Без темы
<<  Урок–КВН УСТНЫЙ ЖУРНАЛ «В здоровом теле - здоровый дух» Классный руководитель: Ахмерова С.Н. МОУ СОШ№14 им  >>
Успешный учитель (по материалам социально-педагогического
Успешный учитель (по материалам социально-педагогического
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа», по результатам
Проблемы школы, волнующие учителей:
Проблемы школы, волнующие учителей:
Проблемы школы, волнующие учителей:
Проблемы школы, волнующие учителей:
Проблемы школы, волнующие учителей:
Проблемы школы, волнующие учителей:
Проблемы школы, волнующие учителей:
Проблемы школы, волнующие учителей:
Проблемы школы, волнующие учителей:
Проблемы школы, волнующие учителей:
Проблемы школы, волнующие учителей:
Проблемы школы, волнующие учителей:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Учитель глазами общества (из отчета Фонда общественного мнения о
Учитель глазами общества (из отчета Фонда общественного мнения о
Учитель глазами общества (из отчета Фонда общественного мнения о
Учитель глазами общества (из отчета Фонда общественного мнения о
Учитель глазами общества (из отчета Фонда общественного мнения о
Учитель глазами общества (из отчета Фонда общественного мнения о
Учитель глазами общества (из отчета Фонда общественного мнения о
Учитель глазами общества (из отчета Фонда общественного мнения о
Учитель глазами общества (из отчета Фонда общественного мнения о
Учитель глазами общества (из отчета Фонда общественного мнения о
Учитель глазами общества (из отчета Фонда общественного мнения о
Учитель глазами общества (из отчета Фонда общественного мнения о
Педагог глазами детей
Педагог глазами детей
Педагог глазами детей
Педагог глазами детей
Педагог глазами детей
Педагог глазами детей
Педагог глазами детей
Педагог глазами детей
Педагог глазами детей
Педагог глазами детей
Педагог глазами детей
Педагог глазами детей
Педагог глазами детей
Педагог глазами детей
Какими критериями будете руководствоваться при выборе места работы
Какими критериями будете руководствоваться при выборе места работы
Какими критериями будете руководствоваться при выборе места работы
Какими критериями будете руководствоваться при выборе места работы
Какими критериями будете руководствоваться при выборе места работы
Какими критериями будете руководствоваться при выборе места работы
Какими критериями будете руководствоваться при выборе места работы
Какими критериями будете руководствоваться при выборе места работы
Какими критериями будете руководствоваться при выборе места работы
Какими критериями будете руководствоваться при выборе места работы
Какими критериями будете руководствоваться при выборе места работы
Какими критериями будете руководствоваться при выборе места работы
Картинки из презентации «Успешный учитель» к уроку педагогики на тему «Без темы»

Автор: GJ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Успешный учитель.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3945 КБ.

Успешный учитель

содержание презентации «Успешный учитель.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Успешный учитель (по материалам 31(общество недооценивает значимость
социально-педагогического исследования). педагогической профессии). Однако сами
Институт педагогического образования и родители – 82%, являясь представителями
образования взрослых РАО И.И. Соколова. того же общества, дают высокую оценку
2Кадры решают все? Подготовка учителя – профессии педагога. Мнение учащихся -73%
системная проблема Под реформами нет -дают высокую оценку профессии педагога,
теоретической базы Учитель – массовая по их мнению родители также высоко
профессия (готовить всех) Как решать оценивают данную профессию. 19% школьников
вопросы -не реформы, проводимые сверху, дают низкую оценку и 8% безразлично
принуждают учителей менять методы работы, относятся к профессии педагога. Общество
а сами учителя возглавляют реформаторские более высоко оценивает профессию педагога
движения и берут на себя ответственность (29%), чем государство, но в целом
как специалисты. профессию педагога оценивает низко (47%)
3Международный обзор преподавания и или безразлично (24%). Еще хуже профессию
обучения ОЭСР (TALIS): отдельные шаги по педагога оценивает государство: по мнению
реформированию условий деятельности и 58% школьников низко, или безразлично –
подготовке педагогов недостаточны, 21%.
Повышение проходного балла при поступлении 32Заказ педагогическому образованию … На
в вузы приведет к дефициту педагогических основе диалога участников образовательного
кадров, если не будет поддержано процесса? Консенсуса? Общественного
соответствующими условиями труда и уровнем договора или мнения профессионального
зарплаты; повышение зарплаты и изменение сообщества? Нужны маркетинговые
условий труда не вызовет автоматического исследования деятельности успешных
повышения качества подготовки учителей, учителей (в успешных школах?) Нужна
если не ужесточить вступительные теоретическая концепция Необходимы
требования; влияние систем оценки системные меры.
преподавательской работы будет 33Спасибо за внимание! Акм. Учреждение
ограниченным, если результат оценки РАО ИПО. 33. 10.06.2009.
сведется только к определению размеров 34Педагог глазами исследователя.
денежного вознаграждения, но не будут Учреждение РАО ИПО. 34. 10.06.2009.
приниматься в расчет профессиональное 35Учитель глазами общества (из отчета
развитие и возможности продвижения по Фонда общественного мнения о результатах
служебной лестнице; предоставление опроса населения.09.10.2008 от 4-5 октября
учителям большей независимости может 2008 г., в 44 субъекта РФ и 100 нас.
оказаться контрпродуктивным, если качество пунктов, 1500 респондентов). 50% россиян
их подготовки оставляет желать лучшего. считает, что профессия педагога не
4Выводы для реформаторов (из докладов пользуется уважением, авторитет
ОЭСР). Лучшие результаты показывают те педагогической профессии не признают 65%
образовательные системы, в которых наших сограждан, 46% респондентов
существуют четкие и ясные критерии того, высказали предположение, что педагогам их
что должны знать и уметь учителя в рамках профессия нравится. По мнению 69%
конкретных дисциплин.. Эти критерии опрошенных, педагоги в целом живут не
отражают учебные цели школы и общее для лучше и не хуже большинства россиян.
профессии понимание, что следует считать Подавляющее большинство респондентов (86%)
квалифицированным преподаванием. Во многих заявляют, что педагоги, помимо
странах базовое педагогическое образование преподавания своего предмета, должны
ориентировано на модель, в которой формировать взгляды, социальное
относительно меньше внимания уделяется мировоззрение, отношение детей к жизни.
академической подготовке и больше – 10.06.2009. Учреждение РАО ИПО. 35.
подготовке профессионалов в школьной среде 36По мнению педагогов: обществу и
Во многих странах педагогическое государству их профессия и труд последние
образование включает не только десятилетия реформ были мало интересны (на
основательную подготовку в отдельных это указывают соответственно 39,0 % и 43,0
областях знания, теории преподавания % респондентов). неудовлетворенность
отдельных дисциплин и общей педагогической оплатой труда, финансированием школы и
теории; оно также направлено на развитие уровнем социального обеспечения. По данным
навыков, необходимых для рефлексивной нашего социологического исследования, при
практики и исследований на рабочем месте, средней заработной плате в 25 тыс. рублей,
на навыки «немедленного реагирования». около 50 % опрошенных нами педагогов
5Противоречия практики образования. отметили, что приемлемая для них
Образование несёт на себе двойную нагрузку заработная плата должна составлять от 40
- межкультурной передачи культурных до 50 тыс. рублей. Социол. исследование
ценностей и мировидения и поддержания педагогов Санкт-Петербурга, ИПО РАО, 2009
социальной стабильности в обществе. (В.И. Клюшкин, А.В. Мартюшевский, А.С.
Коммуникация рассматривается как место Мищенко, Л.Г. Набиуллин, А.И. Скиба).
производства подлинно человеческого. Но на Учреждение РАО ИПО. 36. 10.06.2011.
деле она уже не нуждается в человеке, ибо 37Педагог глазами детей. Учреждение РАО
сводит его к простому пользователю. Идеал ИПО. 37.
становится транскультурным, он рассчитан 38Учитель глазами учителей. Учреждение
на со­беседование, диалог, РАО ИПО. 38.
заинтересованность, продуктивное 39Успешная профессиональная деятельность
взаимодействие своего и чужого. 46,7 Воспитание детей 46,7 Счастливая
Постмодернизм обнажил проблемность семейная жизнь 86,7 Достижение
человеческого знания, сосредоточил материального благополучия 33,3 Собкин
внимание на его относительном характере. В.С., Ткаченко О.В. Центр социологии
Процесс познания, в трактовке теоретиков образования РАО. Значимость жизненных
постмодернизма, обладает исключительно ценностей тех, кто собирается работать по
вербальной формой и рассматривается как специальности.
совокупность высказываний. Единая 40Здоровье учителя. указывали на
классическая педагогическая практика стрессовые состояния, на ощущение
перестает существовать и распадается на бесперспективности своей профессиональной
многочисленные, различающиеся деятельности, отмечали свою неуверенность
«педагогические практики», в каждой из в завтрашнем дне (соответственно 27,5%,
которых образование понимается по-своему. 60,1%, 82,7% респондентов). В
6Любовь педагога к своей профессии; педагогическом сообществе сформировалась
уважение педагогом личности учащихся; устойчивая система факторов, определяющих
доброта педагога в отношении учащейся их настрой на профессиональную
молодежи; наличие у него чувства юмора и деятельность. В «лидеры» выбились
его профессионализм; честность и следующие факторы: стремление получать
открытость педагога; коммуникабельность высокую заработную плату – 92,0 %
педагога; его строгость и требовательность опрошенных педагогов; интересы семьи и
к учащимся; оригинальность личности собственного ребенка – 48,0 %; желание
педагога. Наше исследование показало, что увеличить свое свободное время – 43,0 %
наиболее адекватно выражают современный респондентов. Эти данные говорят о
образ педагога, его социально решающей роли уровня материального
ориентированный вектор развития следующие благосостояния как фактора и критерия
индикаторы: механизма социальной стратификации вообще
7«Возможность творческой и формирования социального статуса
самореализации»; «возможность учить и педагогических работников, в частности.
воспитывать детей»; большинство Учреждение РАО ИПО. 40.
респондентов не достигли профессионального 41Какими критериями будете
мастерства, так как психологическая руководствоваться при выборе места работы?
потребность в педагогической деятельности, (студ педвузов). Размер зарплаты 72,9
ее осознание занимает лишь 6-е место. Интерес к выполняемой работе 69,3
Ведущими факторами привлекательности Возможность карьерного роста 31,2
профессии является. Возможность творческой деятельности 28,5
8Изменился ребенок в социальном, Хороший коллектив 23,6 Удобный график
психологическом, физиологическом аспектах. работы 18,0 Престижность 13,0. Учреждение
Понизилась креативность, энергичность РАО ИПО. 41.
мышления, волевые качества. Возрос 42Макросоциальные тенденции, влияющие на
эмоциональный дискомфорт, наблюдается формирование современного педагога.
неразвитость внутреннего плана действий, Гуманитарные (человекоцентрированные)
неразвитость тонкой моторики руки. сдвиги в современном обществе, реальное
Наблюдается рост психических заболеваний повышение «эдукоцентричности» и
детей. 25% младших школьников можно культуроцентричности общественной жизни и
отнести к группе социально некомпетентных производства (знаниевое общество) ;
детей. Появилась потребность экранной превращение людей в специалистов
стимуляции познавательных процессов и интенсивных технологий, в личность,
деятельности вообще, дети стали хуже которая реально способна к рефлексии на
понимать тексты, Все больше появляется ключевые экологические, технологические,
одаренных детей в личностной, экономические и культурологические темы
интеллектуальной сфере, художественно современного общественного прогресса.
одаренных детей и детей с высокой 43Макросоциальные вызовы, тенденции,
спортивной одаренностью. (Из доклада влияющие на формирование современного
Д.И.Фельдщтейна, апрель 2010, исследования педагога. явное снижение качества
РАО). отечественного образования, рост доли
9Проблемы школы, волнующие учителей слабых или непрофессиональных
(«глас народа», по результатам круглого преподавателей (37% учителей СПб не имеют
стола). Учитель, окончивший педагогический педагогического образования); структурные
институт, обладает малым социальным диспропорции предложения образовательных
опытом. Психологические знания услуг, их объема и качества, и
сегодняшнего учителя явно недостаточны. потребностей развития экономики и
Если в работе с детьми их еще как-то гражданского общества; формационные сдвиги
хватает, то работать с родителями в современном российском социуме:
большинство учителей не умеет. Это сторона информационное общество , Болонский
деятельности учителя совершенно не процесс, требование оценки качества, ЕГЭ,
разработана по крайней мере в практическом вариативность программ, детерминация
плане. Молодой учитель оказывается чаще настоящего будущим, стандартизация;
всего брошен на произвол судьбы. У переход от централизации к «открытым»
большинства директоров и завучей не поликультурным национальным, гражданским и
хватает времени на работу с ним, даже на политическим практикам его субъектов.
посещение уроков и их анализ. Это еще 44Ориентиры Новой школы. Готов ли
большая трудность, чем низкая зарплата. учитель? Конкурентоспособность в
Сегодня большинство учителей не знает и не глобальном мире поддерживается такими
читает профессиональные журналы и газеты. качествами личности, как инициативность,
У нас нет возможности следить за способность творчески мыслить и находить
литературой, даже профессиональной, ходить нестандартные решения. Школьное
в театры и музеи за исключением походов образование является одним из решающих
вместе с детьми. Это обусловлено уровнем факторов как индивидуального успеха, так и
зарплаты и нагрузкой. долгосрочного развития всей страны. Оно
10Проблемы школы, волнующие учителей: до должно быть современным и
того, как создал собственную семью, интеллектуальным. В задачи Новой школы
работал лучше, больше времени и сил уделял входит формирование творческих
детям. учителя находятся в состоянии компетентностей, навыков непрерывного
постоянного страха, потому что знают, что образования, умения обучаться в течение
органы управления образованием не встанут всей жизни, выбирать и обновлять
на их защиту. надо не только защищать профессиональный путь. Важной задачей
права детей, но и говорить об их является усиление воспитательного
обязанностях. Не только говорить об потенциала школы.
обязанностях учителей, но и защищать их 45Новая школа. Смыслом и целью
права. учитель находится в постоянном образования становится формирование
состоянии изобретения велосипеда. Никто не саморазвивающейся личности. Цель – не
видел ни одной полной разработки только знания о природе, обществе,
применения какой-нибудь технологии, технике, но и опыт способов деятельности,
адаптированной для применения на в том числе - творческой, поисковой; опыт
предметном уроке, только отдельные эмоционально-ценностного отношения к
примеры. если бы была нагрузка 18-20 часов окружающему миру. Среди главных задач
на нормальную зарплату, о профессиональном образования - развитие общих способностей
выгорании мы бы не говорили. Такое личности: интеллектуальных,
впечатление, что учебная программа никого коммуникативных, способностей к
не интересует. Огромное количество уроков продолжению образования. Критерием
пропадает из-за различных мероприятий. А образованности выступает не
потом учитель вынужден задавать большие воспроизведение знаний в форме стандартных
домашние задания. решений, а наличие “интеллектуальной
11Как помочь молодому педагогу? Треть инициативы” как продолжения решения в
педагогов (36,6 %) указывают на недостаток ситуациях неопределенности, необходимости
знаний, ПОТРЕБНОСТЬ знаниях по психологии самостоятельного определения стратегий
общения (47,6 %), о технологиях обучения и поиска и использования информации. Ценным
воспитания (45,1 %) о системном становится не только результат, но и сам
мониторинге качества образования (34,1 %). процесс учения как саморазвития личности,
Большинство опрошенных нуждается в а, следовательно, важным при обучении
акмеологической поддержке: хотят становится диалог, общение, самовыражение.
мастер-классы – 52,4 %, участвовать в Функцией познания становится не только
семинарах 32,3 % . Молодому педагогу собственно узнавание, отражение, но и
необходимо помочь, прежде всего, в осмысление мира, что предполагает не
разработке индивидуальной программы только присвоение, но и дополнение знания
личностно-профессионального развития, в собственном измерении.
которая помогла бы ему успешно 46Изменения в образовании в «эпоху
адаптироваться и достичь профессиональной постмодерна». Среди характеристик
зрелости. Вызывает проблемы работа с постмодерна в философии – множественность
родителями. и равноправность истин, контекстуализация
12Отсутствие должного технического познающего (включение саморефлексии).
обеспечения Низкая заработная плата Система знания представляется неким
Постоянное ухудшение контингента учащихся гетерогенезисом - хаосом и порядком,
(связан с либеральным стилем состоящим не в сведении к единому
профессиональной деятельности) Большая основанию, а в порождении многообразия
учебная и несвойственная профессии (Делёз) и распри (Лиотар). Постоянное
нагрузка. Факторы, препятствующие пере-описание мира (Жак Люк-Нанси)
продуктивной профессиональной деятельности становится формой проявления и средством
педагогов. развития креативности мышления. Постмодерн
13Сравнительные характеристики предлагает вести речь не о технологиях
функционала российского и финского производства вещей (как это было в период
педагога. 1 2 3. Покупать учебники, развития индустриальных технологий), а о
дидактические пособия, канцелярские креативных технологиях «производства
товары, краску для заправки катрижда за людей», их потребностей, образа жизни,
свой счет. Заправлять (ремонтировать) ценностей, на основе претендующих стать
множительную технику за свой счет. массовыми технологий имиджмейкерства,
Выполнять ксерокопирование различных мифодизайна, брэндинга, креативного
отчетных бумаг за свой счет. __. маркетинга, дискурсивных техник,
Муниципалитет выделяет деньги на нейролингвистического программирования,
приобретение всего необходимого для коучинга и др. Так в вузовской и школьной
организации и проведения учебного процесса практике появляются технологии
и обеспечивает их наличие в школе. Ученики критического мышления, диалога, дебатов.
покупают рюкзак и пенал, остальное все Активно используеюся понятия дискурса как
выдается в школе бесплатно. Учителю все пространства многочисленных разногласий,
необходимые средства (учебники, тетради, совокупность различных оппозиций, уровни и
канцелярские товары) выдают бесплатно. роли которых нужно описать, а также
Дежурить во время перемены на этаже. Не понятие понятие концепта как
дежурит во время перемены. С каждым согласованной, имеющей право на
классом находится один учитель или независимое существование системы
помощник (тьютор). представлений.
14Сравнительные характеристики 47Информатизация жизни общества
функционала российского и финского (самостоятельная работа с разнообразной
педагога. 1 2 3. Выполнять очень большой информацией); становление открытого
объем работ классного руководителя: общества, становление гражданского
вопросы, связанные с учебниками, общества, что повышает меру
всевозможные виды отчетности: работа на ответственности человека; становление
каникулах, мероприятия за каждую четверть нового культурного типа личности
и т.д., поездки на экскурсии, елки, (активность, самостоятельность ,
выставки, конкурсы и т.д. Значительные способность принимать решения и оценивать
мероприятия (экскурсии) учителя проводит моральное значение действий и выбора);
только в рамках учебного процесса и это профессионализация в течение всей жизни
бывает редко. После уроков мероприятия не (непрерывное образование). Основные
проводятся. Учителя на каникулах отдыхают. тенденции и социокультурные факторы,
Любые вопросы организации учебного влияющие на изменение нашего понимания
процесса решает Муниципалитет. Собирать сущности деятельности учителей:
отчеты и квитанции по оплате платных 48Исходные и общие данные
услуг: за охрану и др. Собирать деньги на экспериментальных исследований
конкурсы (Медвежонок», «Кенгуру» и т.д.), педагогических работников образовательных
фотосъемки, экскурсии, ремонт класса, учреждений. Период исследований -
школы, __. Все финансовые вопросы все 2007-2012 гг. отдельные социологические
решает Муниципалитет. Участвовать в исследования с 1998 года. Основным
организации питания, например, __. методами экспериментальных исследований
Муниципалитет. являлись экспертный, наблюдение (прямое и
15Сравнительные характеристики косвенное), анкетирование,
функционала российского и финского проблемно-прогностический метод. База и
педагога. 1 2 3. Посещать курсы по желанию география эксперимента : учебные заведения
администрации, которые педагогу не нужны. общего образования (30% от общего
Работать воспитателем в летнем лагере по количества учебных заведений), учебные
настоянию администрации, вместо посещения заведения всех уровней профессионального
курсов повышения квалификации, которые образования (60% от общего количества
учителю интересны. Учитель постоянно учебных заведений), структуры
повышает квалификацию на курсах, которые дополнительного образования, институты
выбирает сам. Департамент образования развития образования и повышения
предоставляет спектр современных курсов квалификации педагогических работников;
повышения квалификации для выбора. __. следующие регионы РФ: Санкт-Петербург,
Департамент образования служба Ленинградская область, Мурманская область,
сопровождения школы, в которой Великий Новгород, Нижний Новгород,
специалисты: медики, психологи, логопед, Петрозаводск, Сыктывкар, Ульяновск,
социальные педагоги, выполняют эту работу. Калужская область г. Обнинск, Тюмень, Омск
Оформлять различные отчеты, анкеты, и другие; Украина и Финляндия. Всего
опросники. Присутствовать, участвовать в участвовали в эксперименте 2383 педагога,
выяснении семейных проблем между из них учителей общеобразовательных школ
родителями учащегося, вникать в эти 60% и преподавателей и мастеров
проблемы и решать их. Решать проблемы с производственного обучения в
детьми асоциального поведения. Проводить профессиональной школе 40%. В отдельных
ликбез родителей по ряду вопросов из сферы исследованиях участвовало еще 2000
деятельности социального педагога, педагогов.
психолога, правоохранительных органов. 49Возрастной состав. Средний возраст
16Сравнительные характеристики учителей общеобразовательных школ 47 лет;
функционала российского и финского средний возраст преподавателей
педагога. 1 2 3. Проводить дежурство во профессиональных учебных заведений и
время выборов, в выходные дни и без мастеров производственного обучения 50
оплаты. Перевозить учащихся на лет; преподаватели в возрасте от 50 до 69
общественном транспорте для посещения лет составляют 56% от количества всех
культурно-массовых мероприятий (в том преподавателей в профессиональных
числе и губернаторской елки). Детей училищах, лицеях и колледжах.
перевозят на школьном автобусе. Если 50Гендерные показатели. Общее количество
школьники путешествуют пешком, то с женщин – учителей 94% , мужчин – 6% общее
учителем и помощником учителя (тьютором). количество женщин – преподавателей и
Школа в выборах не участвует. Работать в мастеров производственного обучения в
каникулярный период по благоустройству профессиональных учебных заведениях
школьной территории: уборка территории, (училищах, лицеях и колледжах) 75%, мужчин
высаживать цветы, подкрашивать ограждения – 25% больший процент среди женщин –
для клумбы. __. Муниципалитет выполняет учителей общеобразовательных школ
все работу по благоустройству школы. __. составляют 40-летние, среди мужчин – 49
17Какого учителя мы хотим подготовить? -летние; больший процент среди женщин –
Компетентного учителя? Знающего учителя? преподавателей профессиональных учебных
Эффективного учителя? Счастливого учителя? заведений и мастеров производственного
Успешного учителя? обучения составляют 47-летние, среди
18«Большая семерка» факторов, влияющих мужчин – 53-х летние.
на счастье. Семейные отношения Финансовая 51ОБРАЗОВАНИЕ и СТАЖ РАБОТЫ. 72%
ситуация Работа Общество и друзья Здоровье учителей и преподавателей профессиональных
Личная свобода Личные ценности По данным учебных заведений имеют высшее
Ричардп Лэйарда, 2010, межд. иссл. педагогическое образование; процент
19Портрет успешного педагога: результаты имеющих высшее не педагогическое
исследований. по результатам исследований образование более высокий в
И.И.Соколовой, А.С.Мищенко,О.Б.Даутовой, профессиональной школе (18%), чем в
Н.М.Полетаевой, Л.Г.Панфиловой, общеобразовательной школе; только 12%
Е.А.Мараловой, Н.П.Колесник, ИППОВ РАО. мастеров производственного обучения в
20Успех человека. Это максимально профессиональных училищах, лицеях и
возможное в данных условиях достижение колледжах имеют педагогическое
поставленных целей в задуманном деле; при образование; педагогический стаж менее 10
этом достигнутый результат, цель должны лет имеют около 30% педагогов;
иметь ценностную и положительную смысловую педагогический стаж от 10 до 19 лет имеют
модальность и получить признание в около 27% педагогов педагогический стаж от
коллективе, профессиональном сообществе, в 20 до 29 лет имеют около 24% педагогов,
обществе в целом. высшую квалификационную категорию имеют
21Каким должен быть успешный (социально, около 50% учителей, первую
профессионально, личностно) педагог, чтобы квалификационную категорию имеют около 30%
он вызывал бесспорное уважение учеников и учителей, разряд без квалификационной
их родителей, коллег, общества? 33% категории имеют около 3% учителей.
полагает, что в первую очередь педагог 52Соматическое здоровье. здоровый образ
должен быть терпеливым. 30 % респондентов жизни у педагогов не характерное явление,
главным считают превосходное знание редко встречающееся: около 15 % регулярно
преподаваемого ученикам предмета По 18% употребляют алкоголь, 20% - курят,
опрошенных назвали такие качества, как Педагоги редко соблюдают режим труда и
любовь к детям и доброта. Еще 11% отдыха, мало спят, много времени тратят на
респондентов упомянули выдержку и подготовку к урокам, проверку тетрадей,
стрессоустойчивость, по 9% - объективность что приводит к снижению социальной
и умение донести свой предмет до учеников. активности в видах деятельности, не
По 7 % россиян во главу угла ставят имеющих отношения к профессии. Педагог
интеллект педагога и его любовь к своей плохо ориентируется в тех социальных
профессии. 6% назвали порядочность, 5% - процессах, которые окружают современного
внимательность. По 4% опрошенных - ученика, что создает затруднения и снижает
мудрость, понимание, грамотность, роль педагога в становлении социальной
общительность, ответственность и умение зрелости выпускников.
заинтересовать аудиторию, профессионализм. 53Соматическое здоровье. Низкий уровень
Опрос россиян (8 регионов, сентябрь 2011 функционального состояния наблюдается при
г.) ИПООВ РАО. оценке самочувствия у 57,6%, при оценке
22Условия, которые определяют успешность активности – у 66,4%, плохое настроение –
педагога: Субъектное состояние, позиция у 68,2% педагогов. Таким образом,
педагога как устойчивая система отношения профессия педагога предполагает широкий
к себе, к ученику, к коллегам, спектр профессиональных рисков, которые не
определяющие его поведение, видны на первый взгляд, но приводят к
удовлетворенность собой и ожидаемыми профессиональным деформациям.
достижениями; наличие определенных 54Заметим: Число женщин-педагогов в
личностных качеств (оптимизм, внутренняя старшей школе в Англии составляет 53%, во
гармония, уверенность, эмоциональная Франции – 57%, в Германии – 46%, в России
стабильность, социальная активность, – 80-90%, в начальной школе – практически
коммуникабельность, ответственность, 100%.
склонность к сотрудничеству, открытость 55Негативные отклонения по состоянию
опыту и др.); Профессиональная дыхательной и сердечнососудистой системы
направленность (интерес к профессии, учеников, их работоспособность и
принятие и позитивное отношение к утомляемость практически не связаны с
профессии, профессиональные намерения, технологиями обучения, Имеется корреляция
склонности, мотивы); результативность с личностью педагога, причем возникновение
самой профессиональной деятельности; проблем в личной жизни педагога,
достигнутый статус субъекта в проявляется в снижении эффективности
социально-профессиональной среде и в учебной деятельности. Наши исследовании по
социуме; доход, как определенное качество проблеме влияния учебно-воспитательного
жизни. процесса на состояние здоровья учеников
23Успешный педагог должен обладать показало:
высоким социальным статусом. Опросы Фонда 56
общественного мнения показали, что 57Как повысить статус педагогического
авторитет педагогической профессии и работника. Экономическая поддержка
влияние учителя на детей в современном педагогической деятельности (повышение
российском обществе в целом невысоки. зарплаты, оборудование рабочих мест,
27%респондентов полагают, что современные стимулирование творческой деятельности,
российские педагоги оказывают значительное обеспечение отдыха, социальные льготы).
влияние на взгляды детей (чаще других так Госзаказ МК на создание произведений
считают жители села – 35 %). 33% считают, киноискусства и литературы, отражающих
что это влияние незначительно, 18% вообще позитивный образ педагога Обсуждение
отказывает современным педагогам в таком насущных проблем образования
влиянии. При этом подавляющее большинство руководителями государства, повышение
респондентов (86%) заявляют, что статуса, значимости, ценности образования
современные педагоги, помимо преподавания в знаниевом обществе на уровне государства
своего предмета, должны формировать Нормирование труда, адекватная оплата за
взгляды, социальное мировоззрение, определенные виды деятельности. Выведение
отношение детей к жизни, чего они, по их деятельности педагога из сферы услуг в
мнению, не делают. сферу обеспечения формирования
24Успешный педагог – по мнению учителей. «человеческого капитала», в том числе,
готовый к самообразованию и духовно-нравственного компонента.
самосовершенствованию; не боящийся 58постепенного элиминирования
инноваций; идущий в ногу со временем; финансирования образования «по остаточному
человек, который развивается творчески не принципу»; отказ от принципов
только в рамках своего предмета; вечный финансирования школ, основывающихся на
поиск, непрерывное стремление к «наполненности учебных классов и групп»
самореализации; знает предмет, владеет (особенно в дошкольном образовании и
современными технологиями, методами начальной школе); разработку и юридическое
обучения, качественно учит детей, умеет обеспечение, в качестве переходной меры,
вызвать и удержать интерес учащихся, механизмов «подушевого финансирования
соизмеряет темп обучения с темпом усвоения учреждений образования». меры
знаний, управляет вниманием ученика; экономической и социальной поддержки на
педагог, который ответственен за федеральном, региональном и муниципальном
нравственную позицию учеников»; личность, уровнях механизмов закрепления педагогов в
которая своим примером воспитывает малых городах, Акмеологическая поддержка
нравственные качества гражданина России и деятельности педагога (методические,
активную жизненную позицию; воспитывающий психологические службы). Юридическая
успешных учеников. защита педагога. Освободить педагога от
25Качества успешного педагога, по мнению несвойственных педагогической деятельности
учителей, обладающий внутренней гармонией функций (ремонт и др.). Учреждение РАО
души, справедливый, интеллигентный, ИПО. 58.
образованный, обладающий широким 59Деятельность учителя с точки зрения
кругозором, воспитанный, умеющий общаться, своих ценностно-смысловых доминант. Как –
обладающий юмором, целеустремленный, выживание, когда все усилия преподавателя
обладающий добродетелями, энергичный, направлены на материальное обеспечение;
активный, целеустремленный, волевой. сфера, выражающая уровень социального
Приведена одна отрицательная статуса учителя; «рутина», не позволяющая
характеристика – трудоголизм, и дан один раскрыться духовным потребностям и
обобщенный образ – светоч. способностям учителей и учащихся; «товар»,
26По мнению родителей успешный педагог – который приносит удовлетворение третьим
это. Педагог современный, понимающий, лицам, но только не самому учителю;
отзывчивый, добрый, строгий, чуткий, деятельность, которая причастна к развитию
доброжелательный, объективный, общества и молодежи; сфера, где учителя
справедливый, веселый, увлекающий, могут наиболее полно выразить свою
ответственный, разносторонний, личность, помочь молодежи встать на путь
самосовершенствующийся. Для родителей духовного развития; -«искусство», как –
важными являются отношения и деятельность, от которой можно получать
профессионализм педагога, который только удовольствие.
понимается, как умение хорошо учить: это 60Системные фундаментальные исследования
человек, увлеченный предметом, должен педагогического образования в ИПО РАО.
разбираться в детской психологии, учитель, развитие педагогического образования в
которого уважают ученики, любит детей, их интегрированном образовательном
успехи, тот, кто может заинтересовать пространстве современного мира; мониторинг
ребенка. качества педагогического образования;
27По мнению учеников успешный педагог : профессиология педагогического
добрый, понимающий, отзывчивый, строгий, образования; подготовка педагогических
умный, спокойный, уравновешенный, кадров в области разработки и
справедливый, трудолюбивый, образованный, использования инновационных интенсивных
уверенный, настойчивый, целеустремленный, методических систем; самореализация
усердный, коммуникабельный. Необходимо личности педагога и развитие его
отметить совпадение характеристик с психолого-педагогического потенциала;
родителями: добрый, понимающий, дидактика в современной профессиональной
отзывчивый, строгий. педагогике; развитие ценностно-смыслового
28Наши исследования представлений об содержания деятельности педагога в
образе успешного учителя выявили высокий условиях модернизации образовательной
уровень самосознания педагогов. 1 место - среды; становление профессиональной
«любимая работа», 2 место - «позитивное зрелости педагога; модернизация
отношение к жизни», 3 место - постдипломного педагогического
«материальный достаток», «наличие семьи»; образования; развитие процессов управления
4 место - «здоровый образ жизни», 5 место педагогическим образованием в современной
- «наличие признанных достижении», 6 место России.
- «друзья». Анкетирование 122 педагогов 61Проекты реализуемые Институтом
школ и гимназий города Санкт-Петербурга педагогического образования. Проект
(Даутова О.Б., Колесник Н.П.), ИПООВ РАО. Российского Гуманитарного научного фонда
29«Какого педагога Вы считаете (РГНФ) 08 – 06 – 00385а «Система
успешным?» Сравнение рангов по мнению менеджмента качества ВУЗа в условиях
учителей и учеников. Мнение учителей: I Болонского процесса» Международный проект
место - «любит свою работу, увлечен с участием Канады, Швеции, Норвегии,
предметом преподавания», II место- Финляндии, США «Образование в области
«стремление к постоянному оленеводства» Международный проект с
совершенствованию», III место - «дети его участием Украины и Финляндии по
любят», IV место- «обладает широким исследованию профессиональной деятельности
кругозором». V место - «высокие результаты и компетенций педагогов начального и
обученности учеников, сдача ЕГЭ, среднего профессионального образования.
поступление в ВУЗ» Мнение учащихся: I Муниципальный методический проект развития
место - «любит свою работу, увлечен профессионального сообщества классных
предметом преподавания», II место - руководителей в Санкт-Петербурге Проект по
«высокие результаты обученности учеников, исследованию учителей, обучающихся в
сдачей ЕГЭ, поступлением в ВУЗ», …………….. постдипломном образования совместно с
VII место - «стремление к постоянному Институтом развития образования Великого
совершенствованию», Новгорода.
30«Какого педагога Вы считаете 62Экспериментальные площадки. ОУ
успешным?» Сравнение рангов по мнению дошкольного, школьного, дополнительного
родителей в сравнении с мнениями учащихся образования, а также начального, среднего,
и педагогов. Мнение родителей: I место – « высшего и постдипломного профессионального
тот, которого любят дети» II место - образования Российской Федерации,
«Высокие результаты обученности учеников, Финляндии, Украины, Эстонии. Всего
сдачей ЕГЭ, поступлением в ВУЗ», что экспериментальных площадок более 40.
совпадет с мнением учащихся, и «любит свою Регионы: Санкт-Петербург, Ленинградская
работу, увлечен предметом преподавания». область, Великий Новгород, Нижний
III место -«стремление к постоянному Новгород, Тюмень, Омск, Ханты-Мансийск,
совершенствованию». Изучение свободных Смоленск, Тобольск и другие регионы.
ответов родителей позволяет дополнить эту 63Информация о практических разработках.
картину. Родители считают, что успешного инструментарий диагностики развития
педагога отличает доброта, он социально-культурологической
неконфликтен, в состоянии отличать образовательной среды профессиональных
следствие и причину событий, умеет лицеев и колледжей; система методической
показать личный пример, осознает работы районного ресурсного
ответственность своей профессии и образовательного центра; технологии
необходимость повышения профессионального внедрения инновационных процессов в
уровня, он имеет высокий статус в обществе педагогическое образование: инновационные
и уважение в социуме. учебные программы и методические
31Парадоксы общественного мнения. Мнение рекомендации, предусматривающие
родителей об оценке профессии педагога использование новых форм ПК:
социальными институтами практически дистанционных, тренинговых, дискуссионных
совпадет с оценкой самих педагогов и др.
Успешный учитель.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/uspeshnyj-uchitel-79618.html
cсылка на страницу

Успешный учитель

другие презентации на тему «Успешный учитель»

«Успешные люди» - Хорошее здоровье и питание. Качественная живая вода. С Клубом «ИНТЕРАЛЬЯНС» Вы осуществите любую мечту! Международный клуб успешных людей «интеральянс». Ваше вознаграждение за рекламу клуба. Брокерские, финансовые услуги. Подарочные сертификаты. Эффективное обучение. Будьте внимательны! Бизнес- встречи с партнерами.

«Правила успешного человека» - (словарь Ожегова). ! Активность. Но я получил все, что мне было нужно. Обсуждение не выходит за рамки выбранной темы. Удача в достижении чего-нибудь. ! Ответственность. Пять качеств успешного человека. Я просил мудрости... А жизнь дала мне проблемы для разрешения. Качества успешного человека. Успех.

«Успешный проект» - Составить компанию в походе в музей, на концерт, в кофе. Что мог бы дать сайт Ольге? «Цель любой деятельности всегда лежит за пределами самой деятельности». Языки: Английский, немецкий. Дейтинг. Стюарт. Бизнесмен. Концептуальное проектирование. Иллюстрация из книги Алана Купера «Психбольница в руках пациентов».

«Режим дня первоклассника» - Завтрак. Свободное время. Идем домой – Какое наслажденье! Съел мало – И много покоя взамен. Занятия Школьный завтрак Дорога домой. Содержание. 8.00 Трудный и долгий день впереди Энергией свой организм заряди! Занятия. 7.30 Ешь на спеша, Пусть работают скулы, Мы – дети, А не акулы. Активный отдых. 17.00 – 18.00 Делу время – потехе час.

«Классный час о вежливости» - Спасибо. До свидания. Вежливость: Взаимопомощь. Забота о ближнем человеке. Вы так любезны. Не стоит благодарности. Доброжелательность. Не сочтите за труд. Будьте любезны. Искренне благодарю вас. Вежливые слова: Я принимаю ваши извинения. Преданность. Как ваше здоровье. Простите, вы не подскажете. Душевность.

«Подготовка родительского собрания» - Изучение рассматриваемого вопроса. Родительское собрание. Определение целей. Основные элементы подготовки собрания. Подготовка решения собрания. Форма проведения родительского собрания. Работа классного руководителя с родителями. Оборудование и оформление места проведения родительского собрания. Основная часть.

Без темы

2329 презентаций
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки