Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей раннего возраста |
| Методы обучения | ||
| << Современные методы проектирования | Модульный курс для аспирантов >> |
Автор: Дмитрий Каленюк. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей раннего возраста.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 5118 КБ.
Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей раннего возраста
содержание презентации «Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей раннего возраста.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Влияние развития мелкой моторики на | 5 | проведенной работы диагностический или |
| активную речь детей раннего возраста. | практический. | ||
| Выполнила воспитатель второй | 6 | 1. Диагностический этап. | |
| квалификационной категории Е. А. | 7 | 2. Практический этап. Предметно | |
| Соловьёва. | развивающая среда. | ||
| 2 | Актуальность. Простые движения | 8 | Приёмы развития мелкой моторики. |
| помогают убрать напряжение не только с | Массаж пальчиков. Пальчиковая и кистевая | ||
| самих рук, но и расслабить мышцы всего | гимнастика с использованием стихов, | ||
| тела. Чем лучше работают пальцы и вся | песенок, народных сказок; | ||
| кисть, тем лучше говорит ребенок. «Ум | 9 | Приёмы развития мелкой моторики. Игры | |
| ребенка находится на кончиках его пальцев» | шнуровки. Пальчиковый театр. Игры с | ||
| В.А. Сухомлинский «Рука – это инструмент | конструктором, мозаикой. | ||
| всех инструментов» Аристотель «Рука – это | 10 | Приёмы развития мелкой моторики. Игры | |
| своего рода внешний мозг» Кант. | с природным материалом. Ниткотерапия. | ||
| 3 | Цель: Задачи: Формирование речевой | 11 | Приёмы развития мелкой моторики. |
| деятельности детей через развитие мелкой | Развивающие игры. Занятия продуктивной | ||
| моторики. Способствовать работе речевых и | деятельностью. | ||
| мыслительных центров головного мозга; | 12 | Приёмы развития мелкой моторики. С | |
| Развивать память и связную речь; Обогащать | крупой. Игры с предметами домашнего | ||
| словарный запас; Улучшать произношение | обихода. С пуговицами. С бусинами. | ||
| звуков; Формировать интегративные | 13 | Приёмы развития мелкой моторики. Игры | |
| качества; Способствовать развитию | с предметами домашнего обихода. С | ||
| творческих способностей; Формировать | пробками. С прищепками. С пинцетом. С | ||
| координацию движений пальцев и кистей рук; | решёткой. | ||
| Информировать родителей о значении игр и | 14 | Формы работы. Групповая Фронтальная. | |
| упражнений развивающих мелкую моторику у | Индивидуальная. | ||
| детей раннего возраста. | 15 | Показ действий. Действия руками | |
| 4 | Ожидаемый результат: Развитие мелкой | ребенка. Поэтапная словесная инструкция. | |
| моторики у детей раннего возраста; | Самостоятельные действия ребёнка. Виды | ||
| Формирование речевых навыков у детей | деятельности Продуктивная деятельность | ||
| раннего возраста; Формирование | Индивидуальная работа Самостоятельная | ||
| интегративных качеств; Интеллектуальное | деятельность Прогулка Утренняя гимнастика | ||
| развитие детей; Пополнение | Самообслуживание Работа с родителями. | ||
| предметно-развивающей среды; Обогащение | Методы обучения. | ||
| родительского опыта в воспитании детей. | 16 | Работа с родителями. Совместное | |
| 5 | Система работы. I этап - | проведение занятий (визиты в группу); | |
| диагностический - включает проведение | практикум по организации игр с детьми в | ||
| диагностики мелкой и крупной моторики. II | домашних условиях, способствующих развитию | ||
| этап - практические мероприятия по | мелкой моторики; тематические | ||
| развитию мелкой моторики, включающие в | консультации, папки-передвижки; выпуск | ||
| себя игровые упражнения, так как игра - | памяток, информационных листков; участие в | ||
| это основной вид деятельности детей | творческих выставках. | ||
| дошкольного возраста. III этап - анализ | 17 | 3. Аналитический этап. | |
| Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей раннего возраста.pptx | |||
Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей раннего возраста
«Русская речь» - Вы очень нужны всем! Сказка со счастливым концом… Ваша роль неоценима для Русского Языка. В стране Пунктуации. Уповаем на твоё могущество и великодушие. Без нас никто не проживёт. Ты всё можешь. А все остальные Знаки Препинания подхватили: -Слава стране Пунктуации! Чем ты лучше других? – поинтересовался Вопросительный Знак. -Я высокий!
«Речь 1 класс урок» - Обращение (!) сообщение (.) подпись (.). В каком порядке? Обеспечить становление умения достаточно свободно выражать свои мысли и чувства. Мы скучаем и ждем тебя! Как пишут письма и телеграммы? Показать значимость, умение хорошо пересказывать текст. Цели: Познакомить с жанром письма Закрепить основные орфографические, речевые умения.
«Части речи 4 класс» - Самостоятельная работа. На берегу лесной речки растет плакучая ива. К иве слетаются пчелы за первым медом. Видит ива, как ходят в реке стаи рыб и раскрываются кувшинки. Озаглавить. Ребята прибегают к вербе, срезают ветки. Мм молоко морозить морковный. Словарная работа. Глагол. Имя прилагательное. Имя существительное.
«Активные методы обучения» - Активные методы обучения: обучение с помощью специальных средств. Активные методы обучения: обучение на практических примерах и ситуациях. Индивидуализация. Непосредственность, самостоятельности взаимодействия обучающихся с учебной информацией. Имитационные. Активные методы обучения: семинары и дискуссии.
«Стили речи урок» - Основные жанры стилей. Вагоноремонтный - пишется слитно, т.К. Происходит от сочетания: ремонт вагонов. Повторение темы «Стили языка». Спасибо всем за работу на уроке. Темы: «Каникулы», «Компьютерные игры», «Книги». I. Лингвистическая разминка. Стили русского языка. Тема урока: «Урок развития речи. Игра «Четвёртый лишний» Какое слово лишнее в ряду?
«Стили речи» - Художественный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль служит для воздействия на людей через средства массовой информации. Сфера использования научного стиля — наука. Научный стиль. В разговорном стиле часто используется разговорная и просторечная лексика. Существует 5 функциональных стилей.
