Уроки психологии
<<  Психолого-педагогическая подготовка современного мастера ПО: практический аспект Философии и психологии  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Дельмухаметова Олеся Сергеевна Коучинг в управлении образовательным процессом Выпускная аттестационная работа Научный руководитель: к. п. н., доцент кафедра педагогики и психологии Д.Н. Корнеев» к уроку психологии на тему «Уроки психологии»

Автор: Студент7. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Дельмухаметова Олеся Сергеевна Коучинг в управлении образовательным процессом Выпускная аттестационная работа Научный руководитель: к. п. н., доцент кафедра педагогики и психологии Д.Н. Корнеев.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 90 КБ.

Дельмухаметова Олеся Сергеевна Коучинг в управлении образовательным процессом Выпускная аттестационная работа Научный руководитель: к. п. н., доцент кафедра педагогики и психологии Д.Н. Корнеев

содержание презентации «Дельмухаметова Олеся Сергеевна Коучинг в управлении образовательным процессом Выпускная аттестационная работа Научный руководитель: к. п. н., доцент кафедра педагогики и психологии Д.Н. Корнеев.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Дельмухаметова Олеся Сергеевна Коучинг 13сотрудников организации.
в управлении образовательным процессом 14Анализ применения коучинга в
Выпускная аттестационная работа Научный образовательном процессе. Коучинг
руководитель: к. п. н., доцент кафедра руководителей включает в себя множество
педагогики и психологии Д.Н. Корнеев. аспектов – от управления коллективом до
2Актуальность исследования. В управления собственным временем. Коучинг в
современном обществе стремительно меняются качестве стиля управления направлен на
политические и экономические формы, организацию поиска максимально эффективных
внедряются технологические, социальные и путей достижения целей учреждения и
управленческие инновации. К таким воплощение их в жизнь самими сотрудниками
инновациям относится технология коучинга. (подчиненными). При этом руководителем
3Проблема. Проблема исследования решается одновременно и вторая задача -
состоит в поиске эффективных технологий развитие сотрудников.
осуществления коучинга в учреждении 15Взаимодействие руководителя и
образования. сотрудника с применением технологии
4Цель. На основе коучинга. 1. Создается атмосфера
теоретико-методологического анализа безопасности и доверия, оказывается
разработать рекомендации по осуществлению поддержка. 2. Создается максимально
технологии коучинга в управлении высокая мотивация за счет объединения
образовательным процессом. целей. 3. Создается креативная среда,
5Объект исследования. Управление атмосфера для творчества. 4.Создается
образовательным процессом. система стимулирования, опирающаяся на
6Предмет исследования. Коучинг как значимые мотивы сотрудников.
технология управления персоналом 16Взаимодействие руководителя и
образовательного учреждения. сотрудника. Коучинг – это синтез
7Гипотеза исследования. Управление тренинговых технологий. Это не только
образовательным процессом будет метод управления и взаимодействия с
эффективным, если: - выявить специфику людьми, способ мышления или стиль
управления персоналом в образовательном поведения, это своеобразная философия,
учреждении; - осуществить апробацию предполагающая эффективность в различных
технологии коучинга в управлении видах деятельности.
персоналом образовательного учреждения. 17Система обучения сотрудников
8Задачи. 1. Провести историческую образовательного учреждения как один из
периодизацию и изучить эволюцию социальной инструментов коучинга. Открытое
концепции коучинга. Определить истоки и образование. Учебно-воспитательный процесс
предпосылки возникновения менеджмента в ? Инструктировать, что и как делать.
стиле коучинг и перспективы его развития. Возможность работать творчески и выдвигать
2. Произвести терминологическое идеи. Качество выполнения задания ?
исследование содержания понятия «коучинг». Выполнение несложного задания (время
Выявить специфические особенности коучинга обучения фиксированное), которое в случае
и его отличия от консультирования, чего можно переделать. Выполнение задач
тренинга, наставничества и психотерапии. ситуаций. Степень усвоения учебного
3. Изучить методологию и философию материала ? Выполнение заданий по
коучинга как социальной технологии, алгоритму. В большинстве случаев -
инструмента управления поведением высокий. Уровень мотивации при обучении ?
персонала учреждения. Низкий - если еще и материал не понятен.
9Практическая значимость. Результаты Немного больше, зависит от скорости
исследования позволили внести определенный усвоения материала обучаемого. Время
вклад в решение теоретических и выполнения задания на первых порах ?
практических проблем совершенствования Немного быстрее, задание выполняется по
социального управления учреждением и инструкции. В будущем, так как ошибка
деятельностью их сотрудников. рассматривается решением профессиональной
10Теоретико-методологическая база. Труды задачи. Возможность применения усвоенного
ряда ученых по вопросам социологии материала ? Боятся применять, так как
управления и, в частности, обучались без права на ошибку.
коуч-консультирования и коуч-менеджмента, 18Система обучения сотрудников
а также по сопутствующим проблемам: Т. образовательного учреждения как один из
Голви, Т. Дж. Леонарда, Дж. Уитмора, Д. инструментов коучинга. Академия
Гоулмена, 3. Фрейда, К. Юнга, А. Адлера, образования: 1 модуль «Как создать
К. Роджерса, А. Маслоу, В. Штерна, JI. собственную методику» 2 модуль «Метод
Терстона, Дж. Гилфорда, Г. Гарднера, М. открытого учебного занятия, как способ
Перре, У. Бауманна, В.П.Пугачева, Дж. М. получения результата обучения» 3 модуль
Иванцевича, A.A. Лобанова, Э.Парслоу, М. «Модель внутриорганизационной системы
Рэй, С.А Рогачева, А.Д. Савкина, М.А обучения».
Данилова, Дж. Харрис и др. 19Одна из основных задач коучинга – это
11Современные теории и концепции, изменить парадигму управления. Технология
раскрывающие понятие и сущность коучинга. коучинга предназначена прежде всего для
Коучинг произошло от англ. 'coach' - руководителей, потому что тактические
наставлять, тренировать, воодушевлять. вопросы выполнения той или иной задачи
Тимоти Голви: «Коучинг - это искусство являются компетенцией подчиненных. Система
создания, с помощью беседы и поведения, обучения руководителя образовательного
среды, которая облегчает движение человека учреждения как один из инструментов
к желаемым целям, так, чтобы оно приносило коучинга.
удовлетворение». Томас Дж. Леонард: 20Система обучения руководителя
«Коучинг - это система реализации образовательного учреждения как один из
совместного социального, личностного и инструментов коучинга. Коучинг позволяет
творческого потенциала участников процесса сбалансировать жизнь, выделить наиболее
развития с целью получения максимально важные задачи, составить так называемый
возможного эффективного результата». Майлз план действий, который позволит учесть все
Дауни: «Коучинг - это искусство свои интересы, а также цели и задачи.
содействовать повышению результативности, 21Заключение. Коучинг представляет собой
обучению и развитию другого человека». социальную технологию осуществления
А.С. Огнев : «Коучинг - система принципов партнерства в области оценки и коррекции
и приемов, способствующих развитию личностных, профессиональных и
потенциала личности и группы, совместно поведенческих компетенций отдельных
работающих людей, а также обеспечивающих сотрудников и их групп с целью
максимальное раскрытие и эффективную формирования трудовой мотивации и
реализацию этого потенциала». корпоративного поведения сотрудников
12Задачи коучинга. 1. Разрешение учреждения.
проблемных ситуаций персонала при помощи 22Заключение. Коучинг как стиль
следующих инструментов: эффективных управления образовательным учреждением
вопросов, внимательного слушания, подразумевает взаимодействие между
интуиции, обучения и совместного руководителем и подчиненными, которое
нахождения жизненного баланса. 2. Принятие приводит к значительному увеличению
конечного решения. 3. Стимулирование эффективности и результативности работы,
самообучения. 4. Полное раскрытие мотивации сотрудника, повышению личной
потенциала сотрудника. 5. Повышение ответственности.
мотивации персонала. 23Заключение. Применение социальной
13Сущность процесса коучинга как стиля технологии коучинга в образовательном
руководства. Коучинг - социальная учреждении позволяет получить следующие
технологию осуществления партнерства в виды эффекта: - повышение организационной
области оценки и коррекции личностных, культуры учреждения, что повышает ее
профессиональных и поведенческих управляемость; - повышение качества
компетенций отдельных сотрудников и их выполнения работ; формирование кадрового
групп с целью формирования трудовой потенциала организации; сплочение команд.
мотивации и корпоративного поведения 24Благодарю за внимание! Успехов!!!
Дельмухаметова Олеся Сергеевна Коучинг в управлении образовательным процессом Выпускная аттестационная работа Научный руководитель: к. п. н., доцент кафедра педагогики и психологии Д.Н. Корнеев.pptx
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/delmukhametova-olesja-sergeevna-kouching-v-upravlenii-obrazovatelnym-protsessom-vypusknaja-attestatsionnaja-rabota-nauchnyj-rukovoditel-k.-p.-n.-dotsent-kafedra-pedagogiki-i-psikhologii-d.n.-korneev-186563.html
cсылка на страницу

Дельмухаметова Олеся Сергеевна Коучинг в управлении образовательным процессом Выпускная аттестационная работа Научный руководитель: к. п. н., доцент кафедра педагогики и психологии Д.Н. Корнеев

другие презентации на тему «Дельмухаметова Олеся Сергеевна Коучинг в управлении образовательным процессом Выпускная аттестационная работа Научный руководитель: к. п. н., доцент кафедра педагогики и психологии Д.Н. Корнеев»

«Общая психология» - Непроизвольная. Произвольная. Интуитивное. Глубина. Федор Федорович пьет сейчас чай. Переключаемость – способность намеренно переносить внимание с одного объекта на другой. Познавательные процессы человека. Объем внимания равен 7–9 единицам. Осязание, вкус, обоняние, слух, зрение. Виды и свойства восприятия.

«Уроки психологии» - Создание комфортной образовательной среды, позволяющей реализоваться личности школьника и педагога. ИСУ школьников. Профессиональное самоопределение. Тест школьной тревожности Филлипса. Совершенствование психологической культуры. Опыт работы школы был представлен: Московский государственный открытый педагогический университет.

«Память в психологии» - Декларативная. по материалу: МОТОРНАЯ АФФЕКТИВНАЯ ОБРАЗНАЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКАЯ. Универсальные психические процессы: Долговременная память. Психология познавательных процессов. Воспоминания. Памятка. В беспамятстве. Память. или ПАМЯТИ? Общая психология. Опомниться. Конкретные образы событий и ситуаций индивидуального прошлого.

«Коррекционная педагогика» - Огоу спо «куйбышевский педагогический колледж новосибирской области». Компенсация – сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма. Реабилитация – процесс включения ребенка с отклонениями в развитии и поведении в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками.

«Психология и педагогика» - Интеграция наук привела к возникновению пограничных наук – педагогической психологии и психопедагогики. Образование-. Устный. Образование. Межличностные отношения. Общая психология. Отношения. Эмоции. Представление. – Обучение. Психология. История развития психологического знания и основные направления в психологии.

«Пособие по психологии» - Диагностика. Материал представлен в лекционной форме, доступной для широкого круга читателей. Психология и педагогика. Особое внимание уделено рассмотрению причин затрудненного профессионального общения. Основные формы страха. Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезен педагогам-практикам.

Уроки психологии

6 презентаций об уроках психологии
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Уроки психологии > Дельмухаметова Олеся Сергеевна Коучинг в управлении образовательным процессом Выпускная аттестационная работа Научный руководитель: к. п. н., доцент кафедра педагогики и психологии Д.Н. Корнеев