Внедрение ФГОС НОО в образовательный процесс начальной школы (из опыта работы) |
| ФГОС НОО | ||
| << Современные подходы к преподаванию в условиях внедрения и реализации ФГОС НОО | Линейные стереографические проекции >> |
Автор: XTreme. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Внедрение ФГОС НОО в образовательный процесс начальной школы (из опыта работы).ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1699 КБ.
Внедрение ФГОС НОО в образовательный процесс начальной школы (из опыта работы)
содержание презентации «Внедрение ФГОС НОО в образовательный процесс начальной школы (из опыта работы).ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Внедрение ФГОС НОО в образовательный | 14 | Традиционный учебник. Развивающий учебник. |
| процесс начальной школы (из опыта работы). | Передача готовых знаний. Развитие умений | ||
| Заместитель директора по УВР | по применению знаний. Цель. Объясняет все | ||
| педагог-психолог 1 категории Стецкова | так, чтобы ученик запомнил и пересказал | ||
| Алевтина Викторовна. Муниципальное | знания. Текст. Репродуктивные вопросы | ||
| бюджетное общеобразовательное учреждение: | повторение и запоминание чужих мыслей. | ||
| лицей «Технический лицей при ДГТУ». | Продуктивные задания – получение нового | ||
| 2 | «Любая реформа образования должна | продукта – своего вывода, оценки. | |
| опираться на личность человека. Если мы | Методика. Дает возможность для | ||
| будем следовать этому правилу, ребенок, | самостоятельного открытия нового знания | ||
| вместо того, чтобы обременять нас, проявит | учениками. | ||
| себя как самое великое и утешительное чудо | 15 | Учимся в игре. В процессе обучения | |
| природы». М.Монтессори. Великая цель | учащиеся должны не только овладеть | ||
| образования - это не знания, а действия | установленной системой научных знаний, | ||
| Г.Спенсер. | умений и навыков, но и развивать свои | ||
| 3 | познавательные способности и творческие | ||
| 4 | Цель ООП начальной школы. Целью | силы. | |
| реализации ООП НОО является создание в | 16 | 1. Педагогические игры достаточно | |
| лицее образовательного пространства, | разнообразны по: - дидактическим целям; - | ||
| обеспечивающего формирование системы | организационной структуре; - возрастным | ||
| универсальных учебных действий, готовность | возможностям их использования; специфике | ||
| к познанию и освоению окружающего мира, | содержания. 2. По характеру | ||
| личностное развитие и воспитание, | педагогического процесса бывают: - | ||
| укрепление физического и духовного | обучающие, тренировочные, контролирующие, | ||
| здоровья младших школьников. | обобщающие; - познавательные, | ||
| 5 | Начальная школа ХХI века. Задача – | воспитательные, развивающие; - | |
| формирование основных компонентов учебной | репродуктивные, продуктивные, творческие; | ||
| деятельности Позиция ученика Зачем я | коммуникативные, диагностические и другие. | ||
| учусь? Что я должен делать, чтобы решить | 3. По характеру игровой методики делятся | ||
| эту учебную задачу? Каким способом я | на: предметные, сюжетные, ролевые, | ||
| выполняю учебную задачу и как я это делаю? | деловые, имитационные, игры – | ||
| Каковы мои успехи и что у меня не | драматизации. 4. По предметной области | ||
| получается? | выделяют игры по всем школьным циклам. | ||
| 6 | Формирование умения учиться. Переход | 17 | «Ребусы». 1очка 1бор ш1а ф1а 2д 100Л |
| ребёнка из начальной школы к обучению в | 7Я. | ||
| основной предполагает наличие у него | 18 | Игра “Найди глаголы”. Цель. | |
| учебно-познавательной мотивации, умения | Закрепление понятия о глаголе, умения | ||
| определять (ставить) цель предстоящей | находить глагол в тексте. На карточках | ||
| деятельности и планировать её, а также | записан текст. Детям предлагается найти и | ||
| оперировать логическими приёмами мышления, | выписать все глаголы. Побеждает тот, кто | ||
| владеть самоконтролем и самооценкой как | правильно и быстрее выполнит задание. | ||
| важнейшими учебными действами. | Материал для игры: В понедельник я стирала | ||
| 7 | Учиться… А что это значит? | Чашки в пятницу помыла, Пол во вторник | |
| Сформировать представление об учебной | подметала, А в субботу торт купила, В | ||
| деятельности. Организовать выделение и | среду я пекла калач, Всех подружек в | ||
| фиксацию личностных качеств, необходимых | воскресенье Весь четверг искала мяч. | ||
| для успешного пребывания в учебной | Позвала на день рожденья. | ||
| деятельности. | 19 | «Кто быстрее» расставь цифры по | |
| 8 | Технология деятельностного метода. | порядку «Найди ошибку» 100,200,300, | |
| Самоопределение к деятельности: «хочу» и | 500,600,400, 700,900,800,1000. | ||
| «могу». Актуализация знаний и фиксация | 20 | «Интеллектуальная разминка». Сколько | |
| затруднения в деятельности. Постановка | пальцев на 2 руках? Сколько недель в | ||
| учебной задачи. Построение проекта выхода | месяце? Порядковый номер пятницы в неделе? | ||
| из затруднения («открытие детьми нового | Наименьшее двузначное число? Какого числа | ||
| знания»). Первичное закрепление во внешней | последний день года? | ||
| речи. Самостоятельная работа с | 21 | Внеурочная деятельность школьников. | |
| самопроверкой по эталону. Включение в | понятие, объединяющее все виды | ||
| систему знаний и повторение. Рефлексия | деятельности школьников (кроме учебной), в | ||
| деятельности. | которых возможно и целесообразно решение | ||
| 9 | Делаю САМ! | задач их воспитания и социализации. | |
| 10 | Структура урока по формированию новых | Сегодня - это неотъемлемая часть | |
| знаний. Оживление опыта детей (постановкa | образовательного процесса в школе, | ||
| учебной проблемы) Организация | отличающаяся от урочной системы обучения и | ||
| исследовательской деятельности (учебный | выбираемая по желанию учеников и их | ||
| диалог) Закрепление полученных знаний | родителей. | ||
| (выполнение заданий в рабочих тетрадях, | 22 | Цель внеурочной деятельности: Создание | |
| игра, логические задачи) «Минутка» | условий для проявления и развития ребенком | ||
| самоконтроля и самооценки Домашнее | своих интересов на основе свободного | ||
| задание. | выбора, постижения духовно-нравственных | ||
| 11 | Учащиеся сами формулируют тему урока и | ценностей и культурных традиций. | |
| составляют план своих действий. Материал | 23 | Виды (игровая, досуговая, трудовая | |
| учебника и тетрадей на печатной основе. | деятельность, спортивно-оздоровительная и | ||
| Дополнительные материалы по теме урока: | др.) и формы внеучебной деятельности | ||
| схемы; таблицы, карточки Опорные слова для | (деловая игра, праздник, дебаты, трудовой | ||
| построения высказывания. | десант, спортивный турнир и др.) | ||
| 12 | Современные подходы в обучении. | определяются в каждом учреждении | |
| Поисково – исследовательская деятельность | самостоятельно, с учетом имеющегося | ||
| детей ( рубрики учебника: «Выскажи | потенциала и ресурсов, с обязательной | ||
| предположение», «Выскажи свое мнение» | ориентацией на запрос. | ||
| Творческая деятельность ( ролевая игра, | 24 | Модель внеурочной деятельности. Итого. | |
| задания на воображение и др.) | Итого. Направление. Форма проведения. | ||
| Индивидуальный подход ( «Для тех, кто | Количество часов. | ||
| хорошо читает», «Путешествие в прошлое», | Интеллектуально-познавательная. Кружки, | ||
| «Этот удивительный мир» Дифференциация ( | экскурсии. 2 часа в неделю. | ||
| коррекционно-развивающие рабочие тетради) | Художественно-эстетическая. Кружки, | ||
| Контролирующая и оценочная деятельность | экскурсии, студии. 2 часа в неделю. | ||
| школьников ( «Проверь себя», «Сравни свой | Гражданско-патриотическая. Кружки, | ||
| ответ с текстом», «Найди ошибки»). | экскурсии. 2 часа в неделю. | ||
| 13 | Критерии оценки. Обязательно | Спортивно-оздоровительная. Кружки, секции. | |
| озвучивать критерии, по которым идёт | 2 часа в неделю. Социально – | ||
| самооценка выполненной работы или | психологическое. Кружки, тренинги. 2 часа | ||
| взаимооценка работы своего одноклассника. | в неделю. 10 часов в неделю. | ||
| Важно при этом найти такой критерий, по | 25 | Успех. Современные технологии. | |
| которому даже самый слабый ученик может | Творческий подход к делу. | ||
| заслуженно оценить себя. Особое внимание | 26 | «Преподавание – есть искусство, | |
| уделить совместному определению критериев | поэтому совершенство недостижимо, а | ||
| оценивания работ, на это на уроке тратится | совершенствование – бесконечно» Л.Н. | ||
| 3–4 минуты, но время окупается: дети | Толстой. | ||
| участвуют в процессе оценивания. | 27 | Спасибо за внимание! Удачи вам в | |
| 14 | Почему сложно достичь новых | педагогичекой деятельности! | |
| результатов с прежними учебниками? | |||
| Внедрение ФГОС НОО в образовательный процесс начальной школы (из опыта работы).ppt | |||
Внедрение ФГОС НОО в образовательный процесс начальной школы (из опыта работы)
«ФГОС в школе» - Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. 3. Основные направления КПМО: Расширение самостоятельности школ. 1.Нормативно-правовое и концептуальное обоснование введения ФГОС. 4. Ключевые направления проекта «Наша новая школа». Локальные и модульные изменения (инновации) в образовании не приводят к желаемому результату.
«Введение ФГОС» - 4.Анализ технологий. 1. Анализ целей образования. 2. Реализация проекта преподавания предмета в соответствии с требованиями ФГОС. Определение перечня единичных проектов по введению фгос. Современным типом является проектно-технологический тип организационной культуры. Требования ФГОС к планируемым результатам.
«ФГОС второго поколения» - Предложенные материалы соответствуют Концепции ФГОС второго поколения ФГОС второго может быть использован в образовательном процессе. Четыре направления апробациии ФГОС второго поколения. Руководитель регионального Центра апробации ФГОС второго поколения Заместитель руководителя Центра Рабочие группы по четырем направлениям апробации Координатор Технический специалист (работа с сайтом, электронной почтой) Бухгалтер.
«Родителям о ФГОС» - Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования? Родителям о ФГОС. 1. Проверьте, правильно ли организованно рабочее место ребёнка. Советы родителям. Памятки родителям. Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт? 2. Приучите ребёнка вовремя садиться за уроки.
«ФГОС НОО» - Критерии готовности ОУ к введению стандарта. Соответствие нормативно-правовой базы ОУ. Учебно- методические комплекты для первых классов на 2011-2012 уч. г. Что предстоит сделать? Интерпретация полученных результатов. Разработка ООП НОО. Организационное обеспечение введения ФГОС НОО. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 02.02.2011 N 19676) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 4 октября 2010 г. N 986 г. Москва "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений" (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г.).
«Урок по ФГОС» - Имеет целью выработку умений по применению знаний. VII. 3. Урок комплексного применения знаний. Важнейшая задача современной системы образования – «научить учиться». 1.Организационный момент. возраста ребенка; специфики учебного предмета; меры сформированности УУД учащихся. V. Первичное закрепление.
