Оценка образования
<<  Экзамены и мониторинги качества образования: роль и место в системе оценки качества образования Результаты и эффекты становления региональной системы оценки качества образования  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов» к уроку педагогики на тему «Оценка образования»

Автор: Ко. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 76 КБ.

Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов

содержание презентации «Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Внутренняя система оценки качества 14измерений, системе проверки и оценки
образования: содержание, порядок обобщения работ, статистической обработке
и представления результатов. Щеклеина результатов оценочных процедур, системе
Светлана Николаевна, зав. центром хранения измерительных материалов.
инновационных образовательных проектов ИРО 15Система оценки образовательных
Кировской области, к.п.н. достижений обучающихся. Объект системы
2Внутренняя система оценки качества оценки, содержательная и критериальная
образования. Это совокупность база – требования Стандарта, которые
организационных структур, норм и правил, конкретизируются в планируемых результатах
диагностических и оценочных процедур, освоения обучающимися основной
обеспечивающих на единой основе оценку образовательной программы.
качества образовательной деятельности и 16Система оценки достижения планируемых
подготовки обучающегося, выраженное в результатов должна включать описание:
степени их соответствия федеральным Организации и содержания государственной
государственным образовательным стандартам (итоговой) аттестации обучающихся,
и потребностям участников образовательных промежуточной аттестации обучающихся в
отношений. рамках урочной и внеурочной деятельности,
3Положение о внутренней системе оценки итоговой оценки по предметам, не выносимым
качества образования. разрабатывается и на государственную (итоговую) аттестацию
утверждается в соответствии порядком обучающихся, оценки проектной деятельности
утверждения локальных актов, обучающихся. См. п.18.1.3. ФГОС ООО.
предусмотренным уставом ОУ (как правило, 17Три группы результатов. личностные
педагогическим советом школы) на основании результаты (система ценностных ориентаций,
ч.3 ст. 28 и в соответствии с порядком, интересы, мотивы) включают готовность и
предусмотренным ч. 2-3 ст. 30 Федерального способность обучающихся к саморазвитию и
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об личностному самоопределению,
образовании в Российской Федерации" сформированность их мотивации к обучению и
4Структура положения о ВСОКО. 1. Общие целенаправленной познавательной
положения (цель разработки положения, деятельности, системы значимых социальных
нормативная база, что регулирует, основные и межличностных отношений,
понятия, направления ВСОКО) 2. Цели, ценностно-смысловых установок, отражающих
задачи, принципы, направления ВСОКО 3. личностные и гражданские позиции в
Порядок организации ВСОКО (что и как деятельности, социальные компетенции,
проверяем: подходы и процедуры оценки по правосознание, способность ставить цели и
направлениям ВСОКО, критерии и показатели строить жизненные планы, способность к
качества по уровням образования и осознанию российской идентичности в
реализуемым стандартам) 4. Порядок поликультурном социуме; метапредметные
функционирования ВСОКО (какие функции, кто результаты (способы деятельности,
ответственный) 5. Права и обязанности освоенные на базе одного или нескольких
субъектов ВСОКО (должностные обязанности предметов, применимые как в рамках
субъектов ВСОКО) 6. Общественное участие в образовательного процесса, так и при
оценке качества образования 7. В решении проблем в реальных жизненных
перспективе: требования к качеству ситуациях) включают освоенные обучающимися
измерительных материалов, процедурам межпредметные понятия и УУД (регулятивные,
проведения измерений, системе проверки и познавательные, коммуникативные),
оценки работ, статистической обработке способность их использования в учебной,
результатов оценочных процедур, системе познавательной и социальной практике,
хранения измерительных материалов. самостоятельность планирования и
51. Общие положения. «…Настоящее осуществления учебной деятельности и
Положение определяет цели, задачи, организации учебного сотрудничества с
принципы, организационную и функциональную педагогами и сверстниками, построение
структуру внутренней системы оценки индивидуальной образовательной траектории;
качества образования и общественное предметные результаты (знания и умения,
участие в процедурах контроля и оценки опыт творческой деятельности и др.)
качества образования в МОУ СОШ №00…». включают освоенные обучающимися в ходе
61. Общие положения. «…Предусматривает изучения учебного предмета умения
сбор, системный учет, обработку и анализ специфические для данной предметной
информации о результатах и состоянии области, виды деятельности по получению
образовательного процесса в МОУ СОШ №00 с нового знания в рамках учебного предмета,
целью принятия обоснованных управленческих его преобразованию и применению в учебных,
решений и прогнозирования развития учебно-проектных и социально-проектных
учреждения…». «…Положение о ВСОКО ситуациях, формирование научного типа
обсуждается на заседании педагогического мышления, научных представлений о ключевых
совета МОУ СОШ №00 и утверждается приказом теориях, типах и видах отношений, владение
директора…». научной терминологией, ключевыми
71. Общие положения. «…Положение понятиями, методами и приемами.
представляет собой нормативный документ, 18Система оценки достижения планируемых
разработанный в соответствии с Федеральным результатов . определяет основные
законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ направления и цели оценочной деятельности,
«Об образовании в Российской Федерации», ориентированной на управление качеством
Уставом, образовательными программами образования, описывать объект и содержание
начального общего, основного общего, оценки, критерии, процедуры и состав
среднего общего образования, реализуемыми инструментария оценивания, формы
в образовательном учреждении, Федеральными представления результатов, условия и
образовательными стандартами (ФГОС НОО и границы применения системы оценки;
ООО, ФКГОС ООО и СОО), Программой развития ориентирует образовательный процесс на
и локальными актами образовательного духовно-нравственное развитие и воспитание
учреждения, регламентирующими реализацию обучающихся, реализацию требований к
процедур контроля и оценки качества результатам освоения ООП ООО; обеспечивает
образования в МОУ СОШ №00 (о текущем комплексный подход к оценке результатов
контроле успеваемости и промежуточной освоения ООП ООО, позволяющий вести оценку
аттестации обучающихся, о портфолио предметных, метапредметных и личностных
обучающихся, о ВШК и др.)…». результатов основного общего образования;
8Основные понятия. Качество образования обеспечивает оценку динамики
Оценка качества образования – это индивидуальных достижений обучающихся в
деятельность, результатом которой является процессе освоения ООП ООО; предусматривает
установление степени соответствия использование разнообразных методов и
измеряемых образовательных результатов и форм, взаимно дополняющих друг друга
ресурсного обеспечения образовательного (стандартизированные письменные и устные
процесса, индивидуальных образовательных работы, проекты, практические работы,
достижений обучающихся нормативным творческие работы, самоанализ и
требованиям, социальным и личностным самооценка, наблюдения); позволяет
ожиданиям, направленная на определение использовать результаты итоговой оценки
состояния системы образования в ОУ и выпускников, характеризующие уровень
динамики ее развития. Федеральный достижения планируемых результатов
государственный образовательный стандарт освоения ООП ООО, как основы для оценки
Критерии Показатели Экспертиза Измерение деятельности ОУ и системы образования
Мониторинг. разного уровня.
92. Цели, задачи, принципы ВСОКО. Цель 19Обязательные составляющие системы
- обеспечение качества образования в МОУ оценки индивидуальных достижений
СОШ №00, а также подготовка отчета о обучающихся. Стартовая диагностика
результатах оценки качества образования предметных, метапредметных и личностных
для последующего принятия управленческих результатов; мониторинг личностных
решений. Целями проведения результатов; мониторинг предметных и
самообследования являются обеспечение метапредметных результатов на основе
доступности и открытости информации о результатов итогового оценивания;
деятельности организации, а также выполнение текущих учебных исследований и
подготовка отчета о результатах учебных проектов; защита итогового
самообследования. индивидуального проекта.
10Задачи. формирование единой системы 20Мониторинг (внутришкольный)
оценки качества образования и образовательных достижений ведётся каждым
своевременное выявление изменений, учителем-предметником и фиксируется в
влияющих на качество образования; классных журналах, дневниках учащихся на
получение объективной информации о бумажных и/или электронных носителях.
функционировании и развитии системы Отдельные элементы из системы мониторинга
образования, тенденциях её изменения и (внутришкольного) могут быть включены в
причинах, влияющих на качество портфолио (портфель) достижений ученика.
образования; предоставление всем 21Виды контроля результатов освоения
участников образовательных отношений и учащимися ООП. Входной - сентябрь-октябрь
общественности достоверной информации о - стартовая диагностика личностных,
качестве образования; принятие предметных, метапредметных результатов и
обоснованных и своевременных март-апрель - итоговая диагностика в 1-11
управленческих решений по повышению классах. Текущий – основной - обязательный
качества образования и уровня вид контроля - позволяет систематически
информированности участников получать информацию о динамике овладения
образовательных отношений при принятии учащимися универсальными учебными
таких решений; прогнозирование развития действиями и предметным содержанием.
образовательной системы МОУ СОШ №00. Тематический - помогает зафиксировать
113. Порядок организации ВСОКО. промежуточные учебные достижения каждого
Оцениваем ОУ 1 раз в год в августе (по учащегося, определить уровень овладения
результатам выпускников) по трём учебным материалом по определённой теме и
направлениям ВСОКО на основе оценочных соответствие этих достижений планируемым
процедур, предусмотренных ООО ООО Подходы: результатам. Итоговый контроль (достижение
1. Оценка и учёт индивидуального прогресса предметных и метапредметных результатов):
обучающихся (мониторинги учебных Промежуточная аттестация - обязательный
достижений и ранжирование материалов вид контроля предметных, метапредметных
портфолио) 2. Критериальное оценивание результатов - в 1-11 классах; - Итоговая
(соответствие установленным показателям и аттестация (рубежный контроль) -
наличие динамики результатов по заявленным обязательный вид контроля предметных,
критериям) 3. Накопительное оценивание метапредметных результатов - в 4, 9, 11
(итоговая классах.
оценка=промежуточная+ГИА+индивидуальный 22ФГОС ООО + Фундаментальное ядро.
проект по предмету или на межпредметной Мониторинг предметных и метапредметных
основе) а также сопоставительный анализ результатов.
результатов внутренней и внешних оценок, 23Мониторинг предметных и метапредметных
результатов иных мониторингов в сфере результатов. Кодификатор + Банк заданий +
образования. Спецификация на каждую работу (в идеале и
124. Порядок функционирования (какие на любой вид контроля).
функции, кто ответственный). Подготовка 24Формы организации контроля.
инструментария (разработать, апробировать, Комплексная диагностическая работа
рассмотреть, утвердить) – отв.: зам. дир., Предметная + метапредметная работы
рук. ШМО Проведение оценочных процедур Предметная работа + групповой проект
(организовать мониторинг образовательных Межпредметная работа.
достижений обучающихся, мониторинг http://mcko.ru/Monitor/.
здоровья, оценку эффективности реализации 25? Решение о выдаче документа
программ и т.п.) – отв.: зам. дир., рук. государственного образца принимается
ШМО, учителя-предметники, кл. одновременно с рассмотрением и
руководители, медработник и др. утверждением характеристики обучающегося,
Организация сбора и системного учета с учетом которой осуществляется прием в
результатов оценочных процедур – отв.: профильные классы. Все выводы и оценки,
зам. дир., кл. руководители Организация включаемые в характеристику, должны быть
обработки и анализа результатов оценочных подтверждены материалами мониторинга
процедур – отв.: зам. дир., рук. ШМО, кл. образовательных достижений и другими
руководители Подготовка отчета о объективными показателями.
результатах ВСОКО – отв.: зам. дир. 26Субъекты. Ключевое направление
Информирование участников образовательных деятельности. Результат.
отношений о результатах ВСОКО – отв.: Учитель-предметник, классный
директор, кл. руководители Принятие руководи-тель. Определение содержания,
управленческих решений для повышения видов контроля и диагностических процедур
качества образования – отв.: директор. (в рабочей программе учителя, плане работы
135. Права и обязанности субъектов кл. рук-ля). Мониторинг образовательных
ВСОКО. Субъекты ВСОКО: управляющий совет, достижений обучающихся (классный журнал,
администрация школы, педагогический совет, портфолио). ШМО (кафедры). Утверждение
методический совет школы, методические форм, порядка проведения и инструментария
объединения (кафедры), педагогические оценочных процедур, в т.ч. на
работники и иные специалисты, а также межпредметной и метапредметной основе
родители, представители общественных (протоколы заседаний ШМО). Система оценки
организаций, объединений и достижения планируемых результатов (раздел
профессиональных сообществ, осуществляющих ООП ООО). Директор, зам. директора.
экспертизу качества образования. Права и Разработка инструментария оценочных
обязанности субъектов ВСОКО (должностные процедур и анализ итоговой оценки
обязанности субъектов ВСОКО). результатов выпускников (отчеты о
146. Общественное участие в оценке результатах ВСОКО). Внутренняя система
качества образования 7. В перспективе: оценки качества образования (положение о
требования к качеству измерительных ВСОКО).
материалов, процедурам проведения
Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/vnutrennjaja-sistema-otsenki-kachestva-obrazovanija-soderzhanie-porjadok-obobschenija-i-predstavlenija-rezultatov-155285.html
cсылка на страницу

Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов

другие презентации на тему «Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов»

«Управление качеством образования» - Создана управленческая команда. Способы преодоления рисков: Нежелание части управленческой команды выполнять план действий. Создать управленческую команду по разработке системы действий всех субъектов управления. Отсутствие управления в реализации плана действий на разных уровнях компетенции. Организация и проведение учебных семинаров.

«Качество образования» - Образовательная сеть. Муниципальные методические и информационные службы. 3. Повышение эффективности управления качеством образования на всех уровнях. Группы экспертов. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. Муниципальные органы управления образованием. Сектор анализа и прогнозирования (2 чел).

«Формы представления информации» - Сколько килобайтов составляет сообщение, содержащее 12288 битов? План: Сообщение состоящее из 40 строк по 50 символов в каждой закодировано в кодах ASCII и Unicode. 2. Кодирование информации. Объем информации в сообщении определяется количеством битов. Представление информации с помощью какого – либо языка часто называют кодированием.

«Качество образования в школе» - Основные направления работы Службы качества: Анализ нормативно-правовой базы. Комплексный проект модернизации образования. Цель проекта: Задачи проекта: Основные направления программы развития школы: Параметры качества на уровне школы на первом этапе: План-график реализации проекта ( 2009 год ). Качество образования в школе.

«Формы представления алгоритма» - Основные служебные слова. Название программы. Понятийный аппарат темы «Формы представления алгоритмов». Содержательно-методическая линия «Алгоритмизация и программирование». Последовательное раскрытие связей, аргументации и доказательств, логику изложения. Возвратиться самому. Способы записи алгоритмов; блок-схемы.

«Представление о мире» - Открытия Галилея. Представления о строении Вселенной. Пятна на Солнце. Горы на Луне. Достижения античной астрономии обобщил Клавдий Птолемей. Рафаэль Санти. Значение гелиоцентрической системы мира. Развитие представлений о Солнечной системе. Иоганн Кеплер (1571-1630) – развив учение Коперника открыл законы движения планет.

Оценка образования

10 презентаций об оценке образования
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Оценка образования > Внутренняя система оценки качества образования: содержание, порядок обобщения и представления результатов