Девиантное поведение
<<  Суицидальное поведение детей и подростков Нетрадиционные методы обучения детей с девиантным поведением  >>
Современная педагогика ориентирована на то, чтобы
Современная педагогика ориентирована на то, чтобы
АКТИВНЫЕ и ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы обучения как способ активизации
АКТИВНЫЕ и ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы обучения как способ активизации
Пассивный метод
Пассивный метод
Пассивный метод
Пассивный метод
Активные методы
Активные методы
Интерактивный метод
Интерактивный метод
Интерактивный метод
Интерактивный метод
Интерактивный метод
Интерактивный метод
Интерактивный метод
Интерактивный метод
Интерактивный метод
Интерактивный метод
Целесообразность применения методов активного и интерактивного
Целесообразность применения методов активного и интерактивного
Целесообразность применения методов активного и интерактивного
Целесообразность применения методов активного и интерактивного
Основные отличия форм и методов активного и интерактивного обучения от
Основные отличия форм и методов активного и интерактивного обучения от
Методики и формы интерактивного обучения
Методики и формы интерактивного обучения
Классификация интерактивных методов обучения По Ю.С.Арутюнову
Классификация интерактивных методов обучения По Ю.С.Арутюнову
Принципы работы на интерактивном занятии
Принципы работы на интерактивном занятии
Как провести интерактивный урок
Как провести интерактивный урок
Используйте современные технические средства:
Используйте современные технические средства:
Используйте современные технические средства:
Используйте современные технические средства:
Используйте современные технические средства:
Используйте современные технические средства:
Используйте современные технические средства:
Используйте современные технические средства:
Использование компьютерных средств на уроке позволяет реализовать:
Использование компьютерных средств на уроке позволяет реализовать:
Игра-- древнейшая форма передачи по-прежнему остается для детей
Игра-- древнейшая форма передачи по-прежнему остается для детей
Игра-- древнейшая форма передачи по-прежнему остается для детей
Игра-- древнейшая форма передачи по-прежнему остается для детей
Игра-- древнейшая форма передачи по-прежнему остается для детей
Игра-- древнейшая форма передачи по-прежнему остается для детей
Игра-- древнейшая форма передачи по-прежнему остается для детей
Игра-- древнейшая форма передачи по-прежнему остается для детей
Игра-- древнейшая форма передачи по-прежнему остается для детей
Игра-- древнейшая форма передачи по-прежнему остается для детей
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Следуйте дифференцированному подходу в обучении
Интегрированные уроки
Интегрированные уроки
Интегрированные уроки
Интегрированные уроки
Интегрированные уроки
Интегрированные уроки
Интегрированные уроки
Интегрированные уроки
Главное - нужно уважать аудиторию
Главное - нужно уважать аудиторию
Главное - нужно уважать аудиторию
Главное - нужно уважать аудиторию
Главное - нужно уважать аудиторию
Главное - нужно уважать аудиторию
Главное - нужно уважать аудиторию
Главное - нужно уважать аудиторию
Главное - нужно уважать аудиторию
Главное - нужно уважать аудиторию
Главное - нужно уважать аудиторию
Главное - нужно уважать аудиторию
Главное - нужно уважать аудиторию
Главное - нужно уважать аудиторию
Вывод
Вывод
Картинки из презентации «АКТИВНЫЕ и ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы обучения как способ активизации учебно-познавательной деятельности учащихся девиантного поведения» к уроку психологии на тему «Девиантное поведение»

Автор: Alexey. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «АКТИВНЫЕ и ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы обучения как способ активизации учебно-познавательной деятельности учащихся девиантного поведения.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4720 КБ.

АКТИВНЫЕ и ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы обучения как способ активизации учебно-познавательной деятельности учащихся девиантного поведения

содержание презентации «АКТИВНЫЕ и ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы обучения как способ активизации учебно-познавательной деятельности учащихся девиантного поведения.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1АКТИВНЫЕ и ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы 15метода следует соразмерять ожидаемый
обучения как способ активизации результат с затраченным временем и силами.
учебно-познавательной деятельности Интересный методический прием может
учащихся девиантного поведения. Лега Е.А., оказаться не оправдано энергоемким и
кандидат г-м. наук, учитель географии. затратным по времени. В преподавании
2Современная педагогика ориентирована необходимо разнообразие, как содержания,
на то, чтобы. - Ребёнок научился учиться - так и методики, на уроке следует
открыл в себе энергию познания, добиваться смены форм деятельности
постоянного стремления к получению новых обучающихся. В методике нет застывших догм
знаний. и окончательных правил. Каждый метод
3Успех процесса обучения во многом должен иметь четкую структуру его
зависит от взаимоотношений. Учителя с применения с обоснованием и тщательной
детьми Детей друг с другом Каждого ребёнка проработкой всех этапов. Применение любого
с учителем Ученика с коллективом. метода должно быть построено на
4«Скажите мне – я забуду, Покажите мне демократических ценностях (уважении других
– я запомню, Вовлеките меня – я пойму». точек зрения, мирное разрешение
Китайская пословица. конфликтов, соблюдение прав человека и
5 т.д.).
6Пассивный метод. Ученик - объект 16Положительные и отрицательные стороны
обучения, усваивает и воспроизводит интерактивной стратегии. Положительные
знания, передаваемые учителем - источником стороны. Отрицательные стороны. Расширение
знаний. Основные методы: лекция, чтение, ресурсной базы. Вероятность поверхностного
опрос. рассмотрения темы при недостаточном уровне
7Активные методы. Ученик – субъект подготовленности обучающихся. Высокая
обучения выполняет творческие задания, степень мотивации. Трудности установления
вступает в диалог с учителем. Основные дисциплины и ее поддержания. Максимальная
методы: творческие задания, вопросы от индивидуализация обучения. Строгий лимит
учащегося к учителю и от учителя к обучающихся. Акцент на деятельность,
ученику. практику. Объем изучаемого материала
8Интерактивный метод. Методы небольшой. Широкие возможности для
взаимодействия участников между собой, а творчества. Требуется большое количество
обучение, то есть, построенном на времени. Прочность усвоения материала.
взаимодействии. Основан на взаимодействии Сложность индивидуального оценивания.
учеников не только с учителем, но и друг с 17Как провести интерактивный урок.
другом, на доминирование активности Организация деятельности на уроках. Уроки
учащихся в процессе обучения. Место – рефлексии. Лекции. Семинары. Диалог.
учителя в интерактивных уроках сводится к Игра. Конференция. Проекты и исследования.
направлению деятельности учащихся на Икт. Путешествия.
достижение целей урока. 18Условия успеха на уроке. Планировать
9Целесообразность применения методов урок надо таким образом, чтобы у учеников
активного и интерактивного обучения. не иссякал положительный настрой. Урок
Важно, чтобы ученик не был пассивным должен быть разнообразным. Предлагайте
объектом воздействия, а мог самостоятельно ученикам различные обучающие программы,
найти нужную информацию, обменяться давайте им творческие задания. В конце
мнением со своими сверстниками, урока обязательно подводите итог. Во время
участвовать в дискуссии, находить работы с источниками, придумывайте
аргументы. Учение становится полноценным интересные задания. Учите строить
только тогда, когда школьник овладевает не различные схемы, графики, таблицы.
только знаниями, но и способами их Уделяйте время беседе с учениками. Давайте
приобретения. Необходимо научить им возможность высказать свое личное
школьников ориентироваться в современном мнение или задать Вам интересующие их
обществе, анализировать события, вопросы. Постарайтесь заставить учеников
формулировать собственное мнение, рассуждать, аргументировать свою толчку
оценивать и отвечать за свои действия, зрения ( если даже она неправильная).
распределять ответственность. Возрастает 19Используйте современные технические
роль самостоятельной работы. У обучающихся средства: Используя технические средства,
появляются дополнительные источники вы доносите информацию до детей через
информации - книги, словари, энциклопедии, разные органы восприятия. Компьютеры,
сборники законов, поисковые компьютерные мультимедийные установки, интерактивные
программы. Они обращаются к социальному доски, новое лабораторное оборудование.
опыту – своему и своих товарищей, для Интерактивная информация, наглядные
этого учащиеся: вступают в коммуникацию пособия, интернет. Программное обеспечение
друг с другом, совместно решают Мультимедийные учебники Виртуальная школа
поставленные задачи, преодолевают КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ Репетитор по географии
конфликты, находят общие точки (тестирующие программы) Интерактивные
соприкосновения, идут на компромиссы. наглядные пособия Карты, атласы
10Основные отличия форм и методов Энциклопедии, видеофильмы (DVD)
активного и интерактивного обучения от Интерактивная доска.
традиционных являются: принудительная 20Использование компьютерных средств на
активизация познавательной деятельности уроке позволяет реализовать: Принцип
обучающихся; достаточно долгое время научности Принцип наглядности Принцип
вовлечения обучающихся в активную систематичности и последовательности
деятельность; Самостоятельный Принцип интерактивности Принцип
(индивидуальный или групповой) поиск компьютерного дизайна. Коммуникативное
решения проблемы на повышенном уровне взаимодействие Организация диалога с
усилий; создание эмоционально-волевого помощью видео- графических, текстовых и
фона (напряжения) для активной музыкально-речевых фрагментов
деятельности; непрерывно действующие Согласованный поток звуковых и зрительных
прямые и обратные связи между обучающимися образов Компьютер – ученик - учитель.
и обучающей системой; изменение роли Изменить к лучшему взаимоотношение с
воспитателя на роль менеджера, учениками. Активизировать познавательную
организатора учебного процесса, деятельность. Обеспечить высокую степень
консультанта; субъектно-субъектные дифференциации. Формировать навыки
отношения между воспитателем и ребенком исследовательской работы. Обеспечить
как напрямую, так и опосредованно через доступ к справочным материалам.
учебную группу, учебный текст, компьютер и 21Игра-- древнейшая форма передачи
др. по-прежнему остается для детей основным
11Методики и формы интерактивного ужающего мира. Игра. Древнейшая форма
обучения. Ситуативные – рассмотрение передачи знаний. По-прежнему остается для
реальной или вымышленной ситуации. детей основным методом освоения
Дискуссионные – обсуждение той или иной окружающего мира. Можно проверять знания в
проблемы, обмен идеями, мнениями. игровой форме: мозговой штурм,
Рефлексивные – самоанализ, осмысление и инсценировка, судебное заседание, При этом
оценка собственных действий или действий коллективное обсуждение позволяет усвоить
группы. Поисковые – получение определенной учебный материал лучше. Уроки изучения
информации из разных источников, модель нового материала могут быть в виде
научного исследования. Ассоциативные – путешествия, приключения, урока-сказки.
опора на ассоциативное мышление. Урок закрепления материала может
Аналитические – критическое мышление- проводиться в виде конкурса, турнира.
дедукция- от частного к общему и индукция Контрольный урок можно провести в форме,
– от общего к частному. Репродуктивные – викторины.
воспроизводство готовых сведений. Игровые 22Следуйте дифференцированному подходу в
– моделирование реальных или вымышленных обучении. Дифференцированное обучение
ситуаций. Проектные – не накопление учитывает индивидуально-психологические
знаний, главная цель, а овладение особенности ученика повышает качество
способами деятельности. Относятся те, обучения устраняет перегрузку развивает
которые способствуют вовлечению в активный познавательные способности.
процесс получения и переработки знаний. Дифференцированное обучение предполагает
12Классификация интерактивных методов организацию индивидуальной и групповой
обучения По Ю.С.Арутюнову. Неимитационные. учебной деятельности.
Неимитационные. Имитационные. 23Интегрированные уроки. Интегрированные
Имитационные. Неигровые. Игровые. уроки. Позволяют успешно усвоить знания по
Проблемное обучение. Анализ конкретных предметам. Это интересная форма получения
ситуаций. Деловая игра. Практическое знаний, способствующая расширению
занятие. Имитационные упражнения. Игровое кругозора. Побуждают к активному познанию
проектирование. Семинар. Действие по окружающей действительности, к осмыслению
инструкции. Ролевые игры. Дискуссия. и нахождению причинно-следственных связей,
Ситуативные игры. Проблемная лекция. к развитию логики, мышления,
Конференция. коммуникативных способностей, Способствуют
13Возможные формы воплощения: 1. развитию речи, формированию умения
Творческие задания. 2. Работа в малых сравнивать, обобщать, делать выводы.
группах. 3. Обучающие игры: ролевые, 24Главное - нужно уважать аудиторию.
деловые, образовательные. 4. Использование Давайте ученику высказать свое мнение. Это
общественных ресурсов: приглашение означает, что он размышляет над
специалиста, экскурсии, 5. Социальные материалом, усваивает его. Необходимо
проекты: соревнования, выставки, учить детей адекватно оценивать ответы
спектакли, представления и т.д. 6. друг друга, Обязательно обращайтесь к
Разминки (различного рода). 7. Изучение и опыту учащихся, это поможет им ощутить
закрепление нового информационного себя частью изучаемого материала, а не
материала: интерактивная лекция, ученик в простым слушателем. Теперь преподаватели и
роли учителя, работа с наглядным пособием, дети вместе ищут информацию, анализируют
каждый учит каждого. 8. Работа с её и создают уроки. Учитель меняет свою
документами: составление документов, роль информатора на роль координатора и
письменная работа по обоснованию своей корректора.
позиции. 9. Обсуждение сложных и 25Использование интерактивных форм и
дискуссионных проблем: проектный метод, методов обучения способствует. Повышению
шкала мнений, дискуссия, дебаты, мотивации обучения; повышает активность
симпозиум. 10. Разрешение проблем: обучаемых; эффективность процесса
мозговой штурм, дерево решений, обучения; дает возможность проводить
переговоры. ознакомление с новым материалом с
14Принципы работы на интерактивном последующим выполнением тренировочных
занятии. Принципы работы на интерактивном упражнений; усиливает межпредметные связи
занятии. «Спорьте, заблуждайтесь, благодаря использованию компьютерных
ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и моделей; расширяет источники получения
хотя и криво, да сами» - Г.Э. Лессинг. - знаний в процессе обучения.
Занятие – не лекция, а общая работа. - Все 26Вывод. Применение интерактивных и
участники равны независимо от возраста, активных методов обучения способствует
социального статуса и опыта - каждый повышению интеллектуальной активности
участник имеет право на собственное мнение обучающихся и эффективности урока.
по любому вопросу. - Нет места прямой Использование активных и интерактивных
критике личности (подвергнуться критике методов обучения помогает выполнить заказ
может только идея). «Спорьте, общества, воспитать и обучить
заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, информированного, думающего, умеющего и
размышляйте, и хотя и криво, да сами» - желающего действовать гражданина
Г.Э. Лессинг. Использование активных и интерактивных
15Основные принципы преподавания. методов обучения способствует приобретению
Основные принципы. Комментарии. навыков, которые дают возможность
Сотрудничество обучаемых и обучающих. «трудным» подросткам легче адаптироваться
Эффективность стратегии преподавания. в социуме и предполагает толерантное
Стратегия преподавания должна быть отношение к другим людям Активные и
целесообразной. Вариативность. Творческий интерактивные методы обучения готовят
подход. Наличие алгоритма. подростков к жизни в обществе «за все я
Демократичность. Необходимо создать отвечаю, все я должен делать по закону и
обстановку взаимодействия и взаимной совести», формируют растущего человека,
ответственности. Необходимо обеспечить как субъекта социального действия.
готовность всех участников процесса 27Желаем успеха в применении активных и
образования к различному роду интерактивных методов в работе!
взаимодействия. При использовании любого
АКТИВНЫЕ и ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы обучения как способ активизации учебно-познавательной деятельности учащихся девиантного поведения.pptx
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/aktivnye-i-interaktivnye-metody-obuchenija-kak-sposob-aktivizatsii-uchebno-poznavatelnoj-dejatelnosti-uchaschikhsja-deviantnogo-povedenija-195163.html
cсылка на страницу

АКТИВНЫЕ и ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы обучения как способ активизации учебно-познавательной деятельности учащихся девиантного поведения

другие презентации на тему «АКТИВНЫЕ и ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы обучения как способ активизации учебно-познавательной деятельности учащихся девиантного поведения»

«Активное обучение» - Игровое обучение доказало высокую эффективность использования игровых, соревновательных, командных методов обучения. Настаивал, что обучение должно научить мыслить. В нем получают воплощение следующие принципы: активность личности; проблемность; единство обучения и воспитания. В. А. Сухомлинский (1918—1970) призывал специальными мерами и приёмами поддерживать желание учеников быть первооткрывателями.

«Метод проектов в обучении» - Цели метода проектов. Метод проектов. Семь основных этапов работы над проектом. Результаты и выводы. Предложенный Дж. Оценка качества выполнения проекта. Вся деятельность учащихся сосредоточивается на следующих этапах: Выполнение запланированных технологических операций. Конструкторский этап. Заключительный этап.

«Активизация познавательной деятельности» - Результативность оправдывает затраченное время, если диспут подготовлен хорошо. Нередко у подростков снижается и общий интерес к учению, к школе. Дидактическая игра. Анализ идей. 3-й этап. Ведущий или учитель открывает диспут. Каким путем пошел Емельян Пугачев ? Активизация познавательной деятельности путем использования метода эвристической беседы.

«Социальные нормы и девиантное поведение» - При острых пресуицидах последовательность не обнаруживается и можно наблюдать появление суицидальных замыслов и намерений сразу же. Сторонниками социальных вглядов на девиантное поведение «трудных» подростков являются И. П. Башкатов, С. А. Беличева, И. А. Кузнецова. Благодаря указанным признакам социальные нормы становятся важным регулятором общественных отношений.

«Познавательная деятельность учащихся» - Надёжным помощником в своей работе считаю стихи. Только в таком случае можно надеяться на успех. Обучение составлению видов записи. Некоторые и сами начинают писать стихи. II.5. Урок-диспут. Вместо заключения. Читаю стихи, прошу ребят определить, кому принадлежат строки. Задействован весь класс. Приложение № 5. «Тебя, как первую любовь, России сердце не забудет».

«Методы обучения» - Мультимедийное обучение. Система МО по Б.Е.Райкову по способу получения знаний. Метод работы с тетрадью. Методы обучения биологии. Виды методических приёмов Организационные Логические Технические. Классификация МО по Н.М.Верзилину. Словесные методы обучения. Особенности мультимедийных методов обучения.

Девиантное поведение

10 презентаций о девиантном поведении
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Девиантное поведение > АКТИВНЫЕ и ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы обучения как способ активизации учебно-познавательной деятельности учащихся девиантного поведения