Без темы
<<  МО учителей предметов гуманитарного цикла Московский государственный технический университет гражданской авиации кафедра гуманитарных и социально-политеческих наук  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Модуль 5. Русский язык как инструмент преподавания дисциплин (физико-математического и естественно-научного цикла/гуманитарного цикла) в условиях полиэтнической образовательной среды» к уроку права на тему «Без темы»

Автор: Natalia Getmanenko. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока права, скачайте бесплатно презентацию «Модуль 5. Русский язык как инструмент преподавания дисциплин (физико-математического и естественно-научного цикла/гуманитарного цикла) в условиях полиэтнической образовательной среды.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 120 КБ.

Модуль 5. Русский язык как инструмент преподавания дисциплин (физико-математического и естественно-научного цикла/гуманитарного цикла) в условиях полиэтнической образовательной среды

содержание презентации «Модуль 5. Русский язык как инструмент преподавания дисциплин (физико-математического и естественно-научного цикла/гуманитарного цикла) в условиях полиэтнической образовательной среды.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Модуль 5. Русский язык как инструмент 12восприятие устного текста и его
преподавания дисциплин осмысление; контроль и оценка в процессе
(физико-математического и слушания. Виды слушания (глобальное,
естественно-научного цикла/гуманитарного детальное, критическое). Способы слушания
цикла) в условиях полиэтнической (рефлексивное, нерефлексивное,
образовательной среды. Лекция Речевая эмпатическое). Умение слушать как
культура современного профессионально значимое умение.
преподавателя-предметника полиэтнической Учебно-речевые ситуации слушания: опрос,
школы (вербальные и невербальные проверка задания, беседа, оценка ответов,
средства). Материалы для дистанционной разрешение дискуссионных вопросов.
программы повышения квалификации Особенности взаомоотношений «старший -
учителей-предметников системы общего младший» в регионах России процессе
образования по вопросам функционирования обучения в поликультурной школе.
русского языка как неродного в условиях http://www.philol.msu.ru/~umo/in/FILE340.d
полиэтнической образовательной среды на c. natalia©getmanenko. Научный отдел
основе информационных технологий. РОСНОУ. 12.
natalia©getmanenko. Научный отдел РОСНОУ. 13Курс риторической подготовки
1. учителя-предметника поликультурной школы.
2Темы для обсуждения. Педагогическая Риторическая деятельность учителя. Чтение
риторика как основа культуры речи в профессиональной деятельности учителя.
современного школьного учителя. Культура Чтение как процесс извлечения смысла из
письменной и устной речи текста. Специфика понимания текста
учителя-предметника на вербальном и различного характера (особенности текстов
невербальном уровне в поликультурной учебников по точным и гуманитарным
школе: умения и навыки. Учитель-предметник наукам). Этапы работы с письменным текстом
как коммуникативный лидер. в процессе осмысления. Типы чтения
natalia©getmanenko. Научный отдел РОСНОУ. (просмотровое, ознакомительное,
2. изучающее). Роль графических компонентов в
3Педагогическая риторика -. Одно из процессе чтения. Шумы в процессе чтения.
специальных (профессиональных) направлений Приемы запоминания прочитанного, формы и
риторики, которое направлено на овладение приемы воспроизведения прочитанного.
и применение учителем умений и навыков Учебно-речевые ситуации чтения: проверка и
эффективного общения с учениками. оценка письменных текстов учащихся,
Педагогическая риторика базируется на подготовка к объяснению нового материала,
системе принципов оптимальной организации подготовка к анализу прочитанных научных
речи, творчества и мастерства. текстов и справочной литературы (в том
natalia©getmanenko. Научный отдел РОСНОУ. числе и разных типов электронных текстов)
3. , подготовка к дискуссии и т.п.
4Педагогическая риторика различает http://www.philol.msu.ru/~umo/in/FILE340.d
следующие функции общения: Информационно – c. natalia©getmanenko. Научный отдел
коммуникативная (гностическая, РОСНОУ. 13.
обеспечивающая познание) – функция 14Курс риторической подготовки
обучения, приобретения предметных знаний и учителя-предметника поликультурной школы.
социального опыта; регуляционно – Риторическая деятельность учителя.
коммуникативная – организаторская, Говорение и письмо в профессиональной
обеспечивающая как выбор стратегии и деятельности учителя. Общее и различное в
способов взаимодействия, так и конкретную природе письменной и устной речи.
организацию деятельности в рамках учебно – Механизмы, обеспечивающие создание устных
речевой ситуации; воспитательно – и письменных высказываний. Риторический
коммуникативная функция – ориентированная аспект создания устных и письменных
на развитие личностных качеств, высказываний. Риторический канон:
эмоциональной культуры, эстетической инвенция, диспозиция, элокуция, мемория и
восприимчивости и художественного вкуса. акция. Коммуникативно-речевые ситуации,
natalia©getmanenko. Научный отдел РОСНОУ. связанные с созданием письменных и устных
4. высказываний: беседа, педагогический
5Риторическая типология стратегических диалог, оценочные высказывания, подведение
целей: Проинформировать - дать итогов, обобщение; общение с коллегами,
представление о предмете речи конкретно и родителями и т.п.
беспристрастно; убедить – склонить к http://www.philol.msu.ru/~umo/in/FILE340.d
своему мнению, использовав нужные c. natalia©getmanenko. Научный отдел
аргументы и доказательства, аппелируя в РОСНОУ. 14.
первую очередь к разуму собеседника, к его 15Культура письменной и устной речи
жизненному опыту; внушить – обратиться к учителя-предметника. Следование нормам
чувствам слушателя, использовав и русского литературного языка. Грамотность
логические, и эмоциональные средства построения словосочетаний, фраз, т.е.
воздействия на личность (риторические владение грамматическими (морфология и
фигуры, тропы и т. П.) Побудить к действию синтаксис) нормами русского литературного
– призвать, убедить собеседника в языка. Правильное произношение (в том
необходимости действия таким образом, числе ударение) слов из обыденной жизни и
чтобы ответной реакцией было научных терминов. Уместное и грамотное
непосредственное действие. использование местных диалектов.
natalia©getmanenko. Научный отдел РОСНОУ. Использование приемлемых для учебной
5. ситуации жестов, других невербальных
6Речевые ситуации применительно к средств (одежда, язык тела, мимика).
учебному процессу. Кто. Говорящий. http://comm-psy.ru/tag/mater/.
Слущающий. Место. Ситуация. Мотив. Цель. natalia©getmanenko. Научный отдел РОСНОУ.
Кому. Где. Когда. Почему. Зачем. 15.
natalia©getmanenko. Научный отдел РОСНОУ. 16Культура письменной и устной речи
6. учителя-предметника. Простота и ясность
7Речевая культура педагога в изложения. Выразительность: а) интонация и
современном понимании -. это область тональность; б) темп речи, паузы; в)
лингвистики и риторики, которая изучает динамика звучания голоса; г) словарное
осознанную речевую деятельность по богатство; д) образность речи; е) дикция.
созданию целенаправленной и целесообразной Правильное использование специальной
этически корректной. Речевая культура терминологии: а) исключение режущих слух
педагога имеет своим основным компонентом фразеологических оборотов; б) исключение
диалогичность как безусловное уважительное лишних слов; в) исключение жаргонных и
отношение к «другому», становясь таким модных словечек. Немногословие.
образом основным инструментом культуры. Речедвигательная координация.
natalia©getmanenko. Научный отдел РОСНОУ. http://comm-psy.ru/tag/mater/.
7. natalia©getmanenko. Научный отдел РОСНОУ.
8Коммуникативные качества речи 16.
базируются на нормах. Коммуникативные и 17Культура письменной и устной речи
этические нормы представляют собой учителя-предметника. Выразительность речи,
конкретные правила, помогающие осуществить принцип: «так сказать можно, но можно и
оптимальное общение, т.е. такое лучше» Подбор нужных слов и выразительных
взаимодействие, которое создает наилучшие синтаксических конструкций (использоваие
условия для выработки и реализации не пословиц, поговорок, устойчивых
противоречащих друг другу коммуникативных словосочетаний из родного языка).
целей всех партнеров по общению, для Использование основных компонентов
создания благоприятного эмоционального выразительности устной речи — тона,
климата вследствие преодоления различного динамики звучания голоса, темпа, пауз,
рода барьеров, для максимального раскрытия ударения, интонации, дикции.
личности каждого. natalia©getmanenko. http://comm-psy.ru/tag/mater/.
Научный отдел РОСНОУ. 8. natalia©getmanenko. Научный отдел РОСНОУ.
9Коммуникативные нормы общего характера 17.
базируются на принципах: Кооперации - 18Учитель-предметник как коммуникативный
обязательность установки на лидер. Выработка определенной
сотрудничество, регулирование речевого коммуникативной позиции – поведения на
поведения; целесообразности - в основе уроках, вне урока, которой пелагог
лежат этические нормы, регулирующие выбор неукоснительно следует, – это не только
этически корректных средств для достижения пример высокого профессионализма, но и
целей общения; гармоничности - наличие залог успешного общения со школьниками.
баланса между информативностью и Коммуникативное поведение учителя, его
эмоциональностью, между информационным и лидерство особенно актуализируется в
фактическим общением; структурирования – малокомплетных школах, где ему приходится
вычленение и расположение всех смысловых зачастую вести много школьных предметов и
частей, логических связей; постоянно общаться с учениками разных
natalia©getmanenko. Научный отдел РОСНОУ. групп и возрастов. natalia©getmanenko.
9. Научный отдел РОСНОУ. 18.
10Курс риторической подготовки 19Особенность коммуникативной позиции
учителя-предметника поликультурной школы. учителя математики. На уроке математики не
Риторика общая и педагогическая: основные должно быть логических ошибок, учитель
законы и принципы взаимодействия. Основные воспитывает логически мыслящую личность.
категории общей и педагогической риторики. Математика – наука точная, учеников учат
Концепция гармонизирующего педагогического чётко, лапидарно и ясно выражать свои
диалога. Риторический и мысли. Особое значение имеет такое
педагогико-риторический идеал. свойство человеческого мышления как
Педагогическая риторика и принципы детерминированность (наличие
эффективного речевого общения. причинно-следственных связей текста).
Гармонизирующий диалог. Большое значение отводится определённым
http://www.philol.msu.ru/~umo/in/FILE340.d математическим клише и речевым формулам.
c. natalia©getmanenko. Научный отдел На уроке используются некоторые
РОСНОУ. 10. математические термины, они должны
11Курс риторической подготовки пониматься учащимися и правильно ими
учителя-предметника поликультурной школы. употребляться. В уроке математики
Риторика общая и педагогическая: основные присутствуют в значительном объёме особые
законы и принципы взаимодействия. виды невербальной и вербальной (языковой)
Вербальная агрессия и специфические формы при чтении коммуникации: цифры,
речевого поведения в детской и молодежной математические знаки, формулы, графические
субкультурах. Вербальная агрессия в изображения, чертежи и т.д.
педагогическом общении. Пути преодоления www.cross-kpk.ru/documents/.
вербальной агрессии. Основные принципы natalia©getmanenko. Научный отдел РОСНОУ.
контроля над вербальной агрессией. Речевой 19.
этикет как средство преодоления вербальной 20Учитель-предметник как коммуникативный
агрессии. Особенности регионального лидер. Таким образом, коммуникация на
речевого этикета (народы Сибири, Дальнего уроках математики значительно отличается
Востока, Крайнего Севера, Татарстана). от коммуникации в преподавании основ
http://www.philol.msu.ru/~umo/in/FILE340.d других наук. Ближе всего расположены
c. natalia©getmanenko. Научный отдел точные науки – математика, физика и химия,
РОСНОУ. 11. две последние в значительной мере потому,
12Курс риторической подготовки что они используют математический аппарат.
учителя-предметника поликультурной школы. natalia©getmanenko. Научный отдел РОСНОУ.
Риторическая деятельность учителя. 20.
Слушание в профессиональной деятельности 21Спасибо за внимание! Вопросы?
учителя. Цели слушания; предварительная Комментарии? natalia©getmanenko. Научный
ориентировка в ситуации слушания, отдел РОСНОУ. 21.
Модуль 5. Русский язык как инструмент преподавания дисциплин (физико-математического и естественно-научного цикла/гуманитарного цикла) в условиях полиэтнической образовательной среды.pptx
http://900igr.net/kartinka/pravo/modul-5.-russkij-jazyk-kak-instrument-prepodavanija-distsiplin-fiziko-matematicheskogo-i-estestvenno-nauchnogo-tsiklagumanitarnogo-tsikla-v-uslovijakh-polietnicheskoj-obrazovatelnoj-sredy-178334.html
cсылка на страницу

Модуль 5. Русский язык как инструмент преподавания дисциплин (физико-математического и естественно-научного цикла/гуманитарного цикла) в условиях полиэтнической образовательной среды

другие презентации на тему «Модуль 5. Русский язык как инструмент преподавания дисциплин (физико-математического и естественно-научного цикла/гуманитарного цикла) в условиях полиэтнической образовательной среды»

«Исторические дисциплины» - Исторические источники. Да, ведь, История – всему опора! История – начало всех начал!!! Хронология: Геродот. До нашей эры. Геральдика. Былины. Наша эра. История Древнего мира. Меня в Элладе Клио величают. Известно человечеству всему, Что мира все истории Я знаю. Сфрагистика. Вспомогательная историческая дисциплина, устанавливающая даты исторических событий и документов;

«Гуманитарное право» - Потерпевшие кораблекрушение. Разыскать, подобрать, оградить от ограбления и плохого обращения. Лица, находящиеся под защитой международного гуманитарного права. Транспортировать в безопасное место, обеспечить мед. помощь и уход. Лица, переставшие принимать участие в военных действиях. Гражданское население.

«МО гуманитарного цикла» - 1. Анкетирования 2. Заседания МО 3. Предметные недели 4. Участие в методических семинарах, педсоветах. Члены школьного МО учителей гуманитарного цикла. Приоритетные направления в работе ШМО. Русская народная сказка на новый лад (7 класс). Распространение методических наработок учителей - предметников гуманитарного цикла.

«Методы преподавания» - Вопросы и задания для самостоятельной работы. Отчего произошло различие во впечатлениях? Инновационный евразийский университет. В какое отношение каждый поэт поставил себя к изображаемому лицу? Формируется определенный тип читателя — читателя-критика, владеющего мотивированными оценками. Есть ли поэзии дело до чиновников?

«Методика преподавания литературы» - В методике преподавания словесности преобладает лекция. Преподавание словесности в первой трети XIX в. Все большее распространение получала и поэтика, преподававшаяся уже на русском языке. Главное внимание при анализе должно быть обращено на общечеловеческое в произведении. Увлеченность филологией, постоянный поиск, удивительная работоспособность отличали Рыбникову-педагога.

«Преподавание МХК» - Сведения о преподавании предмета «Мировая художественная культура» в 5-11 классах общеобразовательных школ в 2009-2010 учебном году. Сведения о количестве обучающихся по предмету «Мировая художественная культура». Сведения о количестве обучающихся по программам и учебникам, по которым ведется преподавание предмета «Мировая художественная культура» (региональный перечень).

Без темы

95 презентаций
Урок

Право

29 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по праву > Без темы > Модуль 5. Русский язык как инструмент преподавания дисциплин (физико-математического и естественно-научного цикла/гуманитарного цикла) в условиях полиэтнической образовательной среды