Психолог в школе
<<  Возрастно-психологические основы проектирования личностного развития и метапредметных УУД Теоретические основы психолого-педагогического медико-социального сопровождения развития ребенка  >>
Кирилл, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 4 любимых
Кирилл, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 4 любимых
Кирилл, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 4 любимых
Кирилл, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 4 любимых
Андрей, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 4 любимых
Андрей, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 4 любимых
Андрей, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 4 любимых
Андрей, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 4 любимых
Коля, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 3 любимых цвета
Коля, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 3 любимых цвета
Коля, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 3 любимых цвета
Коля, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 3 любимых цвета
Саша, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 4 любимых
Саша, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 4 любимых
Саша, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 4 любимых
Саша, его работа (витраж) и выбор цветов (использованы 4 любимых
Таня (опекун ребенка -бабушка), ее работа (витраж) и выбор цветов
Таня (опекун ребенка -бабушка), ее работа (витраж) и выбор цветов
Таня (опекун ребенка -бабушка), ее работа (витраж) и выбор цветов
Таня (опекун ребенка -бабушка), ее работа (витраж) и выбор цветов
Ребята с работами (витраж)
Ребята с работами (витраж)
Работы ребят
Работы ребят
Работы ребят
Работы ребят
Работы ребят
Работы ребят
Работы ребят
Работы ребят
Фонарь стал краше прежнего
Фонарь стал краше прежнего
Кирилл, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 3 любимых
Кирилл, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 3 любимых
Кирилл, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 3 любимых
Кирилл, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 3 любимых
Андрей, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 3 любимых
Андрей, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 3 любимых
Андрей, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 3 любимых
Андрей, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 3 любимых
Коля, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 3 любимых цвета,
Коля, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 3 любимых цвета,
Коля, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 3 любимых цвета,
Коля, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 3 любимых цвета,
Саша, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 4 любимых цвета)
Саша, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 4 любимых цвета)
Саша, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 4 любимых цвета)
Саша, его работа (батик) и выбор цветов (использованы 4 любимых цвета)
Таня (опекун ребенка - чужой человек), ее работа и выбор цветов
Таня (опекун ребенка - чужой человек), ее работа и выбор цветов
Таня (опекун ребенка - чужой человек), ее работа и выбор цветов
Таня (опекун ребенка - чужой человек), ее работа и выбор цветов
Ребята с работами
Ребята с работами
Картинки из презентации «Использование нетрадиционных методик для определения психологического состояния учащихся на уроках изобразительного искусства» к уроку психологии на тему «Психолог в школе»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Использование нетрадиционных методик для определения психологического состояния учащихся на уроках изобразительного искусства.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1551 КБ.

Использование нетрадиционных методик для определения психологического состояния учащихся на уроках изобразительного искусства

содержание презентации «Использование нетрадиционных методик для определения психологического состояния учащихся на уроках изобразительного искусства.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Использование нетрадиционных методик 29над своими решениями и действиями. 6 - Не
для определения психологического состояния актуально : соблюдать нейтралитет,
учащихся на уроках изобразительного потребность в защите 7 - нарушением
искусства. Презентацию составил учитель желательных взаимоотношений, 8 -
ИЗО высшей категории Колесниковской ООШ повышенная взыскательность к другим.
Стрельченок Е.А. 30Таня (опекун ребенка -бабушка), ее
2Урок изобразительного искусства. 7 работа (витраж) и выбор цветов
класс. YIII вид. "Изобразительное (использованы 2 любимых цвета, в т.ч.
искусство. ДПИ. Витраж." Тема: 2 уч. черный контур , 2 аутсайдера, 1
Часа. Уроки провел учитель ИЗО высшей нейтральный). 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
категории Колесниковской ООШ Стрельченок 31Таня (ноябрь 2012 года). 1,2 -
Е.А. Настроение положительное, стремление к
3Цели: учебная : Познакомить учащихся с позитивному эмоциональному состоянию,
витражом, как видом декоративно – взаимоподдержке. 3 - Считает, что все идет
прикладного искусства. психологическая : не так, как надо 4 - Всегда стремится
Определить психологическое состояния соблюсти нейтралитет, нуждается в защите и
учащихся. хочет ее найти.
4Задачи учебные : Обучающие: 325 - Не актуально: критичность в
-познакомить с историей и назначением отношении других людей и сдержанность
техники витраж; -обучить упрощенным выражении своих эмоций; 6 - Не актуально :
приемам выполнения витража; развивающие: потребность в физическом благополучии. 7,
-развивать познавательный интерес; 8 - Состояние стресса, вызванное
-развивать моторику мелких мышц; неадекватной самооценкой.
-развивать двигательную сноровку; 33Ребята с работами (витраж).
-формировать навыки работы с 34Работы ребят.
художественными материалами; 35Фонарь стал краше прежнего!
воспитывающие: -воспитывать интерес к 36Итоги теста №1. ? Кирилл : напряжение
произведениям искусства; -воспитывать из - за ограничения в самостоятельных
интерес к творчеству; -воспитывать решениях (объяснить смысл ограничений для
уважение к человеку труда; -воспитывать подростков). ? Андрей : стремление выйти
рачительность; -воспитывать аккуратность, из неблагоприятной ситуации (устал - 6-й
усидчивость; урок). ? Коля : чувство
5развивать умение сравнивать и неудовлетворенности, направленность на
анализировать; развивать рискованное действие (направить усилия в
целенаправленность и устойчивость спорт). Состояние стресса, эмоциональная
внимания; развивать зрительную и образную неудовлетворенность, стремление уйти из
память; развивать целенаправленность психогенной ситуации (устал - 6-й урок).
восприятия цвета и формы объекта; ?Саша : состояние стресса, вызванное
развивать подвижность; увеличивать объем нарушением желательных взаимоотношений,
зрительного, слухового, моторного повышенная взыскательность к другим
восприятия; увеличивать активный словарный (выяснено – поссорился с другом;
запас; формировать стремление доводить объяснить: к сожалению, все люди не
начатое дело до конца; воспитывать чувство идеальны, нужно уметь прощать). ?Таня :
удовлетворения от достигнутых успехов в считает, что все идет не так, как надо
учебе, труде; психологическая задача: (находится в сложной жизненной ситуации
Проведение быстрого теста Люшера. под опекой бабушки). Нуждается в защите и
Коррекционные задачи: хочет ее найти (успокоить – решается
6План первого урока. I.Организационная вопрос о передаче девочки в другую семью).
часть. Организация рабочего места. II. Состояние стресса, вызванное неадекватной
Основная часть. 1.Приветствие. 2. самооценкой (классному руководитель провел
«Погружение в тему урока. 3.Знакомство с работу, выяснил уровень самооценки, провел
витражом как видом ДПИ (prezent.ppt мероприятие с классом по теме).
witraq) 4.Зарядка для глаз. 37Кирилл Андрей Коля Саша Таня. Выбор
5.Сравненительный анализ. 6.Проведение ребят (3 марта 2012 года). 1. 2. 3. 4. 5.
быстрого теста Люшера. 7.Прокладка 6. 7. 8. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 1. 2. 3.
контура. 8.Зарядка для глаз. 9.Подбор 4. 5. 6. 7. 8. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 8. 1.
цветов и раскрашивание эскиза. 10.Зарядка. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
11.Итог урока. 12.Уборка рабочего места. 38Кирилл, его работа (батик) и выбор
III.Заключение. цветов (использованы 3 любимых цвета). 1.
7План второго урока. I. Организационная 2. 7. 8. 3. 4. 5. 6.
часть Проверка готовности детей к уроку. 39Кирилл (март 2012 года). Деловое,
II. Основная часть. 1.Мотивация на слегка повышенное возбуждение,
творчество. 2.Мастер – класс учителя. увлеченность, оптимизм, стремление к
3.Выполнение работы под музыкальное контактам, расширение сферы деятельности.
сопровождение. 4.Зарядка для глаз. 5.«Я Стремление выйти из неблагоприятной
это знаю» (prezent.ppt witraq). 6.Сборка ситуации, надежда на хорошие перспективы в
изделия, оформление работ. Любование. будущем. 1. 2. 7. 8.
7.Подведение итога урока. 8.Уборка 40Андрей, его работа (батик) и выбор
рабочего места. 9. Домашнее задание. цветов (использованы 3 любимых цвета). 1.
III.Заключение. Прощание. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
8Декоративно - прикладное искусство. 41Андрей (март 2012 года). Настроение
Витраж. презентацию "ДПИ. положительное, стремление к позитивному
Витраж" см. в приложении. эмоциональному состоянию, взаимоподдержке.
9Четыре основные цвета (по Люшеру) Стремление уйти из подчинения, негативное
отображают основные психологические отношение к различным запретам. 1. 2. 7.
потребности человека: синий -в спокойствии 8.
и удовлетворенности, зеленый – в 42Коля, его работа (батик) и выбор
самоутверждении, красный –в активности, цветов (использованы 3 любимых цвета, 2
желтый –в успехе. Фиолетовый - желание нейтральных). 1. 2. 6. 7. 8. 3. 4. 5.
очаровывать, высокая внушаемость. В 43Коля (март 2012 года). Возбуждение,
коричневом импульсивность красного направленность на сильное эмоциональное
ослаблена. Серый - психологически переживание. Стремление выйти из
нейтрален. Черный является отрицанием неблагоприятной ситуации, надежда на
цвета. хорошие перспективы в будущем. 1. 2. 7. 8.
10Пояснение к тесту. При отсутствии 44Саша, его работа (батик) и выбор
конфликта в оптимальном состоянии основные цветов (использованы 4 любимых цвета). 7.
цвета (по Люшеру) синий, зеленый, желтый и 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
красный должны занимать преимущественно 45Саша (март 2012 года). Деловое
первые пять позиций. В случае, если первые возбуждение, активное стремление к
места занимают дополнительные цвета (по деятельности, впечатлениям и
Люшеру) фиолетовый, коричневый, черный, удовольствиям. Стремление выйти из
серый, то это символизирует тревожность, неблагоприятной ситуации, надежда на
стресс, переживания страха, отвращение, хорошие перспективы в будущем. 1. 2. 7. 8.
огорчения. 46Таня (опекун ребенка - чужой человек),
11Переход к тесту Люшера Учителю ее работа и выбор цветов (использованы 1
необходимо на каждом уроке найти «мостик», любимый, 1 нейтральный и 1 нелюбимый
который позволит перейти к проведению цвет). 1. 8. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
быстрого теста Люшера. (инструкция для 47Таня (март 2012 года). Настроение
учащихся дана в prezent.ppt witraq) положительное, стремление к позитивному
«Сейчас вы, ребята, будет подбирать цвета, эмоциональному состоянию, взаимоподдержке.
которые хотите использовать в своей Состояние фрустрации из – за ограничения
работе. У каждого из вас есть любимый амбициозных требований, недостаточная
цвет. А некоторые цвета вам может быть целеустремленность. 1. 2. 7. 8.
сегодня не особенно симпатичны. Давайте же 48Ребята с работами.
узнаем, какие из представленных цветов вам 49Итоги теста №2. Кирилл : Стремление
сегодня нравятся больше всего. В большом выйти из неблагоприятной ситуации
конверте вы найдете 2 маленьких конвертика (усталость – 6-й урок). Андрей :
и 8 цветных карточек. Стремление уйти из подчинения, негативное
12Обработка теста. Выбор ребят (16 отношение к различным запретам (объяснить
ноября 2011 года). Кирилл Андрей Коля Саша суть запретов). ? Коля : Возбуждение,
Таня. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. направленность на сильное эмоциональное
5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. переживание (выяснено : испортились
3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. отношения с мамой, а он готовит ей
13Выбор №1 «Мой самый любимый цвет» подарок). Стремление выйти из
(психологическое состояние, которого неблагоприятной ситуации (усталость – 6-й
человек стремится достичь, чтобы добиться урок). ? Саша : Стремление выйти из
своей цели). неблагоприятной ситуации (усталость – 6-й
14Выбор №2 (истинная цель). урок). ? Таня : Состояние фрустрации из –
15Выбор №3 и №4 (действительное за ограничения амбициозных требований,
положение дел: ситуация, в которой недостаточная целеустремленность
находится человек, или то, как (индивидуальная работа классного
обстоятельства заставляют его действовать) руководителя – девочку передали под опеку
Выбор №5 и №6 (показывает то, что сейчас в чужую семью; для ребенка ситуация
для человека не актуально). меняется к лучшему).
16Выбор №7 (неприятие, антипатия). 50Какие предметы подходят для проведения
17Выбор «Мой самый нелюбимый цвет» быстрого теста Люшера? Изобразительное
(выражают существующую потребность, искусство. Мировая художественная
которую человек вынужден подавлять, чтобы культура. Литература. История. Музыка.
не попасть в неблагоприятную ситуацию). 51Беседа на тему «Виды изобразительного
18Кирилл, его работа (витраж) и выбор искусства. Живопись». Беседа об
цветов (использованы 4 любимых цвета). 1. изобразительном искусстве на тему
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. «Выразительные средства живописи».
19Итоги теста: Кирилл (ноябрь 2011 Выполнение на основе наблюдений зарисовок
года). 1,2 - Деловое возбуждение, активное осеннего леса. Выполнение на основе
стремление к деятельности, впечатлениям и наблюдений зарисовок зимнего леса.
удовольствиям. 3 - ощущает себя успешным, Рисование объемных предметов округлой
4 - ощущает себя самоутвердившимся. формы (фрукты). Рисование объемных
205 - Не актуально : потребность в предметов округлой формы (овощи).
безопасности и комфорте. 6 - Не актуально Составление узора для вазы. Беседа на тему
: соблюдать нейтралитет, необходимость в «Виды изобразительного искусства.
защите. 7, 8 - Напряжение из - за Декоративно-прикладное творчество».
ограничения в самостоятельных решениях, Городецкая роспись. Иллюстрирование
стремление к взаимопониманию, откровенному отрывка из литературного произведения.
выражению мысли. Темы уроков 7 класса (программа ИЗО YIII
21Андрей, его работа (витраж) и выбор вида М.Ю.Рау), на которых можно проводить
цветов (использованы 4 любимых цвета). 1. быстрый тест Люшера:
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 52Специалисты по цвету соотносят
22Андрей ( ноябрь 2011 года). 1, 2 - человеческие темпераменты с определенными
Деловое, слегка повышенное возбуждение, цветами, причем сами эти темпераменты они
увлеченность, оптимизм, стремление к называют внутренним цветом человека.
контактам, расширение сферы деятельности. Внутренний цвет -холерика — красный,
3 - Чувствует себя самоутвердившимся, 4 - -сангвиника — желтый, -флегматика —
Чувствует себя спокойным. зеленый, -меланхолика — синий.
235 - Опасается стать жертвой своей 53Поэтому неравнодушный учитель
доверчивости и требует от людей полной изобразительного искусства может на своих
искренности. Он способен к трезвому уроках использовать возможности цвета не
анализу ситуации, способен к отзывчивости, только для диагностики, но и для коррекции
но очень жестко себя контролирует. 6 психологического состояния учащихся.
-Отвергает потребность в безопасности и Сине-зеленые цвета делают вспыльчивого,
комфорте. 7, 8 - Стремление выйти из подвижного холерика сдержанным, а
неблагоприятной ситуации, надежда на красно-оранжевые могут превратить
хорошие перспективы в будущем. обособленного меланхолика в контактного
24Коля, его работа (витраж) и выбор человека. Рекомендуя учащимся
цветов (использованы 3 любимых цвета и (дифференцированно) холодную или теплую
аутсайдер синий). 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. палитру для выполнения работы, можно
25Коля (ноябрь 2011 года). 1, 2 - помогать ребятам корректировать свое
Чувство неудовлетворенности, психологическое состояние.
направленность на рискованное действие. 3 54Вывод: Проведение на уроках
- Считает себя самоутвердившимся, 4 - изобразительного искусства быстрого теста
Считает себя успешным. Люшера позволяет учителю диагностировать и
265 - Не актуально: получить поддержку корректировать психологическое состояние
людей, воздействуя на них дружелюбием и учащихся, что в свою очередь ведет не
обаянием. 6 - Не актуально : потребность в только к сохранению, но и к улучшению
безопасности и комфорте. 7,8 – здоровья детей, особенно имеющих
эмоциональная неудовлетворенность, отклонения в развитии. Поэтому проведение
стремление уйти из психогенной ситуации. быстрого теста Люшера считаю
27Саша, его работа (витраж) и выбор результативным, обоснованным и
цветов (использованы 4 любимых цвета). 3. необходимым.
4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 55Литература: М.Ю. Савченко.
28Саша ( ноябрь 2011 года). 1, 2 - Профориентация. Личностное развитие.
Чувство удовлетворенности, спокойствия, Тренинг готовности к экзаменам. Серия
стремление к спокойной обстановке, «Педагогика. Психология. Управление.».
нежелание участвовать в конфликтах, Москва «ВАКО» 2005 Елена Егорова
стрессе. 3 - Считает себя успешным. 4 - «Proцветание по Максу Люшеру» (сам себе
Чувствует себя активным или же сама психолог) изд.Питер Пресс 2007.
ситуация требует от него активности. 56Благодарю за внимание!
295 - Не актуально: сохранять контроль
Использование нетрадиционных методик для определения психологического состояния учащихся на уроках изобразительного искусства.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/ispolzovanie-netraditsionnykh-metodik-dlja-opredelenija-psikhologicheskogo-sostojanija-uchaschikhsja-na-urokakh-izobrazitelnogo-iskusstva-86780.html
cсылка на страницу

Использование нетрадиционных методик для определения психологического состояния учащихся на уроках изобразительного искусства

другие презентации на тему «Использование нетрадиционных методик для определения психологического состояния учащихся на уроках изобразительного искусства»

«Изобразительное искусство классицизма» - Жан Антуан Гудон. Дорический ордер. Три Грации. 1816г. Ионический ордер. Подвиги Ринальдо 1628. Памятник Минину и Пожарскому (фрагмент). Иванов А.А. Явление Христа Марии Магдалине после воскресения 1834-1835. Клятва Горациев 1784. Антонио Канова. Художественным формам классицизма свойственны строгая организованность, уравновешенность, ясность и гармоничность образов.

«Жанры в изобразительном искусстве» - Натюрморт. Бытовой жанр. Батальный жанр. Портрет. Пейзаж Натюрморт Портрет Бытовой жанр Исторический Батальный Анималистический. Анималистический жанр. В.Тропинин.Кружевница. Содержание. Е.Чарушин.Медвежонок. В.Кустодиев.Масленница. И.Шишкин.Рожь. Исторический жанр. А.Дейнека.Оборона Севастополя. Пейзаж.

«ФГОС изобразительное искусство» - Последовательность выполнения задания. Последовательность лепки овощей. Алгоритм действий, практические работы. Лепка. «Развитие. «Значимые темы искусства». Иллюстрирование книги. Изобразительное искусство Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Музеи России. УМК С. П. Ломова, С.Е.Игнатьева и др. (5–6 классы).

«Жанры изобразительного искусства» - Исторический жанр. Назовите имя автора картины. Сельский, деревенский пейзаж. Интимный (камерный). Какие виды искусства изображают мир на плоскости , а какие в объеме? Парсуна. Изображающий море. А.К. Саврасов «грачи прилетели». Сорока «Кабинет». Кто такой живописец? « Екатерина II в виде Минервы». К бытовому жанру относятся картины, рассказывающиеся о событиях повседневной жизни.

«Вопросы по изобразительному искусству» - Что из перечисленного художники применяют в своей работе? Уголь Кисть Карандаш Фломастер. Норковые Колонковые Собольи Кроличьи. Гарнир Бульон Соус Салат. Какие кисти высоко ценятся художниками? Занимательные вопросы по изобразительному искусству. Какой инструмент в истории изобразительных искусств самый молодой?

«Реализм в изобразительном искусстве» - Критический реализм в изобразительном искусстве России. «Христос в пустыне». Архип Иванович Куинджи (1842-1952). «Грачи прилетели». Василий Григорьевич Перов (1834-1882). Сейте разумное, доброе, вечное. Число передвижников увеличивалось. Развивать навыки поисковой деятельности, с целью самостоятельного нахождения материала.

Психолог в школе

13 презентаций о психологе в школе
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Использование нетрадиционных методик для определения психологического состояния учащихся на уроках изобразительного искусства