ФГОС НОО
<<  Итоговое занятие кружка эрудит 4класс Информационный управленческий аспект организации  >>
Важнейшей задачей современной системы образования(ФГОС) является
Важнейшей задачей современной системы образования(ФГОС) является
Фгос
Фгос
Переходной формой от игры к учёбе является дидактическая игра
Переходной формой от игры к учёбе является дидактическая игра
Картинки из презентации «Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности для развития индивидуальных способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО» к уроку педагогики на тему «ФГОС НОО»

Автор: Tania. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности для развития индивидуальных способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1104 КБ.

Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности для развития индивидуальных способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

содержание презентации «Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности для развития индивидуальных способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Взаимодействие игровой и 10может носить поисковый характер. В системе
учебно-познавательной деятельности для уроков по теме важно подобрать игры на
развития индивидуальных способностей разные виды деятельности: исполнительскую,
младших школьников в условиях реализации воспроизводительную, преобразующую,
ФГОС НОО. Из опыта работы учителя: поисковую – это способствует более полному
Сухоруких Ларисы Александровны. и быстрому овладению детьми
2“Игра – это искра, зажигающая огонек метапредметными УУД.
пытливости и любознательности” 11Тема: «Письменная нумерация чисел в
В.А.Сухомлинский «В игре раскрывается пределах 20». На этом этапе можно
перед детьми мир, раскрываются творческие предложить игру “Математическая эстафета”.
способности личности. Без игры нет и не Дидактическая цель: ознакомление с
может быть полноценного умственного образованием чисел из десятка и единиц.
развития» В.А. Средства обучения: 10 кругов и 10
Сухомлинский. треугольников, числа на карточках.
3Актуальность данной проблемы Содержание игры: учитель делит класс на
обусловлена современными требованиями группы по 4 человека и проводит
развития педагогической теории и практики игру-соревнование. Дети распределяют между
– новыми требованиями стандарта второго собой роли (после объяснения учителем
поколения (ФГОС) На практике необходимо правил игры) Первый ученик из первой
применяя игровые технологии ,научить группы иллюстрирует число с помощью кругов
учеников самостоятельно приобретать и треугольников, второй из этой же группы
знания, мыслить и применять их в учебной называет цифрой обозначенное число, третий
деятельности. - его состав, четвёртый показывает число
4Важнейшей задачей современной системы на карточках. Аналогичные упражнения
образования(ФГОС) является формирование выполняют учащиеся из других групп.
совокупности «универсальных учебных Победит та группа, которая не допустит ни
действий» (УУД), обеспечивающих «умение одной ошибки или допустит меньшее их
учиться», способность личности к число. При изучении нумерации чисел в
саморазвитию и самосовершенствованию путем пределах 100 задача состоит в том, чтобы
сознательного и активного присвоения научить считать и записывать числа.
нового социального опыта, а не только 12Ууд. Распределение ролей и
освоение учащимися конкретных предметных планирование своих действий - регулятивные
знаний и навыков в рамках отдельных действия. Работа в группе -
дисциплин. коммуникативное действие. Решение проблемы
5Фгос. В составе основных видов – познавательные действия. Связи между
универсальных учебных действий (УУД), целью учебной деятельности и ее мотивом,
диктуемом ключевыми целями общего другими словами, между результатом учения,
образования, можно выделить четыре блока: и тем, что побуждает деятельность, ради
1)личностный; 2)регулятивный (включающий чего она осуществляется – личностные
также действия саморегуляции); 3) действия.
познавательный; 4) коммуникативный. 133. 5. 5. 7. 5. 6. 4. 4. 7. 9. 6. 8.
6Переходной формой от игры к учёбе “Назови соседей числа” Эта игра даёт
является дидактическая игра. Дидактическая возможность каждое число рассматривать не
игра - это особая форма игрового обучения, изолированно, а в связи с предыдущим и
когда у детей, чаще всего непреднамеренно, последующим числом.
формируются необходимые УУД. 14Ууд. Планирование своих действий -
7Основные функции дидактических игр: регулятивные действия. Решение проблемы –
Функция формирования психических познавательные действия. Связи между целью
новообразований (устойчивость и учебной деятельности и ее мотивом, другими
произвольность внимания, памяти, развитие словами, между результатом учения, и тем,
мышления и т.д.); Функция формирования что побуждает деятельность, ради чего она
устойчивого интереса к учению и снятия осуществляется – личностные действия.
напряжения, связанного с процессом 15Найди «лишнее слово» Цель: развивать
адаптации ребенка к школьному режиму и умение выделять в словах общий признак,
освоение им социальных ролей – личностные развитие внимания, закрепление
УУД; Функция формирования собственно правописаний непроверяемых гласных.
учебной деятельности – регулятивные УУД; Задания: Подчеркни « лишнее» слово. Какие
Функция формирования общеучебных и орфограммы встретились в этих словах? Мак
логических действий, действий постановки и . Ромашка . Роза . Лук . Кошка . Собака .
решения проблем – познавательные УУД; Воробей . Корова . Береза . Дуб . Малина .
Функция формирования навыков самоконтроля Осина . Корова . Лиса . Волк . Медведь .
и самооценки – личностные и регулятивные 16Цель: активизировать умственную
УУД; Функция формирования адекватных деятельность учащихся, развивать
взаимоотношений в классе, развитие навыков орфографическую и фонетическую зоркость,
сотрудничества, совершенствование речевых внимательность, логическое мышление. Детям
навыков – коммуникативные УУД. предлагается исходное слово с орфограммой,
8Дидактическая задача; игровая задача; они изменяют в нем последовательно либо
игровые действия; правила игры; результат один, либо два звука, сохраняя при этом
( подведение итогов). Структурные сочетание –чк-, и получают новые слова.
составляющие дидактической игры: Выигрывает тот, кто составит наибольшее
9Игры – путешествия; игры – поручения; количество слов. дочка ручка бочка речка
игры – предположения; игры – загадки; игры ночка свечка . Дидактическая игра: Замени
– беседы. Виды дидактических игр: букву.
10Игра может быть проведена на любом 17При умелом сочетании игровой и учебной
этапе урока! В начале урока цель игры – деятельности учитель на уроках достигает
организовать и заинтересовать детей, хороших результатов формирования
стимулировать их активность. В середине универсальных учебных действий.
урока дидактическая игра должна решать 18Благодарю за внимание!
задачу усвоения темы. В конце урока игра
Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности для развития индивидуальных способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/vzaimodejstvie-igrovoj-i-uchebno-poznavatelnoj-dejatelnosti-dlja-razvitija-individualnykh-sposobnostej-mladshikh-shkolnikov-v-uslovijakh-realizatsii-fgos-noo-203639.html
cсылка на страницу

Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности для развития индивидуальных способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

другие презентации на тему «Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности для развития индивидуальных способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО»

«Активизация познавательной деятельности» - Дидактическая игра. Пример: 1.« Гроза двенадцатого года настала - кто тут нам помог? В конце подсчитывает средний балл у каждого и сообщает результат. Анализ результатов работы. Названный ученик, не вставая с места, задает вопрос. Каким путем пошел Емельян Пугачев ? Учащийся, который задавал вопрос, оценивает правильность ответа и называет отметку.

«Игровая зависимость» - Зачастую некоторые игровые автоматы или лотереи кажутся развлечением и безобидным средством для снятия стресса. Все мы отчасти люди азартные, только у каждого азарт проявляется по-своему. Не занимать денег для игры. Однако в последнее время люди стали массово "подсаживаться" на игру. Надо помнить, что игромания стоит в одном ряду с такими зависимостями, как алкоголизм, наркомания, токсикомания.

«Игровые системы» - Cashville приглашает отправиться в захватывающие приключения вместе с популярными голливудскими героями! Ввести желаемую сумму и подтвердить необходимость выдачи. Dr$ удивляет огромным разнообразим игр высочайшего качества на любой вкус! Выбрать интересующую Вас игровую систему , нажав «перевод в систему».

«Игровые технологии» - Основные требования (критерии) педагогической технологии: Функции игры. Виды педагогических технологий. Что такое технология? Специфика игровой технологии. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя. Игровая технология. Структура образовательной технологии.

«Развитие творческих способностей» - Магический квадрат. Развитие творческих способностей детей при организации деятельности классного коллектива. Творческие работы учащиеся выполняют по различным разделам курса математики. Провокация ошибки. Не могли бы вы, ребята, объяснить почему? Два следующих раздела не отражены в данной презентации в связи с регламентом педсовета.

«Развитие интеллектуальных способностей» - Апробация пособия. Наличие проблемы: Мобилизующий этап урока. Этап закрепления знаний. Советские художники XX века. Возникновение публичных театров. Рассмотрите рассыпанные буквы. Учиться составлять план … . Познакомиться с музыкой и театром … … План реализации: Авторы проекта: Актуальность проекта:

ФГОС НОО

18 презентаций о ФГОС НОО
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности для развития индивидуальных способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО