Без темы
<<  Из всего, что воздвигает человек, повинуясь жизненному инстинкту, нет ничего лучше и ценнее мостов Использование гендерных знаний в обучающих программах по профилактике предотвращения насилия в семье Клецина И.С. – доктор психологических наук, профессор РГПУ им  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Инновационная модель раннего психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями слуха» к уроку психологии на тему «Без темы»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Инновационная модель раннего психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями слуха.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 81 КБ.

Инновационная модель раннего психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями слуха

содержание презентации «Инновационная модель раннего психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями слуха.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Инновационная модель раннего 9деятельность обеспечивающая: определение
психолого-педагогического сопровождения уровня развития ребенка, его соответствие
детей с нарушениями слуха. Жигорева Марина нормативным показателям ведущих для
Васильевна, доктор педагогических наук, данного возраста параметров развития, как
профессор кафедры специальной педагогики и в целом, так и по отдельным линиям;
специальной психологии. состояние слуха и время потери слуха,
2глухие, слабослышащие, дети после уровень развития речи. Разработка и
кохлеарной имплантации(КИ) Дети раннего реализация коррекционно-развивающих
возраста каждой группы, имеют определенные программ; формирование и развитие
различия, которые характеризуются рядом соответствующих возрасту основных видов
факторов: условиями овладения словесной детской деятельности (речевое развитие;
речью, доминированием способов восприятия развитие общей и мелкой моторики;
речи, возможностями общения с окружающими, сенсорное развитие; развитие
и соответственно они нуждаются в особых предметно-игровой деятельности;
условиях развития и воспитания. Группы формирование навыков
детей с нарушениями слуха. самообслуживания);работа по развитию слуха
3Психолого-педагогическая помощь детям и формированию произношения,
c нарушениями слуха с раннего возраста. психологическая поддержка. Осуществление
комплекс диагностических, системы мер по предупреждению
коррекционно-развивающих и возникновения нарушений. Реализация
организационно-методических мероприятий, специальных программ для обучения
направленных на создание оптимальных родителей и включения их в
условий психического и социального коррекционно-педагогический процесс.
развития ребёнка раннего возраста с Привлечение средств массовой информации
нарушениями развития, стимуляцию его для освещения инновационных подходов в
потенциальных возможностей в процессе области специального образования.
специально организованного взаимодействия 10Организационно-методический компонент
ребёнка с родителями и окружающим миром. В Для детей после кохлеарной имплантации
соответствии с данным определением (КИ). Мультидисциплинарные условия
психолого-педагогическая помощь оказания ранней психолого-педагогической
представляет собой сложную помощи детям с нарушениями слуха.
многокомпонентную систему, которая, как Психолого-педагогическое сопровождение.
любая система, обладает содержательными и Техническое обеспечение и сервисная
структурными характеристиками. поддержка систем КИ. Сурдоцентр. Пмпк.
4Концептуальная модель Доо. Медицинская служба. Научные
психолого-педагогического сопровождения организации (НИИ) и др. Детское отделение
детей с нарушениями слуха раннего больницы, клиники.
возраста. Психолого-педагогическая помощь Консультативно-диагностические центры,
детям раннего возраста с нарушениями Центры развития. Группы: кратковременного
слуха. Принципы. Цель. Задачи. пребывания. Женская консультация, роддом.
Профессиональная подготовка специалистов. 11Этапы сопровождения и направления
Междисциплинарная команда специалистов: работы. Процессуально-технологический
врачи, аудиолог, сурдопедагог логопед, компонент Для детей после кохлеарной
специальный психолог, семья, социальный имлантации (КИ). Диагностический
работник. Теоретико-методологическая база. (дооперационный). Операционное
Организационно-методический компонент. вмешательство. Основной реабилитационный
Процессуально-технологический компонент. (послеоперационный). Первичная
Основные компоненты. Мультидисциплинарные диагностика; заключение комиссии по отбору
условия оказания помощи детям раннего кандидатов на операцию; повторное
возраста с нарушениями слуха. Для детей обследование (при отсутствии медицинских
после КИ: медицинская служба, сурдоцентр, противопоказаний);психологическая
ПМПК, психолого-педагогическое поддержка. Хирургическая операция и
сопровождение, техническое обеспечение. послеоперационное наблюдение.
Для детей с нарушениями слуха: Сурдологическая, клинико-диагностическая
лечебно-оздоровительная служба, помощь –оценивается возможность
сурдоцентр, ПМПК, коррекционно-развивающая послеоперационной реабилитации,
служба. Обеспечение практической осуществляется проектирование содержания
реализации системы ранней помощи. Для работы. Техническое обслуживание –
детей после КИ Этапы сопровождения и плановые настроечные сессии.
направления работы. Для детей с Коррекционно-развивающая работа –слуховая
нарушениями слуха Основные направления (выработка условных реакций на звук,
работы. Профессионально-компетентностная формировать умение локализовать
составляющая. направление звука, развитие
5Теоретико-методологическая база. фонематического слуха), восприятия; работа
Целевая направленность над устной речью, развитие речи
психолого-педагогического сопровождения Психологическая помощь-развитие
заключается в создании оптимальных условий двигательной активности, внимания, памяти,
психического и социального развития стимуляция эмоционально-волевой сферы.
ребенка раннего возраста с нарушениями Консультативная, просветительская работа с
слуха и взаимодействия ребенка с родителями -советуют как организовать
родителями и окружающим миром. речевую среду проводить занятия, ухаживать
6Задачами психолого-педагогического за КИ.
сопровождения являются: Стимуляция 12Профессионально-компетентностная
потенциальных возможностей детей с составляющая. высокий уровень базовой
нарушениями слуха раннего возраста в подготовки специалистов в области
процессе специально организованного специальной помощи детям с нарушениями
коррекционно-развивающего воздействия; слуха; наличие у специалистов знаний из
формирование и развитие соответствующих смежных профессиональных областей;
возрасту основных видов детской владение основами коррекционно-развивающих
деятельности; преодоление недостаточности технологий; наличие у специалистов
психических функций; формирование и профессионально значимых личностных
развитие у детей с нарушенным слухом качеств. В данной связи, важным звеном
навыков восприятия и воспроизведения многоуровневой системы
устной речи; разработка инновационных психолого-педагогического сопровождения
технологий, повышающих эффективность детей с нарушениями слуха является
коррекционного воздействия. профессиональная подготовка специалистов,
7Междисциплинарный подход. Принцип работающих в данной области.
комплексности. Принцип единства 13Концептуальная модель
диагностики и коррекции. Принцип психолого-педагогического сопровождения
коммуникативной направленности. Значимость детей с нарушениями слуха раннего
организованного взаимодействия с семьей. возраста. Психолого-педагогическая помощь
Усиление динамизма психологической детям раннего возраста с нарушениями
поддержки. Онтогенетический принцип. слуха. Принципы. Цель. Задачи.
Принцип развивающего обучения. Создание Профессиональная подготовка специалистов.
слухоречевой среды. Подходы к организации, Междисциплинарная команда специалистов:
содержанию, реализации врачи, аудиолог, сурдопедагог логопед,
психолого-педагогического сопровождения специальный психолог, семья, социальный
детей раннего возраста с нарушениями работник. Теоретико-методологическая база.
слуха. Организационно-методический компонент.
8Организационно-методический компонент Процессуально-технологический компонент.
Для детей с нарушениями слуха. Основные компоненты. Мультидисциплинарные
Мультидисциплинарные условия оказания условия оказания помощи детям раннего
ранней психолого-педагогической помощи возраста с нарушениями слуха. Для детей
детям с нарушениями слуха. Сурдоцентр. после КИ: медицинская служба, сурдоцентр,
Пмпк. Коррекционно-развивающая служба. ПМПК, психолого-педагогическое
Социальная служба. Женская консультация, сопровождение, техническое обеспечение.
роддом. Детская поликлиника. Доо. Детское Для детей с нарушениями слуха:
отделение больницы. Психологические лечебно-оздоровительная служба,
центры. Лечебно-оздоровительная служба. сурдоцентр, ПМПК, коррекционно-развивающая
Группы: Кратковременного пребывания; служба. Обеспечение практической
консультативно-диагностические пункты. реализации системы ранней помощи. Для
9Процессуально-технологический детей после КИ Этапы сопровождения и
компонент Для детей с нарушениями слуха. направления работы. Для детей с
Направления работы. Виды деятельности. нарушениями слуха Основные направления
Диагностическое. Коррекционно-развивающее. работы. Профессионально-компетентностная
Профилактическое. Консультативное. составляющая.
Информационно-просветительское. 14Благодарю! Марина Васильевна Жигорева.
Осуществляется диагностическая
Инновационная модель раннего психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями слуха.pptx
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/innovatsionnaja-model-rannego-psikhologo-pedagogicheskogo-soprovozhdenija-detej-s-narushenijami-slukha-208920.html
cсылка на страницу

Инновационная модель раннего психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями слуха

другие презентации на тему «Инновационная модель раннего психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями слуха»

«Нарушение экологического равновесия» - Экологические знания и умения. Наша малая родина. О чём мы должны помнить всегда? Экологический кризис. Как разрешить экологические проблемы местности? Загрязнение атмосферы. Экологические проблемы посёлка Хребтовый. Прекрасное. Что такое экологическая проблема? Загрязнение р.Ангары. Нарушение среды обитания.

«Орган слуха и равновесия» - Звуковые волны попадают в виде вибрации передаются жидкости, заполняющей улитку. Норма слуха. Функция — улавливать звуки и передавать в дальнейшие отделы органа. Наружное ухо. Человек способен слышать звук в пределах от 16 Гц до 20 кГц. Орган слуха и равновесия. Наружное ухо состоит из ушной раковины и наружного слухового прохода.

«Психологическое сопровождение» - Сопровождение сопровождающих. Механизмы психологического сопровождения. Цель психологического сопровождения. Направления деятельности и формы психологического сопровождения. Сопровождение детей «группы риска». Методические рекомендации. Работа с «автором» запроса. Психологическое сопровождение проектов.

«Психолого-педагогическое сопровождение» - Организация и проведение развивающей и коррекционной работы с детьми. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности МДОУ по духовно-нравственному воспитанию. Воспитатели (круглые столы, семинары, консультации). Родители (Клуб для родителей «Искорка». Тема: Дети (коррекционная развивающая работа).

«Звук и слух» - В пользу хорошего слуха существует множество аргументов. Значение слуха в человеческой жизни. Но и это не предел. Трубчатые стебли растений- первыми духовыми инструментами. Слух – первое чувство, которое формируется у ребенка. 2).Каковы основные характеристики звука? 4)телефон, колонки, динамик (колеблется мембрана);

«Нарушение поведения у детей» - Несколько лишних, но отнюдь не ненужных слов! Мне бы очень хотелось, чтоб полученная информация, Вам пригодилась! Три основных закона, которым подчинено поведение ребенка. Решать только одну проблему за раз! Изменить нежелательное поведение ребёнка - задача очень непростая! Ребенок потерян! Как ты думаешь, разумно ли это….

Без темы

220 презентаций
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Без темы > Инновационная модель раннего психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями слуха