Картинки на тему «Методология и методы психологии труда: Методы построения теории (общенаучные) Эмпирико-познавательные методы (методы научных исследований в психологии труда) Конструктивно-преобразующие методы (научно-практические методы и те» |
| Психология | ||
| << НМИЦ представляет виртуальную выставку научных трудов преподавателей Института психологии УрГПУ | Пусть в вашей жизни не будет черных полос >> |
Картинок нет |
Автор: Сергей Носков. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Методология и методы психологии труда: Методы построения теории (общенаучные) Эмпирико-познавательные методы (методы научных исследований в психологии труда) Конструктивно-преобразующие методы (научно-практические методы и те.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 32 КБ.
Методология и методы психологии труда: Методы построения теории (общенаучные) Эмпирико-познавательные методы (методы научных исследований в психологии труда) Конструктивно-преобразующие методы (научно-практические методы и те
содержание презентации «Методология и методы психологии труда: Методы построения теории (общенаучные) Эмпирико-познавательные методы (методы научных исследований в психологии труда) Конструктивно-преобразующие методы (научно-практические методы и те.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Методология и методы психологии труда: | 7 | процессуальна, функциональна, а не |
| Методы построения теории (общенаучные) | статична; В) Нельзя свойства субъекта | ||
| Эмпирико-познавательные методы (методы | деятельности целиком приписывать только | ||
| научных исследований в психологии труда) | мозгу и нервной системе; мозг | ||
| Конструктивно-преобразующие методы | обеспечивает, но не предопределяет | ||
| (научно-практические методы и технологии). | активность субъекта. Г) Методологическая | ||
| 2 | Совершенный (полноценный) объект | норма: важно соотносить психику субъекта с | |
| научной теории. Теоретический полуобъект | объемлющими системами. Д) Важно избегать | ||
| (простой и сложный). Эмпирический | познавательной ловушки «мерить все своим | ||
| полуобъект (простой и сложный). | аршином». Как преодолевать ДС? Стараться | ||
| 3 | Общенаучные методы построения теории: | строить в сознании четкую и истинную | |
| Наименование Логического генерирования | модель психики тех, с кем психолог | ||
| Вербального комбинирования Интерпретация | взаимодействует. Чисто теоретический | ||
| Номологизация Определение Индуктивное | интерес психолога к научным проблемам не | ||
| предсказание Дедуктивное предсказание | гарантирует его от ДС. Психологу | ||
| Синтаксическое комбинирование Эмпирическое | необходимо воспитывать в себе гуманное, | ||
| подтверждение Типичные ошибки. | доброжелательное отношение к личности | ||
| 4 | Основные требования к методам сбора | стороннего человека. | |
| эмпирических данных: Объективность | 8 | Преодоление предрассудков о труде и | |
| Систематичность Наличие программы Учет | психике: 5) Психика - объект нестандартный | ||
| внешних и внутренних условий активности | и многопараметрический. Чем выше уровень | ||
| исследуемых лиц Фиксация результатов. | профессионального мастерства, тем ярче | ||
| 5 | Эмпирико-познавательные методы в | проявления индивидуальных различий | |
| психологии труда: Метод наблюдения Метод | работников. Методологическая норма - | ||
| беседы (опрос, интервью, анкета) Метод | человек принципиально нестандартен. Отсюда | ||
| анамнеза, биографический метод Метод | – стандартизация в отношении | ||
| эксперимента (лабораторный и естественный, | «человеческого фактора» приводит к | ||
| или производственный). Моделирование | обезличиванию бестактности, подавлению | ||
| деятельности и его виды. Тесты | личности. Проблема проектирования и | ||
| (испытательные эксперименты). Метод | оптимизации технических систем | ||
| экспертных оценок (индивидуальная | (стандартизуемых) в соотношении с | ||
| психологическая экспертиза; | системами нестандартизуемыми (личностью | ||
| психологический консилиум; метод оценки | работников). | ||
| независимых характеристик объекта - | 9 | Преодоление предрассудков о труде и | |
| рейтинг) Метод анализа продуктов | психике: 6) Субъектом труда не может быть | ||
| деятельности. | психический процесс, функция, но только | ||
| 6 | Предрассудки о труде и психике: Идеалу | целостный человек (группа людей). 7) | |
| «легкого» труда следует противопоставить | Необходимы научные концепции картины | ||
| идеал «нормально напряженной | труда, личности трудящегося, | ||
| деятельности», осуществляемой человеком | соответствующие системной природе | ||
| глубоко заинтересованным, любящим свое | изучаемой реальности. | ||
| дело. Условность деления труда на | 10 | Преодоление предрассудков о труде и | |
| «физический» и «умственный». «Наивный | психике: 8. Преодоление «презумпции | ||
| антиэнтропизм», стремление к власти, | превосходства «ученого» над практиком»: | ||
| управлению, контролю, упорядочиванию, | ИТОГ: цель профессионального | ||
| регламентации. Задача психологов труда - | самовоспитания психолога - научиться | ||
| помогать строить труд, способствующий | хотеть и уметь сотрудничать на основах | ||
| проявлению инициативы, самостоятельности, | паритета, а не доминирования. | ||
| способствующих развитию личности в труде. | 11 | Примеры конструктивно-воздейственных | |
| (Принцип активности оператора – | методов: Рационализация рабочего места | ||
| /Б.Ф.Ломов/). | Рационализация орудий, средств труда | ||
| 7 | Предрассудки о труде и психике: 4. | Рационализация режима труда и отдыха | |
| «Душеведческая слепота» (ДС) и ее | Методы обучения, тренинга Методы | ||
| преодоление: Причины такого рода | оптимизации функционального состояния | ||
| «слепоты»: А) Психика объект | Методы психологии воздействия в труде и | ||
| непосредственно ненаблюдаемый, о ней можно | др. | ||
| судить лишь опосредованно; Б) Психика | |||
| Методология и методы психологии труда: Методы построения теории (общенаучные) Эмпирико-познавательные методы (методы научных исследований в психологии труда) Конструктивно-преобразующие методы (научно-практические методы и те.ppt | |||
Методология и методы психологии труда: Методы построения теории (общенаучные) Эмпирико-познавательные методы (методы научных исследований в психологии труда) Конструктивно-преобразующие методы (научно-практические методы и те
«Психология труда» - СПОСОБНОСТЬ К ЗАНЯТОСТИ – способность находить и реализовывать возможности для желательного развития карьеры. Р.-Ф.К. провоцируют определенные события, которые могут складываться в устойчивые линии неблагополучного развития. ПОИСК РАБОТЫ – вид активности с целью трудоустройства. Различают абсолютную и относительную П.П. …
«Характер в психологии» - Предмет: индивидуальные различия между людьми. Темперамент слабо меняется в течение жизни. Наблюдение Эксперимент Беседа Тесты и опросники. Темперамент Характер. Предмет и задачи дифференциальной психологи. Индивидуальность. Характер. Темперамент «надлежащее соотношение частей». Основные направления и методы исследований современной дифференциальной психологии.
«Семейная психология» - Стандартизованные опросники в психодиагностике супружеских и партнерских взаимоотношений. Теоретические основы психодиагностики в семейной психологии и психотерапии. Клинические беседа и интервью как методы психодиагностики в семейном консультировании и психотерапии. Теоретическая основа психодиагностики в семейной психологии и психотерапии.
«Процессы в психологии» - Эволюционно исходными видами памяти являются память генетическая и механическая. Свойства памяти. Колебания. Сообщения. ЭКСТЕРОРЕЦЕПТИВНЫЕ - зрительные; - обонятельные; - вкусовые; - слуховые; - температурные; - тактильные. Генетическая память – память, которая хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству.
«История психологии» - 5. Принцип конструктивно-позитивного анализа. 2. Специфика предметной области истории психологии. 4. Принцип объективности историко-психологического исследования. История психологии. Словарь терминов. Лекция 1. История психологии: теоретические основания. Второй подход в определении предмета истории науки (в том числе психологии).
«Возрастная психология» - Данное методическое пособие включает: 9. Проанализируйте с психологической точки зрения нижеприведенные высказывания: Иоганн Вольфганг Гете. Аргументируйте различия между понятиями идентификация и идентичность. Младенческий возраст. Самое обидное, что я готовился и знаю урок. Ричард Уолдер. Методическое пособие адресовано.
