический Университет имени Д.Б. РО. Региональные ресурсные центры, Сайты
Эльконина и В.В. Давыдова. (школ, ОИРО, МАРО). Возможность модульной
62. Наличие новых разработок переподготовки и повышения квалификации,
(продуктов), интегрированных в Нет пользовательской культуры
пространство региона, страны. Научный инфраструктурой, малот оборудованных мест
центр - ОИРО, авторы-разработчики, для этого. Необходимо формировать
наукоемкие продукты: учебные пособия , собственную имущественную базу. Важно
системы учебных материалов, программы, построить систему долгосрочных договорных
включая электронные носители. отношений всех субъектов,включенных
Оформленность результатов работы до разработки, в эксперимент и апробацию.
общепринятых стандартов потребления( Ресурсные центры и школы не включены в
книга, диск,…, электронный архив систему принятия решений. Невысокая
материалов для легального приобретения), информированность о происходящих событиях.
Образовательная программа подготовки, «Прошунтировать» каналы информации Создать
Региональные разработки не являются совместный план работ Отработать схему
ресурсом для всей системы. Выделить представленности всех субъектов сети в
направления исследований проектных регионах,на территориях, встране.
разработок, создать исследовательские и 145. Уровень лояльности власти. Два типа
проектные лаборатории и мастерские с сетью ситуаций взаимодействия с властью: имеющие
площадок: школ-лабораторий апробации. поддержку (за счёт прошлой истории) и не
73. Наличие системы управления имеющие поддержки. Нет внятной позиции
проектами. Есть вертикальное управление сообщества к государственной программе
экспериментом, локальные инициативы, развития системы образования Больше
некоторое количество самоорганизующихся чувствительности к национальным проектам.
центров и школ. Нет амбициозной цели и Требуется готовность и слиянию школ , что
проекта на системные изменения может отразиться на технологии. Необходимо
существующей системы образования, поэтому заниматься разведкой, делать прогноз
приходится преодолевать административные изменений для системы, строить систему
барьеры. А поскольку технология относится согласования интересов, систему
к разряду критических (делающих кооперации.
несовременными другие), то к технологии 15Фактор 3: Условия спроса. Название
относятся негативно. Сделать ТЗ на проект фактора. Наличие условий. Недостаточность
создания новой «институции»- условий. Задача. 1. Характеристики
Педагогического Университета Д.Б. потребителей. Статус родителей :
Эльконина- В.В. Давыдова. руководители средних и малых предприятий,
84.Наличие системы воспроизводства руководители структурных единиц. Нет языка
технологии и системы передачи опыта. разговора с потребителями, вузовскими
Программы переподготовки и повышения работниками и работодателями. Мало
квалификации учителей. Сеть школ для проектов на кооперацию. Недостаточно
апробации. Региональные центры. Знающие легитимности для такой серьезной системы.
педагоги, имеющие опыт. Методические Обобщить опыт привлечения внимания к
материалы, Авторы – разработчики, технологии. Освоить маркетинг и другие
учителя-экспериментаторы. Образовательные методы продвижения системы Начать
программы в настоящее время требуют «собирать статусы» и другие элементы
сложной системы договорных отношений, при признанности системы. 2. Успешность
этом результаты образовательной программы выпускников. Умение работать в команде,
относят к другим структурам ( АПК и ППРО, наличие целей на получение образования,
ИПК в территориях. Причем передача опыта есть ценность образовательной работы,
возможна только специальной организованной способности выявляются в критических
ситуации (деятельностно). Создать модель ситуациях ( не отказываются от решения
образовательной программы с перечнем задачи, сталкиваясь с трудностями). Не
возможных направлений, модулем, реестром умеют работать с ресурсной базой, не
курсов, списком возможных преподавателей, делают долгосрочного планирования (на
95. Наличие финансовой системы, 2,3…, 10 лет). Разработка проектов с
экономических механизмов и механизма участием выпускников. Начать писать
самовоспроизвод ства системы. Система истории классов, отдельных выпускников. 3.
существует на смешанной форме Особые условия отношений и образовательной
финансирования, в основном на привлеченные среды. Есть результативная организация
средства, а не средства бюджета. Нет учебного процесса (мастерские,
целостной картины финансового состояния лаборатории, погружения), Система
поддержки системы, что за счет грантов, дополнительного образования устроенная в
что за счет средств фондов, что за счет логике РО. Недостаточно
средств из других источников. Нет материально-технической базы,
бюджетного финансирования соответствующей технологии, необходимы
экспериментальных работ и бюджетного медиотеки, удовлетворения потребности в
финансирования на подготовку кадров. современных периодических изданиях.
Изменилась ценовая политика в стране Высокие затраты на открытость
(возросли цены на билеты) и экономические образовательной среды. Разработать
условия существования школ, как принципы дополнительной мотивации на
самостоятельных единиц. Разработка окрытость системы.
финансовой схемы существования 164. Управленческие технологии.
«Университета» и его филиалов, дистантного Проектная деятельность, т.к. школы
обучения и оценка всех типов возможных являлись участниками проекта. Нет большого
финансовых ресурсов. проекта для системы, на который можно
10Фактор 2: Состояние факторов, в получить государственный заказ. Нет
частности человеческих, физических, проектов, снимающих проблемы территорий,
знания, капитал, инфраструктура. Название на которые может быть получен
фактора. Наличие условий. Недостаточность муниципальный заказ. Нет рыночной
условий. Задачи. 1. Оценка человеческого ориентации и чувствительности к рынку
капитала. Есть руководитель научной школы образовательных услуг. Много разных
и разработок, авторы-разработчики структур, с неясной системой связей. Нет
учителя-экспериментаторы Руководители, маркетинговой работы. Доопределить модель
способные руководить системой кооперации внутри системы, восстановить
экспериментальных работ. Проектировщики целостность всей системы за счет
событий. Люди несущие на себе опробованные разработки большого проекта. Создать
в опыте модели старшей школы Кадры действующий управляющий орган. 5. Наличие
затребованы настоящей системой управления, конкурентных технологий. Конкуренция
включая органы власти, наши преподаватели внутри системы. Не должно быть конкуренции
умощняют другие структуры ( например ИПК внутри системы Должно быть наличие
). Учителей начальной школы первой волны здоровой конкурентности с другими
реформ, несущих на себе концепт, уже нет, образовательными технологиями, системами
в основном эти кадры затребованы системой внешними по отношению к РО. Внутри системы
управления, органами власти. (Уходя во необходимы карты и перечни услуг и
власть, люди не несут на себе преданность продуктов, описание схем кооперации.
идее, место в структуре не позволяет им 17Фактор 4: Инфраструктура поддержки и
быть инициаторами системных изменений). А сообщества. Есть : Международная
молодежь невозможно удержать маленькой организация «Развивающее обучение»
зарплатой. Для существующих кадров полная Некоммерческая организация «Открытый
нагрузка часов становится проблемой. институт «Развивающее образование»
Внутри системы есть конкурентность , Открытый институт « Эврика» Красноярский
вместо четкой и понятной карты, кто, что и психолого-педагогический институт
с каким результатом делает. Концентрация Методический центр при АПК и ППРО Сеть
школ в крупные школы и передача ( региональных центров РО в стране и
информационных, организационных, других зарубежом Сеть школ в стране и зарубежом
посреднических функций ) региональным Конференции в Москве и Красноярске.
центрам. Конкурентность должна Российский Образовательный Форум.
присутствовать в наших продуктовых формах. Международные и Региональные события(
В местах, где мы демонстируем, наши олимпиады, форумы) Сайты Доопределить:
способы для решения проблем и задач в дружеские структуры, согласно
работы в других сферах (не школьных ) реализующимся программам и проектам в
Составить карты специалистов готовых и стране и регионах. Создать: инновационное
умеющих проектировать, проводить тренинги, учреждение профессионального образования:
представлять системы в других сферах – национальный университет имени Эльконина
деятельности. Публиковать рейтинги и Давыдова при нем центр послевузовского
учителей, по показателю призеров и образования и довузовской подготовки.
участников олимпиад. 18Комментарий: Для национального
112. Оценка социального капитала. университета важно четыре направления
-Наличие сообщества, зачатки кооперации работ. Они у нас есть, можно дорабатывать
между школами. -Сложилась система работы с их по пути к цели. 1)Есть разработки в
родителями, поддерживающими конкретного области работы с мышлением
учителя или коллектив учителей. -Появились 2)Исследовательские программы,
региональные центры, как проводники обеспечивающие эти разработки 3)
технологии в социум. -Появились общие Образовательные программы, обеспечивающие
мероприятия (события) между участниками эти разработки и исследования, 4)
сети, такие как Фестиваль РОСТ - Образовательные технологии, тренинги,
Представители сообщества учителей включены семинары, экспедиции и др. для реализации
в различные экспертные группы -Появились образовательной программы Анализ «алмаз»
новые переговорные площадки( общественные или « бриллиант конкурентного
педсоветы) в Ижевске и Междуреченске. Мало преимущества» основывается на книге Майкла
проектов, включённых в систему развития Портера «Конкурентные преимущества наций»,
территории. Отличительные характеристики вышедшей впервые в 1990г.
Условия позиционирования системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова на региональном и российском рынке образовательных услуг и продуктов.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/uslovija-pozitsionirovanija-sistemy-razvivajuschego-obuchenija-d.b.-elkonina-v.v.-davydova-na-regionalnom-i-rossijskom-rynke-obrazovatelnykh-uslug-i-produktov-74826.html
cсылка на страницу

Условия позиционирования системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова на региональном и российском рынке образовательных услуг и продуктов

другие презентации на тему «Условия позиционирования системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова на региональном и российском рынке образовательных услуг и продуктов»

«Продукт мультимедиа» - Мультимедийная среда. Мультимедийный продукт -. Что такое «мультимедийный продукт»? Контрольные вопросы: Приведите примеры мультимедийных продуктов. К мультимедийным продуктам относятся: Что означает термин «мультимедиа»?

«Молочные продукты» - Зоотехник. Кефирные грибки раньше назывались кефирными зернами. Кто ухаживает за животными? Углеводы 4,5-5%. Лосиное молоко. Молочные продукты получают при помощи сепаратора. Из чего состоит молоко? Свойства молока. Буйволиное молоко. Кто лечит животных? В средние века люди употребляли в основном козье и коровье молоко.

«Молочный продукт» - Основные Требования к маркировке. Сроки действия Деклараций. Основные понятия. «Технический регламент на молоко и молочную продукцию» - термины и определения, основные статьи, план реализации. На этикетке информация должна быть изложена на русском языке. На упаковках адаптированных молочных смесей и последующих смесей должна быть нанесена предупреждающая надпись: "Для питания детей раннего возраста предпочтительнее грудное вскармливание".

«Банковские продукты» - Форма стандарта качества банковского продукта. Категории качества банковского продукта. Цели создания стандартов качества банковских продуктов. Стандартизируемые свойства банковских продуктов. О проекте концепции стандарта качества банковского продукта.

«Новые продукты» - Абсолютно новый продукт и учет диффузии. Ценовой диапазон простирается от 28 тыс. рублей до 75 тыс. рублей. Модель Басса. Среди конкурирующих моделей такие аппараты уже представлены. Так как оптимальные количества при qn+1=0 удовлетворяют бюджетному равенству. Решение. Допускает преобразования, инвариантные по отношению к задаче потребителя.

«Вредные продукты» - Вредные продукты. Мясные деликатесы остаются одними из самых вредных продуктов. Утолив жажду газировкой уже через 5 минут снова хочется пить. Сладости. Майонез. Употребление вредных продуктов приводит к плохому самочувствию, к болезням желудка. Шоколадные батончики. Сладкие газированные напитки. Газированные сладкие напитки вредны высоким содержанием сахара.

Образование

25 презентаций об образовании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Образование > Условия позиционирования системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова на региональном и российском рынке образовательных услуг и продуктов