Успешные практики подростковой школы в контексте ФГОС (с описанием) |
| Проблемы подростков | ||
| << Готовая по коммуникативным умениям подростков | Туберкулез у детей и подростков в России в 21 веке (проблемы и пути решения) >> |
Картинки из презентации «Успешные практики подростковой школы в контексте ФГОС (с описанием)» к уроку педагогики на тему «Проблемы подростков»
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Успешные практики подростковой школы в контексте ФГОС (с описанием).ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4326 КБ.
Успешные практики подростковой школы в контексте ФГОС (с описанием)
содержание презентации «Успешные практики подростковой школы в контексте ФГОС (с описанием).ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Муниципальное бюджетное | 7 | технология, музыка). Проект «Весенняя |
| общеобразовательное учреждение «Саянская | неделя добра» прошел под девизом | ||
| средняя общеобразовательная школа № 32» | «Забота-не работа, а потребность». | ||
| Успешные практики подростковой школы в | Участники проекта – разновозрастные | ||
| контексте ФГОС (с описанием). | группы, волонтёры. Проект составлен на | ||
| 2 | Обоснование наличия успешных практик. | основе проектных продуктов деятельности | |
| Успешные практики обусловлены | учащихся 2-7 классов, где старшие | ||
| самодостаточной системой дополнительного | выступали в роли организаторов, шефов и | ||
| образования. Школа предоставляет широкий | консультантов. События проекта – этапы | ||
| спектр дополнительных образовательных | ученического взаимодействия: рождение | ||
| услуг, согласно социальному заказу, | идеи, набор вопросов для ответных | ||
| ориентируясь на задачи и требования | действий, целеопределение, построение | ||
| подростковой школы. Практики, | плана, определение действий, составление | ||
| ориентированные на подростка, представлены | сметы расходов с учётом математических | ||
| деятельностной педагогикой, социально | расчётов, обозначение сроков исполнения, | ||
| значимыми проектами, образовательными | вопросы для рефлексии по поводу | ||
| проектами, воспитательной программой «Мы | результата. на основе интеграции учебных | ||
| вместе» (метод В.А. Караковского | предметов и системы дополнительного | ||
| «системное построение процесса | образования. | ||
| воспитания»), волонтёрским движением в | 8 | Продукты проекта. Книжки из школьной | |
| формате деятельностного подхода, урочных и | библиотеки перестали «болеть». (2-3кл.) | ||
| внеурочных организационных форм | Птицы «получили» новые квартиры. (4-6кл.). | ||
| образования. | 3.Ветераны ВОВ и труда получили сувениры и | ||
| 3 | Построение совместной деятельности | цветочные композиции. (5-7кл.) Концертное | |
| через систему открытого взаимодействия и | поздравление (3-11 классы.) 4. Участники | ||
| открытого отношения. Учащиеся. Ученик. | проекта получили удовольствие от | ||
| Педагоги. Успешная практика- | совместной работы, признание достижений | ||
| деятельностная педагогика. Совокупные | социумом, благодарность жителей посёлка, | ||
| действия. | опыт партнёрства и самореализации. Д /сад | ||
| 4 | Деятельностная педагогика ставит перед | «Радуга» получил комплексную детскую | |
| собой цель: развитие самостоятельного | площадку, созданную участниками проекта | ||
| инициативного действия подростка. | (учащиеся 8,9, классов, 8 учащихся 11кл., | ||
| Педагогическая задача – обеспечить | учитель технологии, родители – 3ч. ). | ||
| освоение подростком культурных форм | 9 | Хорошо, когда всем хорошо. | |
| предъявления позиций , действий и | 10 | Фото этапы создания детской площадки. | |
| результатов. Выход на деятельностную | 11 | Устройство школьного двора. Школьный | |
| педагогику обеспечивает реконструкцию | проект субботника как разовое мероприятие | ||
| подростковой школы через формирование | получил своё развитие и продолжение | ||
| возрастных новообразований: осознанно , | благодаря школьникам и превратился в | ||
| инициативно, ответственно строить действия | действующую программу. События | ||
| в окружающей среде (урочной и внеурочной). | межпредметного проекта из идеи ученика, | ||
| Формируется способность видеть собственное | возникшей на уроке биологии и оформленной | ||
| действие с учётом реальных возможностей | как запрос, перешли в другие предметные | ||
| исполнения, отношением к нему окружающих, | зоны (математика, литература, технология, | ||
| что крайне важно для подростка. | музыка, информатика, изобразительное | ||
| Образовательная среда используется как | искусство, экология). Проектные действия | ||
| ресурс : развиваемый, преобразуемый | осуществлялись учащимися разновозрастных | ||
| совместной деятельностью ученика, группы | групп, (сами действия определялись | ||
| учеников и учителя. Следовательно | возрастными возможностями участников) в | ||
| используется специальное проектирование | урочной и внеурочной деятельности. | ||
| образовательной среды для возможности и | Школьники сами определили состав педагогов | ||
| необходимости социального апробирования, | для консультирования и помощи. Проектное | ||
| что = проявлению, реализации стремления к | действие завершалось в рамках летнего | ||
| самоуважению и самореализации. Кроме того, | оздоровительного лагеря при школе в форме | ||
| использование взаимообучения, взаимоучения | мега сбора с привлечением родителей, | ||
| как способ взаимодействия для разрешения | администрации и жителей посёлка Саянский. | ||
| образовательных проблем усиливает позицию | Результат проекта – красивый школьный двор | ||
| каждого подростка независимо от его роли в | в любое время года, активных участников - | ||
| конкретной ситуации, потому что действует | 276. Последствия проекта – разбивка клумб | ||
| правило «обучая другого, лучше понимаю как | жителями вокруг свих домов, предъявление | ||
| учить себя». Подготовка условий в уроке и | итога – участие в общепоселковой осенней | ||
| вне его для перевода учащихся в | выставке цветов. | ||
| равноправные позиции осуществляет учитель. | 12 | Результат и продукты проекта. | |
| Далее происходит совместное обнаружение, а | 13 | Здоровьесохраняющая среда. Сбережение | |
| затем проектирование недостающих, | здоровья – приоритетное направление | ||
| необходимых форм и средств. Именно в | деятельности образовательного учреждения. | ||
| точках обнаружения происходит осознание | Участие в муниципальном проекте | ||
| возможности выбора, согласования, | «Школа-территория здоровья» переросло в | ||
| договорённости, что приводит подростка к | долгосрочную программу. Участник проекта – | ||
| реальному осознанию взрослости. | школа. Цель проекта – создание единого | ||
| Преобладающий способ деятельности – | здоровьесберегающего образовательного | ||
| проектирование. Формы организации | пространства. Задачи проекта: обеспечить | ||
| деятельности – индивидуальные и групповые | миграцию факторов здовьесбережения в | ||
| занятия, пары сменного состава, мега | образовательное пространство школы | ||
| сборы. | (учебные предметы, физическая культура, | ||
| 5 | Перенос учебных действий в новые | спорт.), мотивировать школьников к | |
| условия действования. Метод проектов в | здоровому образу жизни, стимулировать | ||
| подростковой школе не является новым видом | интерес к собственному здоровью, его | ||
| деятельности для учащихся. Начальная школа | значимости, формировать ценностную позицию | ||
| поэтапно реализует проектную деятельность, | ученика в здоровьесберегающей | ||
| начиная со 2 класса, где продуктом | деятельности. В процессе проектной | ||
| является сообщение, в 3 классе - доклад, в | деятельности создан образ | ||
| 4 классе - проект с элементами | здоровьесберегающих действий ученика, | ||
| исследования. В выборе допускается | образовательной среды, жизнедеятельности. | ||
| переадресация с дополнением или | События проекта происходили в | ||
| усложнением конечного продукта. В связи с | образовательной области и системе | ||
| этим дети в процессе творческой, | дополнительного образования (уроки, ФСК | ||
| информационной, исследовательской, | «Олимп», физкультурно – оздоровительные | ||
| проектной деятельности имеют право и | мероприятия, спортивные секции, акции, | ||
| возможность осуществить выбор, наиболее | соревнования). Соревновательный эффект | ||
| полно реализовать свои замысли и | соответствует позиционированию подростка, | ||
| способности. Багаж проектных умений | поэтому формой демонстрации физкультурных | ||
| позволяет подростку на их основе строить | и спортивных достижений стали соревнования | ||
| свою дальнейшую образовательную | (индивидуальные, командные, межклассные, | ||
| деятельность. | общешкольные, межшкольные). Результаты | ||
| 6 | Проект подростка – проект | деятельности системно фиксировались | |
| самоизучения, самообразования, | группой экспертов (учащиеся 6, 8, 10 | ||
| самоопределения. Целевой проект «Познай | классов, родители, психолог, школьная | ||
| себя». Подпроекты рассчитаны на кризисные | медицинская сестра) и презентовались в | ||
| фазы развития подростка (11-12-13-14 лет). | рамках научно – практической, ученической | ||
| Проблематика подпроектов определена | и родительской конференций. Результаты | ||
| вызовом на проектирование собственной | проекта: снижение числа простудных | ||
| образовательной среды как ресурса | заболеваний на 17%, отсутствие | ||
| социального позиционирования: | отрицательной динамики заболеваний | ||
| пятиклассника – «Хочу учиться…»; | школьников, отсутствие случаев курения на | ||
| шестиклассника – «Хочу общаться…»; | территории школы (маленькая победа), | ||
| семиклассника – «Хочу быть…»; | объединение единомышленников, опыт | ||
| восьмиклассника «Хочу выбирать…». Позиция | позиционирования и действия, как | ||
| «хочу», являясь для подростка | индивидуального, так и совместного. | ||
| естественной, провоцирует на рождение идеи | Последствия проекта – системное занятие | ||
| и целей, воспринимается подростком как | физической культурой и спортом субъектов | ||
| собственный выбор. Реализация проекта | образовательного процесса. | ||
| обеспечила коррекцию проблем в обучении, | 14 | Школа – территория здоровья. Проект – | |
| поведении, общении, саморегуляцию и | победитель муниципального конкурса | ||
| самореализацию. | (продолжает действовать). | ||
| 7 | Социально-значимые проекты. Социальные | 15 | Программа «Одарённые дети» - раннее |
| практики выступают во взаимодействии | выявление - профессиональное сопровождение | ||
| урочной и внеурочной деятельности | - личностный рост Наиболее значимый | ||
| (литература, история, обществознание, | результат в творчестве. Москва Москва | ||
| окружающий мир, физическая культура, | Красноярск Франция Болгария Москва. | ||
| Успешные практики подростковой школы в контексте ФГОС (с описанием).ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/uspeshnye-praktiki-podrostkovoj-shkoly-v-kontekste-fgos-s-opisaniem-240142.html
cсылка на страницу
Успешные практики подростковой школы в контексте ФГОС (с описанием)
другие презентации на тему «Успешные практики подростковой школы в контексте ФГОС (с описанием)»
«Успешный проект» - Возраст: 43 Образование: Высшее Занятие: Владелец фирмы. Имеет опыт работы няней. Живёт с молодым человеком у которого через две недели день рожденье. Маркетинговые мифы. Учитывать пожелания каждого пользователя? Языки: Английский. «Гуттаперчевый пользователь». Длинный хвост. Познакомиться и сдружиться с людьми своего круга и возраста из других стран Европы.
«Подростковые проблемы» - Перед героями стоят вопросы: Не бойтесь подростков. 1. Отношения с родителями 2. Проблема одиночества 3. Легкомысленное восприятие мира. Женский разговор. 1. Больше общаться со взрослыми 2. Чаще советоваться с родителями по возникающему вопросу 3. Научиться прощать обиды 4. Научиться быть терпимее 5. Смотреть на мир с оптимизмом.
«Проблемы подростков» - Подростки как будто все время находятся в состоянии стресса. Подростковый возраст (11-15 лет). Подражание взрослым. Общение со сверстниками. «Один за всех и все за одного». Личностная нестабильность – одна из ярких особенностей подросткового возраста. Материал для проведения родительского собрания в 6 классе.
«Культура подростков» - Неформальные. Как отражает культуру взрослых??? Какую музыку предпочитает слушать молодежь? Сообщества. Действительно ли одежда так важна для подростков? О подростковой музыке. О подростковых видах спорта. Какие основные стили молодежной моды? Подростковая культура. Формальные. В чем причины увлеченности подростков экстремальными видами спорта?
«Правила успешного человека» - ! Ответственность. Но я получил все, что мне было нужно. ! Креативность. Качества успешного человека. Хорошие результаты в работе, учебе. Обсуждение не выходит за рамки выбранной темы. Учитываются все мнения и предложения. Общественное признание. ! Коммуникабельность. ! Уверенность. Каждый имеет возможность высказаться.
«Возрастные особенности подростков» - Основные новообразования. Возрастные рамки подросткового периода: Подростковый возраст (13 -16 лет). Основные особенности подросткового периода: Кризис 13 лет. Возрастные особенности подростков. Резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Ведущая деятельность.
Проблемы подростков
14 презентаций о проблемах подростков
Педагогика
135 тем
Школьник
○ День знаний
○ Школьная форма
○ Права и обязанности
○ Правила поведения
○ Режим дня
○ Адаптация
▫ Адаптация в 1 классе
▫ Адаптация в 5 классе
○ Младшие школьники
▫ Первоклассник
○ Подросток
▫ Проблемы подростков
○ Классный коллектив
Воспитание
○ Технологии воспитания
○ Программа воспитания
○ Воспитательная работа
○ Воспитательная система
○ Виды воспитания
▫ Патриотич.воспитание
▫ Нравствен. воспитание
▫ Духовно-нравст.воспит.
▫ Дух.-нравств. развитие
Образование
○ Развитие образования
▫ Инновац. образование
○ Качество образования
▫ Оценка образования
▫ Высшее образование
○ Дополнит.образование
▫ Учреждения доп. обр.
○ Закон Об образовании
○ Образование России
○ Образование за рубежом
Стандарты
○ Новые стандарты
○ Введение ФГОС
○ ФГОС НОО
○ ФГОС ООО
○ Урок по ФГОС
Программы
○ Разработка программ
○ Программы нач.школы
▫ Список программ
▫ Занков
▫ Школа 2100
• Учебн. по Школе 2100
▫ Начал. школа 21 века
▫ Перспект. начал. школа
▫ Школа России
Педагогика
○ Социальная педагогика
○ Педагог
▫ Педагоги
▫ Педагогический опыт
▫ Педагог. деятельность
▫ Педагогическ.общение
▫ Выгорание
▫ Аттестация
○ Компетенции
▫ Компетентность педагога
▫ Компетенции учащихся
○ Методическая работа
○ Методич.объединение
Обучение
○ Технологии
▫ Образовател. технологии
▫ Профильное обучение
▫ Дистанцион. обучение
▫ Методы обучения
• Групповая работа
• Кейс-метод
• Проблемное обучение
• Деятельностный подход
• Системно-деят. подход
○ Познават.деятельность
○ Универс.учебн.действия
▫ Виды УУД
○ Мотивация
○ Контроль
▫ Оценивание
○ Домашнее задание
○ Одарённые дети
○ Коррекционная работа
○ Дети с ОВЗ
Урок
○ Разработка урока
○ Анализ урока
○ Виды уроков
▫ Интегрированный урок
▫ Современный урок
○ Классный час
▫ Темы классных часов
• Клас. час о здоровье
• Клас. час о поведении
• Классный час о войне
○ Физминутка
○ Игры на уроках
○ Внеуроч. деятельность
○ Внеклассн.мероприятия
▫ Конкурсы
• Учитель года
Проекты
○ Метод проектов
○ Проектная деятельность
○ Проекты в нач.школе
Исследование
○ Исслед. деятельность
○ Научное исследование
○ Исследовател. работа
Школа
○ Документы школы
○ Требования к школе
○ Начальная школа
○ Школы
○ Учитель
○ Классный руководитель
▫ Работа классн. руков.
○ Семья и школа
▫ Родители
▫ Родительское собрание
• Темы родит. собраний
○ Самоуправление
Портфолио
○ Портфолио учителя
○ Портфолио ученика
○ Портфолио нач. школы
Экзамены
○ ГИА
○ ЕГЭ
▫ Подготовка к ЕГЭ
▫ ЕГЭ прошлых лет
Диплом
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по педагогике
>
Проблемы подростков
>
Успешные практики подростковой школы в контексте ФГОС (с описанием)