Одарённые дети
<<  Интеллектуальная игра по окружающему миру в начальной школе Система поддержки детей Программа «Одаренные дети» I полугодие 2013 – 2014 учебный год  >>
Картинок нет
Картинки из презентации ««Волшебные голоса» Программа по работе с одаренными детьми» к уроку педагогики на тему «Одарённые дети»

Автор: USER. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию ««Волшебные голоса» Программа по работе с одаренными детьми.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 205 КБ.

«Волшебные голоса» Программа по работе с одаренными детьми

содержание презентации ««Волшебные голоса» Программа по работе с одаренными детьми.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Волшебные голоса» Программа по работе 13эстетическое восприятие окружающего мира
с одаренными детьми. Муниципальное через пение; Развивать у дошкольников
автономное дошкольное образовательное творческое начало, поощрять
учреждение «Центр развития ребёнка – самостоятельность, инициативу и
детский №116» г. Сыктывкара. импровизационные способности в пении.
2Воспитание и развитие одаренных и 14Структура занятий: 1 . Артикуляционная
талантливых детей является важнейшим гимнастика. Цель: Совершенствовать дикцию,
условием формирования творческого артикуляцию, помогать правильно и чисто
потенциала общества, развития науки и проговаривать трудно произносимые слова,
культуры, всех областей производства и фразы; 2. Интонационно – фонетические
социальной жизни. упражнения (Емельянов В. В.) 3. Упражнения
3Выбор метода выявления детей с на дыхание. Цель: Укреплять лёгкие и
выраженной музыкальностью; подбор методов голосовой аппарат дошкольников,
и приёмов развития музыкальных формировать правильное дыхание;
способностей, а так же обеспечения 154. Основная часть - вокально-хоровая
реализации творческого потенциала таковых работа. 4.1. Распевание; 4.2. Пальчиковые
детей; актуализация проблем одаренных и подвижные игры; 4.3. Работа над песней:
детей перед другими участниками 4.3.1. Знакомство с песней (1 – 2
образовательного процесса – родителями и занятия); 4.3.2. Прослушивание; 4.3.3.
педагогами образовательного учреждения. Беседа, разъяснение текста; 4.3.4.
4Музыкальность - компонент музыкальной Повторное исполнение;
одаренности, необходимый для занятия 164.4. Разучивание песни (3 – 4
именно музыкальной деятельностью (любого занятия): 4.4.1. Работа над
ее вида), в отличие от всякой другой. звукообразованием; 4.4.2. Работа над
Музыкальность объединяет в себе комплекс звуковедением; 4.4.3. Работа над дыханием;
музыкальных способностей, требуемых для 4.4.4. Работа над ансамблем; 4.4.5. Работа
осуществления музыкальной деятельности. над дикцией; 4.5. Закрепление (1 – 2
5Музыкальные способности (Б. М. Теплов) занятия). 4.5.1. Работа над
ладовое чувство музыкально слуховые выразительностью и эмоциональным
представления чувство ритма. исполнением песни.
6Музыкальные способности у всех детей 17Виды контроля. Предварительный
выявляются по – разному. Сложно контроль - выявление исходного уровня
развиваются у детей музыкально – слуховые подготовки воспитанников (собеседование,
представления – способность воспроизводить прослушивание) Текущий контроль – степень
мелодию голосом, точно ее интонируя, или усвоения, подготовленность,
подбирать ее по слуху на музыкальном заинтересованность Итоговый контроль -
инструменте. Отсутствие раннего проявления определение степени достижения результатов
способностей не является показателем Самоконтроль – самодисциплина,
слабости или тем более отсутствия ответственность.
способностей. 18Планируемый результат наличие интереса
7Наблюдения за детьми диагностика к вокальному искусству; стремление к
музыкальных способностей (ладовое чувство, вокально-творческому самовыражению (пение
музыкально – слуховые представления, соло, ансамблем, участие в концертах);
чувство ритма) планирование и учет работы владение некоторыми основами нотной
по музыкальному воспитанию. грамоты, использование голосового
8Технология педагогического наблюдения аппарата; проявление навыков
Объект – музыкальность дошкольника Цель – вокально-хоровой деятельности (вовремя
выявить детей с задатками музыкальности начинать и заканчивать пение, правильно
Предмет (единицы наблюдения): выраженное вступать, умение петь по фразам, слушать
стремление к музыкальной деятельности паузы, правильно выполнять музыкальные,
доминирующие характеристики учебной и вокальные ударения, четко и ясно
игровой деятельности характер общения и произносить слова – артикулировать при
поведения на музыкальных занятиях уровень исполнении);
развития творческих способностей уровень 19Уметь двигаться под музыку, не бояться
развития музыкальных способностей. сцены, культура поведения на сцене;
9Формы работы с родителями беседы стремление передавать характер песни,
опросы консультации семинары наглядная умение исполнять легато, правильно
информация развлечения, концерты создание распределять дыхание во фразе, уметь
предметно – развивающей среды. делать кульминацию во фразе,
10Участие в фестивалях, конкурсных усовершенствовать свой голос; умение
программах и проектах на местном, исполнять длительности и ритмические
муниципальном уровнях подготовка сольных рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм);
номеров для концертных программ и умение петь под фонограмму с различным
досуговых мероприятий, соответствующих аккомпанементом, умение владеть своим
тому или иному календарному празднику, голосом и дыханием.
проводимых в детском саду. 20Для развития и реализации творческого
11Принцип отбора музыкального материала. потенциала детей с выраженной
Разнообразность (тематика, жанровое музыкальностью необходимо создать
разнообразие) Доступность Вариативность следующие педагогические условия:
Новизна. разработать метод выявления детей с
12Цель программы: приобщать дошкольников выраженной музыкальностью; осуществлять
к миру вокальной музыки, формировать дифференцированный подход в процессе
исполнительские навыки в области пения, музыкального воспитания; организовать
музицирования, способствовать развитию кружковую и индивидуальную работу с детьми
творческих проявлений. с выраженной музыкальностью;
13Задачи: Расширять диапазоны голосов 21Способствовать обогащению предметно
детей дошкольного возраста и формировать развивающей среды, в которой протекает
их естественное звучание; Организовать процесс музыкального воспитания детей;
деятельность голосового аппарата, организовать работу с родителями детей с
укреплять голосовые связки; выраженной музыкальностью, вовлечь их в
Совершенствовать певческие способности процесс музыкального развития и воспитания
детей дошкольного возраста, формировать детей, в качестве активных участников и
правильное дыхание, дикцию, артикуляцию в партнеров.
пении; Формировать эмоционально - 22Спасибо за внимание!
«Волшебные голоса» Программа по работе с одаренными детьми.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/volshebnye-golosa-programma-po-rabote-s-odarennymi-detmi-253471.html
cсылка на страницу

«Волшебные голоса» Программа по работе с одаренными детьми

другие презентации на тему ««Волшебные голоса» Программа по работе с одаренными детьми»

«Тембр голоса» - Самобытность. Максим Галкин. Алла Борисовна. У Пугачевой сильный грудной регистр . Валерий Яковлевич - прекрасный тенор и большой драматический талант. Витас. Нерв. Лариса Долина. Тембр голоса у звёзд российской эстрады. Можно сказать что у Витаса скорее сильный фальцет.. При всем особом голосовом таланте у Галкина есть существенный недостаток.

«Грин Голос и глаз» - В.Лессинг. Проблемный вопрос. О форме и содержании в рассказе Александра Грина «Голос и глаз». Написать сочинение-миниатюру «Читая рассказ А.Грина «Голос и глаз»,…». Н.Заболоцкий. Вступление. Эпиграф. Ж.Лабрюйер. Почему в название темы использованы слова «форма» и «содержание»? Почему А.Грин назвал рассказ «Голос и глаз», а не «Глаз и голос»?

«Работа с одарёнными» - Перейти в работе от интуиций к системе. ГИА. Работа над экологическими проектами. Работа с одарёнными детьми. Вовлечение во внеурочную деятельность биологического, экологического характера. Погружение в философские проблемы. Изучить особенности работы с одарёнными детьми. Берзух Антон участвовал в районной (2 место) и областной экологической конференции.

«Формы и методы работы с одарёнными детьми» - Дистанционное обучение. Обработка информации мозгом. Промежуточные результаты. Достижения учащихся во Всероссийской олимпиаде. Направления инициативы. Достижения учащихся. Пример интеллектуальной карты. Слабость привычных способов усвоения. Есть ли выход. Классификация В.В.Гузеева. Знатоки избирательного права.

«Программа работы с одарёнными детьми» - Опрос. Одаренность. Пессимист. Главная роль. Руководители образования. Высокие творческие способности. Модель интеллектуального климата. Конкурсный отбор. Главный сайт. Способность видеть различные решения. Креативность. Научные подходы к работе с одаренными детьми. Два лагеря. Образовательная политика Японии.

«Методы работы с одарёнными детьми» - Эра фантастики. Формы организации внеклассной работы. Слова. Знания не даются в готовом виде. Организация учебного процесса. Формы работы. Требования к личности учителя. Проблемы одаренных детей. Способности ученика. Функции учителя. Левша. Олимпиада. Альберт Эйнштейн. Задатки способностей. Национальная образовательная инициатива.

Одарённые дети

13 презентаций об одарённых детях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Одарённые дети > «Волшебные голоса» Программа по работе с одаренными детьми