Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции

Девиантное поведение
<< Социально-педагогическая деятельность по профилактике девиантного поведения младших школьников		Сценарий семье сервера >>

Приглашение

Картинки из презентации «Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции» к уроку психологии на тему «Девиантное поведение»

Автор: admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 116 КБ.

Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции

содержание презентации «Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Коррекция девиантного и деликвентного	14	Приглашаем тебя поехать с нами в большую
	поведения в условиях относительной		исследовательскую экспедицию, которая
	изоляции. КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ		состоится в м. Момина вода-Родопы.Будем
	ЭКСПЕДИЦИЯ Автор - Геннадий Матвеев,		заниматься различными делами- лесной
	Болгария.		скульптурой, играми, поиском старых
2	Коррекционная программа. “Когда по		сокровищ,выживанием в горах, ночными
	наковальне бьют сразу много людей, они		походами... Подробную информацию получишь
	должны соблюдать порядок” Томас Фуллер,		во время общего собрания!
	английский литератор (Fuller, Thomas)	15	Этапы реализации на коррекционной
	(1654 - 1734.		экспедиции. В процессе экспедиции проходит
3	Предистория. 1988 г. – „Педагогика		в сокращенные сроки жизненная
	сотрудничества в детском лагере”; 1988 г.		периодизация: Начало, адаптация, включение
	- 1996 г. – программа “Альтернативное		– старт; Активная деятельность, успех-
	лето” в горах с детьми из типичных семей;		продуктивная часть;
	1996 г. – 1999 г. –		Мудрость,рефлексия,ностальгия, -финальная
	Спортивно-туристические программы с детьми		часть;
	из Софийского детского дома; 1999 г. –	16	Первый этап. Безусловное принятие и
	Коррекционные туристические программы в		исполнение правил и дневного режима
	горах с детьми в SOS “Kinderdorf”-		независимо от различных природных и
	Болгария; 2000 г. – 2006 г. г. –		климатических условий; Эффективное
	Специальные программы летних и зимних		включение в новую действительность;
	каникулярных лагерей и экоэкспедиции с		Сглаживание эмоционального волнения;
	детьми из детских домов и коррекционных		Твердое определение целей и задач
	учреждений; 2000 – Коррекционная программа		экспедиционной деятельности; Принятие
	„Альтернативное лето” с детьми с		новой действительности и осмысление новой
	деликвентным поведением в условиях		реальности; Разрушение старых стереотипов
	относительной изоляции; 2008 г. –		и построение новых;
	Реализация программы „Социальное	17	Активизация рефлекса ориентирования
	закаливание через выживание и		–Где я? Что находится около меня?
	сотрудничество в условиях экспедиции с		Справлюсь ли я? И т.д. Открытие новых
	детьми из групп риска Софийского детского		каналов коммуникации, которые недоступны в
	дома;		городской среде; Смена ролей – открытие
4	Целевая группа. Дети с поведенческими		новых возможностей, сильных сторон; Ставка
	проблемами; Дети с низким самочувствием;		на новые ценности, характерные для жизни в
	Дети с ограниченными возможностями; Дети,		условиях экспедиции; Самоопределение
	пережившие насилие;травмированные дети;		участников экспедиции / да, мы участники
	Дети криминального поведения;		экспедиции!/;
5	Основная экспедиция. Целевая группа –	18	Второй этап. Адаптация и
	15 Рабочая команда - 3 - 5 Место-		приспособление к ситуации; Выработка
	отдаленное место в горах в туристической		умений выживания в новых условий;
	хижине Продолжительность – 15 дней.		Автоматизирование новых навыков и режима
6	Принципы подбора профессиональной		дня- подъем, отбой, планирование
	команды. Личная мотивация; Педагогические		деятельности, приготовление пищи,
	умения; Психологическая совместимость;		подведение итогов, менторские встречи и
	Настрой на выполнение целей и задач		т.д. Воспитательное общение и эффективное
	программы; Достижение результатов путем		воздействие способом различных техник и
	взаимной поддержки; Откровенная и		методик; Создание новой позитивной
	искренняя коммуникация; Умения		биографии и чувства успеха; Возвращение к
	коллективного принятия решений; Желание		детству; Второй этап является этапом
	профессионально роста; Продуктивное		спокойного перехода сознания, его
	использование своих знаний и умений;		освобождения и включения к активной
	Положительное отношение к горам и природе;		деятельности в новой действительности и
	Творческая личность-музыка,		сильного ощущения детства;
	рисование,спорт, туризм и пр. Чувство	19	Третий этап-этап на действия и
	юмора; Оптимизм и выносливость; Настрой к		зарождение ностальгии. Самый короткий, но
	перемене;		самый продуктивный; Получение
7	Основные цели. Разработка и применение		удовлетворения от выполненных задач; Не
	системы коррекции девиантного и		допустить аритмию /все кончилось-можно и
	деликвентного поведения детей через		без правил!; Подведение главных итогов на
	ориентацию на позитив, открытие сильных		общем собрании; Подготовка к возвращению;
	сторон и качеств на основе принципа		Упаковка собранных материалов; Диагностика
	сотрудничества, доверия и поощрения;		настроя к перемене и началу нового
	Возвращение к нормальному детству;		поведения;
	Открытие и осознание своих собственных	20	Методика. Организационная методика
	возможностей и приобретение умений		базируется на голландской системе “Жизнь в
	принятия собственных решений о своем		малой группе” Основные элементы: Группа из
	будущем поведении;		15-18 человек; Четкий режим дня; Правила
8	Другие цели. Приобретение умений		Менторство Система запланированных
	эффективного общения; Приобретение умений		менторских встреч; Работа с документацией;
	работы в группе/команде, разрешения		Рабочие позитивные карты; Журнал
	конфликтов и ведения дискуссий; Открытие и		индвидуального развития; Журнал жизни
	развитие индивидуальных творческих		группы –каждодневное подведение итогов
	способностей; Развитие умений планирования		вместе с группой;
	деятельности в свободное время;	21	Резилианс-различная философия работы с
	Экологическое воспитание;		детьми из рисковых групп. Борис Цирюльник
9	Почему экспедиция? Эмоциональный и		/Франция/: “Повторное возвращение к
	содержательный центр процесса перемены		положительному способу развития личности
	негативного поведения в одной конкретной		во всех направлениях”; Керэлл С.Келли,
	детской группе в новом незнакомом и		американский профессор во время дискуссии
	неизвестном месте. Появляется возможность		в Сараево дала свой вариант определения
	начать положительную биографию с нуля.		резилианса:”Резилианс-динамичный процесс
10	Тематика: Экология Геология История		адаптации ребенка через сильную и значимую
	Фольклор Искусство Туризм и приключения и		личность”;
	т.д.	22	Резилианс. Резилианс – от resilience
11	В целях коррекции негативного		/фр./ означает устойчивость на удар в
	поведения отдельной группы детей; Начало		области физики тел. В психологии –
	новой самостоятельной детской группы в		травмированная личность ребенка
	социальном учреждении; Часть методики в		восстанавливается и начинает снова
	одной малой группе детского дома - проводы		развиваться. Резилианс можно рассматривать
	детей в другую группу по возрастному		как способность данного индивида или
	признаку и встреча новых членов группы;		социальной системы развиваться и расти в
12	Предпосылки перемен поведения в		очень трудных условиях.Одна такая подобная
	условиях экспедиции. 1. Новая реальность		способность предполагает предохранение и
	для детей и взрослых; 2. Открытие сильных		защиту, восстановление и планирование в
	сторон; 3. Перемены в отношениях между		перспективе.
	людьми: - Сотрудничество и солидарность; -	23	Резилианс. Сильный и важный взрослый,
	Коммуникация и обсуждение; - Поддержка и		положительный ориентир для ребенка;
	доверие; - Партнерство на всех уровнях; -		Безусловное принятие ребенка; Ребенок в
	Авторитет взрослых – все и все должны		центре внимания; Открытие сильных сторон;
	работать на позитивную перемену личности		Активное включение в разные виды
	ребенка; - Функционирование малых групп по		деятельности; Длительный процесс;
	принципу совместимости и сотрудничества;		Возвращенье к упорядоченному детству,
	4. Выполнение конкретных запланированных		открытие смысла и значения в жизни –
	заданий в течение дня - отсуствие		уважение себя как личности; Юмор –
	бездействия;		принятие с улыбкой неуспехов и поддержка
13	Основные этапы экспедиции:		положительной перспективы;
	Подготовительный : Критерии подбора	24	Результаты. Исповедь 15-летней
	целевой группы; Подготовка рабочей		участницы программы: “Я начала видеть мир
	команды; Четкие правила; Режим дня;		другими глазами и уже знаю, по какой
	Определение тематики экспедиции; Подробная		дороге надо идти дальше”. Начинается
	программа; Предварительное исследование		процесс осознания собственных возможностей
	местности ; Подготовка меню и расчет		и приобретение умений принятия решений для
	необходимого количества продовольственных		своего позитивного будущего;
	продуктов; Подробное ознакомление с	25	Другие результаты: фильм
	техникой безопасности и обучению умениям		“Альтернативное лето” Материалы для
	оказания медицинской помощи в горах;		выставки; фотоальбом для каждого
	Знакомство и выработка взаимодействия		участника; Детский журнал; Документация во
	между членами экспедиции во время		время основных этапов, отражающая развитие
	предварительных встреч команды; Обсуждения		каждого ребенка; Отчет выполнения задач
	планированных задач и деятельности вообще;		каждого дня;
	Определение зоны актуального развитие	26	И не надо забывать, что... “Когда по
	каждого члена детской группы; Определения		наковальне бьют сразу много людей, они
	зоны ближайшего развития каждого члена		должны соблюдать порядок” Томас Фуллер,
	детской группы;		английский литератор (Fuller, Thomas)
14	Приглашение. Дорогой Томислав!		(1654 - 1734.
Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции.ppt

http://900igr.net/kartinka/psikhologija/korrektsija-deviantnogo-i-delikventnogo-povedenija-v-uslovijakh-otnositelnoj-izoljatsii-196877.html

cсылка на страницу

Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции

другие презентации на тему «Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции»

«Правила поведения» - Результаты представления исследования: Этапы и сроки проведения проекта. Каковы культурные традиции жителей разных стран? Участники: учащиеся 9-11 классов, учителя-предметники, психолог, классные руководители. Что такое «этикет»? Правила поведения. Этикет. Темы самостоятельных исследований учащихся:

«Поведение в школе» - Внутришкольный. Этикет поведения. Учащиеся обязаны: ? иметь внешний вид, определенный соответствующим Положением, Приказом или Распоряжением; ? выполнять требования техники безопасности в конкретном помещении (во время проведения конкретных мероприятий); ? соблюдать правила поведения на конкретном мероприятии.

«О поведении в школе» - Условия воспитанности: Вырабатывайте в себе такие качества. Помогай младшим, незащищенным, будь справедлив. "О культуре поведения в школе". Как учиться "вежеству"??? Не допускайте ссор, драк, брани, крика, угроз. Правила поведения: К каждой теме подобрать слова. Задание № 3: пословицы о культуре поведения.

«Девиантное поведение» - Основными причинами отклоняющимися от нормы поведения, по мнению родителей, являются: Девиантное поведение. Что же вызывает опасения родителей? В социологическом опросе принимали участие люди от 30 до 50 лет п. Шурскол. Было опрошено 30 человек. Что такое девиантное поведение? По мнению родителей самыми распространенными увлечениями детей являются:

«Профилактика девиантного поведения» - Под профилактикой подразумеваются научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на: - Меры общей профилактики и меры специальной профилактики. Под понятием дети «группы риска» следует подразумевать следующие категории детей: Информационный подход. Дети «группы риска» -. Основные цели профилактики:

«Социальные нормы и девиантное поведение» - Однако в рассмотрении причин девиантного поведения социальные факторы всегда превалировали. 2. Делинквентное поведение лат. delinquens — «проступок, провинность». А. Е. Личко и Ю. В. Попов считают наиболее приемлемым к девиантам термин «саморазрушающее поведение». Смертельный исход в данном случае является следствием роковой случайности.

Девиантное поведение

10 презентаций о девиантном поведении

Отклоняющееся поведение	Социальные нормы и отклоняющееся поведение	Нарушение поведения у детей	Девиантное поведение	Социальные нормы и девиантное поведение
Виды девиантного поведения	Девиантное поведение детей	Девиантное поведение подростков	Профилактика девиантного поведения	Делинквентное поведение