Семья и школа
<<  Связь семьи и школы Организация работы обучающихся над проектом  >>
Учителя
Учителя
Взаимодействие с родителями обучающихся
Взаимодействие с родителями обучающихся
Картинки из презентации «Взаимодействие с родителями обучающихся» к уроку педагогики на тему «Семья и школа»

Автор: Кузнецова М.А.. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Взаимодействие с родителями обучающихся.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 121 КБ.

Взаимодействие с родителями обучающихся

содержание презентации «Взаимодействие с родителями обучающихся.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Взаимодействие с родителями 11поступки и действия других воспитателей и
обучающихся или лицами, их заменяющими, т. п. 6. Практическая реализация этого
как субъектами образовательного процесса. принципа требует создания единой системы
Кузнецова М.А. Углич, 2015. Департамент воспитания как на занятиях, так и во вне-
образования Ярославской области учебное время. 7. Способ достижения
Государственное образовательное учреждение единства воспитательных воздействий.
среднего профессионального образования 12Формы и методы совместной
Ярославской области УГЛИЧСКИЙ воспитательной работы.
ИНДУСТРИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ. 13Обучение и воспитание - это два
2Семья как первичная ячейка общества и взаимосвязанных взаимопротекающих
социокультурная среда человека. процесса. Их нельзя разрывать. Но каждый
3Только вместе с родителями, общими учитель скажет учить детей легче, чем
усилиями, учителя могут дать детям воспитывать. Воспитание - это процесс
счастье. В.А.Сухомлинский. постоянного творчества, когда учитель
4 применяет свои знания и опыт к постоянно
5Семья –первичная ячейка общества, изменяющимся ситуациям. Родители и учитель
живущая по законам системно-функциональной являются основными воспитателями младших
достаточности, где субъекты объединены школьников. Поэтому эффективность
формируемой в совместной деятельности воспитательной работы педагога во многом
совокупностью межличностных отношений, зависит от его умения работать с
проявляющихся в любви, привязанности и родителями, находить с ними общий язык,
интимности. Анализируя типы семьи у разных опираясь на их помощь и поддержку.
народов, с точки зрения воспитательного Взаимодействие с родителями нужно строить
механизма социолог П.А. Сорокин выделил не на поучении, а на умении договариваться
три основных типа семьи: 1) семья о совместных действиях, размышлять вместе
патриархальная, воспитывающая молодые с ними, советоваться. Задача совместной
поколения для жизни в общине или коммуне. деятельности учителя и родителей -
2)семья ложноиндивидуалистическая приучает создание воспитывающей среды,
свои молодые поколения полагаться не на обеспечивающей единство требований семьи и
себя на государство. 3)семья школы. Работа педагогических коллективов
индивидуалистическая приучает молодые школ с родителями осуществляется в двух
поколения полагаться только на себя, свои направлениях: с коллективом родителей и
знания, волю и энергию. Русская семья, индивидуально. Форма воспитания – это
полагает ученый, занимает среднюю линию внешнее выражение процесса воспитания.
между семьей патриархальной и 14Формы взаимодействия учителя и
ложноиндивидуалистической. Молодые родителей разнообразны: -общие классные
поколения в ней воспитывались или как собрания, -коллективные и индивидуальные
будущие чиновники государства, или как консультации, -беседы, -лекции,
общинники, члены мира, обязанные во всем -конференции, -оформление различных
походить на него и считаться с ним. выставок работ учащихся, -походы.
Индивидуальности и личной инициативе не 15Метод воспитания (от греч. «методос» -
давалось простора. путь) – это путь достижения заданной цели
6Выделяются некоторые наиболее воспитания, способ воздействия на
характерные особенности и тенденции сознание, волю, чувства, поведение
развития современной семьи. 1.Процесс воспитанников с целью выработки у них
разукрепления семьи –выделение молодой заданных целью воспитания качеств [29,94].
брачной семьи (так называемые семьи без Методы воспитания не сводятся, лишь к
дедушек и бабушек). 2.Происходит педагогическому воздействию учителя и
уменьшение численности семьи, сокращение родителей. Воспитание - двусторонний
рождаемости. 3.Увеличивается число процесс, где и воспитуемый является
разводов. 4.Наблюдается увеличение активным действующим лицом. Поэтому важно
количества семей, имеющих одного ребенка. научить родителей видеть ответную реакцию
7Основные функции семьи: -Генерактивная ребёнка на их воздействие, видеть, как он
(репродуктивная), -первичной социализации его принимает, как рекомендации родителей
детей (воспитательная) , -экономическая и становятся внутренней движущей силой
хозяйственно-бытовая, -гедонистическая самого ребёнка в борьбе за правильное
функция. поведение. В качестве методов выступают
8Влияние семейных взаимоотношений на методы убеждения, упражнения,
воспитание детей. стимулирования и метод самовоспитания.
9Семейные взаимоотношения –это 16Но не стоит увлекаться чрезмерным
субъективно переживаемые взаимосвязи между словесным воспитанием, следует понимать
членами семьи, объективно проявляющиеся в предупреждение а.С. Макаренко не
характере и способах взаимных влияний на злоупотреблять разъяснениями и беседами.
личностном уровне в ходе совместной Особенно серьёзное внимание при воспитании
жизнедеятельности и общения. Они ребёнка младшего школьного возраста надо
определяют эмоциональное и деловое обратить на воспитание у него
состояние семьи, ее микроклимат. Всю эмоциональной культуры, проявление
совокупность семейных отношений можно творческих способностей, умение
разделить на следующие виды: сопереживать и делиться своими
?социально-биологические отношения переживаниями. В этом неоценимую помощь
охватывают сферу половозрастной структуры может оказать искусство музыки, живописи и
и численности семьи, рождаемости, пола и художественного слова - литературы.
половой жизни, физического 17Методы воспитания отбираются с учётом
совершенствования и наследственности, а общих и конкретных целей воспитания и
также родственных отношений между членами самовоспитания, их содержания и средств
семьи; ?хозяйственно-экономические Содержание всех форм работы школы с семьёй
отношения, образующие материальную основу заключается в организации активного
быта семьи. Они включают ведение домашнего воспитательного их взаимодействия,
хозяйства, семейный бюджет, распределение направленного на всестороннее развитие
обязанностей по дому. На основе анализа подрастающего поколения. В основе этого
структурных и функциональных характеристик взаимодействия - постоянное внимание школы
семьи, а также индивидуальных особенностей к развитию ребёнка, своевременные и
ее членов можно определить тип семьи и педагогически обоснованные конкретные
сделать вывод об уровне ее социальной рекомендации учителей, изучение
адаптации. Из существующего множества особенностей и возможностей каждой семьи,
типологий семей (психологические, оказание практической помощи семье при
педагогические, социологические) выделим затруднениях в воспитании.
категории семей: благополучные, семьи 18Семья и школа -
группы риска, неблагополучные, асоциальные общественно-педагогическая проблема
семьи. согласованных действий родителей и
10ЕДИНСТВО ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ педагогов в области воспитания
Этот принцип, называемый также принципом подрастающих поколений. Связь семейного
координации усилий школы, семьи и воспитания и школы - один из принципов
общественности или, в другом варианте, образования. Организационная роль в ней
принципом совместной деятельности принадлежит школе как государственному
учителей, общественных организаций и семьи учреждению. Анализ литературы показал, что
по воспитанию подрастающих поколений, семья и школа неразделимы во все времена.
требует, чтобы все лица, организации, Очень многое зависит от успешности
общественные институты, причастные к семейного воспитания, а эта успешность
воспитанию, действовали сообща, достигается педагогической грамотностью
предъявляли воспитанникам согласованные родителей. И именно от педагогов зависит,
требования, шли рука об руку, помогая друг насколько правильно и обоснованно будут
другу, дополняя и усиливая педагогическое действовать родители, продолжая воспитание
воздействие. своих детей. Многие родители не имеют
11Правила реализации принципа помогают возможности найти литературу по возникшей
воспитателям охватить все стороны проблеме воспитания. Лишь специалисты,
воспитательного взаимодействия. 1. занимающиеся этими вопросами, могут дать
Личность воспитанника формируется под квалифицированную помощь родителям,
влиянием семьи, товарищей, окружающих повысить уровень их педагогической
взрослых людей, общественных организаций, культуры.
ученического коллектива и т. д. 2. 19Работа учителя по педагогическому
Огромная роль в формировании личности руководству воспитанием школьников в семье
принадлежит семье. 3. Воспитатель должен осуществляется через: глубокое,
быть воспитан сам. 4. В практике всестороннее изучение
воспитания нередко возникают конфликтнее социально-педагогических условий семьи;
ситуации, когда воспитатели не соглашаются психолого-педагогическую подготовку
с деятельностью семьи или, напротив, семья родителей к воспитанию детей; руководство
отрицательно относится к требованиям самообразованием родителей; коллективные и
воспитателей. 5. Бывает, что воспитатель индивидуальные формы работы с родителями
не согласен с мнением коллектива, по воспитанию детей в семье.
общественных организаций, критикует
Взаимодействие с родителями обучающихся.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/vzaimodejstvie-s-roditeljami-obuchajuschikhsja-58643.html
cсылка на страницу

Взаимодействие с родителями обучающихся

другие презентации на тему «Взаимодействие с родителями обучающихся»

«Правила поведения обучающихся» - В гардеробе по очереди обслуживается только по одному человеку. Пища принимается за столами. Мешок для обуви должен быть прочный, не промокающим, подписанным. Волосы аккуратно подстрижены. Столовые приборы, нарушать очередь. Обувь помещается в специальный мешок с ручкой – петелькой. Щедро делись опытом, знаниями, любовью, добротой.

«Формирование культуры здоровья обучающихся» - Применение игровых технологий на уроках. Анкетирование обучающихся. Акулова Т.П Развитие гигиенической культуры обучающихся, соблюдение норм Сан ПиН. Подкорытова Е.В. Оптимизация двигательной активности обучающихся. Рябкова Е.Л. Формирование культуры здоровья в системе воспитательных мероприятий. Отдельное внимание педагоги уделяют объему и сложности материала, задаваемого на дом.

«Работа с неблагополучными семьями» - Индивидуальная помощь неблагополучной семье. СОВМЕСТНАЯ РАБОТА: Органы социальной защиты населения; Управление образования; Органы внутренних дел; Здравоохранения; Служба занятости населения. Оптимизм и мажор – основа стиля и тона общения с детьми в семье. Диагностика семейного неблагополучия. Материально – бытовые условия.

«Сотрудничество семьи и школы» - Парадигма воздействия школы на родителей. Школа испытывает реальные трудности. Представления учителей о позиции родителей. Уязвимые места в работе школы. Причины конфликтов. Семья. Взаимная помощь. Что необходимо. Что зачастую происходит. Проблемы и сложности школьного психолога. Аспекты взаимодействия семьи и школы.

«Педагогическое взаимодействие школы и семьи» - Совместная деятельность. Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе. Ожидаемые результаты. Обоснование проблемы. Психолого-педагогический анализ особенностей адаптации. Основная идея проекта. Наблюдение. Демокрит. Посейте поступок. Педагогические технологии. Работа по формированию у родителей специальных знаний.

«Сотрудничество семьи и школы в воспитании» - Деловая игра. Тематика классных часов. Сюжетно – ролевая игра. Особенности формирования личности ребёнка. Формы проведения. Формы сотрудничества. Сотрудничество семьи и школы. Правила этикета. Творческие встречи с родителями. Взаимодействие семьи и школы. Сотрудничество. Доверие. Взаимодействие родителей в организации становления.

Семья и школа

8 презентаций о семье и школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Семья и школа > Взаимодействие с родителями обучающихся