Педагогика
<<  Соблюдение педагогического такта во взаимодействии с воспитанниками и с их родителями Использование вербальных средств народной педагогики в развитии речи детей  >>
Взаимодействие участников педагогического процесса: вопросы
Взаимодействие участников педагогического процесса: вопросы
Взаимодействие участников педагогического процесса: вопросы
Взаимодействие участников педагогического процесса: вопросы
Совокупность нравственных требований, вытекающих из принципов и норм
Совокупность нравственных требований, вытекающих из принципов и норм
Педагогическая мораль- система нравственных требований, предъявляемых
Педагогическая мораль- система нравственных требований, предъявляемых
Общение учителя с родителями обучающихся: на пути к взаимопониманию
Общение учителя с родителями обучающихся: на пути к взаимопониманию
Картинки из презентации «Взаимодействие участников педагогического процесса: вопросы педагогической этики» к уроку педагогики на тему «Педагогика»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Взаимодействие участников педагогического процесса: вопросы педагогической этики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2719 КБ.

Взаимодействие участников педагогического процесса: вопросы педагогической этики

содержание презентации «Взаимодействие участников педагогического процесса: вопросы педагогической этики.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Взаимодействие участников 17нарастающее недовольство. Это т.
педагогического процесса: вопросы н."стоп - упражнение". Шаг 1 -
педагогической этики. МОУ НОШ №1 научиться останавливать себя на грани
Н.Г.Баранцева Тверь, 2012. выплеска эмоций (команда самому себе -
2 "стоп!"). Шаг 2 - задать себе
3Совокупность нравственных требований, вопросы "зачем?" "стоит
вытекающих из принципов и норм ли?", и именно в этот момент нужно
педагогической морали, и регулирующих его попробовать посмотреть на себя со стороны,
поведение и систему отношений в процессе и тогда, может быть, станет
педагогической деятельности. Кодекс "видна" гримаса гнева на лице,
профессиональной этики- это. неприязненный взгляд, плотно сжатые губы,
4Педагогическая этика-раздел этической издевка в голосе, и станет неприятно от
науки. Педагогическая этика изучает: собственной несдержанности, а причина
Характер нравственной деятельности учителя раздражения покажется несущественной.
Нравственные отношения в профессиональной 18«Орудия» педагогического труда.
среде Основы педагогического этикета Грамотное, страстное, убедительное,
Правила общения, манеры поведения высоконравственное слово, ясность,
педагогов. четкость и культура речи; различные приемы
5Педагогическая мораль- система и элементы педагогической техники;
нравственных требований, предъявляемых к разнообразные профессиональные,
себе, к своей профессии, к обществу, к психолого-педагогические, этические и иные
детям. Нравственное сознание знания, которые он передает окружающим;
педагога(моральные знания, ставшие нормой сформированные навыки, умения, привычки
поведения учителя, его собственной управленческой деятельности и личного
позицией в системе отношений к обществу, поведения; личностные качества учителя, в
своей профессии, труду, коллегам, учащимся первую очередь нравственный облик, общая и
и их родителям) Нравственные отношения профессиональная подготовленность,
педагога( регулируются моральными этическая воспитанность.
принципами, нормами, обычаями, традициями) 19Условия для создания благоприятного
Нравственная деятельность климата в общении. Установка, вселяющая
педагога(реализуется в нравственном веру в успех. Установление правильных
просвещении, нравственном самовоспитании, взаимоотношений между учителем и
в организации нравственного опыта) аудиторией и между учащимися в группе.
Педагогический такт(уважительное отношение Доброжелательное отношение к каждому
к личности, высокая требовательность, ребенку. Благоприятное речевое общение с
умение слушать, слышать и сопереживать, учащимися с самой первой встречи. (Мы
уравновешенность и самообладание, аукаем, и как нам откликнется -зависит от
принципиальность, внимательность, нас.) Облик преподавателя, его внешний вид
чуткость, деловой тон в отношениях). и, конечно же, сама обстановка в классе,
6Педагогическая справедливость - школе.
нравственное качество учителя и оценка мер 20Механизмы воздействия на
его воздействия на учащихся, учащихся…(родителей и коллег).
соответствующая их реальным заслугам перед «Заражение», т. е. возможность собственной
коллективом. Мерило объективности учителя, увлеченностью, собственной деятельностью
уровня его нравственной воспитанности «заразить» детей, развивая в них
(доброты, принципиальности, человечности), способность учиться. Внушение. Убеждение.
проявляющейся в его оценках поступков При убеждении важно: 1. Четко и уверенно
учащихся, их отношения к учебе, сформулировать основную мысль, сказать о
общественно полезной деятельности. том, что вас действительно связывает с
7Профессиональный педагогический долг- ней, а вывод ученики сделают сами, 2.
совокупность требований и моральных Обозначить одно-два ключевых положения, к
предписаний, предъявляемых обществом к которым по ходу беседы стоит возвращаться.
личности учителя. Творческое отношение к Повтор — хорошее средство донести до
труду требовательность к себе стремление к учеников свою основную мысль. 3. Приводить
повышению педагогического мастерства убедительные, непротиворечивые доводы.
Необходимость уважительного отношения ко Сильнее убеждает конкретика, чем
всем участникам образовательного процесса рассуждения общего характера. 4. Быть
Умение разрешать конфликты школьной жизни. уверенным в себе, выражать надежду и
8Профессиональная честь- общественное осторожный оптимизм. Все это дети
признание, уважение моральных заслуг и воспринимают благожелательно. 5. Открыто и
качеств педагога. четко высказывать свои мысли и этим
9Педагогический авторитет учителя- это расположить к себе аудиторию. Все любят
его моральный статус в коллективе учащихся открытых и честных людей. 6. Ровное и
и коллег. заинтересованное отношение к ученикам.
10Педагогическое сознание – осознание Важно прямо или косвенно показать или
(понимание и принятие) педагогом норм проговорить свое доброжелательное
своего поведения, характера отношение к ребенку, быть действительно
взаимоотношений в обществе и ценности заинтересованным в том, чтобы убедить его.
качеств человеческой личности, что 21Престижные качества педагога. Идейная
закрепляется во взглядах, представлениях, убежденность Честность Справедливость
чувствах и привычках. Объективность Трудолюбие Любовь к детям и
11Педагогический такт. – Это школе Дисциплинированность
нравственное поведение, включающее Исполнительность.
предвидение всех объективных последствий 22Престижные качества педагога.
поступка и его субъективного восприятия Требовательность к себе Самокритичность
другими людьми. Тактичность Вежливость Знание педагогики и
12Признаки педагогического такта. психологии Личное педагогическое
Требовательность без грубости, унижения мастерство Умение оказать коллегам
личного достоинства и мелочной методическую помощь.
придирчивости; естественность, простота 23Престижные качества педагога.
общения, не допускающая фамильярности и Решительность и уверенность в себе Внешняя
панибратства; принципиальность и представительность Умение доверять
настойчивость без упрямства; учащимся Жизнерадостность Оптимизм (39-45
внимательность и чуткость без место) Остроумие Юмор
подчеркивания этого; юмор и ирония без 1место-мировоззренческие качества
насмешливости, унижающей достоинство 2место-нравственно-коммуникативные
личности собеседника; воздействие в форме качества 3 место-компетентность и
убеждений, внушений, предупреждений, административные умения.
предложений и наказаний без подавления и 24Правила, выполнение которых позволит
унижения; умение выражать распоряжения, склонить людей к вашей точке зрения.
указания и даже просьбы без упрашивания Правило 1. Верный способ одержать победу в
или высокомерия; способность обучать и споре — это уклониться от него. Правило 2.
воспитывать подчиненных без подчеркивания Проявляйте уважение к мнению собеседника,
своего превосходства в знаниях и уровне никогда не говорите, что он не прав.
профессиональной подготовленности; умение Правило 3. Если вы не правы, признайте это
слушать подчиненного, серьезно подходить к быстро и решительно. Правило 4. С самого
формулировке ответа на его вопрос и начала придерживайтесь дружелюбного тона.
других. Правило 5. Сумейте заставить собеседника
13Учащиеся. Учитель. Родители. Коллеги. сразу же ответить вам "да".
Схема взаимодействия участников Правило 6. Давайте большую часть времени
педагогического процесса во внеурочной и говорить собеседнику. Правило 7. Пусть
внеклассной деятельности. собеседник считает, что высказанная вами
14Общение учителя с родителями мысль принадлежит ему. Правило 8. Всегда
обучающихся: на пути к взаимопониманию. старайтесь искренне смотреть на вещи с
15Основные моменты: ?Особенности первой точки зрения собеседника. Правило 9.
встречи с родителями ?Вступительное слово Относитесь сочувственно к мыслям и
учителя ? Предоставьте возможность желаниям других. Правило 10. Взывайте к
обсуждать ? Информационный листок для более благородным мотивам. Правило 11.
родителей ? Если родители не согласны с Подавайте свои идеи эффектно. Правило 12.
учителем ? Личная встреча: да или нет? ? Бросайте вызов, задевайте за живое .
Забудьте неприятный опыт ? Цели личной 25Правила, выполнение которых позволит
встречи ? Если учитель вызвал родителей в воздействовать на людей, не оскорбляя и не
школу ? Основные ошибки в общении с обижая их. Правило 1. Начинайте с похвалы
родителями ? Место встречи родителей и и искреннего признания достоинств
учителя. собеседника. Правило 2. Указывайте на
16Алгоритм подготовки учителя к личной ошибки других не прямо, а косвенно.
встрече с родителями ученика: Выделить Правило 3. Сначала вспомните и поговорите
проблему. Определить, что и как нужно о собственных ошибках, а затем критикуйте
сказать родителям. Сформулировать свои собеседника. Правило 4. Вместо того чтобы
предложения (что можно и нужно сделать, что-то приказывать, задавайте собеседнику
каким образом сделать). Сформулировать вопросы. Правило 5. Предоставляйте людям
задачу, которую нужно будет поставить возможность спасти свой престиж. Правило
перед родителями (что можно и необходимо 6. Выражайте людям одобрение по поводу
сделать, как это сделать). Определить малейшей их удачи, отмечайте каждый их
совместную тактику взаимодействия с успех, будьте "чистосердечны в своей
ребенком в школе и дома. оценке и щедры на похвалу". Правило
17Это полезно знать. Все разговоры с 7. Создавайте людям хорошую репутацию,
учителем родители должны вести без детей. которую они обязательно будут стараться
Так же и учитель не должен разбирать оправдать. Правило 8. Чаще прибегайте к
проблемы ребенка в его присутствии, а поощрению, создавайте впечатление, что
также в присутствии других родителей и ошибка, которую вы заметили, легко
одноклассников. А вот похвалить можно и исправима. Делайте так, чтобы то, на что
желательно при всех. Любая беседа о вы побуждаете людей, казалось им
семейных проблемах ученика - тайна, о нетрудным. Правило 9. Добивайтесь, чтобы
которой учитель не имеет права никому люди с радостью делали то, что вы
рассказывать, которую не должен ни с кем предлагаете.
обсуждать, тем более говорить об этих 26Желаем удачи и успехов на
проблемах с ребенком. Есть простой, но профессиональном поприще! Спасибо за
эффективный способ снять раздражение, внимание!
Взаимодействие участников педагогического процесса: вопросы педагогической этики.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/vzaimodejstvie-uchastnikov-pedagogicheskogo-protsessa-voprosy-pedagogicheskoj-etiki-158010.html
cсылка на страницу

Взаимодействие участников педагогического процесса: вопросы педагогической этики

другие презентации на тему «Взаимодействие участников педагогического процесса: вопросы педагогической этики»

«Этика деловых отношений» - Браим И. Культура делового общения. – Минск: ИП Эко­пер­спектива, 2000. А.Я. Кабанова. – М: Инфра – М, 2002. Азбука делового этикета. Ботавина Р.Н. Этика деловых отношений. – М: Дело, 2001. Стенбков М.В. Справочник по делопроизводству. – М: Приор, 1997. Литература Алехина И. Имидж и этикет делового человека. – М.: Финансы и статистика, 2001.

«Этика» - «Совесть есть орган, который необходимо развивать.» K. Rahner. Не подчиниться. Этические знания. Организационная этика. Этика участия. Синоним обычной порядочности (в бытовом языке). Какие стандарты надо соблюдать? VILNIAUS UNIVERSITETAS, KHF Verslo/Taikomosios etikos centras 2005. Этические решения.

«Уроки по светской этике» - Светская этика. Общечеловеческие ценности… В чём же воспитательный потенциал уроков светской этики? Предполагаемые принципы дальнейшей реализации эксперимента. Принцип ориентации на общечеловеческие нравственные ценности. Ориентация на ценностные смыслы нравственно-этического воспитания современных школьников.

«Основы светской этики» - Оборудование и материалы. Модуль «Основы светской этики». Плакат для рефлексии «Древо настроения». Место проведения – классная комната. Расширить представление каждого участника о нашей стране. Книжная выставка «Народная мудрость». Мультимедийная установка. Работа по группам. 4. Целеполагание. 5. Систематизация знаний. 6. Домашнее задание. 7. Подведение итога.

«Светская этика» - Этика изучает мораль. Урок 2. Что такое светская этика. Запишите в тетрадь определения. Научное наследие Аристотеля огромно. Проверьте свои знания. А) Правила поведения в общественном транспорте. Слово «светская» означает «мирская», «гражданская». В) Как было создано общество? Б) Правила поведения в армии.

«Основы религиозных культур и светской этики» - «Основы религиозных культур и светской этики». Любовь и уважение к Отечеству. Конституция Российской Федерации. Специалистами прорабатываются межпредметные связи со всеми иными необходимыми школьными предметами. Основные характеристики курса. Подготовка творческих проектов Урок 32,34. Структура курса.5 класс.

Педагогика

14 презентаций о педагогике
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Взаимодействие участников педагогического процесса: вопросы педагогической этики