Личность
<<  Понятие личности в социальной психологии Личность учителя в современной школе  >>
Личность педагога в современной школе
Личность педагога в современной школе
Личность педагога в современной школе
Личность педагога в современной школе
Личность – человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной
Личность – человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной
Личность – человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной
Личность – человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной
Личность педагога
Личность педагога
Личность педагога
Личность педагога
Все профессии - это заговор специалистов против профанов Джорж Бернард
Все профессии - это заговор специалистов против профанов Джорж Бернард
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически,
Профессионализм – такая степень овладения психологической структурой
Профессионализм – такая степень овладения психологической структурой
Виды профессиональной компетентности
Виды профессиональной компетентности
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Критерии профессионализма педагога
Профессиональное выгорание —
Профессиональное выгорание —
Профессиональное выгорание —
Профессиональное выгорание —
Симптомы, составляющие синдром профессионального выгорания
Симптомы, составляющие синдром профессионального выгорания
Симптомы, составляющие синдром профессионального выгорания
Симптомы, составляющие синдром профессионального выгорания
Симптомы, составляющие синдром профессионального выгорания
Симптомы, составляющие синдром профессионального выгорания
К психофизическим симптомам профессионального выгорания относятся
К психофизическим симптомам профессионального выгорания относятся
К социально-психологическим симптомам профессионального выгорания
К социально-психологическим симптомам профессионального выгорания
К социально-психологическим симптомам профессионального выгорания
К социально-психологическим симптомам профессионального выгорания
К поведенческим симптомам профессионального выгорания относятся
К поведенческим симптомам профессионального выгорания относятся
К поведенческим симптомам профессионального выгорания относятся
К поведенческим симптомам профессионального выгорания относятся
Оптимизм – это бодрое и жизнерадостное мироощущение, при котором
Оптимизм – это бодрое и жизнерадостное мироощущение, при котором
Профессиональная зрелость личности учителя
Профессиональная зрелость личности учителя
Картинки из презентации «Личность педагога в современной школе» к уроку психологии на тему «Личность»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Личность педагога в современной школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1151 КБ.

Личность педагога в современной школе

содержание презентации «Личность педагога в современной школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Личность педагога в современной 13самостоятельности творческих поисков важно
школе». Педагогический совет. для педагогического профессионализма.
2Личность – человеческий индивид, Критерии социальной активности и
являющийся субъектом сознательной конкурентоспособности: умеет ли педагог
деятельности, обладающий совокупностью заинтересовать общество результатами
социально значимых черт, свойств и своего труда, вступить в конкурентные
качеств, которые он реализует в отношения на рынке образовательных услуг.
общественной жизни. Самооценка Оценка Критерии профессиональной приверженности:
индивида Оценка, которую дает другими умеет ли педагог соблюдать честь и
людьми себе сам человек. достоинство педагогической профессии.
3Личность. Отличается Отсутствие замкнутости, корпоративности,
самостоятельностью в поступках Способна противопоставления учительской профессии
нести ответственность и решать проблемы другим.
Контролирует поведение, обладает силой 14Профессиональное выгорание —. это
воли Способна изменяться с течением синдром, развивающийся на фоне
времени. хронического стресса и ведущий к истощению
4Личность педагога. Уровень эмоционально-энергических и личностных
профессионализма характер, внутренние ресурсов работающего человека.
качества общая эрудиция, уровень общей Профессиональное выгорание возникает в
культуры внешний облик (стиль, одежда, результате внутреннего накапливания
прическа) манеры (мимика, жесты, речь) отрицательных эмоций без соответствующей
особая жизненная позиция. «разрядки» или «освобождения» от них.
5Все профессии - это заговор 15Симптомы, составляющие синдром
специалистов против профанов Джорж Бернард профессионального выгорания.
Шоу. Профессионализм учителя. Психофизические социально-психологические
6Под профессионализмом понимается поведенческие.
особое свойство людей систематически, 16К психофизическим симптомам
эффективно и надежно выполнять сложную профессионального выгорания относятся
деятельность в самых разнообразных такие, как: чувство постоянной,
условиях. непроходящей усталости не только по
7Профессионализм – такая степень вечерам, но и по утрам, сразу после сна
овладения психологической структурой (симптом хронической усталости); ощущение
профессиональной деятельности, которая эмоционального и физического истощения;
соответствует существующим в обществе снижение восприимчивости и реактивности на
стандартам и объективным требованиям. Для изменения внешней среды (отсутствие
приобретения профессионализма необходимы реакции любопытства на фактор новизны или
способности желание и характер готовность реакции страха на опасную ситуацию); общая
учиться и совершенствовать свое астенизация (слабость, снижение активности
мастерство. и энергии, ухудшение биохимии крови и
8Виды профессиональной компетентности. гормональных показателей); частые
Специальная (деятельностная) характеризует беспричинные головные боли; постоянные
владение деятельностью на высоком расстройства желудочно-кишечного тракта;
профессиональном уровне и включает не резкая потеря или резкое увеличение веса;
только наличие специальных знаний, но и полная или частичная бессонница;
умение применить их на практике. постоянное заторможенное, сонливое
Социальная характеризует владение состояние и желание спать в течение всего
способами совместной профессиональной дня; одышка или нарушения дыхания при
деятельности и сотрудничества, принятыми в физической или эмоциональной нагрузке;
профессиональном сообществе приемами заметное снижение внешней и внутренней
профессионального общения. Личностная сенсорной чувствительности: ухудшение
характеризует владение способами зрения, слуха, обоняния и осязания, потеря
самовыражения и саморазвития, средствами внутренних, телесных ощущений. Возможно,
противостояния профессиональной профессиональное выгорание является одной
деформации. Сюда же относят способность из причин снижения продолжительности жизни
специалиста планировать свою в России, особенно у мужчин.
профессиональную деятельность, 17К социально-психологическим симптомам
самостоятельно принимать решения, видеть профессионального выгорания относятся
проблему. Индивидуальная характеризует такие неприятные ощущения и реакции, как:
владение приемами саморегуляции, безразличие, скука, пассивность и
готовность к профессиональному росту, депрессия (пониженный эмоциональный тонус,
неподверженность профессиональному чувство подавленности); повышенная
старению, наличие устойчивой раздражительность на незначительные,
профессиональной мотивации. мелкие события; частые нервные «срывы»
Профессиональная компетентность педагога – (вспышки немотивированного гнева или
это многофакторное явление, включающее в отказы от общения, «уход в себя»);
себя систему теоретических знаний учителя постоянное переживание негативных эмоций,
и способов их применения в конкретных для которых во внешней ситуации причин нет
педагогических ситуациях, ценностные (чувство вины, обиды, подозрительности,
ориентации педагога, а также интегративные стыда, скованности); чувство неосознанного
показатели его культуры (речь, стиль беспокойства и повышенной тревожности
общения, отношение к себе и своей (ощущение, что «что-то не так, как надо»);
деятельности, к смежным областям знания и чувство гиперответственности и постоянное
др.). чувство страха, что «не получится» или
9Критерии профессионализма педагога. человек «не справится»; общая негативная
Объективные критерии определяют, насколько установка на жизненные и профессиональные
учитель соответствует требованиям перспективы (по типу «Как ни старайся, все
избранной профессии. высокая равно ничего не получится»).
производительность труда, количество и 18К поведенческим симптомам
качество, надежность продукта труда, профессионального выгорания относятся
достижение определенного статуса в следующие поступки и формы поведения
профессии, умение решать разнообразные работника: Ощущение, что работа становится
задачи обучения и воспитания. Субъективные все тяжелее и тяжелее, а выполнять ее —
критерии: насколько профессия педагога все труднее и труднее; сотрудник заметно
соответствует требованиям человека, его меняет свой рабочий режим дня (рано
мотивам, склонностям, насколько человек приходит на работу и поздно уходит либо,
удовлетворен трудом в этой профессии, наоборот, поздно приходит на работу и рано
устойчивая профессионально-педагогическая уходит); вне зависимости от объективной
направленность, понимание ценностных необходимости работник постоянно берет
оснований профессии, совокупность работу домой, но дома ее не делает;
необходимых руководитель отказывается от принятия
профессионально-психологических качеств решений, формулируя различные причины для
личности и др. объяснений себе и другим; чувство
10Критерии профессионализма педагога. бесполезности, неверие в улучшения,
Результативные критерии: достигает ли снижение энтузиазма по отношению к работе,
педагог желаемых сегодня обществом безразличие к результатам; невыполнение
результатов в педагогическом труде. важных, приоритетных задач и «застревание»
Приоритетными результатами труда педагога на мелких деталях, не соответствующая
являются качественные изменения, сдвиги, служебным требованиям трата большей части
«приращения» в психическом (умственном и рабочего времени на мало осознаваемое или
личностном) развитии учащихся. Педагогу не осознаваемое выполнение автоматических
нужно знать показатели развития и элементарных действий;
школьников, уметь диагностировать их дистанцированность от сотрудников и
наличный и потенциальный уровень, зону клиентов, повышение неадекватной
ближайшего развития и саморазвития критичности; злоупотребление алкоголем,
учеников и др. Процессуальные критерии: резкое возрастание выкуренных за день
использует ли педагог при достижении своих сигарет, применение наркотических средств.
результатов социально приемлемые способы, 19Оптимизм – это бодрое и жизнерадостное
приемы и технологии. Большое значение мироощущение, при котором человек во всем
имеет то, как работал педагог, какие видит светлые стороны, верит в будущее, в
использовал профессиональные знания и успех, в то, что в мире господствует
умения, личные психологические качества положительное начало, добро. Словарь С.И.
(педагогическое мышление, педагогическую Ожегова. Сопротивляйтесь выгоранию!
эмпатию), какова психологическая цена 20Негативные мысли, неконструктивные
результата в виде затраты сил и времени суждения. Формулы позитивного мышления.
учащегося и учителя и т.п. Меня раздражают «тупые» клиенты, коллеги.
11Критерии профессионализма педагога. Я не могу справиться с этим чувством. Мое
Нормативные критерии: усвоил ли педагог раздражение – это проявление моей энергии,
нормы, правила избранной профессии и умеет и я могу научиться ей управлять.
ли воспроизводить ее высокие эталоны на Бесконечные стрессы – это ужасно! Стрессы
уровне мастерства. Владение нормами – это двигатели прогресса! Начальники
профессиональной деятельности и общения, требуют от меня слишком много.
разработанными в науке и апробированными в Руководители верят в мои силы и
практике. Индивидуально-вариативные возможности. Моя работа отнимает у меня
критерии проявляются в стремлении человека слишком много сил. Все дается нам по
индивидуализировать свой труд, - силам. Многие люди не имеют ни работы, ни
самореализовать в нем свои потребности, - столько силы, сколько есть у меня.
проявить в нем свою самобытность, 21Профессиональная зрелость личности
развивать себя средствами профессии. учителя. Необходимые умения для
12Критерии профессионализма педагога. проявления, выражения и саморазвития
Критерии наличного уровня: достиг ли личности учителя занимать четкую и
педагог достаточно высокого уровня действенную гражданскую позицию, проявлять
профессионализма. Педагог имеет наличный, педагогические способности (понимать и
актуальный уровень и личностные ресурсы изучать другого человека, сопереживать
профессионального развития. ему, вставать на его точку зрения;
Прогностические критерии: имеет ли воздействовать не только на поведение и
специалист перспективы работы, зону своего поступки ученика, но и на его мотивы,
ближайшего развития, готов ли он к цели.); управлять своим эмоциональным
принятию профессионального опыта других состоянием, придавая ему конструктивный, а
людей, проявляет ли профессиональную не деструктивный, разрушающий характер,
открытость. определять особенности своего стиля и
13Критерии профессионализма педагога. использовать природные данные,
Критерии творческие: стремится ли педагог воспринимать позитивные возможности
выйти за пределы своей профессии, учащихся, осуществлять творческий поиск,
преобразовать ее опыт, обогатить своим переходить от уровня мастерства к
личным творческим вкладом. Сочетаемость собственно новаторскому уровню.
профессиональной открытости, обучаемости и
Личность педагога в современной школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/lichnost-pedagoga-v-sovremennoj-shkole-185136.html
cсылка на страницу

Личность педагога в современной школе

другие презентации на тему «Личность педагога в современной школе»

«Социальные установки личности» - Метод создания неопределенных ситуаций . Установки образуют систему. Иерархия четырех ступеней. Человеческие отношения. Нравственные отношения. Изменение (создание установки). Сферы потребностей человека. Система отношений личности. Несмотря на смысловую близость, данные понятия различаются между собой.

«Личность Сталина» - В период жизни Сталина и впоследствии в энциклопедиях, справочниках и биографиях днём рождения И. В. Сталина была обозначена дата — 9 (21) декабря 1879. Иосиф Сталин родился в грузинской семье в городе Гори Тифлисской губернии. Певицы Вера Давыдова (1) и Наталия Шпиллер (2), балерина Ольга Лепешинская (3).

«Воспитание личности школьника» - Задачи: Народность; Я – русский, татарин, аварец… «Воспитание толерантности и культуры мира у школьников». Художественно-эстетический профиль: Основная цель - формирование поведенческих стереотипов на основе толерантности и гражданственности. Задачи: Формирований знаний школьников о правах человека, гражданских обязанностях и нормах.

«Понятие личности» - Личность и индивидуальность, образуют единство, но не тождество. Индивид выступает преимущественно как генотипическое образование. Индивидуальность отстаивают». К.Г. Юнг (1875-1961). Личность: несколько подходов: Сознание. Б.Г. Ананьев (1907-1972). Семинар. Работа по группам. «Личность есть вершинный уровень развития человека.

«Развитие личности» - Уровень психических процессов. Знания; умения; навыки, привычки. Полная некомпетентность. Модель качеств личности И. П. Иванова: Уровень темперамента личности. Развитие личности учащихся общеобразовательной школы. Свободная реализация личностной функции. Уровень направленности личности. Модель структуры личности по К. К. Платонову:

«Личность педагога» - Профессия педагога – одна из важнейших в современном мире. Субъективные критерии: Личность. достигает ли педагог желаемых сегодня обществом результатов в педагогическом труде. Результативные критерии. Стержневым образованием личности является самооценка, которая строится на оценках индивида другими людьми и оценке, которую дает себе сам человек.

Личность

19 презентаций о личности
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Личность > Личность педагога в современной школе