Психические процессы
<<  Конструирование предложения в 3 – 4 классах с детьми с задержкой психического развития Проявление психических состояний  >>
Игры на мышление
Игры на мышление
Игра «Ассоциации»
Игра «Ассоциации»
Игры на воображение
Игры на воображение
Игры на воображение
Игры на воображение
Игры на воображение
Игры на воображение
Расскажем сказку куклам
Расскажем сказку куклам
Расскажем сказку куклам
Расскажем сказку куклам
Игры на творчество
Игры на творчество
Д /и «Волшебные резиночки»(палочки) позволяют ребенку сконструировать
Д /и «Волшебные резиночки»(палочки) позволяют ребенку сконструировать
Можно предложить использовать кляксы от красок: аккуратно
Можно предложить использовать кляксы от красок: аккуратно
Можно предложить использовать кляксы от красок: аккуратно
Можно предложить использовать кляксы от красок: аккуратно
Игры на развитие речи
Игры на развитие речи
Игры на развитие речи
Игры на развитие речи
Игры на развитие речи
Игры на развитие речи
Игры на развитие речи
Игры на развитие речи
Картинки из презентации «Игра как средство развития психических процессов и детского творчества у детей 3-4 лет» к уроку психологии на тему «Психические процессы»

Автор: Надя. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Игра как средство развития психических процессов и детского творчества у детей 3-4 лет.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2718 КБ.

Игра как средство развития психических процессов и детского творчества у детей 3-4 лет

содержание презентации «Игра как средство развития психических процессов и детского творчества у детей 3-4 лет.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Игра как средство развития психических 11Логическое мышление- это мышление при
процессов и детского творчества у детей помощи рассуждений. Рассуждать- значит
3-4 лет. Автор: Сидорова Галина Ивановна, связывать между собой разные знания для
воспитатель. муниципальное казенное того, чтобы в итоге получить ответ на
дошкольное образовательное учреждение стоящий перед нами вопрос. Игры учат
детский сад комбинированного вида аргументировать свои ответы, расширять
«Снежинка» п. Восточный Омутнинского кругозор.
района Кировской области. 12Игры на мышление. Н-р «Найди отличия».
2«У ребёнка есть страсть к игре и её Предложить ребенку найти отличия на
надо удовлетворять. Надо не только дать картинке , назвать их, показать. (
ему время поиграть, но и пропитать этой Развитие мышления, речи, внимания). В
игрой всю его жизнь» (А.С. Макаренко) дальнейшем можно усложнить - предложить
Ведущим видом деятельности и основой ребёнку аналогичные картинки и раскрасить
становления личности ребёнка является отличающиеся предметы.
игра. 13Игра «Ассоциации». Подобрать предметы,
3Актуальность. Для детей дошкольного связанные между собой, н-р, зонтик-
возраста игра имеет исключительное дождик, цветок- ваза, и т.д. Обсуждать чем
значение: игра для них – учеба, игра для связаны эти предметы. ( Развитие мышления,
них – труд, игра для них – серьезная форма речи). В дальнейшем можно усложнить
воспитания. Игра для дошкольников – способ задание- называть ассоциации без показа
познания окружающего мира. В игре ребенок наглядности. Также можно предложить игру
приобретает новые знания, умения, навыки. «Нужные вещи» Для чего нужна щетка?-
Игры, способствующие развитию восприятия, чистить зубы, одежду, посуду, ковер и т.д.
внимания, памяти, мышления, речи, развитию ( для чего нужна бумага, песок, стекло и
творческих способностей, направлены на т.д.) В дальнейшем тоже усложнить, играть
умственное развитие дошкольника в целом. без показа.
Игра уже одним только своим содержанием 14Игры на воображение. Имитация игры
переносит ребенка в новое измерение, в «Варим обед для кукол» моем, чистим,
новое психологическое состояние. В игре режем, трем овощи, складываем в кастрюлю,
они обретают не только равноправие, но и ставим на плиту, включаем, варим, снимаем
реальную возможность стать лидерами, вести с плиты, разливаем по тарелочкам и кормим
за собой других. кукол, воображая себя мамами и папами.
4Цель педагогической деятельности. 15Расскажем сказку куклам. Развитие
Раскрытие личности ребенка, развитие его речи, воображения, творчества.
творческого потенциала посредством 16Игры на творчество. Дошкольное детство
освоения игровой деятельности. является благоприятным периодом для
5Задачи. Развивать у детей развития творческих способностей, т.к.
коммуникативные качества в процессе игры; дети в этом возрасте чрезвычайно
развивать психические процессы и любознательны, у них есть огромное желание
творческую деятельность; организовывать познавать окружающий мир.
коллективные и индивидуальные игры в 17Д /и «Волшебные резиночки»(палочки)
процессе занятий, совместной деятельности; позволяют ребенку сконструировать на
обеспечивать развитие у детей плоскости множество различных изображений»
разносторонних представлений о Рисование резиночками»(палочками) дает
действительности и умения использовать эти ребенку возможность почувствовать пальцами
представления для создания новых сюжетов форму фигуры, изображение силуэтов,
игр; способствовать возникновению в игре развивает моторику рук. В дальнейшем можно
дружеских партнерских взаимоотношений и усложнить - составить рисунок по схеме. На
игровых объединений по интересам. прогулке понаблюдать за облаками, помочь
6Игры с правилами: * Подвижные * увидеть различные силуэты( медвежонок,
Интеллектуальные. * Музыкальные. * собачка и т. д.), затем в группе
Народные. предложить их слепить из пластилина, в
7Творческие игры: * Игры на основе дальнейшем использовать фигурки животных
готовых сюжетов. * Игры с сюжетами, для показа сказок. (развитие речи,
придуманные детьми. * Подражательные. * воображения, моторики рук, творчества).
Сюжетно- ролевые игры. * Режиссёрские 18Можно предложить использовать кляксы
игры. * Игры-драматизации. * от красок: аккуратно разбрызгиваем краску
Театрализованные игры. * Игра- на бумаге и смотрим на кого похожа
фантазирование. получившаяся клякса, в дальнейшем можно
8Игровая деятельность влияет на дорисовывать дополнительными
формирование произвольности поведения и деталями(развитие воображения, речи,
всех психических процессов - от творческих способностей).
элементарных до самых сложных. Выполняя 19Игры на развитие речи.
игровую роль, ребёнок подчиняет этой 20Разнообразные подвижные игры ( в
задаче все свои сиюминутные, импульсивные которых дети проговаривают речевки),
действия. В условиях игры дети лучше являются средством развития речи. Д\игры и
сосредотачиваются и больше запоминают, чем пальчиковые игры также способствуют
по прямому заданию взрослого. Сознательная развитию речи.
цель - сосредоточиться, запомнить что-то, 21Игры можно проводятся на занятиях со
сдержать импульсивное движение - раньше и всей группой, с подгруппой и индивидуально
легче всего выделяется ребёнком в игре. с каждым ребёнком. Игры планируются
Игра оказывает сильное влияние на заранее. Определяется программная задача,
умственное развитие дошкольника. Действуя продумывается оборудование игры
с предметами-заместителями, ребёнок (раздаточный материал). Продумывается
начинает оперировать в мыслимом, условном словарная работа (напоминается,
пространстве. Предмет-заместитель уточняется, закрепляется). Также
становится опорой для мышления. Постепенно продумывается организация проведения игры
игровые действия сокращаются, и ребёнок (за столом, на ковре, на улице, в
начинает действовать во внутреннем, зависимости от того какой материал
умственном плане. Таким образом, игра используется). В игре обязательно будут
способствует тому, что ребёнок переходит к образовательные задачи, но она должна
мышлению в плане образов и представлений. оставаться игрой. Необходимо использовать
Кроме того, в игре, выполняя различные в игре правильную интонацию, продумать,
роли, ребёнок становится на разные точки как заинтересовать игрой детей, можно
зрения, и начинает видеть предмет с разных использовать песни, хороводы. В конце игры
сторон. Это способствует развитию итог не подводится, но для себя
важнейшей мыслительной способности воспитатель записывает полученные
человека, позволяющей представить другой результаты. В младших группах можно
взгляд и другую точку зрения. проводиться как целое занятие. В начале
9Игры с правилами: Подвижные игры: На игры необходимо заинтересовать детей далее
свежем воздухе и в помещении с идёт объяснение, а затем идёт выполнение
использованием спортивно- технических необходимых действий детьми. Воспитатель
принадлежностей. Дидактические игры: должен контролировать, чтобы в игре
Разрезные картинки Складные геометрические выполнялись поставленные задачи. В младшей
фигуры Настольные игры. группе от начала до конца игры полностью
10Согласно этой классификации игр игры проводит воспитатель. Игру лучше проводить
имеют: Готовое содержание Заранее в разных вариантах. Воспитатель должен
установленную последовательность действий заранее (для словесной игры) подобрать
Цель игры Решение поставленной задачи слова на случай затруднения детей.
Четкое выполнение правил игры. 22Спасибо за внимание!
11Мышление- высшая степень познания
Игра как средство развития психических процессов и детского творчества у детей 3-4 лет.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/igra-kak-sredstvo-razvitija-psikhicheskikh-protsessov-i-detskogo-tvorchestva-u-detej-3-4-let-196578.html
cсылка на страницу

Игра как средство развития психических процессов и детского творчества у детей 3-4 лет

другие презентации на тему «Игра как средство развития психических процессов и детского творчества у детей 3-4 лет»

«Задержка психического развития» - Лечение и профилактика ЗПР. Историческая справка. К общим задачам относятся: Причины возникновения ЗПР. Диагностирование ЗПР на ранних стадиях развития представляется довольно проблематичным. Классификация. Основные направления в помощи детям с ЗПР. Задержка психического развития (ЗПР). Основные формы ЗПР (М.С.Певзнер и Т.А.Власова 1984 год).

«Ощущение и восприятие» - Свойства образов восприятия. Определение ощущения и восприятия. Сенсорная адаптация. Ощущения. Виды образных явлений. Последовательный образ. Схема (образ) тела – представление о собственном теле. Восприятие включает систематизацию, интерпретацию и осмысление. Классификация ощущений. Свойства ощущений.

«Восприятие» - Так, незнакомая иностранная речь воспринимается как сплошной звуковой поток. Периферический отдел анализатора представлен рецепторами, расположенными в вестибулярном аппарате. Осязательный (тактильный). Эпидермис и дерма кожи человека. ВОСПРИЯТИЕ (англ. perception). Проводниковый путь — вестибулярный нерв.

«Развитие воображения» - Акцентирование. Гиперболизация – парадоксальное увеличение или уменьшение предмета. Сочинение загадок по алгоритму. Воображение. Игры - головоломки. «Незаконченные фигуры». Приёмы работы со сказками. Типизация – выделение существенного, повторяющегося. Всё творчески – иначе зачем. Что такое воображение.

«Восприятие в психологии» - Представление. Ложные галлюцинации. Чувство «сделанности». Расстройства восприятия при употреблении опиатов. Расстройства восприятия при употреблении снотворных. Течения времени, последовательности развития событий. Константность – стабильность образов предметов. Расщепление восприятия. Клиническая характеристика истинных и ложных галлюцинаций.

«Творческое воображение» - Аристотель. Разуму очень нравилось свое «одеяние». Джон Локк: ум – это чистая доска, a tabula rasa. Базовые дуальности западного мышления. Кантианская революция привела к сдвигу в теории познания. Является ли психический образ только искусственным одеянием. Кант (1724-1804). Критика чистого разума. «Художник» был «ремесленником».

Психические процессы

10 презентаций о психических процессах
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психические процессы > Игра как средство развития психических процессов и детского творчества у детей 3-4 лет