Виды воспитания
<<  Правовая поддержка социально ориентированных некоммерческих организаций Праздники как средство художественно-эстетического развития дошкольников  >>
«Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое
«Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое
«Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое
«Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое
«Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое
«Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое
«Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое
«Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое
Образовательный процесс
Образовательный процесс
«Предметно-пространственная среда - одно из важнейших условий
«Предметно-пространственная среда - одно из важнейших условий
«Инновационный подход к созданию предметно- пространственной среды по
«Инновационный подход к созданию предметно- пространственной среды по
«Инновационный подход к созданию предметно- пространственной среды по
«Инновационный подход к созданию предметно- пространственной среды по
Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев,
Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев,
«Педагогический сундучок» -Что вы знаете о развивающей предметно-
«Педагогический сундучок» -Что вы знаете о развивающей предметно-
Направления работы заведующего ДОО: - организация всего
Направления работы заведующего ДОО: - организация всего
Направления работы старшего воспитателя: - ознакомление коллектива с
Направления работы старшего воспитателя: - ознакомление коллектива с
Направления работы руководителя изостудии: - закрепление содержания
Направления работы руководителя изостудии: - закрепление содержания
Направления работы инструктора по физической культуре: - согласование
Направления работы инструктора по физической культуре: - согласование
Направления работы воспитателя: - использование элементов фольклора в
Направления работы воспитателя: - использование элементов фольклора в
Направления работы музыкального руководителя: - проведение музыкальных
Направления работы музыкального руководителя: - проведение музыкальных
Через опыт к творчеству
Через опыт к творчеству
Всем спасибо за приятное и плодотворное общение
Всем спасибо за приятное и плодотворное общение
Картинки из презентации «Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое развитие дошкольников ориентированной на личность ребёнка и на развитие его способностей» к уроку педагогики на тему «Виды воспитания»

Автор: Нина Строева. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое развитие дошкольников ориентированной на личность ребёнка и на развитие его способностей.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2237 КБ.

Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое развитие дошкольников ориентированной на личность ребёнка и на развитие его способностей

содержание презентации «Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое развитие дошкольников ориентированной на личность ребёнка и на развитие его способностей.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Внедрение инновационной деятельности 16застывшей.
в художественно-эстетическое развитие 17«Педагогический сундучок» -Что вы
дошкольников ориентированной на личность знаете о развивающей предметно-
ребёнка и на развитие его способностей». пространственной среде по
Строева Нина Владимировна - старший художественно-эстетическому развитию детей
воспитатель МАУ ДО «Детский сад Солнышко» в ДОО в соответствии с ФГОС ДО?
Уватского муниципального района ноябрь 18Цель: оценить и закрепить знания
2015г. педагогов по заявленной теме: «Предметно-
2Образовательный процесс. Творческая пространственная развивающая среда ДОУ, в
личность. соответствии ФГОС ДО».
3Глубинное противоречие между: 19«Функционал каждого специалиста в
востребованностью педагогических знаний и рамках реализации данного направления и
технологий организации оптимального вовлечение родителей в создание
взаимодействия в предметно-пространственной среды».
художественно-эстетическом развитии детей Основная цель педагогического коллектива
дошкольного возраста при недостаточном ДОО – развитие творческого потенциала
использовании современных вариативных ребенка, создание условий для его
ресурсов, средств, форм и методов работы с самореализации.
дошкольниками; необходимостью 20Система работы по
научно-методического обеспечения и художественно-эстетическому воспитанию.
сопровождения ФГОС дошкольного образования всех специалистов ДОО. Сотрудничество
в направлении художественно-эстетического воспитателей. Старшего воспитателя.
развития детей дошкольного возраста и Заведующего детским садом. Обновление
педагогического поиска инновационных содержания образования. Создание условий
оснований организации для эстетического воспитания. Координация
художественно-эстетического образования работы с другими учреждениями и
ребёнка. организациями. Организация
4Проблемы художественно-эстетического учебно-воспитательного процесса.
развития детей дошкольного возраста могут 21Направления работы заведующего ДОО: -
быть успешно решены: при условии повышения организация всего образовательного
качества научно-методического процесса; распределение функциональных
сопровождения образовательного процесса; обязанностей между членами коллектива; -
повышения компетентности каждого педагога, сотрудничество с органами управления
мотивированного, готового и способного к образованием; - организация повышения
осуществлению педагогической деятельности. квалификации кадров в области
5Актуальность обусловлена введением художественно-эстетического воспитания; -
Федеральных государственных организация развивающей предметной среды;
образовательных стандартов дошкольного - решение финансовых вопросов в развитии
образования (17. 11. 2013 г. №1155), в средств художественно-эстетического
которых художественно-эстетическое воспитания (приобретение оборудования,
развитие детей дошкольного возраста литературы, картин, костюмов, растений и
рассматривается с позиций «развития т.п.); - работа с родителями по выполнению
предпосылок ценностно-смыслового целей и задач художественно-эстетического
восприятия и понимания произведений воспитания; - координация работы с другими
искусства, мира природы, становления учреждениями (школой, музеем, музыкальной
эстетического отношения к окружающему школой, библиотекой, художественной
миру, реализации самостоятельной школой).
творческой деятельности детей». 22Направления работы старшего
6Цель: создание системы работы по воспитателя: - ознакомление коллектива с
художественно-эстетическому воспитанию, существующими программами и методиками
обеспечивающих эмоциональное благополучие художественно-эстетического воспитания; -
каждого ребенка и на этой базе развитие выбор программы и методики (совместно с
его духовного, творческого потенциала, педколлективом); - определение места
создание условий для его самореализации. художественно-эстетического воспитания в
7Задачи: Изучение современных подходов общем образовательном пространстве
к проблемам художественно-эстетического детского сада, его связи с другими
развития дошкольников. Создание условий, направлениями; - контроль за координацией
способствующих, реализации работы всех специалистов и воспитателей;
художественно-эстетического развития реализация интегрированного подхода; -
воспитанников, их творческого потенциала. мониторинг деятельности всего коллектива;
Пропагандирование и демонстрация - участие в диагностике детей и анализе её
педагогических технологий в результатов; - проведение методических
художественно-эстетическом развитии семинаров для членов коллектива; - участие
дошкольников. в совершенствовании развивающей предметной
8Процесс, направленный на поиск, среды; - участие в распространении опыта
разработку и внедрение новых технологий работы ДОУ; - организация родительских
будет успешным, если будут реализованы собраний, посвящённых проблемам
следующие педагогические условия: - художественно-эстетического воспитания; -
Обеспечение программно-дидактическим обобщение результатов работы. - анализ
материалом; - создание программ, методик с точки зрения их
эмоционально-комфортной атмосферы при соответствия уровню развития детей
воспитании и обучении детей; - разработка дошкольного возраста; - участие в
новых игровых технологий помогающих составлении диагностических карт; -
ребёнку в развитии присутствие на занятиях с целью
художественно-эстетического воспитания; - определения особенностей поведения и
изучение теоретической и практической характеристик дошкольников
литературы по данной проблеме; - (произвольность, комфортность и т.п.); -
определение критериев и механизмов работа с родителями.
диагностирования, учитывая новые стандарты 23Направления работы руководителя
дошкольного образования- выявление изостудии: - закрепление содержания
творческой деятельности детей, как занятий художественно-эстетического цикла
средства художественно-эстетического в рисовании, аппликации; - оказание помощи
воспитания и развития. музыкальному руководителю, воспитателям в
9Методы работы: - Теоретические – это изготовлении наглядных пособий, костюмов к
изучение и анализ психолого-педагогической праздникам, конкурсам; - совместное
литературы по дошкольному воспитанию, проведение занятий с музыкальным
художественно-эстетическому воспитанию; - руководителем; - участие в создании
экспериментальные (подготовка и проведение выставок детских работ; - подбор
занятий с использованием новых игровых репродукций, иллюстраций к программе
технологий); - эмпирические (наблюдения, руководителя театральной студии, помощь в
беседы, оценка результатов игр, занятий, оформлении декораций; - координация своей
деятельности, направленной на развитие программы с программой воспитателей; -
эстетического вкуса). использование элементов фольклора в целях
10Предполагаемый результат: повышение художественно-эстетического воспитания
эффективности педагогической деятельности (народная живопись, глиняные игрушки и
по художественно-эстетическому развитию т.п.).
детей дошкольного возраста. Расширение 24Направления работы инструктора по
необходимого ресурсного обеспечения, т.е. физической культуре: - согласование своей
информационно-методического средства, программы с программой воспитателей с
которое ведет всех участников целью интеграции деятельности; - включение
образовательного процесса: «ДОО – ребенок в занятия определённых физических
– родитель» на качественный новый уровень упражнений, подвижных игр с учётом целей и
компетентности. задач художественно-эстетического
11Тема №1: «Предметно-пространственная воспитания; - участие в праздниках.
среда - одно из важнейших условий 25Направления работы воспитателя: -
реализации системы использование элементов фольклора в целях
художественно-эстетического воспи­тания в художественно-эстетического воспитания
дошкольном учреждении» (ноябрь) Тема №2: (потешки, пословицы, поговорки); -
«Инновационные технологии как одно из включение в структуру занятия
слагаемых художественно-эстетического рассматривание и составление рассказов по
воспитания дошкольников» (февраль) Тема образцам художественного творчества; -
№3: «Применение игровых технологий в участие в конкурсах детского
художественно-эстетического развития художественного творчества; - создание
детей» (апрель). условий для художественно-эстетического
12«Предметно-пространственная среда - воспитания в группах: организация уголка
одно из важнейших условий реализации детского творчества, уголка для
системы художественно-эстетического экспериментирования, выставочного уголка,
воспи­тания в дошкольном учреждении». подбор литературы, фотографий, природного
13«Инновационный подход к созданию материала для самостоятельных игр и
предметно- пространственной среды по творчества; - работа с родителями в
художественно-эстетическому развитию детей системе художественно-эстетического
в ДОО в соответствии ФГОС ДО». воспитания; - участие в диагностике; -
14Истоки способностей и дарования детей оформление портфолио личных достижений
– на кончиках их пальцев, образно говоря, воспитанников.
идут тончайшие нити – ручейки, которые 26Направления работы музыкального
питают источник творческой мысли. Другими руководителя: - проведение музыкальных
словами, чем больше мастерства в детской занятий, усиливающих эмоциональное
руке, тем умнее ребенок В.А. Сухомлинский. восприятие ребёнком произведений
15Художественно-эстетическое развитие. искусства; - согласование музыкальных
Ценностно-смысловое восприятие Понимание занятий с тематикой занятий воспитателей,
произведений искусства (словесного, руководителя хореографического кружка,
музыкального, изобразительного) мира руководителя театральной студии; -
природы -становление эстетического разработка сценариев, подготовка
отношения к окружающему миру; формирование инсценировок, праздников; - подбор
элементарных представлений о видах музыкальных произведений к программе
искусства; восприятие музыки, руководителя хореографического кружка и
художественной литературы, фольклора; театральным постановкам; - музыкальное
стимулирование сопереживания персонажам сопровождение игр; - использование
художественных произведений; реализацию элементов фольклора в целях
самостоятельной творческой деятельности художественно-эстетического воспитания; -
детей (изобразительной, подготовка детей к участию в конкурсах
конструктивно-модельной, музыкальной и детского творчества; - согласование
др.). программы с программой воспитателя с целью
16Предметно-пространственная интеграции деятельности; - использование
художественно-эстетическая среда (В. В. на занятиях музыкальных упражнений,
Давыдов, Л. П. Печко, В. А. Петровский) танцевальных импровизаций, фольклорных и
должна быть: · сменяемая, вариативная, танцевальных игр; - постановка танцев для
динамичная, должна включать разнообразные детских спектаклей; - участие в концертной
компоненты, способствующие формированию деятельности.
различных видов деятельности; · 27«Через опыт к творчеству».
взаимосвязана со всеми ее частями и 28«Предметно - пространственная среда в
окружающей средой, целостна, что позволит группе».
детям свободно заниматься разными видами 29Всем спасибо за приятное и
деятельности, взаимодействовать друг с плодотворное общение!
другом; не должна быть завершенной,
Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое развитие дошкольников ориентированной на личность ребёнка и на развитие его способностей.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/vnedrenie-innovatsionnoj-dejatelnosti-v-khudozhestvenno-esteticheskoe-razvitie-doshkolnikov-orientirovannoj-na-lichnost-rebjonka-i-na-razvitie-ego-sposobnostej-257053.html
cсылка на страницу

Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое развитие дошкольников ориентированной на личность ребёнка и на развитие его способностей

другие презентации на тему «Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое развитие дошкольников ориентированной на личность ребёнка и на развитие его способностей»

«Личностно-ориентированный урок» - Метод группового принятия решений. Подсказка №1. Лист ватмана. Дискуссия. Пользуясь учебником, выписать в тетрадь причины Великих географических открытий. Совместное целеполагание. Развитие способностей учащихся к рефлексии. План: Циркуль. Линейка. Цель урока. Кирпичи. Метод «мозгового штурма». Второе условие организации ЛОО.

«Личностно-ориентированное обучение» - Усвоение знаний. Главная задача учителя в личностно-ориентированном образовательном пространстве. Образовательный процесс должен быть направлен на. Личностно-ориентированное образование включает следующие подходы: Технология индивидуального обучения Коллективный способ обучения. Развитие творческих способностей.

«Выбор профессии ребёнком» - Хочу - интересы и склонности личности. Профессия и успех. Могу – способности и состояние здоровья личности. Оставьте попытки реализовать свои мечты и ожидания с помощью ребенка. Ошибки в выборе профессии. Выбор профессии раз и навсегда Выбор профессии под влиянием других людей Некоторые профессии – неприличны и недостойны Перенос своего отношения к конкретному человеку на профессию Увлечение внешней стороной профессии без учета всего многообразия Отождествление любимого учебного предмета с профессией Устарелые представления о характере труди и сфере материального производства Неумение разбираться в себе, своих интересах и истинных склонностях Незнание и недооценка своих физических возможностей Незнание правил выбора профессии.

«Объект объектно-ориентированного программирования» - Полиморфизм. Наследование. Агрегация (aggregation); ассоциация (association); наследование (inheritance); метаклассы (metaclass). Слово "полиморфизм" греческого происхождения и означает "имеющий много форм". Объекты. Типы отношений между классами. Состояние. Ассоциация. Подклассы обычно дополняют или переопределяют унаследованную структуру и поведение.

«Личностно-ориентированные технологии» - Условия реализации личностно-ориентированного подхода. 4. Самовоспитание. 1. Центр концепции - Человек. 2. Переход в сферу субъект- субъектных отношений. Требования к личностно-ориентированным технологиям. Принципы поддержки. 1 этап- диагностирование каждого ребенка 2 этап -наблюдение и изучение. 3.Создание условий для раскрытия личностного потенциала.

«Эстетическое воспитание» - Инсценирование песен, сказок. Виды деятельности на уроках музыки и во внеурочное время. Культура страны история. Песня = музыка + слово танец = музыка + движение марш = музыка + ходьба. Жестовое пение. Игра на шумовых и музыкальных инструментах. Карточки-схемы. Принципы музыкального воспитания. Эстетическое воспитание.

Виды воспитания

13 презентаций о видах воспитания
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды воспитания > Внедрение инновационной деятельности в художественно-эстетическое развитие дошкольников ориентированной на личность ребёнка и на развитие его способностей