Картинки на тему «Кафедра психологии и педагогики» |
| Отрасли психологии | ||
| << Кафедра педагогики и психологии | Общие проблемы малой группы в социальной психологии >> |
Автор: Яночка. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Кафедра психологии и педагогики.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 293 КБ.
Кафедра психологии и педагогики
содержание презентации «Кафедра психологии и педагогики.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Кафедра психологии и педагогики | 11 | воспитатели дошкольных учреждений, учителя |
| Контрольная работа по учебной дисциплине: | школ, пожарные, милиционеры, сотрудники | ||
| «Патология» Специальность сестринское дело | МЧС, руководители спортивных клубов и | ||
| «Оказание первой медицинской помощи при | секций, туристических групп, спасатели на | ||
| неотложных состояниях людьми, не имеющими | водах и т.п.); лица, на которых указанные | ||
| медицинское образование» Выполнила: | обязанности возложены по договору найма | ||
| Манькова Яна Сергеевна Студентка ЗСД-213 | (няни, сиделки, телохранители, охранники, | ||
| группы 2 курса Руководитель: ст. | проводник в горах, инструкторы по | ||
| преподаватель, Казаева Александра | плаванию) и иные лица, которые могут | ||
| Вячеславовна Екатеринбург 2015 г. | оказаться на месте несчастного случая. 11. | ||
| Министерство здравоохранения Российской | 12 | Регулярность и продолжительность | |
| Федерации Государственное бюджетное | программы: количество занятий-5(с | ||
| образовательное учреждение высшего | периодичность каждый год) длительность | ||
| профессионального образования «Уральский | занятия-2часа. 12. | ||
| государственный медицинский университет». | 13 | Тематический план теоретического | |
| 1. | курса. изучение нормативно-правовой | ||
| 2 | Программа рассчитана для людей не | документации Статья 125 УК РФ «Оставление | |
| имеющих медицинского образования, но при | в опасности» и Федеральным законом «О | ||
| несчастных случаях должны оказать помощь | защите населения и территорий от | ||
| сотрудниками(правоохранительных органов и | чрезвычайных ситуаций природного и | ||
| частных охранных структур, гражданами, | техногенного характера». Статья 16 Закона | ||
| имеющими право на управление транспортными | «О частной детективной и охранной | ||
| средствами, медицинскими работниками и | деятельности в Российской Федерации». | ||
| другими лицами). 2. | Статья 23 Федерального закона "О | ||
| 3 | Введение. Здоровье и жизнь | безопасности дорожного движения" от | |
| пострадавших и внезапно заболевших не | 10 декабря 1995 г. N 196-ФЗ Закон "О | ||
| редко зависит от своевременности и | безопасности дорожного движения" и | ||
| качества той помощи, которую оказывают | приказом Минздравмедпрома РФ от 20 августа | ||
| люди, обычно не имеющие отношения к | 1996 г. N325 "Об утверждении аптечки | ||
| медицине, но чаще чем врачи или фельдшера | первой помощи (автомобильной)" 13. | ||
| находятся рядом. Это и есть первая | 14 | Виды неотложных состояний, при которых | |
| медицинская помощь. Она зависит от уровня | необходимо оказывать первую медицинскую | ||
| медицинских знаний, навыков и умений | помощь(различных травмах, кровотечениях, | ||
| свидетелей и участников происшествия. | ранах) Тактика поведения (обязанности) | ||
| Первая медицинская помощь - вид | людей, при оказании неотложной помощи | ||
| медицинской помощи, включающий комплекс | пострадавшим. 14. | ||
| простейших медицинских мероприятий, | 15 | План практического курса. Обучить | |
| выполняемых непосредственно на месте | людей навыкам и умениям прекратить и | ||
| происшествия или вблизи него в порядке | предотвратить дальнейшее воздействие на | ||
| само - и взаимопомощи. 3. | пострадавшего повреждающего фактора, | ||
| 4 | Типовыми медицинскими мероприятиями | обеспечив при этом безопасность спасателя; | |
| первой медицинской помощи являются: | как можно быстрее и полноценнее принять | ||
| прекращение воздействия опасных факторов, | меры для восстановления и поддержания | ||
| утяжеляющих состояние пострадавших или | жизненно важных функций организма | ||
| приводящих к смертельному исходу; это | пострадавшего. 15. | ||
| устранение патологических состояний, | 16 | Соблюдение мер личной профилактики во | |
| которые непосредственно угрожают их жизни | время проведения всех перечисленных | ||
| (кровотечения, асфиксия и др.); это | мероприятий, для чего избегать загрязнения | ||
| обеспечение эвакуации без существенного | одежды выделениями больного, тщательно | ||
| вреда для их здоровья. 4. | мыть руки с мылом, обрабатывать руки | ||
| 5 | Содержание первой медицинской помощи | раствором марганцовокислого калия или | |
| зависит от поражающих факторов, | спиртом; использовать средства | ||
| действующих при чрезвычайной ситуации, и | индивидуальной защиты. 16. | ||
| от характера полученных людьми поражений. | 17 | Наблюдение за состоянием здоровья | |
| 5. | пострадавших, обращая особое внимание на | ||
| 6 | Цели. Ознакомление с правовыми | появление первых признаков клинической | |
| основами первой медицинской помощи на | смерти(отсутствие пульса на сонной | ||
| территории Российской Федерации, а так же | артерии, отсутствие дыхания, признаками | ||
| проведение и оказание неотложной помощи | потери сознания),а также наблюдение за | ||
| пострадавшим. 6. | лицами, оказавшимися вблизи. 17. | ||
| 7 | Задачи. Формирование адекватного | 18 | Поиск информации о пострадавшем |
| представления у людей о возможности | (фамилия, имя, отчество, год рождения, | ||
| возникновения несчастных случаев. Умение | адрес постоянного местожительства) После | ||
| правильно и корректно распознать различные | оказания необходимой медицинской помощи | ||
| виды травм. Развитие навыков оказания | следует быстро доставить пострадавшего в | ||
| медицинской помощи при неотложных | лечебное учреждение или вызвать бригаду | ||
| состояниях. 7. | скорой помощи на место происшествия. Чем | ||
| 8 | Методы и формирование учения. Методы | раньше будет оказана врачебная помощь, тем | |
| информирования Лекционный материал | больше шансов спасти пострадавшего. 18. | ||
| Семинарские занятия Видеофильмы. 8. | 19 | Ожидаемый результат. Окончив занятия, | |
| 9 | Методы обучения умениям и навыкам | обучаемые должны: Иметь представление о | |
| ролевые игры освоение навыков оказания | видах травм Уметь распознать(или | ||
| помощи на муляжах обучение использованию | предположить) по клиническим признакам | ||
| средств индивидуальной защиты в случае | кровотечение, раны. Уметь различать | ||
| оказания реанимационных мероприятий. 9. | клиническую смерть от биологической Уметь | ||
| 10 | Методы закрепления моделирование | применять практические навыки по оказанию | |
| возникновения неотложного состояния, | помощи. Соблюдение мер индивидуальной | ||
| наблюдение и оценка оперативности действий | защиты. 19. | ||
| и правильности оказания помощи людьми, | 20 | Контроль за процессом обучения и | |
| находящимися поблизости. 10. | результаты. Устный экзамен ситуационные | ||
| 11 | Организация процесса обучения. Форма: | задачи сдача практических навыков: | |
| открытая группа, в которую входят желающие | оказания помощи на муляже. 20. | ||
| узнать об оказании первой медицинской | 21 | Список литературы. | |
| помощи при неотложных состояниях. | http://valeologija.ru/lekcii/lekcii-po-omz | ||
| Количество участников 20. Участниками | 396-priznaki-klinicheskoj-i-biologicheskoj | ||
| могут быть: лица, достигшие 16-летнего | smerti http://v-ugnivenko.ru/med/med1.htm | ||
| возраста лица, обязанные выполнять | http://rcut.ru/first_aid.php. 21. | ||
| названные действия в связи с избранной | 22 | Важно при оказании первой медицинской | |
| профессией или исполнением служебных | помощи соблюдать постулат Гиппократа | ||
| обязанностей (врачи, фельдшера, | -"не навреди" 22. | ||
| Кафедра психологии и педагогики.pptx | |||
Кафедра психологии и педагогики
«Психология и педагогика» - Экспериментальный метод: - естественный эксперимент лабораторный эксперимент. Отношения. Психология: предмет, объект и методы психологии. Мышление. Объект психологии. Воспитание в педагогическом процессе. Дифференциальная. Патопсихология. Представители русской педагогической мысли: Поведение. Логическое.
«Психология» - Свойства темперамента. Имеется склонность к ожирению. Мускулатура массивная, крепкая, сильная. Работоспособность холерика высокая, но неустойчивая. У сангвиника как правило преобладает хорошее настроение, которое редко меняется. Внешне меланхолика можно легко отличить по подвижности. Выпуклый рельеф мышц.
«История педагогики» - Идет урок истории. Ключевыми понятиями музейной педагогики. История. Музей. Определение. Методы на уроке. Объект музейной педагогики. Формирование у дошкольников представления о музее. Цель музейной педагогики. Практические: -самостоятельная работа; -разбор, анализ, систематизация материала, -природоохранная деятельность.
«Коррекционная педагогика» - Аннотация. Компенсация – сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма. Огоу спо «куйбышевский педагогический колледж новосибирской области». Коррекционно-развивающее обучение – система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации.
«Общая психология» - Словесно-логическое. Качества мышления. Познавательные процессы человека. Синтез – мыслительная операция, позволяющая соединять части в целое. Двигательная. Несформированная целостность. Экстрацептивные. По времени сохранения. Федор Федорович пьет сейчас чай. Вопросы для самостоятельной работы. Образная.
«История психологии» - 3. Принципы и проблемы историко-психологического исследования. 2. Специфика предметной области истории психологии. Вопросы для самопроверки. Развитие психологического знания происходит в виде различных взаимосвязанных форм (уровней): Лекция 1. История психологии: теоретические основания. Второй подход в определении предмета истории науки (в том числе психологии).
