Психология
<<  Педагогика и психология как науки Инженерная психология как область психологического знания  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Место психологии и педагогики в системе наук» к уроку психологии на тему «Психология»

Автор: Юлия. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Место психологии и педагогики в системе наук.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 128 КБ.

Место психологии и педагогики в системе наук

содержание презентации «Место психологии и педагогики в системе наук.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Место психологии и педагогики в 8деятельности.
системе наук. 9Конкретно-методологические принципы
2План: Психология как отрасль научного психолого-педагогических исследований:
знания. Педагогика как наука. Взаимосвязь Системный подход ориентирует на выделение
педагогики и психологии и их место в жизни в педагогической системе и развивающейся
и деятельности людей. личности прежде всего интегративных
31. Психология как отрасль научного инвариантных системообразующих связей и
знания. Основным объектом психологии отношений, на изучение и формирование
является человек. Психология в переводе с того, что в системе является устойчивым, а
греческого - учение, знание о душе что переменным, что главным, а что
(«психе» - душа, «логос» - учение, второстепенным. Личностный подход, который
знание). Психология - это наука о означает ориентацию при конструировании и
закономерностях возникновения, осуществлении педагогического процесса на
формирова­ния, развития, функционирования личность как цель (признания уникальности
и проявлений психики людей в различных личности, ее интеллектуальной и
условиях и на разных этапах их жизни и нравственной свободы, права на уважение).
деятельности. Основная задача - познание Он предполагает опору в образовании на
истоков и особенностей психики людей, естественный процесс саморазвития задатков
закономерностей ее возникнове­ния, и творческого потенциала личности,
формирования, функционирования и создание для этого соответствующих
проявлений, возмож­ностей психики условий. Деятельностный подход требует
человека, ее влияния на поведение и перевода ребенка в позицию субъекта
деятель­ность человека. познания, труда и общения.
4Основные функции. Как прикладная Полисубъектный(диалогический) подход
-формулирует рекомендации по основан на вере в позитивный потенциал
совершенствованию профессиональной человека, в его неограниченные творческие
деятельности и обыденной жизни людей. Как возможности постоянного развития и
фундаментальная наука разрабатывает самосовершенствования. Культурологический
психологическую теорию, выявляет подход - освоение личностью культуры
закономерности индивидуальной и групповой предполагает освоение ею способов
психики людей и ее отдельных феноменов. творческой деятельности.
5Предметом изучения психологии является Этнопедагогический подход.
психика. Формы существования психического: Антропологический подход (К.Д.Ушинский) -
1 . Психические процессы человека: а) системное использование данных всех наук о
познавательные (внимание, ощущение, человеке как предмете воспитания и их учет
восприятие, вооб­ражение, память, при построении и осуществлении
мышление, речь); б) эмоциональные педагогического процесса. 3. Взаимосвязь
(чувства); в) волевые. 2. Психические педагогики и психологии и их место в жизни
образования человека (знания, умения, и деятельности людей.
навыки, привычки, установки, взгляды, 10Методы психолого-педагогических
убеждения и др.). 3. Психические свойства исследований: Методы эмпирического
человека (направленность, характер, познания педагогических явлений. Методы
темперамент, способности личности). 4. теоретического исследования.
Психические состояния: а) функциональные 11Методы эмпирического познания:
(интеллектуально-познавательные, Наблюдение - целенаправленное восприятие
эмоциональные и волевые) б) общие. какого-либо педагогического явления, в
62. Педагогика как наука. Во взглядах процессе которого исследователь получает
ученых на педагогику как в прошлом, так и конкретный фактический материал; включает
в настоящем времени существует три : а) определение задач и цели (для чего, с
концепции: Педагогика - междисциплинарная какой целью ведется наблюдение); б) выбор
область человеческого знания. В педагогике объекта, предмета и ситуации (что
в этом случае оказываются представленными наблюдать); в) выбор способа наблюдения
самые разные сложные объекты (как наблюдать); г) выбор способов
действительности (космос, культура, регистрации наблюдаемого (как вести
политика и др.); Педагогика - прикладная записи); д) обработка и интерпретация
дисциплина, функция которой состоит в полученной информации (каков результат).
опосредованном использовании знаний, включенное (когда исследователь становится
заимствованных из других наук (психологии, членом группы, в которой ведется
естествознания, социологии и др.) и наблюдение) невключенное («со стороны»);
адаптированных к решению задач, открытое и скрытое (инкогнито); сплошное
возникающих в сфере образования или выборочное. Опрос: а) Беседа - проводится
воспитания; Педагогика — это относительно по заранее намеченному плану с выделением
самостоятельная дисциплина, имеющая свой вопросов, требующих выяснения, ведется в
объект и предмет изучения. свободной форме без записи ответов
7Объектом исследования научной собеседника. б) Интервьюирование -
педагогики является «педагогический факт исследователь придерживается заранее
(явление)». Т.е. объектом педагогики намеченных вопросов, задаваемых в
выступают те явления действительности, определенной последовательности. Во время
которые обусловливают развитие интервью ответы записывают открыто. в)
человеческого индивида в процессе Анкетирование — метод массовою сбора
целенаправленной деятельности общества. материала с помощью анкеты.
Эти явления получили название образования. 12Изучение продуктов деятельности
Предмет педагогики - образование как учащихся (письменных, графических,
реальный целостный педагогический процесс, творческих и контрольных работ, рисунков,
целенаправленно организуемый в специальных чертежей, деталей, тетрадей по отдельным
социальных институтах (семье, дис­циплинам и т. д.). Изучение школьной
образовательных и культурно-воспитательных документации (личных дел учащихся,
учреждениях). медицинских карт, классных журналов,
8Функции педагогики. Теоретическая 1) ученических дневников, протоколов
описательная, или объяснительная - собраний, заседаний). Педагогический
изучение передового и новаторского эксперимент - исследовательская
педагогического опыта; 2) диагностическая деятельность с целью изучения
- выявление состояния педагогических причинно-следственных связей в
явлений, успешности или эффективности педагогических явлениях : а) теоретический
деятельности педагога и учащихся, (постановка проблемы, определение цели,
установление условий и причин, их объекта и предмета исследования, его задач
обеспечивающих; 3) прогностическая - и гипотез); б) методический (разработка
экспериментальные исследования методики исследования и его плана,
педагогической действительности и программы, методов обработки полученных
построение на их основе моделей результатов); в) аналитический
преобразования этой действительности. На (количественный и качественный анализ,
этом уровне создаются теории обучения и интерпретация полученных фактов,
воспитания, модели педагогических систем, формулирование выводов и практических
опережающие образовательную практику. рекомендаций). естественный (в условиях
Технологическая 1) Проективная - связана с обычного образовательного процесса)
разработкой соответствующих методических лабораторный констатирующий (
материалов (учебных планов, программ, устанавливающим только реальное состояние
учебников и учебных пособий, дел в процессе) преобразующий (определение
педагогических рекомендаций), воплощающих условий (методов, форм и содержания
в себе теоретические концепции и образования) развития личности или
определяющих «нормативный или детского коллектива).
регулятивный» (В. В. Краевский) план 13Методы теоретического исследования:
педагогической деятельности, ее содержание Теоретический анализ - это выделение и
и характер; 2) преобразовательная - рассмотрение отдельных сторон, признаков,
направлена на внедрение достижений особенностей, свойств педагогических
педагогической науки в образовательную явлений. Индуктивные методы - это
практику с целью ее совершенствования и логические методы обобщения полученных
реконструкции; 3) рефлексивная и эмпирическим путем данных. Индуктивный
корректировочная - предполагает оценку метод предполагает движение мысли от
влияния результатов научных исследований частных суждений к общему выводу.
на практику обучения и воспитания и Дедуктивный - от общего суждения к
последующую коррекцию во взаимодействии частному выводу.
научной теории и практической
Место психологии и педагогики в системе наук.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/mesto-psikhologii-i-pedagogiki-v-sisteme-nauk-148213.html
cсылка на страницу

Место психологии и педагогики в системе наук

другие презентации на тему «Место психологии и педагогики в системе наук»

«Психология и педагогика» - Психология малых групп. Категории педагогики. Образование – результат обучения. Мозг и психика. Место психологии в системе наук. Структура сознания. Образовательная система России. Основные психические процессы. Психотерапия. Кибернетическое. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Техническое.

«Психология как наука» - – Американский психолог и педагог, представитель когнитивной психологии. Д. Уотсон (1878-1958) американский психолог, основоположник бихевиоризма. Альфред Адлер (1870-1937). Рудольф Гоклениус. Cognicio в переводе с латинского означает знание. Кёлер. З. Фрейд (1856 - 1939). Стержень гуманистической идеи – оптимистический взгляд на природу человека.

«Социальная педагогика» - Обзор социально-педагогической литературы. Может быть полезно также социальным работникам и работникам народного образования. Липский И.А. Социальная педагогика. Басов И.Ф., Басова В.М., Кравченко А.Н. История социальной педагогики. – М: Академия 2005. Рассчитано на студентов педагогических вузов. Л.В. Кузнецовой; сост.

«Факультет дошкольной педагогики и психологии» - Студенческая жизнь. Теле-видео аппаратура. Преподавателей педагогических колледжей, педагогических классов, учителей иностранного языка. Средства обучения: Материальная база: Традиционные Формы: в ОГТИ; в Орском педагогическом колледже; в средних школах; в детских дошкольных учреждениях. Компьютерный класс.

«История педагогики» - -использование наглядных пособий; -просмотр альбомов, фотографий. Методы на уроке. История. Объект музейной педагогики. Идея. Идет урок истории. Воспитание культуры поведения. Формирование у дошкольников представления о музее. Музейный предмет Музейная культура Музейная коммуникация. Принципы. Музейная педагогика.

«Психология» - Идея и учение о темпераменте. Подбородок и скулы не выражены. Затылок имеет выступы, сильно скашивается книзу, резкий переходи к шее. Короткие, круглые или средней длины и толщины ноги и руки. Нижняя челюсть "слабая" или сильно скошенная, заметно сужается книзу. Скулы средне или сильно выражены, выступают, заострены.

Психология

11 презентаций о психологии
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психология > Место психологии и педагогики в системе наук